UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02

“El poder de la música”

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : OXAPAMPA
1.2 I.E. : Santa Anita
1.3 ÁREA : ARTE Y CULTURA
1.4 CICLO/GRADO : VI - 2° A y B
1.5 DIRECTOR : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1.5 PROFESOR : Mg. David Victor LAGO RAMOS
1.6 TIEMPO : 3 horas semanales
1.7 FECHA : del xx de mayo al xx de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. Santa Anita han notado que muchos de sus compañeros están experimentando niveles elevados de estrés y ansiedad debido a
las exigencias académicas y personales en sus vidas. Reconociendo la importancia de abordar estas situaciones, los estudiantes se han propuesto implementar un proyecto de presentación
de canciones que mejoren su salud emocional y por ello se preguntan: ¿Cómo podemos aprovechar el poder transformador de la música para mejorar nuestra salud emocional y
manejar el estrés y la ansiedad? En este contexto, los estudiantes explorarán y descubrirán la importancia de la música como una herramienta poderosa para mejorar la salud emocional.
A través de la interpretación de piezas musicales significativas, desarrollarán habilidades para expresarse de manera creativa, encontrando un refugio y un medio para canalizar sus
emociones. La música les permitirá liberar el estrés acumulado, encontrar calma y cultivar una conexión profunda con sus propios sentimientos.
PREGUNTA RETADORA:
¿Cómo podemos aprovechar el poder transformador de la música para mejorar nuestra salud emocional y manejar el estrés y la ansiedad?
PRODUCTO
Interpretación de un tema
PROPÓSITO DE LA UA
Explorar la importancia de la música para mejorar la salud emocional a través de la interpretación de piezas musicales significativas.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

SE DEMUESTRA, CUANDO:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Orientación al bien común
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDAD

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
Define metas de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje
el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Establece metas de aprendizaje alcanzables y
formula preguntas relacionadas con la tarea y los
objetivos de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos
virtuales a través de las TICS.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SECUENCIA DE COMPETEN PRODUCTO CAMPO MATERIALES/

INS

DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

T.
ACTIVIDADES CIA DE PROCESO TEMÁTICO RECURSOS
 Aprecia de  Relaciona cualidades
manera  Describe las cualidades estéticas estéticas con emociones y  Observación

Lista de cotejo
SESIÓN N° 1 crítica Percibe de los elementos musicales contexto. y  Análisis de  VIDEO
Explorando los manifestaci manifestaciones asociándolos a emociones y las.  Describe cualidades estéticas descripciones elementos  PPT
elementos ones artístico- vincula con sus emociones, y su conexión emocional. de los musicales.  Cuaderno
musicales artístico- culturales. individuos, contextos y épocas  Reconocer la influencia de elementos
culturales las que fueron producidas factores individuales y musicales.
culturales.
 Aprecia de Analiza melodía, ritmo e
manera  Relación

Lista de cotejo
● Describe las relaciones entre las instrumentos.
SESIÓN N° 2 crítica Percibe  Lista de entre
emociones y la música. vincula Comprende la relación entre  IMÀGEN
El vínculo entre la manifestaci manifestaciones canciones y música y
con sus emociones, individuos, la música y las emociones.  PPT
música y las ones artístico- emociones emocione
contextos y épocas las que Valora las reacciones  Cuaderno
emociones artístico- culturales. asociadas. s.
fueron producidas emocionales generadas en
culturales. individuos o épocas.
Investigar contextos
históricos, culturales y
 Aprecia de
sociales.

Lista de cotejo
manera  Establece relaciones entre las
SESIÓN N° 3 Contextualiza Establece conexiones entre  Impacto  PPT
crítica emociones y la música. Señala
Sumergiéndonos manifestaciones contextos y cualidades  Organizador de la
manifestaci las intenciones y funciones que  Cuaderno
en la diversidad artístico- estéticas. visual. música en
artístico-cultural
ones
culturales.
cumplen en un determinado
Analiza cómo los aspectos  Fichas
el cerebro.
artístico- contexto.
históricos, culturales y
culturales.
sociales dan forma a la
manifestación artística.
● Genera hipótesis sobre el Fundamenta su hipótesis
significado de la música en el información precisa.  Descripción
 Aprecia de
cerebro y el estado emocional, a Analiza relaciones coherentes de

Lista de cotejo
manera  La música
SESIÓN N° 4 partir de la información y las entre manifestaciones artístico- experiencia
crítica Reflexiona como
Registramos relaciones que estableció entre culturales y los contextos en s y  PPT
manifestaci creativa y expresión
manifestaciones las manifestaciones y las ideas los que se presentan. reflexiones  Cuaderno
ones críticamente cultural.
artístico-culturales que comunica. Evalúa la eficacia Reflexionar sobre el impacto durante el
artístico-
de las técnicas aplicadas en de la música en el cerebro y proceso de
culturales.
función de su impacto en sí emociones. registro.
mismo o en la audiencia.
  Utilizar técnicas para explorar
nuevas posibilidades
expresivas.  Desarrollo y

Lista de cotejo
 Crea ● Utiliza y combina los elementos  Práctica y
Explora y  Ensayar efectos y estilos ejecución
SESIÓN N° 5 proyectos de lenguajes artísticos musicales ejecución  PPT
experimenta los para lograr intenciones instrumental
Interpretamos desde los para explorar sus posibilidades de piezas  Cuaderno
lenguajes específicas. de piezas
piezas musicales. lenguajes expresivas y lograr intenciones musicales trabajo.
artísticos.  Identificar fortalezas y musicales
artísticos específicas. sencillas.
realizar mejoras en su simples.
interpretación.

 Planifica y ejecuta del proyecto

● Elabora y ejecuta un plan para
musical enfocado en el  Registro y

Lista de cotejo
 Crea desarrollar un proyecto musical
enfocado en el bienestar bienestar emocional. seguimiento  PPT
SESIÓN N° 6 proyectos  Planificación
Aplica procesos Selecciona información de de la
Diseñando nuestro desde los emocional obtiene y selecciona de proyectos  Cuaderno
creativos. referentes artístico-culturales planificación
proyecto artístico lenguajes información de diversos musicales.  voz
Evalúa el impacto emocional del proyecto
artísticos referentes artístico- culturales o
que el proyecto busca musical.
de otros tipos.
generar.
● Ejecuta un plan para desarrollar
SESIÓN N° 7  Crea Planifica su proyecto
un proyecto musical. Utiliza Ensayo y  Práctica y  PPT
Practicando y proyectos artístico.

Lista de
cotejo
Aplica procesos elementos, materiales, preparación preparación
perfeccionando desde los incorpora elementos  Cuaderno
creativos. herramientas y procedimientos del proyecto de proyectos
nuestra propuesta lenguajes artísticos y referentes  voz
para comunicar mensajes e artístico. artísticos.
artística artísticos culturales.
ideas con mayor claridad.
 Crea ● Registra y comunica su proceso  Exhibición y
Evalúa y  Registra de manera precisa
SESIÓN N° 8 proyectos creativo, reflexionando con sus  Presentación presentació  PPT

Lista de
cotejo
comunica sus su proceso creativo.
Presentamos desde los pares sobre las cualidades del proyecto n de  Cuaderno
procesos y  Evalúa la capacidad de su
nuestro proyecto. lenguajes estéticas de su proyecto y su rol artístico. proyectos de trabajo.
proyectos proceso creativo.
artísticos en el proceso creativo. artísticos.
 Comunica de forma clara y  Comunica de manera clara el
 Crea
Evalúa y coherente el proceso creativo, proceso creativo del proyecto
SESIÓN N° 9 proyectos  Presentación  PPT

Lista de
 Emociones y

cotejo
comunica sus reflexionando con sus pares de bienestar emocional.
Compartimos desde los de su proyecto  Cuaderno
procesos y  Incluye la descripción de las
sobre las cualidades estéticas de sensaciones
nuestro proyecto. lenguajes artístico. de trabajo.
proyectos su proyecto y su rol en el etapas del desarrollo y las
artísticos
proceso creativo. decisiones artísticas.
 Crea  Escuchar atentamente las  Evaluación
SESIÓN N° 10 Evalúa y ● Reflexiona con sus pares sobre
proyectos opiniones y reflexiones de personal del  PPT

Lista de
 Autoevaluación

cotejo
Reflexionamos y comunica sus las cualidades estéticas de su
desde los los demás. propio  Cuaderno
evaluamos nuestro procesos y proyecto y su rol en el proceso del desempeño.
lenguajes  Evalúa su proceso desempeño de trabajo.
proyecto artístico. proyectos creativo.
artísticos creativo. musical.

Villa Rica, mayo del 2024.

DOCENTE COORDINADOR (A) DIRECTORA DEL NIVEL SECUNDARIA

Mg. David Victor Lago Ramos