Secretaria de Educación Pública

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Coordinación Sectorial de Educación Secundaria
Dirección Operativa No. 3
Zona Escolar 81
Escuela Secundaria Gral. No. 209
Turno Vespertino
“Francisco Villa”
CCT: 09DES4209Y

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
EDUCACIÓN FÍSICA

NOMBRE DE LA DOCENTE: DELIA RAMIREZ BERNARDO

LICENCIADA EN EDUCACIÓN FÍSICA

HORAS ASIGNADAS: 3 HRS. FRENTE A GRUPO

GRUPO : 1º D

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

 RASGOS DE PERFIL DE EGRESO 1 2 34 (EJES ARTICULADORES) PERIODO: SEGUNDO PERIODO –
14 de noviembre al 28 de marzo de 2023
DIAGNÓSTICO:
EL GRUPO DE PRIMERO “D” TIENE CONOCIMIENTO DE LOS JUEGOS TRADICIONALES Y MENCIONA LOS MÁS COMUNES,
COMOLO SON EL SALTO DE CUERDA, STOP, EL AVIÓN, CANICAS, YO-YO, ENCANTADOS, ESCONDIDILLAS, ETC.

PERO EN REALIDAD NO CONOCEN EL ORIGEN DE LOS MISMO EN QUE ESTADO SE INICIARON Y COMO FUE QUE SE
INICIARON, POR TAL MOTIVO DESCONOCEN QUE EN OTROS ESTADOS HAY OTRO TIPO DE JUEGOS TRADICIONALES DE
LOS CUALES SE PODRÍAN PRACTICAR EN LA CDMX, Y LOS CUALES DESARROLLAN LAS HABILIDADES FÍSICAS Y EL
JUEGO EN CONJUNTO.

POR OTRO LADO EL DESCONOCIMIENTO DE NUEVAS ACTIVIDADES LOS LIMITAN A DESARROLLARNUEVAS FORMAS
DE RESOLVER PROBLEMAS MOTORES ASI, LAS REGLAS DE LOS JUEGOS, LA ORGANIZACIÓN DE LOS MISMOSQ Y LA
SOCIBILIZACIÓN DE ESTAS ACTIVIDADES.
POR TAL MOTIVO SE TRABAJARA CON ELLOS LOS
1.- JUEGOS TRADICIONALES
5.-JUEGO COOPERATIVOS
6.- JUEGO TRADICIONALES DEL SUR DE LA REPUBLICA MEXICANA

EN LA PARTE DE LOS JUEGOS RECREATIVOS Y COOPERATIVOS SU INTERACCIÓN ES BAJA Y NO SIGUEN LAS

REGLAS DEL JUEGO QUE SE LES INDICA, NO SE PONEN DE ACUERDO COMO EQUIPOS POR EL CONTRARIO
TODOS OPINAN AL MISMO TIEMPO YNO SE ESCUCHAN.

Problemática: DESCONOCIMIENTO DE LOS DEPORTES O JUEGOS TRADICIONALES DEL SUR DE LA REPUBLICA MEXICANA

Proyecto JUEGOS TRADICIONALES DEL SUR DE MEXICO

escolar:

Momento 1
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores AJUSTES RAZONABLES

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

CAPACIDADES, PONE EN PRÁCTICA: SE TRABAJARA CON LOS
HABILIDADES Y EXPLORA LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y FOMENTO A LA ALUMNOS QUE PRESENTEN
DESTREZASMOTRICES DESTREZAS MOTRICES PARA ENRIQUECER Y AMPLIAR LECTURA Y ALGUNA BARRERA DE
EL POTENCIAL PROPIO Y DE LAS DEMAS PERSONAS. APRENDIZAJE DE FORMA
ESCRITURA PERSONALIZADA Y CON LAS
RECOMENDACIONES QUE
VIDA SALUDABLE
REALICE LA MAESTROADE LA
INCLUSIÓN UDEEI

Propósito:
LOS ESTUDIANTES CONOZCAN
Y VALOREN LOS JUEGOS
TRADICIONALES DEL SUR DE
MÉXICO COMO PARTE DE SU
PATRIMONIO CULTURAL,
FOMENTANDO EL TRABAJO EN
EQUIPO, LA INVESTIGACIÓN Y
LA PRESENTACIÓN DE
INFORMACIÓN.
Momento 2
Tiempo: Actividades del alumnado Materiales Evaluación Formativa
DEL 22 AL30 DE APRENDIZAJES PREVIOS: PIZARRÓN 1.-LISTA DE JUEGOS
NOVIEMBRE A TRAVES DE LA LLUVIA DE IDEAS SE CUESTIONARA A LOS MARCADORES TRADICIONALES DEL SUR DE
ALUMNOS SOBRE LAS CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS CUADERNO MÉXICO.
TRADICIONALES ASI COMO SI CONOCEN ALGUNOS. LAPICERA 2.- OBSERVACIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN Y HABILIDADES
MOTORAS DURANTE LA
SE TRABAJARÄ EN EL PATIO LOS JUEGOS TRADICIONALES PRÁCTICA DE LOS JUEGOS
TRADICIONALES.
3.-LISTA DE COTEJO

ATRAPADAS: EL JUEGO CONSISTE QUE UN ALUMNO CUERDAS

PERSIGUE A OTROS COMPAÑEROS CORRIENDO Y AL INDIVIDUALES
MOMENTO DE ATRAPARLO ESTE SERA EL QUE ATRAPE A
OTRO Y ASÍ SUCESIVAMENTE. PELOTAS
SE TRABAJARA CON DOS VARIENTES: CUERDAS GRANDES
1.- ELMISMO DESARROLLO DEL PRIMER JUEGO, PERO
AHORA AL QUE ATRAPEN AYUDARA PARA ATRAPAR AL
RESTO.
2.- SE ATRAPARA LANZANDO UNA PELOTA PARA QUE ESTA
LO TOQUE E IRA A TOMAR OTRA PELOTA PARA QUE AYUDE
A SUS COMPAÑEROS QUE YA FUERON TOCADOS CON LAS
PELOTAS.

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

 SALTO DE CUERDA: EN EQUIPO DE TRES SESALTARÁ
LA CUERDA EMPEZANDO A SALTAR LENTO E IR
AUMENTANDO LAVELOCIDAD DE LA CUERDA PARA
SALTAR.

SE JUGARA A CHILE, MOLE POZOLE EL CUAL CONSISTE EN

IR AUMENTANDO LA VELOCIDAD CON LA QUE SE GIRA LA
CUAERDA, Y SE CAMBIARAN DE LUGAR PARA QUE OTRO
COMPAÑERO SALTE LA CUERDA.

CON TODO EL GRUPO SE JUGARÁ EL RELOJ, EL CUAL

CONSISTE EN DAR LOS SALTOS QUE INDICA EL RELOJ
UNA,DOS, TRES, CUATRO,Y ASI SUCESIVAMENTE ;EL QUE SE
EQUIVOQUER TENDRA QUE TOMAR LA CUERDA DE UN
EXTREMO Y EL OTRO COMPAÑERO SALTARA EN EL
NUMERO QUE SE QUED

Particularidades del proyecto

INVESTIGARAN ¿Qué SON LOS JUEGOS TRADICIONALES?,
CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS TRADICONALES.
DESCRIPCIÓN DE TRES JUEGOS TRADICIONALES QUE JUGABAN SUS PADRES O ABUELOS E ILUSTRARLOS

Momento 1
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores Evaluación Formativa
EXPLORA LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS INCLUSIÓN.  EVALUACIÓN CONTINUA
CAPACIDADES, HABILIDADES MOTRICES PARA ENRIQUECER Y AMPLIAR EL POTENCIAL VIDA SALUDABLE EN CLASE
Y DESTREZASMOTRICES PROPIO Y DE LAS DEMAS PERSONAS. IGUALDAD DE  EJECUCIÓN DE LAS
SE CONTINUA PRACTICANDO LOS JUEGOS TRADICIONALES GENERO ACTIVIDADES
PRACTICAS
 TRABAJO
COLABORATIVO
DENTRO DE LOS
JUEGOS
TRADICIONALES
 APORTACIONES DE
JUEGOS
TRADICIONALES
 TRABAJO
COLABORATIVO.

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

Tiempo: Secuencia didáctica Materiales Evaluación Formativa
ATRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS SE LES PREGUNTA QUE
06 AL 14 DE DICIEMBRE ESTADOS SE UBICAN AL SUR DE LA REPUBLICA MEXICANA, GISES  EVALUACIÓN CONTINUA
SE HARA UNA LISTA DE LOS ESTADOS. CONOS EN CLASE
SE LES CUESTIONA SI CONPOCEN ALGUN JUEGO DE ESOS  EJECUCIÓN DE LAS
ESTADOS O ALGUN DEPORTE. ACTIVIDADES
SE JUEGA AL STOP: CONSISTE EN DIBUJAR UNA CIRCULO EN PRACTICAS
EL PISO EL CUAL SE DIVIDIRA EN EL NUMERO DE  TRABAJO
PARTICIPANTES CADA UNO PONDRA SU NOMBRE EN SU COLABORATIVO
ESPACIO Y AL ESCUCHR SU NOMBRE TENDRA QUE DENTRO DE LOS
COLOCARSE EN EL CENTRO DEL CIRCULO Y GRITARA STOP JUEGOS
DE TAL MANERA QUE SUS COMPAÑEROS TENDRAN QUE TRADICIONALES
DETENERSE Y EL TENDRA QUE ADIVINAR DE CUANTOS  TRABAJO
PASOS LLEGA AL COMPEÑERO QUE ELIGIO, PASOS CHICOS COLABORATIVO.
MEDIANOS O GRANDES.
VARIANTE: DESPUES CAMBIAREMOS LOS NOMBRES A A TRAVÉS DE UNA RÚBRICA
RESULTADOS DE TABLAS O NOMBRES DE ESTADOS DE LA CON NIVELES DE DESEMPEÑO Y
REPUBLICA. FECHAS PROGRAMADAS PARA
SU REVISIÓN. DE HETERO
SE JUGARA A BURRO 16: EL CUAL CONSISTE EN QUE UN EVALUACIÓN CON TODAS LAS
COMPAÑERO SE COLOCARÁ EN POSICIÓN DE BURRO Y SUS ASIGNATURAS. SE ANEXA AL
COMPAÑEROS LOS SALTARAN REALIZANDO ALGUNA FINAL DE LA PLANEACIÓN
ACCION O FRASE AL MOMENTO DE SALTARLO Y ASI HASTA DIDÁCTICA
EL NUMERO 12 PARA QUE EL EMPIECE A CORRETEARLOS Y
ASI ATRAPAR ALGUN COMPAÑERO.

HOYITOS: EL JUEGOS CONSISTE EN COLOCAR LOS CONOS

DE FORMA ACOSTADA ,CADA ALUMNO TENDRA UN
NEMERO Y ELLOS ESTARÁN COLOCADOS A UNA DISTANCIA
DE 2METROS DE LOS CONOS,EL JUEGO INICIA CUANDO UN
COMPAÑERO RUEDA LA PELOTA PARA QUE ESTA SE META
EN ALGUNOS DE LOS CONOS,UNA VEZ QUE ESTA ENTRA EL
DUEÑO DEL CONO SALDRA CORRIENDO A TOMAR LA
PELOTA E INTENTAR PEGARLE A SUS COMPAÑEROS QUE AL
MISMO TIEMPO CORRIERON ASI SU BAZ;SI NO TOCA A
NADIE TENDRA QUE LANZAR LA PELOTA HACIA ARRIBA
PARA QUE SUS COMPAÑEROS INTENTEN LLEGAR A SU
CONO, Y ASI EVITAR TENER UN PUNTO MENOS.

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

PARTICULARIDADES DEL PROYECTO
EN UN MAPA DE LA REPUBLICA MEXICANA COLOREAR LOS PAISES QUE ESTAN UBICADOS AL SUR DE LA REPUBLICA MEXICANA DE UN SOLO
COLOR.
Y LOS ENLISTARA CON NOMBRE Y CAPITAL.

Momento 1
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores Rasgos del perfil de egreso
CAPACIDADES, EXPLORA LAS CAPACIDADES, HABILIDADES Y INCLUSIÓN. VIVEN, RECONOCEN Y VALORAN LA
HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES, PARA ENRIQUECER Y INTERCULTURALIDAD DIVERSIDAD ÉTNICA, CULTURAL,
DESTREZAS AMPLIAR EL POTENCIAL PROPIO Y DE LAS DEMÁS CRÍTICA. LINGÜÍSTICA, SEXUAL, POLÍTICA,
MOTRICES. PERSONAS. IGUALDAD DE GÉNERO. SOCIAL Y DE GÉNERO DEL PAÍS
FOMENTO A LA COMO RASGOS QUE CARACTERIZAN
LECTURA Y ESCRITURA. A LA NACIÓN MEXICANA.
RECONOCEN QUE HOMBRES Y
MUJERES SON PERSONAS QUE
GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS,
CON CAPACIDADES DE ACCIÓN,
AUTONOMÍA, DECISIÓN PARA VIVIR
CON UNA VIDA DIGNA, LIBRE DE
VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.
Tiempo: Secuencia didáctica Recursos Evaluación Formativa
09 AL 17 DE ENERO PREGUNTA GENERADORA:  EVALUACIÓN CONTINUA
¿CONOCEN EL JUEGO DE PELOTA QUE SE PRACTICABA PELOTAS DE VINYL EN CLASE
ANTES?  EJECUCIÓN DE LAS
1.- REALIZARA CINCO GOLPES CON DIFERENTES PARTES ACTIVIDADES PRACTICAS
DEL CUERPO  TRABAJO COLABORATIVO
2.- REALIZAR DIFERENTES GOLPES CON LA CADERA DENTRO DE LOS JUEGOS
EN POSICIÓN DE PIE TRADICIONALES
BRINCANDO Y SENTADO  TRABAJO COLABORATIVO.
3.- REBOTAR LA PELOTA CONTRA EL PISO Y AL EMPEZAR A
BAJAR GOLPEARLA CON LA CADERA LADO IZQUIERDO Y A TRAVÉS DE UNA RÚBRICA CON
DERECHO NIVELES DE DESEMPEÑO Y
4.-REBOTAR LA PELOTA GOLPEARLA CON LA CADERA FECHAS PROGRAMADAS PARA SU
PARA QUE ESTA REBOTE EN LA PARED 10 GOLPES DEL REVISIÓN. DE HETERO
LADO DERECHO E IZQUIERDO. EVALUACIÓN CON TODAS LAS
5.-JUEGO DE UNO CONTRA UNO GOLPEAR LA PELOTA ASIGNATURAS. SE ANEXA AL
EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24
 CON LA CADERA Y REGRESARSELA IGUALMENTE. FINAL DE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
.

PARTICULARIDADES DEL PROYECTO

INVESTIGAR EL JUEGO DE PELOTA:
HISTORIA, DESARROLLO Y PROPOSITO

Momento 1
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje Ejes articuladores Rasgos del perfil de egreso
POTENCIALIDADES PONE EN PRÁCTICA: INCLUSIÓN. SON CAPACES DE APRENDER A SU
EXPRESIVAS,COGNITIVAS, LOS ELEMENTOS DE LACONDICIÓN FÍSICA EN PENSAMIENTO RITMO Y RESPETAR EL DE LAS DEMÁS
MOTRICES,CREATIVAS Y ACTIVIDADES MOTRICES Y RECREATIVAS PARA CRÍTICO. PERSONAS, ADQUIEREN NUEVAS
DE RELACIÓN RECONOCERLAS COMO ALTERNATIVAS QUE IGUALDAD DE CAPACIDADES, CONSTRUYEN NUEVAS
COMENTAN EL BIENESTAR INDIVIDUAL Y GÉNERO. RELACIONES Y ASUMEN ROLES
COLECTIVO. FOMENTO A LA DISTINTOS EN UN PROCESO DE
LECTURA Y CONSTANTE CAMBIO.
ESCRITURA. INTERACTÚAN EN PROCESOS DE
DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO A
LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES,
CARACTERÍSTICAS, CONDICIONES,
NECESIDADES, INTERESES Y VISIONES
AL TRABAJAR DE MANERA
COOPERATIVA.
INTERCAMBIAN IDEAS,
COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS
MEDIANTE DISTINTOS LENGUAJES,
CON EL FIN DE ESTABLECER
ACUERDOS EN LOS QUE SE RESPETEN
LAS IDEAS PROPIAS Y LAS DE OTRAS Y
OTROS.

Tiempo: Secuencia didáctica Recursos Evaluación Formativa

23 AL 31 DE ENERO SE REALIZA UN CALENTAMIENTO PREVIO PARA QUE
EL CUERPO Y LOS MUSCULOS NO SUFRAN A UNA
LESIÓN.
JUEGO DE LA PELOTA POR EQUIPOS :
EN EQUIPOS DE OCHO PERSONAS SE COLOCARAN,
CONOS CON LA EVALUACIÓN PROGRESIVA
RED CON INDICADORES EN CADA TIEMPO
ESTABLECIDO.
A TRAVÉS DE UNA RÚBRICA CON
NIVELES DE DESEMPEÑO Y FECHAS

EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24

 UNO EN CADA EXTREMO DE LA CANCHA Y PROGRAMADAS PARA SU REVISIÓN.
LANZARAN LA PELOTA HACIA ARRIBA PARA QUE EL DE HETERO EVALUACIÓN CON TODAS
EQUIPO LE PEGUE CON LA CADERA Y PASE POR LAS ASIGNATURAS. SE ANEXA AL
ARRIBA DE LA RED, Y ASI SUCESIVAMENTE HASTA FINAL DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA
QUE EL OTRO EQUIPO NO LE PEGUE O NO LA PASE,
PARA LOGRAR UN PUNTO.

Particularidades del proyecto

EL 6 Y 7 DE FEBRERO SE REALIZA LA EXHIBICIÓN DEL JUEGO DE PELOTA POR LOS ALUMNOS.

Evaluación de la Progresión del Aprendizaje

Indicadores I II III IV
PARTICIPA ACTIVAMENTE EN CONVERSACIÓN Y ORGANIZACIÓN GRUPAL E INVESTIGACIONES,
ARGUMENTANDO OPINIONES, POSTURAS Y PROPUESTAS PARA LLEGAR A ACUERDOS, Y PROFUNDIZANDO EN
EL INTERCAMBIO DE IDEAS.
APORTA ALGUNOS JUEGOS TRADICIONALES Y LOS EXPONE

PARTICIPA EN LOS JUEGOSTRADICIONALES QUE EXPONEN SUS COMPAÑEROS

DIALOGA CON SUS COMPAÑEROS QUE TIENEN DUDA SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES QUE ESTAN
APRENDIENDO
PARTICIPA PROPONIENDO OTROS JUEGOS TRADICIONALES.

ASUME SU RESPONSABILIDAD AL NO RESPETAR LAS REGLAS DE JUEGO.

ARGUMENTA CON SUS PROPIAS PALABRAS LA IMPORTANCIA DE RESPETAR LAS REGLAS DENTRO Y FUERA DEL
ENTORNO ESCOLAR PARA UNA SANA COMVIVENCIA

Instrumento de evaluación formativa de proyecto escolar

Primer trimestre
Primer grado
Ciclo 2023-2024
Alumno: Grado y grupo:
EDUCACIÓN FÍSICA/1°D/CICLO ESCOLAR 23-24
 Asignatura Anteproyecto Investigación y Entrega de productos Presentación de la Calificación Observación
I recopilación de y evidencias revista final
22 AL 30 DE información (informes, video, Con exposición de Numérica
NOVIEMBRE II fotos, etc). todos los alumnos
06 AL 14 DE DICIEMBRE III IV
09 AL 17 DE ENERO 23 AL 31 DE ENERO
Español

Matemáticas

Geografía

Biología

Historia

FCE

Inglés

Artes

Educación Física

Tecnología

Niveles de desempeño
A= sobresaliente (9 y 10)
B= bueno ( 7 y 8)
C= suficiente (6)
*NO SE PRESENTÓ

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