UNIVERSIDAD NACIONALSAN LUIS GONZAGA DE ICA

ESCUELA DE POSGRADO

CURSO DE ACTUALIZACIN PARA PROFESORES ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIN DE DOCENTES A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL 2011

tem 6 Sub tem 6.1

UGEL PISCOCHINCHA-NAZCA
ICA PER 2011 (II Fase)

APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS DE INFORMACIN A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA: MATERIALES MULTIMEDIA E HIPERMEDIA

Mejores maestros, mejores alumnos

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En un pequesimo pueblo de la sierra, un ama de casa que ronda los cincuenta aos y una joven inmigrante de 28, estn sentadas delante de sus respectivos ordenadores, en la biblioteca pblica, que ahora ofrece conexin a Internet va satlite: - "Mi hijo est en Italia con una beca Antes de irse nos ense a enviar correos electrnicos. Mira, nos ha enviado fotos de la Universidad en la que estudia." - "Pues yo soy cubana y trabajo en el Hostal. Vengo los sbados para hablar con mi hermana, que sigue en la Habana. Antes era muy caro hablar por telfono. Ahora usamos el chat y el correo electrnico. El otro da pude conocer a mi sobrino! Ya me haban enviado fotos, pero esta vez le vi a travs de una webcam." Junto a estas dos mujeres, un muchacho de 18 aos jugaba, en otro orden ador, contra alguien que deca llamarse "Pacifier". - "Este verano, en las fiestas del pueblo, vamos a hacer un campeonato de Street Adventurer, con una pantalla gigante, en el centro cultural. Ya lo hicimos el ao pasado y qued tercero. Me estoy entrenano." d

TECNOLOGAS EDUCATIVAS Algunas definiciones: Es el uso pedaggico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnologa, como medio de comunicacin, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedaggicos, a fin de facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Hoy en da podramos decir que tambin se incluyen las altas tecnologas de la informacin. (Salvador Vecino. ) "La Tecnologa Educativa puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de tcnicas sistemticas y acompaantes de conocimientos prcticos para disear, medir y manejar colegios como sistemas educacionales" (Gagn, 1968, p.6). "Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin" (UNESCO, 1984,pp.43-44). La Tecnologa Educativa debe reconceptualizarsecomo ese espacio intelectual pedaggico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologas de la informacin y comunicacin en cuanto formas de representacin, difusin y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educacin no formal, educacin informal, educacin a distancia y educacin superior. ( anuel M
Area Moreira)

Las aplicaciones de la tecnologa educativa a la pedagoga son diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnologa educativa porque as la calidad de la educacin se hace efectiva. Estamos ante una revolucin tecnolgica; asistimos a una difusin planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologas plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseanza superior. Se habla de revolucin porque a travs de estas tecnologas se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar pases, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a travs de Internet. OPORTUNIDADES DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN. La gran difusin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en todos los mbitos de la vida actual y, por tanto, tambin en la educacin, nos obligan a los profesores a cambiar muchos aspectos de la enseanza y, sobre todo, nuestra manera de ensear, con objeto de que los alumnos lleguen a familiarizarse 2

con estas herramientas, ya que sern ordenadores lo que ellos encuentren cuando intenten acceder al mercado de trabajo. Las aplicaciones de las TIC en la educacin dependen de las decisiones polticas de los responsables de la enseanza: los directivos de las Instituciones Educativas, los profesores encargados de esta actividad, etc. Cada uno de los usuarios deber encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones que ms convienen para el logro de sus objetivos. Las TICs por s mismas no van a cambiar la educacin, pero pueden ser una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas. Estas tecnologas ofrecen nuevas alternativas para la estimulacin sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el odo y el tacto. Las tecnologas modernas nos estn dando medios ms sofisticados que complementan y amplan las posibilidades de interaccin. Las multimedias interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de situaciones prximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista pedaggico, de forma que, en el proceso de formacin, la transferencia en situacin real sea casi inmediata. Aunque no existen pruebas concluyentes de que las TIC favorezcan el aprendizaje, s parece que pueden favorecer la motivacin, el inters por la materia, la creatividad, la imaginacin y los mtodos de comunicacin, as como mejorar la capacidad para resolver problemas y el trabajo en grupo, reforzar la autoestima y permitir mayor autonoma de aprendizaje, adems de superar las barreras del tiempo y el espacio. La incorporacin de las TIC en la escuela ha venido marcada tradicionalmente ms por la tecnologa que por la pedagoga y la didctica, aunque varios son los factores que entran en juego para un buen aprendizaje digital. En primer lugar se necesita disponer de la tecnologa apropiada, que hoy en da no puede estar desligada de la necesidad de conectividad. Pero no basta con tener un buen hardware en el aula para trabajar satisfactoriamente, sino que cada vez se hace ms necesario disponer de contenidos digitales (software) de cada materia, que el profesor pueda utilizar y manejar de acuerdo con sus necesidades. Y por supuesto, para dar cohesin a todo anterior, la figura del profesor se convierte en el factor determinante como dinamizador, orientador y asesor de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.

CONTENIDOS

RECURSOS HUMANOS

TECNOLOGA

CONECTIVIDAD

Teniendo en cuenta lo anterior, cualquier programa institucional que pretenda implantar y utilizar las TIC en la escuela debe contemplar la accin conjunta de todos estos factores sin priorizar en exceso ninguno de ellos. La educacin tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonoma y dinmica debern cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos recursos informticos que pueden utilizar los profesores y las posibles aplicaciones educativas de los diferentes recursos. A saber, los recursos informticos son los siguientes: Aulas virtuales. Educacin en lnea (redes informticas)

 Educacin a distancia. Videoconferencias. Acceso a bases de datos e informacin de todo tipo. Bsqueda de informacin actualizada sobre cualquier tema. Programas informticos de propsito general y especficos.

Tecnologas aplicadas a educacin

Multimedia e Hipermedia Multimedia, Hipermedia e Hipertexto son trminos ampliamente usados en las ltimas dcadas con relacin a los usos de tecnologa en educacin. Los trminos difieren en significados y aplicaciones, pero como aparecieron casi al mismo tiempo, es difcil a veces distinguir uno de otro o determinar las diferencias entre ellos, especialmente porque en muchos casos se los usa indistintamente. Multimedia significan simplemente la combinacin de medios para comunicar alguna informacin. Esto implica el uso de todos o ms de uno de los siguientes medios en un mismo documento: imgenes, animaciones, video, sonido, texto. Heinich et.al. (2001) dice que el objetivo del uso de multimedia en educacin es brindarle al alumno una experiencia multisensorial para promocionar el aprendizaje. El uso de multimedia permite la redundancia o duplicacin de materiales en ms de un formato, esto hace posible que los educandos seleccionen el formato ms adecuado para su estilo de aprendizaje. Con materiales multimediales se puede llegar a los alumnos a travs de los sentidos, no solo por medio de la lectura, sino que las imgenes, el sonido, las animaciones o el video, son un condimento interesante en los materiales de estudio. Hipermedia representa el uso de medios no en un mismo documento como multimedia sino que se refiere a dos o ms documentos en diferentes formatos (imgenes, audio, video, animacin) unidos por enlaces hipertextuales. Hipertexto se usa para referirse a documentos de texto unidos por enlaces hipertextuales. Tanto hipertexto como hipermedia hacen referencia a la existencia 2 o ms documentos unidos por enlaces hipertextuales. La diferencia est en que las fuentes o los documentos en hipertexto son solo textuales mientras que hipermedia implica documentos en diferentes formatos. El impacto de multimedia e hipermedia en educacin El uso de multimedia e hipermedia en educacin sigue atrayendo adeptos dado el potencial que ofrece el medio para ampliar los conocimientos que se imparten en clase, para incentivar la investigacin y para construir el propio conocimiento a partir de la curiosidad y el inters. Se pueden tener todos los recursos que necesitan para enriquecer su clase en un mismo lugar: en un CDROM o en un paquete. Antes para traer ejemplos reales a una clase se necesitaba un video, o invitar a un experto, o hacer un viaje como experiencia de campo, o traer diarios, revistas, en fin, materiales que no solo implican un costo adicional sino que tambin demandan tiempo y esfuerzo para conseguirlos. Usando un computador, la clase puede acceder a un video o audio del tema, investigar documentos pasados o actuales, crear el conocimiento mediante la colaboracin entre estudiantes o profesores, leer artculos y mantenerse informado sobre las novedades que interesan al tema de la clase,

FUNCIONES DE LOS MATERIALES MULTIMEDIA EDUCATIVOS

Los materiales multimedia educativos, como los materiales didcticos en general, pueden realizar mltiples funciones en los procesos de enseanza y aprendizaje. Las principales funciones que pueden realizar los recursos educativos multimedia son las siguientes: informativa, instructiva o entrenadora, motivadora, evaluadora, entorno para la exploracin y la experimentacin, expresivo-comunicativa, metalingstica, ldica, proveedora de recursos para procesar datos, innovadora. FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA FUNCIN Informativa. CARACTERSTICAS La mayora de estos materiales, a travs de sus actividades, presentan unos contenidos que proporcionan informacin, estructuradora de la realidad, a los estudiantes. Todos los materiales didcticos multimedia orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explcita o implcitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a este fin. Adems, mediante sus cdigos simblicos, estructuracin de la informacin e interactividad condicionan los procesos de aprendizaje La interaccin con el ordenador suele resultar por s misma motivadora. Algunos programas incluyen adems elementos para captar la atencin de los alumnos, mantener su inters y focalizarlo hacia los aspectos ms importantes La posibilidad de "feed back" inmediato a las respuestas y acciones de los alumnos, hace adecuados a los programas para evaluarles. Esta evaluacin puede ser: Implcita: el estudiante detecta sus errores, se evala a partir de las respuestas que le da el ordenador. Explcita: el programa presenta informes valorando la actuacin del alumno. Algunos programas ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde explorar, experimentar, investigar, buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc. Al ser los ordenadores mquinas capaces de procesar los smbolos mediante los cuales representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, ofrecen amplias posibilidades como instrumento expresivo. Los estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con otros compaeros a travs de las actividades de los programas. - Al usar los recursos multimedia, los estudiantes tambin aprenden los lenguajes propios de la informtica. Trabajar con los ordenadores realizando actividades educativas a menudo tiene unas connotaciones ldicas. Procesadores de textos, calculadoras, editores grficos... Aunque no siempre sus planteamientos pedaggicos sean innovadores, los programas educativos pueden desempear esta funcin ya que utilizan una tecnologa actual y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentacin didctica e innovacin educativa en el aula. PROGRAMAS Bases de datos Tutoriales Simuladores Tutoriales Todos

Instructiva Entrenadora

Todos en general.

Motivadora

Evaluadora

Tutoriales con mdulos de evaluacin.

Explorar Experimentar Expresiva Comunicativa

Bases de datos Simuladores Constructores Constructores Editores de textos Editores de grficos. Progr.comunicacin Todos Todos, en especial los que incluyen elementos ldicos Herramientas Todos, depende de cmo se utilicen

Metalingstica Ldica

Proveer recursos Procesar datos Innovadora

BIBLIOGRAFA
y Gua multimedia de recursos educativos para el alumnado con recursos especiales http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/recursos/GuiaMultimediaNEE.pdf y Enciclopedia General de la Educacin Ocano Espaa. Ocano grupo editorial, S.A.

y Redes sociales http://www.redesociales.net/ y Sistema multimedia en Educacin http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/bartolo2.pdf y Multimedia en los procesos de enseanza-aprendizaje http://www.uib.es/depart/gte/multimedia.html