UNIDAD DE APRENDIZAJE DIAGNOSTICA 2024

I: DATOS INFORMATIVOS

I.E 0492 LUGAR MARIATEGUI

CICLOS III, IV, V GRADOS 1° AL 6°
MES MARZO DURACION DEL 11 AL 29
N° DE SESIONES 10 SESIONES PROFESOR CESAR ALBERTO MENDOZA QUISPE

II: TITULO: NOS REENCONTRAMOS EN LAS CLASES EXPRESANDO NUESTRAS EMOCIONES.

III PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA DESEMPEÑOS
Competencia/ INSTRUM
III IV V
Capacidades ENTOS
1 2 3 4 5 6
Se comunica Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la LISTA DE
oralmente en su situación comunicativa, a sus situación comunicativa y a situación comunicativa, de situación comunicativa, de situación comunicativa situación comunicativa COTEJO
lengua materna interlocutores y al propósito sus interlocutores acuerdo al propósito acuerdo al propósito considerando el propósito considerando el propósito
comunicativo, utilizando considerando el propósito comunicativo, así como a las comunicativo, así como a las comunicativo y algunas comunicativo y algunas
recursos no verbales (gestos comunicativo, utilizando características más comunes características más comunes características del género características del género
y movimientos corporales) y recursos no verbales del género discursivo. del género discursivo. discursivo. Elige el registro discursivo, manteniendo el
recurriendo a su experiencia. (gestos y movimientos Distingue el registro formal Distingue el registro formal del formal e informal de acuerdo registro formal e informal
corporales) y recurriendo a del informal recurriendo a su informal recurriendo a su con sus interlocutores y el y adaptándose a sus
su experiencia y tipo experiencia y a algunas experiencia y a algunas fuentes contexto; para ello, recurre a interlocutores y al
textual. fuentes de información de información su experiencia y a algunas contexto; para ello,
complementaria. complementaria. fuentes de información recurre a su experiencia y
complementaria. a algunas fuentes de
información
complementaria.
Lee diversos tipos Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información Identifica información ESCALA
de texto escritos explícita que es claramente explícita que se explícita que se encuentra en explícita y relevante que se explícita, explícita, DE
en su lengua distinguible de otra porque encuentra en distintas distintas partes del cuento. encuentra en un cuento. relevante y complementaria relevante y VALORACI
materna la relaciona con palabras partes del cuento: “Las que se encuentra en un complementaria que se
ON
• Obtiene conocidas o porque conoce Aventuras de Lucas” Distingue Distingue cuento. encuentra en distintas
información del el contenido de un cuento: información de otra esta información de otra Selecciona datos partes del
texto escrito. “Las Aventuras de Lucas” Distingue esta próxima y semejante, en la semejante, en la que específicos e integra cuento.
• Infiere e Establece la secuencia del información de otra que selecciona datos selecciona datos información explícita cuando LISTA DE
interpreta cuento que leen. semejante (por ejemplo, específicos con específicos, se Selecciona datos COTEJO
información del distingue entre las palabras conocidas con encuentra en distintas partes específicos e
texto. Deduce características de características de dos de acuerdo a las algunos elementos del integra información
 • Reflexiona y personajes, animales,
evalúa la forma, el objetos
contenido y y lugares, así como
contexto del texto relaciones
CO . lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer
fácilmente a partir de
información
explícita del texto.
 Predice de qué tratará el
cuento y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones que se
encuentran en el texto que
le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
•Opina acerca de
personajes.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha
leer.
Escribe diversos Escribe en nivel alfabético en
tipos de textos en torno a un tema, aunque en
su lengua ocasiones pude salirse de
materna. este o
• Adecúa el texto reiterar información
a la situación innecesariamente.
comunicativa Establece relaciones entre
• Organiza y las ideas, utilizando algunos
desarrolla las conectores.
ideas de forma
coherente y vocabulario
cohesionada.
pertinente.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
personajes.
Establece
la secuencia del cuento
que lee.
 Predice de qué tratará el
cuento y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
palabras, frases
y expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por
sí mismo.
 Opina acerca de
personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe textos en torno a
un tema. Agrupa las ideas
en oraciones, aunque
en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
de uso
frecuente.
temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el
cuento, a partir de algunos
indicios como silueta del
texto, palabras, frases,
asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
• Opina
acerca del contenido del
cuento, explica el sentido de
algunos recursos textuales:
ilustraciones
y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
Escribe textos de forma
coherente.
Ordena las ideas en torno a
un
tema y las desarrolla para
ampliar la información.
Establece relaciones entre
las ideas, como
secuencia, a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
. pertinente
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 Predice de qué tratará el
cuento, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
negritas, subrayado.;
asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
 Opina acerca del contenido
Del cuento, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
subrayado,
etc.), a partir de su experiencia
y contexto, y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee
Escribe textos de forma
coherente.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-
efecto, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
texto con varios elementos explícita cuando
complejos en su estructura, se encuentra en distintas
así partes del
como con vocabulario texto, así como
variado, con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas de acuerdo
abordadas. a las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el  Predice de qué tratará el
cuento, a cuento, a partir de algunos
partir de algunos indicios indicios como
como negritas, subrayado,
negritas, fotografías. asimismo,
subrayado, fotografías, contrasta la información
asimismo, contrasta la del texto que lee.
información del texto que
lee.  Opina sobre el
 Opina sobre el contenido contenido y la
del organización del cuento, la
cuento, la intención de diversos
intención de algunos recursos textuales, a partir
recursos de su experiencia y de los
textuales (negritas, contextos
esquemas) y socioculturales en que se
el efecto del texto en los desenvuelve.
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe textos de forma Escribe textos de forma FICA DE
coherente coherente y cohesionada. SEUIMIENT
y cohesionada. Ordena las Ordena las ideas en torno O
ideas a un tema, las jerarquiza
en torno a un tema, las en
jerarquiza subtemas e ideas
en subtemas de acuerdo a principales de
párrafos. Establece acuerdo a párrafos, y las
relaciones entre las ideas, desarrolla
como para ampliar la
causa – efecto, consecuencia información. Establece
y relaciones entre las ideas,
contraste, a través de como causa
algunos – efecto, consecuencia y
y conectores. contraste, a
Incorpora de forma y conectores. Incorpora de
forma pertinente
 pertinente vocabulario que incluye vocabulario que incluye
• Reflexiona y sinónimos y diversos sinónimos y diversos
evalúa la forma, el términos términos
contenido y propios de los campos del propios de los campos del
contexto del texto saber. saber.
escrito
“Resuelve  Establece relaciones  Establece relaciones  Establece relaciones  Establece relaciones Establece relaciones  Establece relaciones LISTA DE
problemas de entre entre entre entre datos entre datos y entre datos y COTEJO
cantidad” datos y acciones de datos y una o más datos y una o más y una o más acciones de una o más acciones de una o más acciones de
agregar, quitar y juntar acciones acciones de agregar, agregar, comparar,
• Traduce cantidades. de agregar, quitar, agregar, quitar, quitar, comparar, igualar, quitar, comparar, igualar, igualar, reiterar y dividir
cantidades a avanzar, comparar, reiterar, agrupar, repartir reiterar, cantidades, y
MA expresiones retroceder, juntar, igualar, reiterar, agrupar, cantidades y combinar agrupar y repartir las transforma en
T. numéricas. separar, repartir cantidades y colecciones. cantidades. expresiones
del problema. comparar e igualar combinar numéricas (modelo)
• Comunica su cantidades. colecciones diferentes de  Establece relaciones
comprensión objetos. entre datos  Establece relaciones  Establece relaciones
sobre los  Expresa con diversas  Expresa con diversas y acciones de partir una entre datos y entre datos y
números y las representaciones y representaciones y  Establece relaciones unidad acciones de dividir la acciones de dividir una
operaciones lenguaje numérico lenguaje entre datos o una colección de objetos unidad o una o más
numérico. y acciones de partir una en cantidad en partes unidades en partes
• Usa unidad partes iguales y las iguales, y las iguales y las
estrategias y o una colección de transforma transforma en transforma en
procedimientos  Expresa con diversas objetos en en expresiones numéricas expresiones expresiones
de estimación y  Expresa con diversas representaciones y partes iguales y las (modelo) de fracciones numéricas (modelo) de numéricas (modelo) de
cálculo: representaciones y lenguaje numérico transforma usuales, fracciones fracciones y
• Argumenta lenguaje numérico (números, signos y en expresiones adición y sustracción de y de adición, sustracción adición, sustracción y
afirmaciones (números, signos y expresiones verbales) numéricas. estas. y multiplicación
sobre las expresiones verbales) su su multiplicación de estas. con expresiones
relaciones comprensión del número comprensión del Expresa con diversas fraccionarias y
numéricas y las como ordinal. número Expresa con diversas representaciones y  Expresa con diversas decimales (hasta el
operaciones. como ordinal al ordenar representaciones y lenguaje representaciones y centésimo).
objetos hasta el lenguaje numérico (números, signos lenguaje
vigésimo numérico (números, y numérico (números, Expresa con diversas
 Realiza afirmaciones lugar. signos y expresiones verbales) su signos y representaciones y
sobre las diferentes expresiones verbales) su comprensión de: expresiones verbales) su lenguaje numérico
formas de representar el  Realiza afirmaciones comprensión de la - La unidad de millar como comprensión de: (números, signos y
número y sobre multiplicación y división unidad del sistema de - El valor posicional de un expresiones
las explica con ejemplos la comparación de con numeración decimal, sus dígito en verbales) su
concretos. números números naturales hasta equivalencias entre números de hasta seis comprensión de:
naturales y de la 100, y unidades cifras, al - El valor posicional de
 decena, y la propiedad conmutativa menores, el valor posicional hacer equivalencias entre un dígito en
las explica con material de la adición. de un dígito en números de decenas de millar, números de hasta seis
concreto. cuatro cifras y la unidades de cifras y
 Realiza afirmaciones comparación millar, centenas, decenas decimales hasta el
sobre la y el orden de números. y centésimo, así
comparación de números unidades; así como del como las unidades del
naturales y la Realiza afirmaciones valor sistema de
conformación de sobre la conformación de la posicional de decimales numeración decimal.
la centena, y las explica unidad de millar y las hasta el
con explica con décimo, su comparación y  Realiza afirmaciones
material concreto. material concreto. orden. sobre las
relaciones (orden y
 Realiza afirmaciones otras) entre
sobre las decimales, fracciones o
relaciones (orden y otras) porcentajes
entre usuales, y las justifica
números naturales, con varios
decimales y ejemplos y sus
fracciones. conocimientos
matemáticos.
Convive y Convive y participa Comparte actividades Muestra un trato Muestra un trato Muestra un trato Establece relaciones LISTA DE
participa democráticamente en la con sus compañeros respetuoso e inclusivo respetuoso e respetuoso e inclusivo con sus COTEJO
democráticame búsqueda del bien común respetando sus con inclusivo con sus con compañeros sin
nte en la características físicas o diferencias y sus compañeros de aula y compañeros sus compañeros de aula y discriminarlos.
búsqueda del culturales. Identifica sus tratándolos expresa su desacuerdo en de aula y expresa su propone acciones para Propone acciones para
bien común. derechos y cumple con con amabilidad y situaciones de maltrato desacuerdo en situaciones mejorar la convivencia a mejorar la partir de la
sus deberes en el aula respeto. Cumple con en reales e hipotéticas de mal- partir de la reflexión reflexión sobre
Interactúa con de acuerdo a su edad, sus su institución educativa. trato y discriminación por sobre conductas propias o de
todas las para beneficio de todos. deberes en el aula, para Cumple con sus deberes. razones de etnia, edad, conductas propias o de otros, en
personas. beneficio de todos y de género otros. Evalúa el las que se evidencian
acuerdo a su edad. o discapacidad (niños, cumplimiento de sus los prejuicios
Construye Participa en la Participa en la ancianos y personas con deberes. y estereotipos más
normas y asume elaboración de elaboración discapacidad). Cumple con comunes de su
PS acuerdos y acuerdos y normas, y los Participa en la de acuerdos y normas de sus entorno (de género,
leyes. cumple. elaboración de convivencia en el aula, deberes. Participa en la raciales, entre
acuerdos teniendo en cuenta los construcción otros). Evalúa el
Maneja y normas que reflejen deberes y derechos del Participa en la elaboración consensuada de normas cumplimiento de
conflictos de el niño, de de sus deberes y los de sus
manera buen trato entre y escucha las propuestas acuerdos y normas de convivencia del aula, compañeros, y propone
constructiva. compañeros, y los de convivencia en el aula, teniendo en cuenta los cómo
 cumple. sus compañeros; explica teniendo en cuenta los deberes y derechos del mejorarlo.
Delibera sobre la deberes y derechos del niño,
asuntos importancia de la niño, y y evalúa su cumplimiento. Participa en la
públicos. participación de todos en considera las propuestas de construcción
dicha elaboración sus compañeros. Evalúa el consensuada de normas
Participa e cumplimiento de dichos de
acciones que acuerdos y normas, y convivencia del aula,
promueven el propone cómo teniendo en
bienestar mejorarlo. cuenta los deberes y
común. derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento.
Cumple con sus
deberes y
promueve que sus
compañeros
también lo hagan.

Indaga Hace preguntas acerca de  Hace preguntas que Hace preguntas sobre Hace preguntas sobre  Formula preguntas Formula preguntas
mediante hechos, fenómenos u buscan la descripción hechos, hechos, fenómenos que acerca de las variables acerca
métodos objetos naturales y de las características fenómenos u objetos explora. que influyen en un hecho, de las variables que
científicos para tecnológicos que explora de los hechos, que naturales y Elabora una posible fenómeno u objeto influyen en un hecho,
construir sus y observa en su entorno. observa en su entorno. tecnológicos que explora explicación como natural o tecnológico. fenómeno u objeto
conocimientos. Propone posibles y observa en su entorno. respuesta, donde establece Plantea hipótesis que natural o tecnológico.
respuestas con base en Propone acciones una relación entre los expresan la relación Plantea hipótesis que
Problematiza sus experiencias. posibles respuestas Propone hechos y los factores que causa-efecto y determina expresan la relación
situaciones para basándose en el posibles respuestas con producen los cambios. las variables involucradas. causa-efecto y
hacer Propone acciones reconocimiento de base en el determina las variables
indagación. posibles respuestas regularidades reconocimiento de Utiliza los datos Propone un plan que le involucradas.
CTA basándose en el identificadas en su regularidades cualitativos y cuantitativos permita observar las
Diseña reconocimiento de experiencia. identificadas en que obtuvo y los compara variables involucradas, a  Utiliza los datos
estrategias para regularidades situaciones con la respuesta que fin de obtener datos cualitativos o
hacer identificadas en su  Compara y establece similares. propuso, así como con para comprobar sus cuantitativos para
indagación. experiencia. si hay diferencia entre información científica. hipótesis. probar
la respuesta que  Comunica las Elabora sus conclusiones. sus hipótesis y las
Genera y  Comunica las propuso y los datos o conclusiones de su  Compara los datos contrasta con
registra datos e respuestas que dio a la la información indagación y lo que  Comunica las cualitativos o información
información. pregunta, lo que obtenida en su aprendió conclusiones cuantitativos científica. Elabora sus
aprendió, así como observación o usando conocimientos de su indagación y lo que para probar sus hipótesis conclusiones.
Analiza datos e sus logros y dificultades, experimentación. científicos, aprendió. y las contrasta con
 información. mediante Elabora sus así como el información científica.  Comunica sus
diversas formas de conclusiones. procedimiento, los Elabora sus conclusiones. conclusiones y lo que
Evalúa y expresión: logros y las dificultades aprendió usando
comunica el gráficas, orales o a través  Comunica las que tuvo  Comunica sus conocimientos
proceso y de su nivel de escritura. respuestas que dio a durante su desarrollo. conclusiones y lo que científicos.
resultados de su la pregunta, lo que Propone aprendió Evalúa si los
indagación. aprendió, así como algunas mejoras. Da a usando conocimientos procedimientos
sus logros y conocer su científicos. seguidos
dificultades, mediante indagación en forma oral Menciona en su indagación
diversas formas de o las dificultades que tuvo y ayudaron a comprobar
expresión: gráficas, escrita. propone mejoras. sus hipótesis. Menciona
orales las dificultades que
tuvo y
propone mejoras.

COMP  Se desenvuelve LISTA DE

TRAN en los entornos COTEJO
virtuales Participa en juegos Participa en juegos Utiliza espacios y servicios Intercambia experiencias Participa en entornos Participa en actividades
S interactivos en los que interactivos o en redes virtuales de participación en espacios virtuales virtuales con aplicaciones comunicativas con
generados por el
TIC realiza simulaciones y virtuales siguiendo en red cuando compartidos de manera que representen objetos entornos virtuales
 Personaliza problematizaciones para orientaciones y pautas intercambia información organizada considerando reales como virtuales compartidos, mediante
entornos virtuales desarrollar aprendizajes cuando desarrolla con sus pares. las normas de trabajo simulando el uso de diversas
 Crea objetos
en las áreas curriculares. actividades de colaborativo con medios comportamientos y sus herramientas y medios
virtuales en
diversos formatos aprendizaje. sincrónicos (chat, vi-de características. Ejemplo: digitales; por ejemplo,
conferencia) y asincrónicos El estudiante utiliza un en la participación en
(foros, wikis, correos aplicativo de realidad videoconferencias
electrónicos). aumentada, así puede
observar el proceso de
traslación de la Tierra e
interactuar con el objeto
simulado.

Gestiona su  Determina qué necesita  Determina qué necesita  Determina qué necesita  Determina qué necesita Determina metas de Determina metas de LISTA DE
aprendizaje de aprender e identifica las aprender e identifica las aprender e identifica las aprender e identifica las COTEJO
manera autónoma aprendizaje viables, aprendizaje viables,
preferencias, preferencias, preferencias, preferencias,
 Define metas de potencialidades y potencialidades y potencialidades y potencialidades y asociadas a sus asociadas a sus
aprendizaje limitaciones propias que limitaciones propias que limitaciones propias que limitaciones propias que le necesidades, necesidades,
 Organiza
acciones
le permitirán alcanzar o le permitirán alcanzar o le permitirán alcanzar o permitirán alcanzar o no la prioridades de prioridades de
no la tarea. no la tarea. no la tarea. tarea.
estratégicas para aprendizaje y recursos aprendizaje y
alcanzar sus disponibles, que le recursos disponibles,
metas de
permitan lograr la que le permitan
 aprendizaje. tarea. lograr la tarea.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje
IV ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Libertad y responsabilidad
De derechos
Respeto a la identidad cultural
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y reflexionen sobre cómo la
toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y la comunidad.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del respeto para
una buena convivencia en la familia y comunidad.

V. SITUACION SIGNIFICATIVA

“NOS reencontramos con nuestros compañeros y compañeras en aula de clases cuidando nuestra salud”
Los niños y niñas de la IE N°0717, de Culebra, distrito de Tocache todos ellos se encuentran en un proceso de retorno a las clases, así mismo
se ve en ellos las expectativas por querer conocer a sus nuevos compañeros compañeras y profesores, Notándose distintas emociones en sus
actitudes. Este hecho conmociona a todos ellos propiciando actitudes positivas y negativas, es así que queremos aprovechar estas acciones
para el logro de las competencias planificadas al inicio del año escolar 2023, por tales motivos es necesario sensibilizar a los padres y
estudiantes, planteándonos los siguientes retos: ¿Qué hacer para estar organizados desde un inicio de clase? ¿Cómo debemos estar
organizado? ¿Cómo resolveríamos algunas situaciones de conflicto? ¿Qué haríamos para saber la cantidad de estudiantes que están
asistiendo desde un inicio? ¿Qué medidas tomaremos para conservar el ambiente de nuestra comunidad educativa?
Por tal motivo, nos proponemos, realizar actividades de socialización, desarrollar normas de convivencia y organizarse en equipos de trabajo,
de tal manera practicando los valores morales desarrollando habilidades comunicativas y resolución de problemas

VI. DETERMINACIÓN DE EVIDENCIAS Y LOS CRITERIOS PARA SU VALORACIÓN

Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Capacidades Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del Texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación para valorar las evidencias
Evidencia
III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
E1: Lee - Señala información - Menciona las - Selecciona del Identifica información - Identifica información explícita, relevante y -Selecciona datos específicos e integra
textos explícita del cuento “Las características de los cuento datos explícita y relevante que se complementaria que información explícita cuando se
narrativos aventuras de Lucas” personajes del cuento específicos con encuentra en un cuento. se encuentra del cuento: Las Aventuras de encuentra en distintas partes del
( historias - Establece la secuencia del “Las aventuras de Lucas” palabras conocidas. Lucas” cuento.
de vida ) cuento que lee. - Distingue información de otra - Predice de qué tratará el cuento, a partir - Predice de qué tratará el cuento, a
- Anticipa de que tratará el - Anticipa el propósito - Anticipa de qué semejante, con de, negritas, subrayado, fotografías, partir de algunos indicios como
cuento a partir de las comunicativo del cuento tratará el cuento, a vocabulario variado - Opina sobre la negritas, subrayado, fotografías.
imágenes presentadas - Opina acerca de partir de palabras y - Predice de qué tratará el intención de algunos recursos textuales y asimismo, contrasta la información del
personajes y frases. cuento, a partir de algunos el efecto del texto en los lectores, a partir texto que lee.
- Opina sobre los personajes hechos expresando sus - Opina acerca del indicios como subtítulos, de su experiencia y del contexto - Opina sobre el contenido y la
del cuento que lee preferencias. contenido del negritas y subrayado sociocultural en que se desenvuelve. organización del cuento, a partir de su
cuento. experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidades - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación para valorar las evidencias
Evidencia III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
 E2: ESCRIBE UN Escribe una carta en Escribe una carta eligiendo Escribe una carta Escribe una carta Escribe una carta de forma Escribe una carta de forma coherente y
TEXTO su nivel alfabético. un tema libre. eligiendo un tema eligiendo un tema libre coherente y cohesionada. cohesionada.
NARRATIVO: libre con con coherencia y
Anécdotas Utiliza vocabulario Organiza sus ideas en coherencia y cohesión. Jerarquiza las ideas en torno Jerarquiza las ideas en torno a un tema,
vividas cotidiano oraciones y las desarrolla cohesión. a un tema, y los organiza y los organiza en párrafos para ampliar
para ampliando la Ordena ideas ampliando la en párrafos para ampliar la la información
Identifica el información, Ordena ideas información, información
destinatario ampliando la Usa lenguaje propio del tema
Utiliza algunos conectores información, Utiliza recursos Usa lenguaje propio del abordado incluyendo sinónimos.
al establecer relaciones gramaticales y tema abordado incluyendo
como adición y secuencia. Utiliza recursos ortográficos, sinónimos. Utiliza recursos gramaticales y
Incorpora vocabulario de gramaticales y ortográficos y textuales.
uso frecuente. ortográficos, Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos Emplea algunas figuras retóricas con el
Utiliza recursos y textuales. fin de expresar sus experiencias y
gramaticales y emociones.
Ortográficos como uso de Emplea algunas figuras
mayúsculas y el punto. retóricas con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.

Competencia Resuelve problemas de cantidad

Capacidades • Traduce cantidades a expresiones numéricas del problema.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones numéricas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo:
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación para valorar las evidencias
Evidencia III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
E3. Resuelve  Establece relaciones  Establece relaciones de  Establece relaciones de datos y  Establece relaciones Establece relaciones  Establece relaciones
Situaciones entre datos y acciones de datos y una o más una o más acciones de agregar - entre datos y una o más entre datos y una o más entre datos y una o más
componiendo y agregar y juntar hasta 20. acciones de agregar - quitar y comparar – igualar hasta acciones de agregar - acciones de agregar - acciones de comparar -
quitar y juntar – separar tres cifras. quitar y comparar- igualar quitar, comparar- igualar, reiterar - dividir
descomponiendo
Relaciona datos y acciones hasta de dos cifras. de hasta cuatro cifras. igualar, reiterar, cantidades, y
números del sistema
de quitar hasta 20 Establece la relación numérica de agrupar y repartir
decimal Establece la relación reiteración de datos, agrupación, Establece la relación cantidades  Establece la relación de
 Expresa con lenguaje numérica de avanzar y combinación, colección y numérica de reiteración datos y acciones de
numérico diversas retroceder repartición de objetos. de datos, agrupación,  Establece la relación dividir una o más
representaciones al repartición de cantidades, de datos y unidades en partes
 ordenar objetos hasta el Resuelve problemas de
décimo lugar comparación e igualación
de cantidades.
Expresa con lenguaje
representaciones diversas  Expresa con lenguaje
su comprensión de la numérico diversas
decena como grupo de diez representaciones al
unidades ordenar objetos hasta el
vigésimo lugar
 Realiza afirmaciones
sobre  Comunica con
las diferentes formas de representaciones diversas
representar el número y su comprensión de la
las explica con ejemplos decena como nueva
concretos. unidad en el sistema de
numeración decimal
 Realiza afirmaciones
sobre
la comparación de
números
naturales y de la decena,
y decimales y
las explica con material
concreto.
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades ● Interactúa con todas las personas
● Construye normas y asume acuerdos y leyes
● Maneja conflictos de manera constructiva
● Delibera sobre asuntos públicos
● Participa en acciones que promueven el bienestar común
Evidencia III
1° 2°
 Relaciona datos combinación de acciones de dividir la iguales
y acciones de partir una unidad o colecciones, y repartición unidad o una
una colección de objetos en de objetos cantidad en partes Relaciona datos y
partes iguales iguales. acciones de dividir una o
 Relaciona datos más
Expresa con diversas y acciones de partir una Relaciona datos y unidades en partes
representaciones y lenguaje unidad o una colección de acciones de dividir la iguales
numérico objetos en partes iguales unidad o una cantidad
la en partes iguales, Expresa con diversas
multiplicación y división Expresa con diversas representaciones y
hasta 100 representaciones y  Expresa con diversas lenguaje numérico
lenguaje representaciones y números de hasta seis
 Realiza afirmaciones sobre la numérico lenguaje cifras.
comparación de números - La unidad de millar numérico  Realiza afirmaciones
naturales y la conformación de números de hasta seis sobre las
la centena, y las explica con Realiza afirmaciones cifras relaciones (orden y otras)
material concreto. sobre la conformación de  Realiza afirmaciones entre
la sobre las decimales, fracciones o
unidad de millar y las relaciones (orden y porcentajes
explica con otras) entre usuales, y las justifica con
material concreto. números naturales, varios
ejemplos y sus
fracciones. conocimientos
matemáticos.
Criterios de evaluación para valorar las evidencias
IV V
3° 4° 5° 6°
 E4. ● Participa en la elaboración
de acuerdos y normas
● Delibera sobre
convivencia diaria para las
actividades
● Participa en la elaboración
de acuerdos y normas
● Delibera sobre convivencia
diaria para proponer y
participar en actividades.
● Participa en la elaboración de
acuerdos y normas los deberes y
derechos del niño.
● Escucha las propuestas de sus
compañeros y explica la importancia
de la participación de todos en dicha
elaboración.
● Delibera opiniones distintas a la
suya.
● Participa en la elaboración
de acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño,
las propuestas de sus
compañeros.
● Evalúa el cumplimiento de
dichos acuerdos y normas, y
mejorarlo.
● Delibera y reconoce que
existen opiniones distintas a
la suya.
● Participa en la ● Participa en la construcción
construcción consensuada de normas de
consensuada de y convivencia del aula, teniendo
normas de convivencia en cuenta los deberes y
del aula, teniendo en derechos
cuenta sus deberes y
derechos ● Propone, , a partir de un
diagnóstico y de la
● Propone, a partir de deliberación, orientadas al bien
un diagnóstico y de la común y la solidaridad.
deliberación.
● Cuenta la opinión de los
demás, sustentando su
posición basándose en fuentes

Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidades - Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación para valorar las evidencias
Evidencia III IV V
1° 2° 3° 4° 5° 6°
E 5. INFORME DE Hace preguntas acerca de
hechos que explora y
INDAGACIÓN
observa en su entorno: ¿Por
qué creen que se enfermó
Lucas?
Describe las características
del hecho ¿De qué se
enferman los niños de su
comunidad?
Comunican la respuesta
mediante un dibujo,
comentando qué parte del
trabajo y de lo aprendido le
gustó más.
Hace preguntas que buscan la
descripción de las
características de hechos que
explora y observa en su
entorno.
Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta y las ordena
secuencialmente.
Comunican la respuesta que
dio a la pregunta, así como
logros y dificultades a través de
su nivel de escritura.
Hace preguntas sobre
hechos, fenómenos que
explora y observa en su
entorno
Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la
pregunta.
Comunica las conclusiones
de su indagación, así como el
procedimiento, logros y
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Hace preguntas sobre
hechos que explora y explica
la relación entre los que
producen los cambios.
Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para recoger información de
su indagación.
Comunica las conclusiones
de su indagación, logros y
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Formula preguntas que
influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico.
Propone un plan que le
permita observar las
variables involucradas, a fin
de obtener datos para
comprobar sus hipótesis.
Compara los datos
cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y
las contrasta con
información científica.
Comunica sus conclusiones y
lo que aprendió usando
conocimientos científicos.
Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico.
Propone un plan que le permita
observar las variables
involucradas, a fin de obtener
datos para comprobar sus
hipótesis.
Utiliza los datos cualitativos o
cuantitativos
para probar sus hipótesis
Comunica sus conclusiones y lo
que aprendió usando
conocimientos científicos.

VI ORGANIZACIÓN DE SESIONES, ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS

°1 SEMANA:
G°
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Bienvenida de los CIENCIA TECNOLOGIA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACION

1° estudiantes Conocemos el lavado adecuado de Componemos y descomponemos
Conocemos el rol que cumplen en el hogar. Leemos una anécdota
COMUNICACIÓN
la higiene bucal. números naturales de hasta un dígito.
Y
Nos expresamos sobre nuestras
2° vivencias

Bienvenida de los CIENCIA TECNOLOGIA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACION

3° estudiantes Conocemos el lavado adecuado de Componemos y descomponemos
la higiene bucal números naturales de hasta dos Conocemos el rol que cumplen en el hogar Leemos una anécdota
Y COMUNICACIÓN
dígitos.
4° Nos expresamos sobre nuestras
vivencias
 Bienvenida de los CIENCIA TECNOLOGIA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
5° estudiantes Conocemos el lavado adecuado de Componemos y descomponemos
la higiene bucal números naturales de hasta cinco Conocemos el rol que cumplen en el hogar Leemos una anécdota
Y COMUNICACIÓN
dígitos.
6° Nos expresamos sobre nuestras
vivencias

G° 2° SEMANA:
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEGNOLOGIA COMUNICACIÓN

1°
escribimos anécdotas Situaciones problemáticas con Conocemos nuestras emociones (el
y composición y descomposición de espejo)
¿Cómo reciclamos los desechos en casa y El debate sobre la importancia del
aula? Ubicando el sector aseo en el aula agua.
cantidades.
2°
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEGNOLOGIA COMUNICACIÓN
3°
escribimos anécdotas Situaciones problemáticas con Conocemos nuestras emociones (el
Y composición de cantidades. espejo) ¿Cómo reciclamos los desechos en casa y El debate sobre la importancia del
aula? Ubicando el sector aseo en el aula agua.
4°
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEGNOLOGIA COMUNICACIÓN
5°
escribimos anécdotas Situaciones problemáticas con Conocemos nuestras emociones (el
Y composición de cantidades. espejo) ¿Cómo reciclamos los desechos en casa y El debate sobre la importancia del
aula? Ubicando el sector aseo en el aula agua.
6°
G° 3° SEMANA:
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA

1° aplicamos evaluación diagnostica La cortesía como parte de la vida Evaluación diagnostica de
diaria (Palabras mágicas) Matemática (lectura)
y
Semana santa Semana santa

2°
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
1° aplicamos evaluación diagnostica La cortesía como parte de la vida Evaluación diagnostica de
 diaria (Palabras mágicas) Semana santa Semana santa
Y Matemática (lectura)

2°
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
aplicamos evaluación diagnostica La cortesía como parte de la vida Evaluación diagnostica de
diaria (Palabras mágicas) Matemática (lectura)
Semana santa Semana santa

DIRECTOR
Prof. María Elizabeth Román Espinoza