Maestra y maestro

Considera que este plano es una propuesta…. Para el desarrollo de tus

proyectos, es flexible para que puedas adecuar a tu programa analítico,
Codiseño y comunidad, así como puedas agregar, quitar o mantener
contenidos, ejes y PDA
 CALENDARIO SECUENCIA DEL PLAN DE TRABAJO
“PROYECTO: “DISFRUTO DE LA PRIMAVERA”
MARZO 2024
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
“Mi compromiso con la
naturaleza” “El sueño de Benito “100 niños dijeron”
“Nidos y refugios”
Identifiquen acciones que se Juárez” A partir de un juego en
Descubran los tipos de nidos y sus
SUSPENSIÓN DE deben implementar en esta Descubran la historia de equipos, descubran lo que
características, comprendan que es el
LABORES DOCENTES época del año para evitar Benito Juárez y acuerden aprendieron a lo largo del
hogar de seres vivos que ayudan a
incendios o insolaciones acciones para vivir en proyecto.
preservar el medio ambiente.
debido a las altas respeto y paz.
temperaturas.

CALENDARIO DE OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS

MARZO 2024
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

SUSPENSIÓN DE
LABORES DOCENTES
 PROGRESIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
METODOLOGÍA Proyecto comunitario
A partir de los conocimientos previos que los alumnos tienen de la primavera, amplíen sus saberes indagando, observando y recolectando elementos naturales de su
comunidad, se apropien de vocabulario nuevo y que es usado en sus comunidades para crear rimas y adivinanzas relacionadas con elementos naturales, como flores,
PROBLEMÁTICA
animales, frutas, etc. que son típicos de esta época en la región en la que viven.
Propongan acciones que se pueden implementar en esta época para el cuidado del medio ambiente.
NOMBRE DEL PROYECTO Disfruto de la primavera DURACIÓN 4 al 22 de marzo de 2024 (13 días).
EJES ARTICULADORES Inclusión, pensamiento crítico, apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura.
LENGUAJES
La experimentación creativa y lúdica que provoque el disfrute de los elementos de las artes a partir de la interacción con las manifestaciones
artísticas en las que predomine una función estética para apreciarlas, reaccionar de manera afectiva ante ellas e interpretar sus sentidos y
FINALIDADES
significados a través de la intuición, sensibilidad o análisis de sus componentes, además de la posibilidad de considerar información adicional
sobre los contextos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
3º
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos de lenguaje como adivinanzas, trabalenguas,
de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de canciones, rimas, coplas u otros.
otros lugares. Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las
Indaga en distintas fuentes el significado de términos o palabras que se utilizan en diferentes contextos o regiones.
formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social los cuales ocurren en el mundo con base en los saberes y
FINALIDADES el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación ,sistematización, representación con modelos y
argumentación de tales fenómenos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
3º

Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno

Elabora e interpreta registros para organizar objetos y elementos del entorno mediante dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los explica a otras
que reflejan la diversidad natural, cultural y artística de la comunidad o
personas, en su lengua materna y con sus palabras.
región.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la Concepción de que todas las personas forman parte de ella, y asuman
FINALIDADES compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos a un ambiente sano en
el presente futuro.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
3º
Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la
construcción de una conciencia ambiental Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la
contaminación, la deforestación, el cambio del clima, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

FINALIDADES
CONTENIDO
Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en
la aceptación de la diversidad.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa identificando aquello que trastoque sus
entornos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3º
Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO COMUNITARIO: “DISFRUTO DE LA PRIMAVERA”
FASE 1. PLANEACIÓN
Momento 1. Momento 2. Momento 3.
Identificación Recuperación Planificación
Durante el primer día se presentará el nombre del taller, a partir de Reconozcan en sus comunidades los cambios climáticos, para ello se Día con día se realizarán preguntas acerca de lo que se ha aprendido, se
lo que saben y con la información obtenida ese día puedan dar una realizarán actividades al aire libre donde se explorará la vegetación se registrarán diariamente al finalizar el día los saberes en un rotafolio que
definición de la primavera y relacionen su significado “primer pedirá que en sus comunidades realicen caminatas para identificar a estará visible durante las sesiones.
verdor”. Con los cambios que están ocurriendo en su comunidad, algunas insectos, aves y tipos de árboles que existen en la región donde Se realizarán preguntas como
la vegetación, la duración de la luz solar, la temperatura, etc. viven. ¿Qué es lo que hemos aprendido?
Dichas actividades serán poyadas con recursos digitales para favorecer la ¿Qué nos falta por aprender?
observación y lo puedan aterrizar a sus comunidades. ¿Qué te gustaría continuar aprendiendo?
Con dichas preguntas las y los alumnos podrán tener mayor claridad de
sus saberes y de lo que quieren continuar aprendiendo.
FASE 2. ACCIÓN
Momento 5. Momento 6. Momento 7.
Momento 4. Acercamiento
Comprensión y producción Reconocimiento Concreción
Cada día se realizarán actividades como observar Se realizarán fichas de trabajo, así como juegos de En el cierre de cada sesión se realizarán planteamientos Cada día realizaran actividades donde pongan
videos donde se realicen acercamientos al medio
natural. Y puedan observar en sus comunidades lo
aprendido en clases.
Se llevarán a cabo juegos para que logren
comprender que es una rima y una adivinanza
puedan diferenciarlas y crear algunas producciones
orales y escritas.
rimas y adivinanzas, para que puedan plasmar de
manera escrita lo aprendido, logren observar lo que
saben en cada ficha de trabajo que realizan, así como en
las participaciones que tiene durante las actividades
lúdicas.
relacionadas a lo que se desarrolló en el día lo cual nos
permitirá saber ¿Qué se les dificulto? Y así ir junto con
los alumnos ajustando las actividades a diseñar en las
próximas sesiones.
en práctica lo aprendido y lo anclen a lo ya
conocido, por ejemplo, haciendo uso de las
fichas técnicas.
En cada actividad identifiquen lo que han
aprendido y lo que pueden realizar por si
solos o bien en que actividades requiere de
ayuda para poder completarlas.

Momento 8.
Integración
Cada día del proyecto se comentará e invitará a las
y los alumnos que observen a través de caminatas la
naturaleza y biodiversidad en su comunidad,
experimenten los cambios de clima, como el calor,
la duración de la luz solar, observen las frutas de
temporada y los animales e insectos que hay cerca
de sus hogares.
Propongan acciones para el cuidado de estos y las
lleven a cabo.
FASE 3. INTERVENCIÓN
Momento 9. Momento 10. Momento 11.
Difusión Consideraciones Avances
Se pedirá que compartan lo aprendido con adultos e Cerraremos el proyecto reflexionando sobre las Al finalizar el proyecto se realizará un juego
integrantes de la familia, realicen juegos de palabras actividades que realizamos, ¿Qué fue lo que más les “100 niños dijeron” en el cual se pondrán a
para crear rimas y adivinanzas a compañeros. gusto? ¿Qué les hubiera gustado aprender? ¿Qué juego sus conocimientos en cuanto a realizar
Se realizará un rotafolio donde se registrarán acciones actividades realizamos para poder aprender lo que algunas rimas, crear adivinanzas, respondan a
que se implementarán en esta época del año para evitar ahora sabemos? preguntas, relacionadas con la época del año y
insolaciones dentro del contexto educativo. Así mismo puedan dar respuesta como fueron se estuvieron visto a lo largo del proyecto.
Mismas acciones las trasladen a su comunidad las aprendiendo lo que saben ahora, ¿Cuáles eran los
compartan y comuniquen con familiares para que las conocimientos previos? ¿Cuáles son tus conocimientos
lleven a cabo. ahora? ¿Qué crees que te ayudo a aprender lo que sabea
ahora?

PLAN INICIAL
MARZO 2024
COMENZANDO EL DÍA (todos los días)
Rutina inicial (20 minutos todos los días por la mañana)
Recibiré a los alumnos y solicitaré ir al baño a lavarnos las manos. Al volver al salón de clases comenzaremos la sesión con él:
 Saludo: Cada día saludaremos con una canción propuesta por el grupo, en ocasiones un alumno podrá decir una adivinanza y el resto tendrá que adivinarla, así mismo se realizarán actividades de
ritmo.
 Lista de asistencia: Cada alumno colocará su fotografía en el panel de asistencia, donde está escrito su nombre, al finalizar contaremos cuantos alumnos asistieron y cuantos faltaron.
 Calendario, fecha y clima: Anotaremos la fecha en el pizarrón mientras se menciona en voz alta, dibujaremos la imagen que mejor representa el clima esa semana.
Martes 19 de marzo de 2024: “Nidos y refugios”
 CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
FORMATIVO 3º
Reconocimiento y aprecio de la diversidad
Indaga en distintas fuentes el significado de términos o palabras que se utilizan en
Lenguajes lingüística, al identificar las formas en que se
diferentes contextos o regiones.
comunican las distintas personas de la comunidad.
Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que necesitan los seres vivos.
Ética, naturaleza y
que favorece la construcción de una conciencia Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver
sociedades
ambiental problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el
cambio del clima, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos, pediré que propongan una canción para poder llevar a cabo nuestro saludo. Al finalizar pasaremos Recursos: plato de
lista, cada alumno colocará su fotografía en el panel de asistencia anotaré la fecha en el pizarrón y pediré que la mencionen en voz alta, cartón, hojas de
ilustraremos en el pizarrón la imagen que mejor represente el clima ese día y marcaremos en el calendario los días que faltan para que sea colores, dispositivo
primavera. electrónico, imágenes
2. Realizaré diferentes preguntas acerca de lo que hemos aprendido, haciendo uso del rotafolio pediré que con sus propias palabras expresen lo de aves e insectos.
que saben hasta el momento.
3. Mencionaré que el día de hoy continuaremos aprendiendo acerca de esta estación del año ¿Cómo se llama? Así como nosotros tenemos Tiempo: 180
nuestras casas, los animalitos, tienen sus refugios o casa, ¿Cuál crees que es la casa de los caballos? ¿Cuál es la casa de las ardillas? Ya hemos minutos.
estado hablando acerca de los cambios que ocurren en el ambiente cuando estamos en esta época del año, ¿Qué es lo que ocurre? ¿Hay más frio
o más calor? ¿La duración del sol es más larga o corta? Por ejemplo, el día de hoy al despertar ya escuchaba a algunas aves que cantaban, que Espacio: Salón de
el sol ya había salido, ¿Te gustan las aves? ¿Qué aves conoces? ¿Qué aves hay en tu comunidad? ¿Dónde viven las aves? Las aves son clases, biblioteca
conocidas por sus dulces cantos, ¿Qué más hacen las aves? ¿Qué conoces acerca de ellas? También son conocidas por hacer nidos, pero escolar.
¿Sabías que no solo las aves hacen nidos? ¿Te gustaría aprender que otros animales hacen nidos?
4. Para ello reproduciré el video “Nidos asombrosos” https://www.youtube.com/watch?v=YPLJxXg741A Al finalizar mostraré a los alumnos la
lámina didáctica “Nidos asombrosos” solicitaré expresen características de lo que observan, realizaré diferentes preguntas ¿Qué es un nido?
¿Para qué se construyen? ¿Qué animales se construyen? ¿Alguna vez has visto un nido? A continuación, observaremos nuevamente la lámina
y preguntaré ¿Qué observas en la lámina? ¿Qué hay? ¿Quién crees que construyo esos nidos? Los nidos son creados por los animales para
refugiarse, así como nosotros nos refugiamos en nuestros hogares, cuando llueve, hace mucho calor, hace viento, etc. ¿Les gustaría crear un
nido? Como vimos en el video las aves y algunos insectos son los que crean los nidos, ya vimos la importancia de los insectos para el medio
ambiente ¿Cuál es?
5. Nuevamente observaremos la lámina y pediré que mencionen los animales que ven y las registraremos en el pizarrón, los animales que
observan, mencionaré que, aunque son aves, todos y cada una son diferentes y tienen un nombre propio.
En el pizarrón colocaré las imágenes de algunas de las aves e insectos que aparecen en la lámina y mencionaré su nombre, de igual forma
explicaré que muchas aves están en peligro de extinción debido a que los humanos no cuidamos el medio ambiente, así mismo algo que
caracteriza a los nidos de los insectos es que los construyen de manera colaborativa o sea en equipo.
6. En equipo, así como los insectos, crearemos una rima o adivinanza acerca de los animales que estuvimos trabajando en la lámina.
7. Realizaremos una manualidad de un nido, para ello saldremos a las jardineras para recolectar baritas de madera u hojas secas. Una vez que
hayamos recolectado el material, con hojas de colores decoraremos un ave, pintaremos el plato y pegaremos las baritas para formar un nido,
encima de un plato de cartón, ya decorado pegaremos el pajarito. Una vez que hayamos realizado la manualidad crearemos un compromiso
para cuidar a las aves y sus nidos.
8. En caso de contar en la biblioteca escolar con libros de insectos o aves acudiremos a ella, examinaremos los libros, permitiré que realicen
preguntas al respecto, leeré alguno que sea su favorito y descubriremos nuevas palabras.
 9. Para cerrar el día pediré que realicen caminatas por su comunidad, acudan a parques, bosques o lugares con mucha vegetación para observar si
detectan algún nido, recuerda cuidarlo, no tocarlo o patearlo ya que es el refugio de un ser vivo.
10. Registraremos lo aprendido en el rotafolio.
Me acercaré con las y los alumnos que se les dificulte expresar lo que saben para que a través de preguntas directas puedan
Atención de alumnos con riesgo
dar respuesta a lo aprendido.
Forma de organización grupal Grupal y por equipos.
Miércoles 20 de marzo de 2024: “Mi compromiso con la naturaleza”
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
FORMATIVO 3º
Ética, naturaleza y Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados
sociedades que favorece la construcción de una conciencia que necesitan los seres vivos.
ambiental Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver
 problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el
cambio del clima, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
espacio
1. Iniciaré el día cantando la canción “Yo tengo una casita” Al finalizar pasaremos lista, cada alumno colocará su fotografía en el panel de Recursos: fichas de
asistencia, anotaré la fecha en el pizarrón y pediré que la mencionen en voz alta, ilustraremos en el pizarrón la imagen que mejor represente el trabajo, dispositivo
clima ese día y marcaremos en el calendario los días que faltan para que sea primavera. electrónico, rotafolio,
2. Realizaré preguntas acerca de lo que hemos aprendido y qué es lo que nos fata por aprender. ¿Qué les ha gustado más aprender? ¿Qué creen marcadores, colores.
que nos haga falta? ¿Les está gustando el proyecto?
3. El día de hoy continuaremos hablando acerca de la primavera y los cambios que ocurren en ella ¿La temperatura es alta o es baja? ¿Qué pasa Tiempo: 180
en nuestro cuerpo cuando hace mucho calor? ¿Qué pasa en el ambiente cuando hace mucho calor? A partir de sus respuestas mencionaré que minutos
debido a las altas temperaturas en algunas regiones del país ocurren incendios, las personas se deshidratan por la falta de agua o bien hay
sequias debido al calentamiento global. Espacio: salón de
4. A continuación, observaremos un video que nos habla acerca de los incendios forestales “Prepárate con Pedro: Incendios forestales” clases.
https://www.youtube.com/watch?v=nGC4gQDVEl4 al finalizar se realizarán diferentes preguntas ¿Qué pasa en el video? ¿Qué ocurre cuando
hay incendio? ¿Es peligroso? ¿Qué debemos hacer en casos de incendios? Como observamos en el video los incendios algunas veces son
ocasionados por descuidos ¿En tu comunidad ocurren incendios? ¿Has observado algunos incendios?
5. Realizaré diferentes preguntas acerca de las acciones que pueden provocar incendios en la comunidad; registré las respuestas en el pizarrón y
daré algunas pistas acerca de lo que pueden provocarlas, por ejemplo, tirar encendidas las colillas de cigarro, tirar basura en la calle y con el sol
y el viento produce fricción y se ocasiona un incendio, dejar las llaves de gas abiertas, corte de electricidad, etc.
6. Otra de las situaciones que es frecuente que pase es la deshidratación, debido a las altas temperaturas debemos cuidar que no haya insolación,
hay insolación cuando nuestro cuerpo siente mucho calor y debido a ello sentimos mareos, o que nos falta el aire lo que provoca que tengamos
dolores de cabeza o desmayos.
7. En un rotafolio registraremos las acciones que podemos implementar en nuestras comunidades y escuela para evitar la insolación brindaré
algunas pistas para que ellos puedan expresar sus ideas, por ejemplo; ventilar el salón, usar un ventilador, evitar actividades al aire libre cuando
haya mucho calor, usar gorras, mantenerse hidratado, comer frutas y verduras de temporada, etc. Colocaremos el rotafolio en un lugar visible
para que las y los alumnos lo tengan presente en el día a día mientras es la primavera.
8. Realizaremos una ficha de trabajo donde escribirán ideas y comuniquen a sus comunidades compromisos al cuidado de la naturaleza para que
cuidemos del planeta en esta época del año.
9. Así mismo realizaremos una ficha de trabajo donde identifiquen y coloreen acciones para evitar la insolación.
10. Registraremos lo aprendido en el rotafolio.
Me acercaré con las y los alumnos que se les dificulte expresar lo que saben para que a través de preguntas directas puedan
Atención de alumnos con riesgo
dar respuesta a lo aprendido.
Forma de organización grupal Grupal
Jueves 21 de marzo de 2024: “El sueño de Benito”
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
FORMATIVO 3º
Reconocimiento y aprecio de la diversidad
Indaga en distintas fuentes el significado de términos o palabras que se utilizan en
lingüística, al identificar las formas en que se
diferentes contextos o regiones.
comunican las distintas personas de la comunidad.
Lenguajes
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo,
diversidad de formas de expresión oral, y que juegos de lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
lugares.
Interacción con personas de diversos contextos, que
De lo humano y lo contribuyan al establecimiento de relaciones positivas Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
comunitario y a una convivencia basada en la aceptación de la relaciones de convivencia con las demás personas.
diversidad.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
espacio
1. Iniciaré el día saludando a las y los alumnos, pediré que propongan una canción para poder llevar a cabo nuestro saludo. Al finalizar pasaremos Recursos: fichas de
lista, cada alumno colocará su fotografía en el panel de asistencia anotaré la fecha en el pizarrón y pediré que la mencionen en voz alta, trabajo, dispositivo
ilustraremos en el pizarrón la imagen que mejor represente el clima ese día y marcaremos en el calendario el día “Hoy por fin es primavera”. electrónico, colores.
2. Realizaré diferentes preguntas acerca de lo que hemos aprendido, haciendo uso del rotafolio pediré que con sus propias palabras expresen lo
que saben hasta el momento. Tiempo: 180
3. Mencionaré que en nuestro país la llegada de la primavera coincide con el natalicio de un personaje muy importante en la historia de nuestro minutos.
país, ¿Quién es? A partir de sus respuestas comentaré que es Benito Juárez ¿Qué saben de Benito Juárez? ¿Lo conocen? ¿Qué hizo? ¿Por qué
es tan importante para nuestro país? ¿Les gustaría conocer más acerca de la historia de este personaje? Espacio: Salón de
4. Observaremos un video el cual se llama “Cuento de Benito Juárez para niños” https://www.youtube.com/watch?v=RpuPdaWKaiE ¿Cuándo clases.
nació? ¿Dónde nació? ¿Qué hacía cuando era pequeño?
5. Como escuchamos en el video Benito Juárez se esforzó mucho para poder cumplir el sueño de ser presidente de México ¿Tú tienes un sueño
que te gustaría cumplir? ¿Cuál es ese sueño? Escucharé ¿Cuál es su sueño? Al finalizar preguntaré ¿Cómo piensan cumplirlo?
6. Realizaremos una ficha de trabajo donde tendrán que ordenar las imágenes de manera cronológica, realizaremos la ficha de manera
colaborativa, leeré cada imagen que se muestra en la ficha recortable para que las ordenen y peguen en el lugar correcto.
7. A partir de la historia narrada en el cuento, descubriremos algunas palabras que son nuevas, por ejemplo: sierra, ajeno, zapoteco, etc. Las
escribiremos en el pizarrón y pediré que copien en una hoja blanca para que indaguen su significado, preguntando a adultos, maestras, y los
cuestionaré acerca de ¿Qué creen que significa?
8. Realizaremos una ficha de trabajo donde las y los alumnos identifiquen la frase célebre de dicho presidente, la remarquen y debajo escriban
algunas palabras que puedan rimar con las que están escritas en la frase. Dicha actividad la realizaremos de manera colaborativa para que entre
todo el grupo puedan dar un significado a la frase y descubrir algunas palabras que rimen.
9. De acuerdo con la frase de Benito Juárez pediré a las y los alumnos que propongan acciones para que en aula llevemos a cabo la frase célebre
de este expresidente, las registraremos en un rotafolio y plasmaremos nuestra huella de la mano alrededor de la frase para comprometernos a
respetarnos y vivir en un ambiente de paz.
10. Benito Juárez de niño cuidaba a los animalitos, las ovejas, menciona a tus compañeros y maestra un compromiso para cuidar de los animales
cerca de tu comunidad o bien de tus mascotas.
11. Registraremos lo aprendido en el rotafolio.
Atención de alumnos con riesgo Me acercaré con las y los alumnos que se les dificulte expresar lo que saben para que a través de preguntas directas puedan
 dar respuesta a lo aprendido.
Forma de organización grupal Grupal
Viernes 22 de marzo de 2024: “100 niños dijeron”
CAMPO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
CONTENIDO
FORMATIVO 3º
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo,
diversidad de formas de expresión oral, y que juegos de lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
Lenguajes
rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
lugares.
Clasificación y experimentación con objetos y Elabora e interpreta registros para organizar objetos y elementos del entorno mediante
Saberes y pensamiento
elementos del entorno que reflejan la diversidad dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los explica a otras personas, en su lengua materna
científico
natural, cultural y artística de la comunidad o región. y con sus palabras.
Interacción con personas de diversos contextos, que
De lo humano y lo contribuyan al establecimiento de relaciones positivas Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las
comunitario y a una convivencia basada en la aceptación de la relaciones de convivencia con las demás personas.
diversidad.
CIERRE DEL PROYECTO
Recursos, tiempo y
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
espacio
1. Iniciaré el día saludando, proponiendo que elijan una de las canciones que cantamos a lo largo del proyecto. Al finalizar pasaremos la lista, Recursos: ½
cada alumno colocará su fotografía en el panel de asistencia anotaré la fecha en el pizarrón y pediré que la mencionen en voz alta, ilustraremos cartulina, colores,
en el pizarrón la imagen que mejor represente el clima ese día. acuarelas, pinceles
2. Mencionaré que el día de hoy concluye nuestro proyecto ¿Qué fue lo que aprendimos? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Qué actividades
realizamos? ¿Creen que aprendimos mucho o poco? Permitiré que expresen con sus propias palabras que fue lo que aprendimos. Tiempo: 180
3. Explicaré que el día de hoy llevaremos a cabo un juego al que llamaremos “100 niños dijeron” ¿Cómo creen que será el juego? ¿Alguna vez minutos.
han jugado algo similar? Explicaré que dividiremos al grupo en dos, ambos grupos tendrán la misma oportunidad de responder, pero lo hará el
primer equipo que toque la campana. Espacio: Salón de
Se realizarán preguntas relacionadas con el proyecto, por ejemplo, Menciona 5 fruta de la temporada, o bien menciona 5 acciones que se deben clases, patio escolar.
de implementar para evitar insolación. Menciona una palabra que rime con limón, trata de adivinar las siguientes adivinanzas, se podrán
realizar tantas preguntas como sean posibles de acuerdo con lo que las y los alumnos aprendieron a lo largo del proyecto.
Las reglas serán: los equipos estarán sentados frente a frente en medio de ellos colocaré una mesa donde estará una campana, y leeré una
pregunta para iniciar una ronda, uno de los integrantes de cada equipo deberá correr hacia tocar la campana, quien llegue primero y toque será
el ganador y entre todos los integrantes del equipo deberán dar 5 respuestas, si el equipo tiene una repuesta incorrecta perderá el turno y
retomará el turno el equipo contrario.
4. Saldremos al patio y preguntaré si recuerdan ¿Cuál es la función de los insectos? Mencionaré que realizaremos un juego en el que de acuerdo
con la participación de los alumnos podrá asumir el rol de un insecto, yo le mencionaré sin que el resto del grupo escuche el nombre de un
insecto, el alumno tendrá que actuarlo y el resto del grupo adivinarlo. Al adivinarlo tendrán que mencionar algunas características de ellos.
5. En el salón realizaremos un juego similar, en el que yo mencionaré a un niño algunas frutas de temporada sin que el resto del grupo las
escuche, el alumno tendrá que dibujarla para que el resto del grupo adivine de cuál se trata, una vez que la hayan adivinado deberán de
mencionar qué rima con esa fruta o bien algunas de sus características.
6. En ½ cartulina pediré que dibujen cómo es la primavera en sus comunidades, pidiendo que observen los árboles, flores, el cielo y el sol para
que puedan representarlo en un dibujo. Al finalizar expresen ¿Por qué les gusta esta época del año?
7. Realizaremos un juego en el que yo mencione algunas palabras relacionadas con la primavera, como: flores, colores, primavera, claridad,
soleado y tengan que mencionar palabras que rimen con las mencionadas, para que de manera colaborativa creemos una rima de lo que
significa la primavera para el grupo.
8. Mencionaré que hoy es el último día que asistimos a clases debido a que tendremos un periodo vacacional, ¿Qué realizarán en las vacaciones?
¿A quién van a visitar? Recuerden llevar a cabo las acciones para evitar una insolación, compártanlas con sus familiares para que todos lo
 repliquen.
9. Invitaré a las y los alumnos a dar paseos por su comunidad, caminatas, andar en bici, patinar, jugar en parques, visitar lugares con mucha
vegetación, realicen registros de lo que observan, con dibujos o tomen fotografías para que al regresar de vacaciones las muestren y puedan
expresar cómo disfrutar de la naturaleza en las vacaciones. Así mismo pediré que compartan lo aprendido con sus familiares.
10. Observaremos el rotafolio y con sus propias palabras expresen lo aprendido.
Atención de alumnos con riesgo Apoyaré a en los juegos a las y los alumnos que se les dificulte expresar sus ideas o dar respuesta a ellas.
Forma de organización grupal Grupal
RUBRICAS DE EVALUACIÓN
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros
CONTENIDO
lugares.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3º Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
SATISFACTORIO INSUFICIENTE
BÁSICO
De manera colaborativa e individual logra crear producciones con Está en proceso de identificar de manera gráfica palabras conocidas e
Con apoyo logra crear producciones usando palabras conocidas
palabras conocidas. incorporarlas a producciones orales.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
ESTÉN EN ESTE NIVEL) ESTÉN EN ESTE NIVEL) EN ESTE NIVEL)

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTENIDO Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

3º Indaga en distintas fuentes el significado de términos o palabras que se utilizan en diferentes contextos o regiones.
SATISFACTORIO
BÁSICO INSUFICIENTE
Logra reconocer palabras nuevas o que anteriormente no había
Con apoyo reconoce palabras que comúnmente no utiliza, muestra Está en proceso de reconocer palabras que comúnmente no utiliza, muestra
escuchado, se muestra curioso por saber su significado y busca o
interés por conocer su significado. interés por conocer su significado.
pregunta que significa.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
ESTÉN EN ESTE NIVEL) ESTÉN EN ESTE NIVEL) EN ESTE NIVEL)

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad natural, cultural y artística de la comunidad o región.

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

Elabora e interpreta registros para organizar objetos y elementos del entorno mediante dibujos, tablas, símbolos o pictogramas; los explica a otras
3º
personas, en su lengua materna y con sus palabras.
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
De acuerdo con lo que observa en la ambiente crea producciones Con apoyo logra representar mediante dibujos lo que observa del medio Está en proceso de representar mediante dibujos lo que observa del medio
gráficas, como dibujos para representarlos. natural en su comunidad. natural en su comunidad.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
ESTÉN EN ESTE NIVEL) ESTÉN EN ESTE NIVEL) EN ESTE NIVEL)

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambienta

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

3º
SATISFACTORIO
Interactúa con la naturaleza, realiza caminatas e identifica que en
su comunidad existen animales e insectos que tiene una función
importante en el ambiente.
Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
BÁSICO
INSUFICIENTE
Con apoyo y a través de caminatas, logra identificar en el ambiente que
Está en proceso de identificar en el ambiente que existen animales e
existen animales e insectos que tiene una función importante en su
insectos que tiene una función importante en su comunidad.
comunidad.
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ESTÉN EN ESTE NIVEL) ESTÉN EN ESTE NIVEL) EN ESTE NIVEL)

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambienta

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la
3º
contaminación, la deforestación, el cambio del clima, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Propone acciones para cuidar a la naturaleza, se reconoce como ser Con apoyo propone acciones para cuidar a la naturaleza, se reconoce Está en proceso de proponer acciones para cuidar a la naturaleza, se
vivo e identifica acciones y las implementa para cuidarse de los como ser vivo e identifica acciones y las implementa para cuidarse de reconoce como ser vivo e identifica acciones y las implementa para
cambios de temperatura. los cambios de temperatura. cuidarse de los cambios de temperatura.

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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la
CONTENIDO
aceptación de la diversidad.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
3º Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.
SATISFACTORIO BÁSICO INSUFICIENTE
Logra proponer ideas para mejorar o convivir de manera Requiere de la guía de pares y adultos para convivir de manera Se le dificulta llevar a cabo las reglas de convivencia requiere de apoyo
respetuosa en la comunidad escolar. respetuosa en el contexto escolar. para convivir de manera respetuosa en el contexto escolar.

(AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE (AQUÍ SE ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ALUMNOS QUE ESTÉN
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