UNIDAD DICATICA N°1 DE NOVIEMBRE

Unidad didáctica: “LOS ANIMALES ¿SON NUESTROS AMIGOS? Y… LAS PLANTAS ¿TIENE VIDA COMO NOSOTROS?
Duración de la
unidad
didáctica: Del
lunes 06 de
noviembre al
viernes 01 de
diciembre
Proyectos de aprendizaje Duración 2023.
1.- “CUIDO MI MASCOTA” Del lunes 06 al viernes 11 de

noviembre
2.- “LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO Del lunes 13 al viernes 18 de
NOSOTROS” noviembre
3.- “LOS DESASTRES NATURALES” Del lunes 20 al viernes 24 de
noviembre.
4.- LOS NIÑOS TENEMOS DERECHOS Y HAY Del lunes 27de noviembre al viernes
01 de diciembre
QUE RESPETARLOS”
I.- DATOS INFORMATIVOS
UGEL DANIEL ALCIDES CARRION
I.E. SOMOS AMIGOS EDAD 3 y 4 años
Directora LIDA ZENAIDA GARCIA SALVADOR
Profesora
LIDA ZENAIDA GARCIA SALVADOR
Duración DEL LUNES 06 DE NOVIEMBRE 01 DE DICIEMBRE DEL 2023
II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “LOS ANIMALES ¿SON NUESTROS AMIGOS? Y… LAS PLANTAS ¿TIENE VIDA COMO NOSOTROS?
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La presente unidad tiene por objetivo, que. los niños y niñas de 3Y 4 años de edad tengan un acercamiento con los animales y las plantas, para que descubran con apoyo de su profesora que las
plantas y los animales, son seres vivos creados por Dios y que son importantes en nuestras vidas por todos los beneficios que nos brindan. Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos más significativos de
nuestro entorno natural, ya que los niños y las niñas necesitan de esa convivencia en la naturaleza para lograr el desarrollo integral de sus capacidades. A través de esta unidad didáctica, los niños y las niñas desarrollarán experiencias
significativas que les permitirán movilizar capacidades de la competencia de indagación y comunicación para responder a la pregunta “LOS ANIMALES ¿SON NUESTROS AMIGOS? Y… LAS PLANTAS ¿TIENE VIDA COMO NOSOTROS? Para
ello, desarrollaremos actividades que permitirán a los niños y niñas observar, plantear hipótesis, analizar situaciones, establecer relaciones, sacar conclusiones, etc. Además, el lunes 20 de noviembre se celebra: “EL DIA
INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO” motivo por el cual hemos considerado trabajar también en esta unidad didáctica los derechos y deberes de los niños y niñas.
IV.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PRIMERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”
FECHA Y ACTIVIDAD ESTANDAR ÁREA, COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE
Lunes 06 de noviembre Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Modelan en
DESFILE DE MASCOTAS espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las características de los objetos dia de hoy es: información plastilina
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa *Planifican el obtenida comunica algunos
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: proyecto. sus descubrimientos animales
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una a las personas de su domésticos y
*Describen las
posibles respuestas, hacer indagación. hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas entorno. salvajes.
características
HORA DE LECTURA obtiene información al • Diseña estrategias para hacer 4 AÑOS: Describen sus
de los animales
(CUENTO DE observar, manipular y indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, característica CUADERNO DE
domésticos y
TANTAWAWA) describir; compara aspectos • Genera y registra datos o seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, s. CAMPO
salvajes para
del objeto o fenómeno para información. y establece relaciones entre ellos. Registra la información MAPA DE
darse cuenta de
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: CALOR
sus similitudes y
expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños diferencias.
gráfica lo que hizo y descubren que salen y entran, llevando pedacitos de pan, a
resultado de su indagación.
aprendió. un pequeño orificio en el piso del patio.
Martes 07 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Demuestra su CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: relacionadas a los interés CAMPO
¿DÓNDE VIVEN LOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Que los niños habitad haciendo MAPA DE
ANIMALES? hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: identifiquen /refugio/casa preguntas CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por el hábitat de de animales y da a sobre el
posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. los animales. conocer lo que sabe habitad
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por sobre el tema. /refugio/casa
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. de animales.
Taller de describir; compara aspectos • Genera y registra datos o 4 AÑOS:
INTERCULTURAL del objeto o fenómeno para información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
BILINGÜE comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
gráfica lo que hizo y resultado de su indagación. acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
aprendió. una fila de hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde
viven las hormigas?”. Para promover la expresión de las
ideas de los niños, la docente les responde: “¿Dónde creen
que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con base en
lo que saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
“Viven en los huequitos de las paredes de mi casa”.
Miércoles 08 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Explica con CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. dia de hoy es: información sus propias CAMPO
COMO NACEN LOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace Que los niños y obtenida comunica palabras el MAPA DE
ANIMALES hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano niñas conozcan sus descubrimientos ciclo de vida CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su el ciclo de vida a las personas de su de los
posibles respuestas, hacer indagación. profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo de los animales entorno. animales
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer en el jardín”. oviparos y ovíparos (la
observar, manipular y indagación. 4 AÑOS: viviparos. gallina) y
TALLER DE EXPRESIÓN describir; compara aspectos • Genera y registra datos o Comunica las acciones que realizó para obtener vivíparos (el
ARTÍSTICA del objeto o fenómeno para información. información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros perro).
PINTA CON UN comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el
TENEDOR
expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y modelado) o lo hace verbalmente. Ejemplo: Juan explica
gráfica lo que hizo y resultado de su indagación. sus dibujos sobre donde viven las hormigas a los demás
aprendió. compañeros.
Jueves 09 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Describe con CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: referentes a las sencillez y a CAMPO
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en que los niños características de las su manera las MAPA DE
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: conozcan cómo aves y da a conocer característica CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por nacen algunos lo que sabe sobre el s de las aves y
posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. animales como tema. menciona
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por el perro y el algunas de
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. pollito. ellas.
Taller de
describir; compara aspectos • Genera y registra datos o 4 AÑOS:
INTERCULTURAL
del objeto o fenómeno para información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
BILINGÜE
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
TALLER DE LECTURA
Viernes 10 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Menciona CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las características de los objetos dia de hoy es: información con sencillez CAMPO
LOS REGALOS QUE NOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa Que los niños y obtenida comunica algunos MAPA DE
DAN LOS ANIMALES hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: niñas conozcan sus descubrimientos productos CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una la utilidad de los a las personas de su derivados de
posibles respuestas, hacer indagación. hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas. animales en la entorno los animales
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer 4 AÑOS: vida del
observar, manipular y indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, hombre.
TALLER DE LECTURA describir; compara aspectos • Genera y registra datos o seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
del objeto o fenómeno para información. y establece relaciones entre ellos. Registra la información
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo:
expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y Al observar y hacer seguimiento a las hormigas los niños
SEGUNDA SEMANA: Proyecto de aprendizaje: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS”
APRENDIZAJE
Lunes 13 de noviembre Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Demuestra su CUADERNO DE
espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: relacionadas a la interés CAMPO
acontecen en su entorno,
CONOCIENDO LAS hace preguntas con base en CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Que los niños planta y sus partes y haciendo MAPA DE
PARTES DE LA PLANTA su curiosidad, propone SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: planifiquen el da a conocer lo que preguntas CALOR
posibles respuestas, • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por proyecto. sabe sobre las
obtiene información al hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. sobre el tema. plantas y las
observar, manipular y Que los niños
describir; compara aspectos • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por partes de una
conozcan las
del objeto o fenómeno para indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. planta.
comprobar la respuesta y partes de la
• Genera y registra datos o 4 AÑOS: .
expresa en forma oral o planta.
gráfica lo que hizo y información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
aprendió. • Analiza datos e información. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
• Evalúa y comunica el proceso y su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
resultado de su indagación. acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
una fila de hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde
Martes 14 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Dicen con sus CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. dia de hoy es: información propias CAMPO
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace Que los niños obtenida comunica palabras lo MAPA DE
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano descubran si sus descubrimientos que la planta CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su las plantas a las personas de su necesita para
posibles respuestas, hacer indagación. profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo tienen vida. entorno. vivir.
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer en el jardín”.
TALLER DE LECTURA observar, manipular y indagación. 4 AÑOS:
describir; compara aspectos • Genera y registra datos o Comunica las acciones que realizó para obtener
del objeto o fenómeno para información. información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el
gráfica lo que hizo y sus dibujos sobre donde viven las hormigas a los demás
Miércoles 15 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Que los niños CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. dia de hoy es: información digan con sus CAMPO
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace que los niños obtenida comunica propias MAPA DE
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano conozcan como sus descubrimientos palabras CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su nacen y crecen a las personas de su cómo se da el
posibles respuestas, hacer indagación. profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo las plantas. entorno. proceso de la
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer en el jardín”. germinación.
TALLER: Dibujo rítmico observar, manipular y indagación. 4 AÑOS:
LA SEMILLITA describir; compara aspectos • Genera y registra datos o Comunica las acciones que realizó para obtener
del objeto o fenómeno para información. información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el
Jueves 16 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Demuestra su CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: relacionadas a la interés CAMPO
UTILIDAD DE LAS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Que los niños planta y la utilidad haciendo MAPA DE
PLANTAS hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: conozcan la que tienen en la preguntas CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por utilidad de las vida del hombre. sobre las
posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. plantas plantas y la
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por utilidad que
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. tienen en la
describir; compara aspectos • Genera y registra datos o 4 AÑOS: vida del
del objeto o fenómeno para información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los hombre.
Taller de lectura gráfica lo que hizo y acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
“Viven en los huequitos de las paredes de mi casa”
Viernes 17 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Demuestra su CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: relacionadas al interés CAMPO
CUIDADO DE LAS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Que los niños cuidado de las haciendo MAPA DE
PLANTAS hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: conozcan sobre plantas y comenta preguntas CALOR
CUIDADO DE LAS su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por el cuidado de sobre lo que sabe sobre el
PLANTAS posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. las plantas del tema. cuidado de
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por las plantas.
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño.
del objeto o fenómeno para información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TALLER DE LECTURA expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
gráfica lo que hizo y acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
TERCERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje “LOS DESASTRES NATURALES”

:
APRENDIZAJE
Lunes 20 de noviembre Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del El propósito del Describe Nombran CUADERNO DE
UNA GRAN TORMENTA cuando interactúa de manera respetuosa adulto en situaciones en las que lo necesita para dia de hoy es: características de algunos CAMPO
con sus compañeros desde su propia CONSTRUYE SU IDENTIDAD sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de que los niños y algunos desastres desastres MAPA DE
iniciativa, cumple con sus deberes y se Se valora a sí mismo espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niñas conozcan naturales, y naturales: LA CALOR
interesa por conocer más sobre las Autorregula sus emociones niña camina hacia su adulto o lo llama al algunos propone y realiza TOORMENTA
diferentes costumbres y características de observar la pelea de otros compañeros; espera desastres acciones para
las personas de su entorno inmediato. que el adulto intervenga. naturales. protegerse.
LA HORA DEL CUENTO
Participa y propone acuerdos y normas de 4 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del
convivencia para el bien común. Realiza adulto en situaciones en las que lo necesita para
acciones con otros para el buen uso de los sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que
espacios, materiales y recursos comunes le sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del
adulto o le avisa al ser rechazado en el juego por
otro compañero.
Martes 21 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del El propósito del Describe Nombran CUADERNO DE
noviembre cuando interactúa de manera respetuosa adulto en situaciones en las que lo necesita para dia de hoy es: características de algunos CAMPO
CUIDADO CON LOS con sus compañeros desde su propia CONSTRUYE SU IDENTIDAD sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de que los niños y algunos desastres desastres MAPA DE
VENTARRONES iniciativa, cumple con sus deberes y se Se valora a sí mismo espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niñas conozcan naturales, y naturales: CALOR
interesa por conocer más sobre las Autorregula sus emociones niña camina hacia su adulto o lo llama al algunos propone y realiza
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
DECORAMOS UNA
CORONA DE ADVIENTO
otro compañero.
Miércoles 22 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del El propósito del Describe Nombran CUADERNO DE
EL HUAYCO SE ACERCA con sus compañeros desde su propia CONSTRUYE SU IDENTIDAD sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de que los niños y algunos desastres desastres MAPA DE
iniciativa, cumple con sus deberes y se Se valora a sí mismo espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niñas conozcan naturales, y naturales: CALOR
interesa por conocer más sobre las Autorregula sus emociones niña camina hacia su adulto o lo llama al algunos propone y realiza EL HUAICO
TALLER DE LECTURA
Pictograma EL HUAYCO
otro compañero.
Jueves 23 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del El propósito del Describe Nombran CUADERNO DE
NOS PROTEJEMOS DE con sus compañeros desde su propia CONSTRUYE SU IDENTIDAD sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de que los niños y algunos desastres desastres MAPA DE
LA ERUPCIÓN DEL iniciativa, cumple con sus deberes y se Se valora a sí mismo espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niñas conozcan naturales, y naturales: CALOR
VOLCÁN interesa por conocer más sobre las Autorregula sus emociones niña camina hacia su adulto o lo llama al algunos propone y realiza LAS
diferentes costumbres y características de observar la pelea de otros compañeros; espera desastres acciones para ERUPCIONES
las personas de su entorno inmediato. que el adulto intervenga. naturales. protegerse. VOLCÁNICAS
TALLER DE DANZA acciones con otros para el buen uso de los sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que
SE MUEVE AL COMPAS espacios, materiales y recursos comunes le sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del
DE UNA CANCIÓN adulto o le avisa al ser rechazado en el juego por
otro compañero.
Viernes 24 Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: Busca la compañía y consuelo del El propósito del Describe Nombran CUADERNO DE
NOS PREPARAMOS cuando interactúa de manera respetuosa adulto en situaciones en las que lo necesita para dia de hoy es: características de algunos CAMPO
PARA EL SISMO con sus compañeros desde su propia CONSTRUYE SU IDENTIDAD sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de que los niños y algunos desastres desastres MAPA DE
iniciativa, cumple con sus deberes y se Se valora a sí mismo espera anticipados por el adulto. Ejemplo: Una niñas conozcan naturales, y naturales: ÉL CALOR
interesa por conocer más sobre las Autorregula sus emociones niña camina hacia su adulto o lo llama al algunos propone y realiza SISMO
LA HORA DEL CUENTO acciones con otros para el buen uso de los sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que
otro compañero.
TERCERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje: “LOS NIÑOS TENEMOS DERECHOS Y HAY QUE RESPETARLOS”
APRENDIZAJE
Lunes 27 de noviembre Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: El propósito del Interactúa con sus Participa CUADERNO DE
DIFUSIÓN CON cuando interactúa de manera respetuosa CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades grupales poniendo en dia de hoy es: compañeros de junto con sus CAMPO
PANCARTAS con sus compañeros desde su propia DEMOCRÁTICAMENTE EN LA práctica las normas de convivencia y los límites Que los niños clase y su profesora, compañeros MAPA DE
¡TENEMOS DERECHO A iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DEL BIEN que conoce. planifiquen el al realizar diferentes en el desfile CALOR
LA VIDA! interesa por conocer más sobre las COMÚN. proyecto, Y actividades, tomar de pancartas
diferentes costumbres y características de • Interactúa con todas las 4 AÑOS: decisiones y asumir por los
Que participen
las personas de su entorno inmediato. personas. Participa en la construcción colectiva de responsabilidades y DERECHOS
en la difusión
Participa y propone acuerdos y normas de • Construye normas, y acuerdos y normas, basados en el respeto y el lo hace respetando DEL NIÑO.
de sus
convivencia para el bien común. Realiza asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo los acuerdos
derechos.
TALLER DE acciones con otros para el buen uso de los • Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus establecidos.
PSICOMOTRIZ espacios, materiales y recursos comunes promueven el bienestar compañeros. Muestra, en las actividades que
EL BAILE DE LA común. realiza, comportamientos de acuerdo con las
HORMIGA normas de convivencia asumidos.
Martes 28 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: El propósito del Interactúa con sus Participa CUADERNO DE
noviembre. cuando interactúa de manera respetuosa CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades grupales poniendo en dia de hoy es: compañeros de junto con sus CAMPO
TENEMOS DERECHO LA con sus compañeros desde su propia DEMOCRÁTICAMENTE EN LA práctica las normas de convivencia y los límites clase y su profesora, compañeros MAPA DE
SALUD Y A RECIBIR iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DEL BIEN que conoce. al realizar diferentes en la CALOR
ATENCIÓN MEDICA interesa por conocer más sobre las COMÚN. actividades, tomar dramatización
GRATUITA. diferentes costumbres y características de • Interactúa con todas las 4 AÑOS: decisiones y asumir “JUAGAMOS
las personas de su entorno inmediato. personas. Participa en la construcción colectiva de responsabilidades y AL DOCTOR”
Participa y propone acuerdos y normas de • Construye normas, y acuerdos y normas, basados en el respeto y el lo hace respetando
convivencia para el bien común. Realiza asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo los acuerdos
acciones con otros para el buen uso de los • Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus establecidos.
TALLER DE LECTURA espacios, materiales y recursos comunes promueven el bienestar compañeros. Muestra, en las actividades que
común. realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Miércoles 29 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: El propósito del Interactúa con sus Participa CUADERNO DE
noviembre cuando interactúa de manera respetuosa CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades grupales poniendo en dia de hoy es: compañeros de junto con sus CAMPO
TENEMOS DERECHO A con sus compañeros desde su propia DEMOCRÁTICAMENTE EN LA práctica las normas de convivencia y los límites clase y su profesora, compañeros MAPA DE
LA PROTECCIÓN DE iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DEL BIEN que conoce. al realizar diferentes en las CALOR
NUESTRA FAMILIA interesa por conocer más sobre las COMÚN. actividades, tomar actividades y
diferentes costumbres y características de • Interactúa con todas las 4 AÑOS: decisiones y asumir juegos con
Participa en la construcción colectiva de
las personas de su entorno inmediato. personas. acuerdos y normas, basados en el respeto y el responsabilidades y sus familiares,
Participa y propone acuerdos y normas de • Construye normas, y bienestar de todos, en situaciones que lo lo hace respetando que fueron
afectan o incomodan a él o a alguno de sus
convivencia para el bien común. Realiza asume acuerdos y leyes. compañeros. Muestra, en las actividades que los acuerdos programados
acciones con otros para el buen uso de los • Participa en acciones que realiza, comportamientos de acuerdo con las establecidos. por la
TALLER DE DANZA espacios, materiales y recursos comunes promueven el bienestar normas de convivencia asuma||idos. profesora.
Mi nombre tiene ritmo común.
Jueves 30 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: El propósito del Interactúa con sus Participa CUADERNO DE
noviembre cuando interactúa de manera respetuosa CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades grupales poniendo en dia de hoy es: compañeros de junto con sus CAMPO
TENEMOS DERECHO A con sus compañeros desde su propia DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Que los niños y clase y su profesora, compañeros MAPA DE
LA RECREACIÓN práctica las normas de convivencia y los límites
iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DEL BIEN que conoce. niñas conozcan al realizar diferentes en las CALOR
interesa por conocer más sobre las COMÚN. que tienen actividades, tomar actividades y
diferentes costumbres y características de • Interactúa con todas las 4 AÑOS: decisiones y asumir juegos que
derecho a tener
las personas de su entorno inmediato. personas. Participa en la construcción colectiva de la protección de responsabilidades y fueron
TALLER DE Participa y propone acuerdos y normas de • Construye normas, y acuerdos y normas, basados en el respeto y el su familia. lo hace respetando programados
PSICOMOTRICIDAD convivencia para el bien común. Realiza asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo los acuerdos por la
Así movemos nuestro acciones con otros para el buen uso de los • Participa en acciones que afectan o incomodan a él o a alguno de sus establecidos. profesora.
cuerpo espacios, materiales y recursos comunes promueven el bienestar compañeros. Muestra, en las actividades que
común. realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Viernes 01 de Convive y participa democráticamente PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS: El propósito del Interactúa con sus Participa CUADERNO DE
diciembre cuando interactúa de manera respetuosa CONVIVE Y PARTICIPA Participa en actividades grupales poniendo en dia de hoy es: compañeros de junto con sus CAMPO
NUESTRO DERECHO A con sus compañeros desde su propia DEMOCRÁTICAMENTE EN LA práctica las normas de convivencia y los límites que los niños y clase y su profesora, compañeros MAPA DE
LA IGUALDAD iniciativa, cumple con sus deberes y se BÚSQUEDA DEL BIEN que conoce. niñas conozcan al realizar diferentes en las CALOR
interesa por conocer más sobre las COMÚN. su derecho a la actividades, tomar actividades
diferentes costumbres y características de 4 AÑOS:
• Interactúa con todas las decisiones y asumir que fueron
igualdad hacer
las personas de su entorno inmediato. personas. Participa en la construcción colectiva de responsabilidades y programados
tratados con
Participa y propone acuerdos y normas de • Construye normas, y acuerdos y normas, basados en el respeto y el lo hace respetando por la
TALLER ARTISTICO igualdad
convivencia para el bien común. Realiza asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en situaciones que lo afectan los acuerdos profesora.
DIBUJA o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
acciones con otros para el buen uso de los • Participa en acciones que establecidos.
SEÑALIZACIONES Muestra, en las actividades que realiza,
espacios, materiales y recursos comunes promueven el bienestar
común. comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL, ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR: Respeto a toda forma de vida, Conciencia de derechos
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
III.- PRODUCTO:
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PRIMERA SEMANA Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”
Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
DESFILE DE MASCOTAS ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES? LOS AVES LOS REGALOS QUE NOS DAN LOS
¿EN DONDE VIVEN LOS ANIMALES? ANIMALES
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Taller DE INTERCULTURAL BILINGÜE TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Taller DE INTERCULTURAL TALLER DE LECTURA
SALTAMOS COMO CONEJITOS PINTA CON UN TENEDOR BILINGÜE
SEGUNDA SEMANA: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS”

CONOCIENDO LAS PARTES DE LAS PLANTAS LA GERMINACIÓN UTILIDAD DE LAS PLANTAS CUIDADO DE LAS
LA PLANTA ¿TIENEN VIDA? PLANTAS
TALLER DE EXPRESIÓN Taller DE INTERCULTURAL BILINGÜE TALLER DE LECTURA Taller DE INTERCULTURAL Taller de lectura
ARTÍSTICA: Pega plastilina BILINGÜE
sobre la flor
TERCERA SEMANA: LOS DESATRES NATURALES

UNA GRAN CUIDADO CON LOS EL HUAYCO SE ACERCA NOS PROTEGEMOS DE LAS NOS PREPARAMOS PARA EL
TORMENTA VENTARRONES ERUPCIONES DEL VOLCÁN SISMO
LA HORA DEL CUENTO Taller DE INTERCULTURAL TALLER DE LECTURA LA HORA DEL CUENTO
BILINGÜE Pictograma EL HUAYCO Taller DE INTERCULTURAL
BILINGÜE
CUARTA SEMANA: “LOS NIÑOS TENEMOS DERECHOS Y HAY QUE RESPETARLOS”
DIFUSIÓN CON PANCARTAS TENEMOS DERECHO LA TENEMOS DERECHO A LA TENEMOS DERECHO A LA NUESTRO DERECHO A LA
SALUD Y A RECIBIR PROTECCIÓN EN RECREACIÓN IGUALDAD
ATENCIÓN MEDICA NUESTRA FAMILIA
GRATUITA.
Taller de lectura Taller de danza: Taller DE INTERCULTURAL TALLER DE EXPRESIÓN

Taller DE INTERCULTURAL MI NOMBRE TIENE RITMO BILINGÜE ARTÍSTICA:
BILINGÜE
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
Proyecto de aprendizaje: n°1 “CUIDO MI MASCOTA”

UGEL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
I.E. SOMOS AMIGOS EDAD 3 y 4 AÑOS
DIRECTORA LIDA ZENAIDA GARCIA SALVADOR
PROFESORA LIDA ZENAIDA GARCIA SALVADOR
DURACIÓN DEL 02 OCTUBRE AL 06 DE OCTUBRE DEL 2023.
I.- DATOS INFORMATIVO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la IE “SOMOS AMIGOS” los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años han demostrado un fuerte interés en aprender más sobre los animales. Siempre hacen preguntas sobre los animales que ven o comparten
historias sobre sus mascotas. Además, han estado jugando a ser gatitos, imitando sus movimientos y sonidos. La curiosidad y la exploración son aspectos fundamentales de su naturaleza, y considerando que la 2da semana del mes de
noviembre se celebra: Semana de la Vida Animal, hemos considerado oportuno planificar y organizar el desarrollo del proyecto de aprendizaje “CUIDO MI MASCOTA” para continuar fomentando en los niños y las niñas el desarrollo de sus
habilidades de investigación, observación, sistematización y registro de sus experiencias relacionadas con los animales. Planificaremos diferentes situaciones de aprendizaje, donde los niños y las niñas descubrirán a los animales salvajes y
domésticos, su habitad, clases de animales, que comen, que descubran los animales marinos. Los cuidados que debemos brindar a los animales y principalmente a nuestras mascotas.
PRIMERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”
APRENDIZAJE
Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Modelan en
espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las características de los objetos dia de hoy es: información plastilina
Lunes 06 de noviembre acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa *Planifican el obtenida comunica algunos
DESFILE DE MASCOTAS hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: proyecto. sus descubrimientos animales
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una a las personas de su domésticos y
*Describen las
posibles respuestas, hacer indagación. hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas entorno. salvajes.
características
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer 4 AÑOS: Describen sus
de los animales
observar, manipular y indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, característica CUADERNO DE
domésticos y
describir; compara aspectos • Genera y registra datos o seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, s. CAMPO
salvajes para
del objeto o fenómeno para información. y establece relaciones entre ellos. Registra la información MAPA DE
HORA DE LECTURA darse cuenta de
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: CALOR
(CUENTO DE sus similitudes y
TANTAWAWA) diferencias.
gráfica lo que hizo y resultado de su indagación. descubren que salen y entran, llevando pedacitos de pan, a
Martes 07 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Demuestra su CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: relacionadas a los interés CAMPO
¿DÓNDE VIVEN LOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en Que los niños habitad haciendo MAPA DE
ANIMALES? hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: identifiquen /refugio/casa preguntas CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por el hábitat de de animales y da a sobre el
posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. los animales. conocer lo que sabe habitad
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por sobre el tema. /refugio/casa
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. de animales.
Taller de describir; compara aspectos • Genera y registra datos o 4 AÑOS:
INTERCULTURAL del objeto o fenómeno para información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
BILINGÜE comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
Miércoles 08 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Explica con CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. dia de hoy es: información sus propias CAMPO
COMO NACEN LOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace Que los niños y obtenida comunica palabras el MAPA DE
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gusano niñas conozcan sus descubrimientos ciclo de vida CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para en el piso y salta emocionado; mientras, otro le dice a su el ciclo de vida a las personas de su de los
posibles respuestas, hacer indagación. profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay que ponerlo de los animales entorno. animales
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer en el jardín”. oviparos y ovíparos (la
ANIMALES observar, manipular y indagación. 4 AÑOS: viviparos. gallina) y
TALLER DE EXPRESIÓN describir; compara aspectos • Genera y registra datos o Comunica las acciones que realizó para obtener vivíparos (el
ARTÍSTICA del objeto o fenómeno para información. información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros perro).
PINTA CON UN comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el
TENEDOR
Jueves 09 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del Hace preguntas Describe con CUADERNO DE
espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los dia de hoy es: referentes a las sencillez y a CAMPO
acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en que los niños características de las su manera las MAPA DE
hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: conozcan cómo aves y da a conocer característica CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por nacen algunos lo que sabe sobre el s de las aves y
posibles respuestas, hacer indagación. qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. animales como tema. menciona
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer “Porque hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por el perro y el algunas de
noviembre
observar, manipular y indagación. qué hay comida en el piso?”, repregunta el niño. pollito. ellas.
Taller de Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
del objeto o fenómeno para información.
INTERCULTURAL objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
BILINGÜE
expresa en forma oral o • Evalúa y comunica el proceso y acerca de ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir
gráfica lo que hizo y resultado de su indagación. una fila de hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde
aprendió. viven las hormigas?”. Para promover la expresión de las
ideas de los niños, la docente les responde: “¿Dónde
creen que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con
base en lo que saben de ellas: “Las hormigas viven en el
jardín”; “Viven en los huequitos de las paredes de mi
casa”.
Viernes 10 de Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito del En base a la Menciona CUADERNO DE
noviembre espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las características de los objetos dia de hoy es: información con sencillez CAMPO
LOS REGALOS QUE NOS acontecen en su entorno, CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa Que los niños y obtenida comunica algunos MAPA DE
DAN LOS ANIMALES hace preguntas con base en SUS CONOCIMIENTOS” algunos objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: niñas conozcan sus descubrimientos productos CALOR
su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para Utiliza una lupa para observar algo pequeño, como una la utilidad de los a las personas de su derivados de
posibles respuestas, hacer indagación. hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos antenas. animales en la entorno los animales
obtiene información al • Diseña estrategias para hacer 4 AÑOS: vida del
observar, manipular y indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, hombre.
TALLER DE LECTURA describir; compara aspectos • Genera y registra datos o seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
del objeto o fenómeno para información. y establece relaciones entre ellos. Registra la información
comprobar la respuesta y • Analiza datos e información. de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). Ejemplo:
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
III.- PRODUCTOS:
 Desfile de mascotas
 Álbum de las utilidades de los animales
IV, CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA
PRIMERA SEMANA Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”

DESFILE DE MASCOTAS ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES? LOS AVES LOS REGALOS QUE NOS DAN LOS
¿EN DONDE VIVEN LOS ANIMALES? ANIMALES
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Taller DE INTERCULTURAL BILINGÜE TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Taller DE INTERCULTURAL TALLER DE LECTURA
SALTAMOS COMO CONEJITOS PINTA CON UN TENEDOR BILINGÜE
V. DESARROLLO DE PROYECTOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDAD N°1
1. NOMBRE DE LA I.E. : “SOMOS AMIGOS”
2. DOCENTE : LIDA ZENAIDA GARCIA SALVADOR
3. EDAD :3 y 4 AÑOS
4. FECHA : LUNES 06 DE NOVIEMBRE DEL 2023
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANIFICAMOS EL PROYECTO
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA: En la IE “SOMOS AMIGOS” los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años han demostrado un fuerte interés en aprender más sobre los animales. Siempre hacen
preguntas sobre los animales que ven o comparten historias sobre sus mascotas. Además, han estado jugando a ser gatitos, imitando sus movimientos y sonidos. La curiosidad y la exploración son aspectos
fundamentales de su naturaleza, y considerando que la 2da semana del mes de noviembre se celebra: Semana de la Vida Animal, hemos considerado oportuno planificar y organizar el desarrollo del proyecto de
aprendizaje “CUIDO MI MASCOTA” para continuar fomentando en los niños y las niñas el desarrollo de sus habilidades de investigación, observación, sistematización y registro de sus experiencias relacionadas
con los animales. Planificaremos diferentes situaciones de aprendizaje, donde los niños y las niñas descubrirán a los animales salvajes y domésticos, su habitad, clases de animales, que comen, que descubran los
animales marinos. Los cuidados que debemos brindar a los animales y principalmente a nuestras mascotas.
IV: PROPOSITOS DEL APREDIZAJE
CRITERO DE
AREA ESTANDAR COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APREND. INST. DE EVAL.
EVALUACION
Se comunica oralmente mediante diversos
Explora los objetos, el “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS tipos de SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 3 y 5 AÑOS
3 AÑOS: Obtiene información sobre las características Participa
El propósito del dia de hoy Expresa sus opiniones
En base a la Modelan en plastilina Cuaderno de
textos; yidentifica
espacio hechos que información explícita;
CIENTÍFICOS realiza LENGUA
PARA CONSTRUIR SUS MATERNA Expresa
de los objetos y materiales que explora sus necesidades,
a través de sus emociones, espontáneamente
es: proponiendo
información algunoslas actividades que
animales campo
inferencias sencillas
acontecen en asupartir de esta información e
CONOCIMIENTOS” intereses yen su
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas da cuenta de sus en conversaciones obtenida le gustaría realizar eny elsalvajes.
domésticos proyecto
interpreta
entorno, recursos
hace no verbales y paraverbales de las • Obtiene exploración.
preguntas información del texto Utiliza
Ejemplo: oral. una lupa
experiencias al interactuar
para observar con
*Planifican diversas concomunica
el proyecto. sus de losDescriben
sus animales, respetandosus la
personas
con basede suenentorno. • Problematiza
su Opina sobre lo situaciones
que más/ para • Infiere algo
e interpreta
pequeño,información del personas
como una hormiga, y descubredequesu entorno familiar. compañeros
*Describen las descubrimienopinión de sus compañeros.
características. mapa de calor
menos le gustópropone
curiosidad, del contenidohacerdelindagación.
texto. Se expresa texto oral.tiene seis pata y dos antenas Utiliza palabras de uso características
frecuente y respetando
de los tos losa las
CIENCIA Y TECNILOGIA
Comunicación
espontáneamente
posibles a partir de sus conocimientos • Adecúa, organiza y desarrolla el texto estratégicamente sonrisas,
respuestas, mirada,domésticos
animales acuerdos y y hace
• Diseña estrategias parao hacer 4 AÑOS: Obtiene información sobre las características personas de
previos, información
obtiene con el propósito al de interactuar con uno de forma coherente y cohesionada. señas, gestos, movimientos preguntas
salvajes para darse cuenta de su
en una situación • Utiliza derecursos los objetos,noseres vivos o fenómenos naturales que volúmenes su entorno.
más interlocutores
observar, y indagación.
manipular conocidos verbales y corporales y diversos de interés
de sus similitudes y sin salirse del
Desarrolla sus ideas manteniéndose paraverbales
comunicativa. compara
describir; observa y/o explora,
de forma y establece relaciones
estratégica. voz segúnentre ellos.
su interlocutor y propósito, tema
diferencias. utilizando
por lo general
aspectos del objeto • Genera y registra datos o
o utiliza vocabulario de uso • Interactúa
en el tema; Registra la información de diferentes
estratégicamente formas (dibujos,
con informar, pedir, convencer y palabras frecuentes
para información.
frecuente y una pronunciación
fenómeno fotos, modelados). Ejemplo: Al observar
entendible, se apoya distintos interlocutores. y hacer
agradecer y los acompaña con
en gestos yla lenguaje
comprobar respuestacorporal. En un intercambio, seguimiento
• Reflexiona a las
y evalúa hormigas
la forma, el los niños descubren que miradas, gestos
ygeneralmente
expresa en forma oral •y Analiza
participa respondedatosene información.
forma salen
contenido y entran,del
y contexto llevando pedacitos de pan, a un
texto oral utilizando diversos CUADERNO DE
opertinente
gráfica loaque
lo que le dicen
hizo y pequeño orificio en el piso del patio. volúmenes de voz.
• Evalúa y comunica el proceso y CAMPO
aprendió.
MAPA DE
V.-
CALOR
ancestrales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS
DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
Damos la bienvenida a los niños, Saludo a Dios, Entonamos una canción nueva.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER MOMENTO - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad.
Planificación y Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO MOMENTO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
Desarrollo del Juego - Ordenan el material utilizado.
Materiales de
sectores.
TERCER MOMENTO Socialización, - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
representación, metacognición y orden - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD.
PROCESOS
MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS
PEDAGOGICOS
PLANIFICACION Asamblea Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
MOTIVACIÓN Les pedimos a los que observen estas láminas de niños con sus mascotas.
- Comentan sobre los observado

INICIO - Que están haciendo los niños.
SABERES PREVIOS
- Con quien juegan
- Tú también juegas con tu mascota.
¿Las mascotas son plantas? ¿Todos los animales pueden ser nuestras mascotas? ¿Todos los animales comen la misma comida? ¿Todos los
animales pueden vivir en el mismo sitio? ¿Todos los animales caminan igual? ¿Cuáles son los animales más pequeños? ¿Todos los animales
PROBLEMATIZACIÓN
tienen patas? ¿Qué animales viven el en agua? ¿Las personas se alimentan de animales? ¿L os animales atacan a las personas? ¿Todos los
animales vuelan? ¿Cómo nacen los animales?
PROPÓSITO Describen las características de los animales domésticos y salvajes para darse cuenta de sus similitudes y diferencias.
ANTES DEL DISCURSO Preguntamos: ¿Qué necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué animales les gustaría realizar? ¿´Para qué nos servirá conocer los -
DESARROLLO GESTION Y animales? ¿Qué materiales necesitaremos para conocer nuestros animales?
ACOMPAÑAMIENTOS DURANTE EL DISCURSO: Recipiente
La docente comenta que en este proyecto vamos a realizar conocer diversos animales que nos permitirá descubrir y comprender mejor el mundo que nos rodea transparente
DEL ya que para ello desarrollaremos diversos e animales donde viven los animales ¿Qué animales te gustaría conocer en este proyecto? ¿Qué actividades podemos - Agua,
DESARROLLO realizar en nuestro proyecto? ¿Para qué nos servirá conocer los animales? ¿Qué materiales crees que necesitaremos? ¿Qué crees que aprenderemos con estos Tinte, Cuchara
experimentos? ¿Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten que animales les gustaría hacer Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un - flores
DE LA papelote La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar blancas con su
¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿COMO LOHAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS? tallo
COMPETENCIA
DESPUES DEL DISCURSO

Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se organizan para dialogar qué experimentos
realizaremos Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van a necesitar.
Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué ?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Los niños observan algunas mascotas que se quedaron.
Les pedimos que observen estas dos tarjetas.
¿Por qué el león no puede ser mascota? ¿Qué otros animales conoces que no pueden ser mascotas? ¿Dónde vivirán esto animales
que no son mascotas? En un papelote anotamos las hipótesis nombradas por los niños y luego las leemos
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS :
Después de observar les preguntamos, ¿Estos dos animales pueden ser mascotas?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
¿Qué observaron en el video?
Aprendimos sobre los animales domésticos y los animales salvajes.
les mostramos una lámina de animales salvajes y domésticos.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS:

 Observamos y comentamos con los niños porque los animales salvajes no pueden vivir con nosotros porque son peligrosos,
otros porque se morirían porque no están en su habitad, otros porque necesitan ser libres y no enjaulados.
 Les repartimos a cada grupo un sobre con figuras de animales domésticos y salvajes.
 Les pido que recorten y los peguen en un papelote separando los domésticos y salvajes.
EXTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO
 Comparamos los animales salvajes y doméstico, nombramos sus nombres.
 Los animales salvajes son peligrosos no pueden vivir con las personas.
 Los animales domésticos viven al lado de las personas como por ejemplo las mascotitas que nos acompañaron y están en
nuestra aula.
 Nombramos los cuidados de las mascotas que se quedaron en el aula.
 Revisamos nuestras hipótesis:
 ¿Porque el león no puede ser una mascota?
 Nombramos algunos animales domésticos y salvajes
 Escribimos en un papelote nuestras conclusiones.
CIERRE EVALUACION Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? ¿Qué utilizamos?
TALLER N°1
NOMBRE DEL TALLER TALLER DE PS SALTAMOS COMO CONEJITOS
AREA ESTANDAR INSTR. DE
COMPETENCIA
DESEMPEÑO 5 AÑOS CRITERIO EVIDENCIA EVALUACIO
CAPACIDADES
N
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular - CREA PROYECTOS 3 años: Realiza acciones y juegos de *Elabora un celular Mapa de calor.
libremente diversos medios y materiales para descubrir DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de manera autónoma haciendo uso de diversos
sus propiedades expresivas. Explora los elementos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre combinando habilidades materiales. Cuaderno de
LENGUAJES
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los las posibilidades expresivas de sus movimientos y motrices expresando sus *Dramatizamos situaciones campo.
ARTÍSTICOS
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas Explora y experimenta los de los materiales con los que trabaja emociones. en las que se usan los 
COMUNICACIÓN
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y lenguajes del arte. 4 años: teléfonos celulares.
las transforma en algo nuevo mediante el juego Explora por iniciativa propia diversos materiales de
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
música y el movimiento creativo. Comparte los efectos que se producen al combinar un material
espontáneamente sus experiencias y creaciones. con otro
DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA Dialogamos con los niños y niñas y les recordamos los acuerdos de convivencia que deben practicar durante la clase.
INICIO
Exploración de materiales la profesora inicia esta actividad con el vídeo musical Saltan los conejitos
https://youtu.be/o68Ayctwgnc?si=fYbkJHhhfTT-jnXz
La profesora invita a los estudiantes a moverse al compás de la canción
RELAJACIÓN la profesora propone a los estudiantes buscar un espacio en el patio o dentro del aula donde puedan saltar como conejitos
sobre las siluetas impresas de conejitos de colores, que previamente la profesora habrá preparado para este fin.
DESARROLLO Cada niño propondrá una manera diferente de saltar como conejitos sobre las siluetas de colores realizando así tareas del
movimiento.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA hoy los niños se expresan como se han sentido realizando esta actividad.
VERBALIZACION Finalmente, la profesora preguntará a los niños y niñas. ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo
CIERRE
lo hicieron? ¿Les gustaría volver hacerlo?
MAPA DE CALOR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE DESFILE DE MASCOTAS
APRENDIZAJE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
CAPACIDADES • Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIOS DE En base a la información obtenida comunica sus descubrimientos a las personas de su
EVALUACIÓN entorno.
N° ESTUDIANTE
01 AMPUDIA TORIBIO, Thiago Paul
02 GARCIA AUCCATOMA, Alessia Idara
03 RODRÍGUEZ ICAHUATE, Abiel Uriel
04 ROQUE TORRES, Josías Luis
05 TORRES TORIBIO, James Calef.
06
07 CABALLON AIR, Thaily Aylen
08 SANTOS GARCIA, Luana Fabiola
09 TORRES ALBINO, Yojahyra Luz
10 VILLANUEVA JANAMPA, Iyan Abdiel
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
DATOS INFORMATIVOS:
ACTIVIDAD N°2
7. EDAD :3 y 4AÑOS
8. FECHA : MARTES 07 DE NOVIEMBRE DEL 2023
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA. En la IE “SOMOS AMIGOS” los niños y las niñas de 3, 4 y 5 años han demostrado un fuerte interés en aprender más sobre los animales. Siempre hacen
ARE COMPETENCIA Y PROPOSIT CRITERO DE INST. DE
ESTANDAR DESEMPEÑO O EVIDENCIA DE APREND.
A CAPACIDADES EVALUACION EVAL.
Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito Hace preguntas Demuestra su interés haciendo CUADERNO DE
espacio y hechos que del dia de relacionadas a los preguntas sobre el habitad CAMPO
acontecen en su entorno, “INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, hoy es: habitad /refugio/casa
hace preguntas con base MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su Que los MAPA DE
/refugio/casa
en su curiosidad, propone CONSTRUIR SUS ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es niños de animales. CALOR
posibles respuestas, CONOCIMIENTOS” eso?”. “Una hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la identifique de animales y da
obtiene información al hormiga entró a la casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque n el hábitat a conocer lo que
observar, manipular y • Problematiza situaciones hay comida en el piso”, responde el adulto. “¿Y por qué hay de los sabe
COMUNICACIÓN
describir; compara para hacer indagación. comida en el piso?”, repregunta el niño. animales.
aspectos del objeto o sobre el tema.
fenómeno para • Diseña estrategias para 4 AÑOS:
comprobar la respuesta y hacer indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
expresa en forma oral o
• Genera y registra datos o seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
gráfica lo que hizo y
información. ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
aprendió.
ellos. Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir una fila de
• Analiza datos e hormigas le pregunta a la docente: “¿Dónde viven las
información. hormigas?”. Para promover la expresión de las ideas de los
niños, la docente les responde: “¿Dónde creen que viven?”.
• Evalúa y comunica el Los niños dan diversas respuestas con base en lo que saben de
proceso y resultado de su ellas: “Las hormigas viven en el jardín”; “Viven en los
indagación. huequitos de las paredes de mi casa”.
ancestrales.
V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Desarrollo del Juego - Ordenan el material utilizado. Materiales de
sectores.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
MOTIVACIÓN Sentados en media luna, la maestra comenta con los niños y niñas que esta mañana al llegar al jardín hola había encontrado un perrito que no
tenía dueño y ella y las demás maestras no sabían cómo había entrado y ahora este perrito no se quería salir nuestra IE.
¿De qué trato el juego?
SABERES PREVIOS
INICIO
¿Ustedes conocen los medios de transporte acuáticos?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cómo le agruparemos?
¿Quisieran agrupar ahora?.
PROPÓSITO Que los niños niñas conozcan los medios de transporte terrestre.
GESTION Y  La profesora propone a los niños salir todos del aula e ir a ver al perrito que se encuentra En algún lugar de nuestra institución
ACOMPAÑAMIENTOS educativa.
 Preguntamos a los niños: ¿Dónde irá a dormir el perrito hasta que aparezca su dueño? ¿Cómo viven los animales? ¿Tendrán casas?
DEL ¿Todas las casas serán iguales? -
DESARROLLO  La profesora comunica a los estudiantes el propósito del día: Que los niños identifiquen el hábitat/casa/ refugio de los animales.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: Recipiente
DE LA  Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un cuadernito/ libreta que llevó con ella. transparente
 Les recordamos a los niños proponer algunos acuerdos para trabajar - Agua,
DESARROLLO COMPETENCIA ELABORACION DEL PLAN DE ACCION Tinte, Cuchara
Los niños observan que el perrito está durmiendo en el suelo y comentan. - flores
blancas con su
tallo
Ya en el aula:
Recordamos lo que aprendimos ayer sobre las necesidades de los animales domésticos/ mascotas:
Proponemos a los niños elaborar una casita para el perrito ¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué necesitaremos?
Los niños hacen propuestas y la maestra anota en un papelote.
Nos organizamos con los niños para investigar ¿Cómo viven los animales?
Vemos un video educativo: Casas de los animales https://youtu.be/Q2YdGPRohJE?si=ywpTXu7A0b4YLhXP
También buscamos en libros/ laminas sobre el hábitat de los animales.
 Socializamos sobre la investigación que realizamos.

 Pedimos ayuda a un papá para que nos proporcione maderas para elaborar la casita para el perrito.
 Los niños se organizan para elaborar la casita: Unos niños pintan las maderas para la casa del perrito, otros niños rellenan el colchón del
perrito.
 Otros niños limpian donde ira la casa del perrito y el papá une las maderas para elaborar la casita. Y la maestra baña al perrito.
 También puede ser una casita de cartón.
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
 Los niños observan la casita terminada y comentan.
 Los niños dialogan sobre sus conclusiones y resultados.
 La profesora entrega a cada estudiante una ficha de hábitats y animales, los niños relacionan los animales y su hábitat.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los niños: ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos:
CIERRE EVALUACION Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
sirve lo que aprendiste?
TALLER N°2
INTERCULTURAL BILINGÜE APRENDEMOS UNA CANCIÓN EN QUECHUA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
N
Se desenvuelve de manera autónoma a “SE DESENVUELVE 3 años Identifica información partir Lee los nombres y Mapa de calor.
través de su motricidad cuando explora y Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus de algunos indicios e reconozca partes de
DE MANERA Cuaderno de
descubre su lado dominante y sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes interpreta información cuerpo en quechua.
posibilidades de movimiento por propia AUTÓNOMA A situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a relevante para resolver las
campo.

iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza TRAVÉS DE SU su manera y utilizando diferentes materiales. palabras en quechua
acciones motrices básicas en las que MOTRICIDAD” 4 años
Psicomotriz
coordina movimientos para desplazarse con Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
seguridad y utiliza objetos con precisión,
 Comprende su acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
orientándose y regulando sus acciones en cuerpo. situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
relación a estos, a las personas, el espacio y  Se expresa su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
el tiempo. Expresa corporalmente sus corporalmente. evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
sensaciones, emociones y sentimientos a y algunos elementos del rostro.
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
ASAMBLEA Sentados en media luna dialogan los niños sobre el tema a trabajar teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia
INICIO
MOTIVACION Escuchan una canción todos sentaditos esperando a la señal de la maestra
PRESENTACION DE LAS PARTES DE LA CABEZA
YACHAYWASILLAAMAN APAMAY
FRASE POR FRACE
Apakallaamay, pushakallaamay,
hardinllaapa punkunyaqlla. //
Chaypitaqa ari tukuy niraq
wamrakunawanmi pukllashaq. //
Pukllakullaashun yanasakuna
DESARROLLO shumaq shipash yachachikuqwan. Hojas y colores
Llapallanchik kuyanakushpa,
mana mana chikinakushpa.
Shunqullaapis kushillanmi,
kaychaw shumaq qutsullashqa,
llapallanchik purwakashqa,
llapallanchik kuyanakushpa.
VERBALIZACION Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han utilizado, como han participado, ¿Qué
hicieron? ¿cómo salió? que colores tienen? ¿si les gustaría volverlo hacer? ¿Cómo se llama lo qué han hecho? ¿Cómo se
CIERRE
han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE ¿DÓNDE VIVEN LOS ANIMALES?
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE Hace preguntas relacionadas a los habitad /refugio/casa de animales y da a conocer lo
EVALUACIÓN que sabe sobre el tema.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
II. DATOS INFORMATIVOS: ACTIVIDAD N°3

12. FECHA : MIERCOLES 08 DE NOVIEMBRE DEL 2023
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?

ARE PROPOSIT CRITERO DE INST. DE
ESTANDAR COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO O EVIDENCIA DE APREND.
A EVALUACION EVAL. V.-
Explora los objetos, el CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito En base a la Explica con sus propias palabras CUADERNO DE
espacio y hechos que del dia de hoy información el ciclo de vida de los animales CAMPO
acontecen en su “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Comunica los descubrimientos que hace cuando es: Que los obtenida ovíparos (la gallina) y vivíparos
entorno, hace preguntas PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” explora. Utiliza gestos o señas, movimientos (el perro). MAPA DE
niños y niñas comunica sus
con base en su corporales o lo hace oralmente. Ejemplo: Un CALOR
• Problematiza situaciones para hacer conozcan el descubrimientos
curiosidad, propone niño señala con el dedo un gusano en el piso y
indagación. ciclo de vida a las personas de
COMUNICACIÓN
posibles respuestas, salta emocionado; mientras, otro le dice a su

profesora: “Mira, hay un gusano en el piso. Hay de los su entorno.
obtiene información al
• Diseña estrategias para hacer indagación. que ponerlo en el jardín”. animales
observar, manipular y
describir; compara oviparos y
• Genera y registra datos o información. 4 AÑOS: viviparos.
aspectos del objeto o
fenómeno para • Analiza datos e información. Comunica las acciones que realizó para obtener
comprobar la respuesta
información y comparte sus resultados. Utiliza
y expresa en forma oral • Evalúa y comunica el proceso y resultado sus registros (dibujos, fotos u otras formas de
o gráfica lo que hizo y de su indagación. representación, como el modelado) o lo hace
aprendió.
verbalmente. Ejemplo: Juan explica sus dibujos
sobre donde viven las hormigas a los demás
compañeros.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
sectores.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
MOTIVACIÓN Sentados en media luna, la maestra comenta con los niños y niñas que esta mañana al llegar al jardín hola había encontrado un perrito que no
tenía dueño y ella y las demás maestras no sabían cómo había entrado y ahora este perrito no se quería salir nuestra IE.
¿De qué trato el juego?
SABERES PREVIOS
INICIO
¿Ustedes conocen los medios de transporte acuáticos?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Cómo le agruparemos?
¿Quisieran agrupar ahora?.
PROPÓSITO Que los niños niñas conozcan los medios de transporte terrestre.
GESTION Y Preguntamos a los niños ¿Les gustó el video? ¿De qué trató? ¿Cómo nace el perro, el caballo, la ballena? ¿Todos los animales nacen del vientre
ACOMPAÑAMIENTOS de su madre?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
DEL  Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que saben del nacimiento de los animales.
DESARROLLO  Cantamos con los niños la canción: “El Pollito Lito”
DE LA -
COMPETENCIA Recipiente
transparente
- Agua,
DESARROLLO
Tinte, Cuchara
- flores
blancas con su
tallo
Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace el pollito?
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace el pollito?
Mostramos a los niños unas imágenes de diferentes animales, pedimos a los niños establecer semejanzas y diferencias entre los animales,
según su nacimiento.
|1
Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la maestra anota.
Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos respetar su vida.
Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y mueren.
También buscamos en libros/ laminas sobre el hábitat de los animales.
 Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
 Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la maestra.
Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
sirve lo que aprendiste
TALLER N°3
NOMBRE DEL TALLER TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PINTA LA GALLINA CON UN TENEDOR
AREA TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIA INSTR. DE
(20 minutos) PINTA LA GALLINA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
EVALUACION
CON UN TENEDOR
Se comunica oralmente mediante diversos tipos “CREA PROYECTOS 3 años: Muestra y comenta de forma espontánea, Soy respetuoso  Los niños y niñas Mapa de
de textos; identifica información explícita; realiza a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha Elabora la caja mágica del aprendan a
DESDE LOS LENGUAJES calor.
inferencias sencillas a partir de esta información realizado al jugar y crear proyectos a través de los respeto con mensajes de controlar sus
ARTÍSTICOS” lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo Cuaderno de
e interpreta recursos no verbales y paraverbales aceptación al prójimo. emociones.
por propia iniciativa, sobre el proyecto de la tienda campo.
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que imagina construir y lo muestra a su profesora y  Se evidencia la
1.-Explora y 
que más/menos le gustó del contenido del texto. participación del
COMUNICACIÓN
experimenta los amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que

Se expresa espontáneamente a partir de sus ha dibujado estudiante.
lenguajes del arte.
conocimientos previos, con el propósito de 4 años: Muestra y comenta de forma espontánea a
interactuar con uno o más interlocutores compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
conocidos en una situación comunicativa. 2.-Aplica procesos realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo creativos. lenguajes artísticos. Ejemplo: Marcela construyó
una casita con material reusable y comunica a sus
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
compañeritos lo que hizo y cómo lo hizo: “Miren,
frecuente12 y una pronunciación entendible, se 3.-Socializa sus con las cajitas de medicina, he construido mi casita
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un procesos y proyectos. y, con la cajita de fósforos, hice la puerta, porque
intercambio, generalmente participa y responde era más chiquita”
en forma pertinente a lo que le dicen.

ASAMBLEA Dialogamos con los niños y niñas les recordamos los acuerdos de convivencia que deben practicar durante la clase.
INICIO
Exploración de materiales La profesora inicia esta actividad invitando a los niños y a las niñas a moverse al compas del Video musical Los Pollitos Dicen
https://youtu.be/qcOiqtMsjes?si=4vCBFM-cCS7znAp2
DESARROLLO
RELAJACIÓN La profesora explica de manera práctica a los estudiantes como pintar la gallina usando témperas y un tenedor de plástico
siguiendo las indicaciones de las imágenes.
Hola explicación la profesora con apoyo de algunos estudiantes reparten los materiales a cada grupo de trabajo.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Finalmente, cada niño/ muestra su trabajo a sus compañeros
La profesora preguntará a los estudiantes:
VERBALIZACION Finalmente, la profesora preguntará a los niños y niñas. ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustaría
CIERRE
volver hacerlo?
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN entorno.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
ACTIVIDAD N°4
III. DATOS INFORMATIVOS:

16. FECHA : JUEVES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2023
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LAS AVES
A CAPACIDADES EVALUACION EVAL.
Explora los objetos, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3 AÑOS: El propósito Hace preguntas Describe con sencillez y a su CUADERNO DE
el espacio y hechos del dia de hoy referentes a las manera las características de CAMPO
que acontecen en “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, es: que los características de las aves y menciona algunas de
su entorno, hace CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. MAPA DE
niños las aves y da a ellas.
preguntas con base SUS CONOCIMIENTOS” Ejemplo: Un niño pregunta a la docente: “¿Qué es eso?”. “Una CALOR
conozcan conocer lo que
en su curiosidad, hormiga”, responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la
• Problematiza situaciones cómo nacen sabe sobre el
propone posibles casa?”, vuelve a preguntar el niño. “Porque hay comida en el piso”,
para hacer indagación. algunos tema.
COMUNICACIÓN
respuestas, obtiene responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el piso?”,
repregunta el niño. animales
información al
observar, manipular • Diseña estrategias para como el perro
y describir; compara hacer indagación. 4 AÑOS: y el pollito.
aspectos del objeto
• Genera y registra datos o Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
o fenómeno para
información. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y,
comprobar la
al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Ejemplo:
respuesta y expresa
• Analiza datos e información. Un grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le pregunta a
en forma oral o
la docente: “¿Dónde viven las hormigas?”. Para promover la
• Evalúa y comunica el proceso expresión de las ideas de los niños, la docente les responde:
aprendió.
y resultado de su indagación. “¿Dónde creen que viven?”. Los niños dan diversas respuestas con
base en lo que saben de ellas: “Las hormigas viven en el jardín”;
privado y público
V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
sectores.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
MOTIVACIÓN La maestra convoca a los niños a reunirse al medio del salón, en lo que se están organizando, la maestra se percata de un sonido que percibe
varias veces.
INICIO
La maestra les pide a los niños mantenerse en silencio para identificar de qué se trata.
SABERES PREVIOS ¿qué observamos?
Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué
PROBLEMATIZACIÓN
sirve lo que aprendiste?
PROPÓSITO La profesora comunica a los niños y niñas el propósito del día: Conocer y nombrar algunas aves.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: -
DESARROLLO GESTION Y De pronto cae una pluma. Preguntamos a los niños ¿Qué es, a quién pertenece, para qué sirve
ACOMPAÑAMIENTOS Recipiente
transparente
DEL - Agua,
DESARROLLO Tinte, Cuchara
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: - flores
DE LA  Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que saben del nacimiento de los animales. blancas con su
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION tallo
COMPETENCIA Proponemos a los niños salir al patio a investigar ¿De quién es ese sonido?
Los niños descubren que es un canario el que emite aquel sonido.
La maestra les pide a los niños describir las características del canario
Los niños observando el canario, mencionan sus características.
De regreso al aula, la maestra entrega a cada grupo diversas siluetas de animales, las manipulan, observan y mencionan sus nombres.
La maestra explica a los niños que aquellos animales que vuelan y tienen plumas son aves. Describiendo sus características:
Tienen 2 patas, pico, 2 alas, su cuerpo está cubierto por plumas, ponen huevos, la mayoría vuelan.
Luego la maestra pregunta a los niños: ¿En tu casa hay alguna ave? ¿Cuál es?

 Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
 Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la maestra.
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
- Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la maestra.
TALLER N°4
INTERCULTURAL BILINGÜE APRENDEMOS UNA CANCION
COMPETENCIA
CAPACIDADES
N
Se desenvuelve de manera autónoma a “SE DESENVUELVE 3 años Identifica información partir Lee los nombres y Mapa de calor.
través de su motricidad cuando explora y Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus de algunos indicios e reconozca partes de
DE MANERA Cuaderno de
descubre su lado dominante y sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes interpreta información cuerpo en quechua.
posibilidades de movimiento por propia AUTÓNOMA A situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a relevante para resolver las
campo.

iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza TRAVÉS DE SU su manera y utilizando diferentes materiales. palabras en quechua
acciones motrices básicas en las que MOTRICIDAD” 4 años
Psicomotriz
coordina movimientos para desplazarse con Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
seguridad y utiliza objetos con precisión,
 Comprende su acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
orientándose y regulando sus acciones en cuerpo. situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a
relación a estos, a las personas, el espacio y  Se expresa su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo
el tiempo. Expresa corporalmente sus corporalmente. evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas
sensaciones, emociones y sentimientos a y algunos elementos del rostro.
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

ASAMBLEA Sentados en media luna dialogan los niños sobre el tema a trabajar teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia
INICIO
MOTIVACION Escuchan una canción todos sentaditos esperando a la señal de la maestra
PRESENTACION DE LAS PARTES DE LA CABEZA
YACHAYWASILLAAMAN APAMAY
FRASE POR FRACE
Apakallaamay, pushakallaamay,
hardinllaapa punkunyaqlla. //
Chaypitaqa ari tukuy niraq
wamrakunawanmi pukllashaq. //
Pukllakullaashun yanasakuna
DESARROLLO shumaq shipash yachachikuqwan.
Llapallanchik kuyanakushpa,
Hojas y colores
mana mana chikinakushpa.
Shunqullaapis kushillanmi,
kaychaw shumaq qutsullashqa,
llapallanchik purwakashqa,
llapallanchik kuyanakushpa.
VERBALIZACION Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han utilizado, como han participado, ¿Qué
hicieron? ¿cómo salió? que colores tienen? ¿si les gustaría volverlo hacer? ¿Cómo se llama lo qué han hecho? ¿Cómo se
CIERRE
han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE LAS AVES
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE Hace preguntas referentes a las características de las aves y da a conocer lo que sabe
EVALUACIÓN sobre el tema.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
ACTIVIDAD N°5
IV. DATOS INFORMATIVOS:

20. FECHA : VIERNES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2023
II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : LOS REGALOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES.
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA. En la IE “SOMOS AMIGOS” los niños y las niñas de 3, Y 4 años han demostrado un fuerte interés en aprender más sobre los animales. Siempre hacen
A CAPACIDADES EVALUACION EVAL. V.-
Explora los objetos, el “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 3 AÑOS: El propósito En base a la Menciona con sencillez algunos CUADERNO DE
espacio y hechos que CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS del dia de hoy información productos derivados de los CAMPO
acontecen en su entorno, CONOCIMIENTOS” Obtiene información sobre las características de los es: Que los obtenida animales
hace preguntas con base objetos y materiales que explora a través de sus comunica sus MAPA DE
niños y niñas
en su curiosidad, propone • Problematiza situaciones para sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su descubrimientos CALOR
CIENCIA Y TECNOLOGIA
conozcan la
posibles respuestas, hacer indagación. exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar a las personas de
utilidad de los
obtiene información al algo pequeño, como una hormiga, y descubre que tiene su entorno
• Diseña estrategias para hacer seis pata y dos antenas. animales en
observar, manipular y
indagación. la vida del
describir; compara
aspectos del objeto o 4 AÑOS: hombre.
fenómeno para • Genera y registra datos o
información. Obtiene información sobre las características de los
comprobar la respuesta y
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
expresa en forma oral o
• Analiza datos e información. y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra
la información de diferentes formas (dibujos, fotos,
aprendió.
• Evalúa y comunica el proceso y modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento
resultado de su indagación. a las hormigas los niños descubren que salen y entran,
llevando pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el
piso del patio.
privado y público
sectores.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
MOTIVACIÓN La profesora da inicio a esta actividad con el Video musical Los Animales Hacen ♫ Canciones Infantiles ♫ Plim Plim https://youtu.be/-
tXThH52ytQ?si=JAW5GRWtl9xDsejk
INICIO
SABERES PREVIOS ¿qué observamos en el video?

Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
PROBLEMATIZACIÓN
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
PROPÓSITO Que los niños y niñas conozcan la utilidad de los animales en la vida del hombre.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: -
DESARROLLO GESTION Y Les mostramos a los niños imágenes de algunos alimentos: como huevos, atún, leche, mantequilla, salchicha.
ACOMPAÑAMIENTOS Recipiente
transparente
DEL - Agua,
DESARROLLO Tinte, Cuchara
- flores
DE LA blancas con su
tallo
COMPETENCIA Les preguntamos ¿De dónde vienen? ¿Quién nos lo dan?
Les mostramos algunos animalitos para que digan que utilidades nos dan.
¿Solo alimentos nos darán los animales?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Según las preguntas sobre las utilidades de los animales.
¿Qué utilidades tienen los animales?
¿Serán importantes estas utilidades?
¿Solo alimentos nos darán los animales?
Escucha y escribe en un papelote las posibles hipótesis de los niños. Luego las leemos.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
En asamblea los niños observan el VIDEO EDUCATIVO Los Productos derivados de los Animales. Infantil https://youtu.be/8Zq3ZndbxS0?
si=uX2skFxelEdUAKAf
Comentamos acerca de cada utilidad que nos dan los animales.

Dialogamos acerca de todos los beneficios que nos dan los animales.
¿Observan un pincel los pelos eran de que animal? Del chancho, caballo.
Esta chompa es gracias a un animal que se llama, oveja
La maestra saca su cartera y les pregunta ¿quién dio el material para hacer esta cartera? La vaca
Les repartimos unas fichas para elaborar nuestro álbum de las utilidades de los animales.
- Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
- Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la maestra.
TALLER N°5
NOMBRE DEL TALLER TALLER DE LECTURA
AREA ESTANDAR COMPETENCIA INSTR. DE
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACION
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; SE COMUNICA 3 años: Reconoce sus emociones, Lee: La poesía Mapa de
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas ORALMENTE EN SU Identifica características de personas, así como las causas que VICUÑITA calor.
a partir de esta información e interpreta recursos no LENGUA MATERNA. personajes, animales u objetos a originan su tristeza, y las
Cuaderno de
verbales y paraverbales de las personas de su entorno.  Obtiene partir de lo que observa en las comenta con los demás (Respetando su nivel de
campo.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del ilustraciones cuando explora cuentos, miembros de su familia lectura de acuerdo a su
COMUNICACIÓN
información del 
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus texto oral. etiquetas, carteles, que se presenta edad)
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con en variados soportes.
 Infiere e
uno o más interlocutores conocidos en una situación 4 años
interpreta
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo Identifica características de personas,
información del
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 personajes, animales, objetos o
texto oral.
y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y acciones a partir de lo que observa
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente en ilustraciones cuando explora
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.

ASAMBLEA Dialogamos con los niños y niñas les recordamos los acuerdos de convivencia que deben practicar durante la clase.
INICIO
Exploración de materiales La maestra les presenta a los niños y niñas la cartilla que contiene la poesía:
RELAJACIÓN  Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué se tratará este texto? ¿Qué imágenes observamos en este texto?
Durante el discurso: Lee: La poesía
 Les decimos a los niños que para leer la poesía deben seguir con su dedito la linealidad del texto. VICUÑITA
 Mostramos como se lee y luego los invitamos a hacerlo.
 La profesora leerá primero la poesía frente a los niños, lo hará de manera lenta y repasando cada línea del texto señalando la (Respetando su
imagen que se relaciona con lo que acaba de leer nivel de lectura
DESARROLLO de acuerdo a su
edad)
Los niños y niñas expresan como se sintieron durante la actividad.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA La maestra después de culminar de narrar el cuento le pide a los a los niños y niñas y que represente mediante un dibujo.
VERBALIZACION Finalmente, la profesora preguntará a los niños y niñas. ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustaría
CIERRE
volver hacerlo?
MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE LOS REGALOS QUE NOS DAN LOS ANIMALES
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN entorno
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..

UNIDAD DICATICA N°1 DE NOVIEMBRE

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UNIDAD DICATICA N°1 DE NOVIEMBRE

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Unidad didáctica: “LOS ANIMALES ¿SON NUESTROS AMIGOS? Y… LAS PLANTAS ¿TIENE VIDA COMO NOSOTROS?

1.- “CUIDO MI MASCOTA” Del lunes 06 al viernes 11 de

TERCERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje “LOS DESASTRES NATURALES”

VALOR: Respeto a toda forma de vida, Conciencia de derechos

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SEGUNDA SEMANA: “LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS”

TERCERA SEMANA: LOS DESATRES NATURALES

Taller de lectura Taller de danza: Taller DE INTERCULTURAL TALLER DE EXPRESIÓN

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

Proyecto de aprendizaje: n°1 “CUIDO MI MASCOTA”

PRIMERA SEMANA: Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”

IV, CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA SEMANA

PRIMERA SEMANA Proyecto de aprendizaje: “CUIDO MI MASCOTA”

- Comentan sobre los observado

DESPUES DEL DISCURSO

RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS:

DESARROLLO DEL TALLER

También buscamos en libros/ laminas sobre el hábitat de los animales.

 Socializamos sobre la investigación que realizamos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS

Chaypitaqa ari tukuy niraq

mana mana chikinakushpa.

kaychaw shumaq qutsullashqa,

9. NOMBRE DE LA I.E. : “SOMOS AMIGOS”

IV: PROPOSITOS DEL APREDIZAJE

posibles respuestas, salta emocionado; mientras, otro le dice a su

Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace el pollito?

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

experimenta los amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS

13. NOMBRE DE LA I.E. : “SOMOS AMIGOS”

RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS

DESARROLLO DEL TALLER

MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS

Chaypitaqa ari tukuy niraq

mana mana chikinakushpa.

kaychaw shumaq qutsullashqa,

17. NOMBRE DE LA I.E. : “SOMOS AMIGOS”

SABERES PREVIOS ¿qué observamos en el video?

Comentamos acerca de cada utilidad que nos dan los animales.

DESARROLLO DEL TALLER

Los niños y niñas expresan como se sintieron durante la actividad.

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