Todas distintas, todas familias

BLOQUE: SOCIEDADES Y CULTURAS. CAMBIOS Y CONTINUIDADES

Contenidos:
 Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial: La
organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños de los diversos grupos en la
sociedad colonial. Formas y lugares de sociabilidad y recreación de distintos grupos
sociales. Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.
Propósitos:

Que los alumnos:

 Escuchen relatos.
 Observen imágenes.
 Conozcan aspectos de la vida familiar de distintos grupos sociales.
 Participen de debates orales.
 Realicen comparaciones entre la época colonial y la época actual.
 Reconozcan distintas conformaciones familiares y la importancia del grupo familiar.
 Respeten y valoren la diversidad.

Para comenzar la clase, se les propondrá a los niños realizar un dibujo libre de su familia.
Se les dará el tiempo necesario y se ambientará el aula con música para hacer más
significativo el momento. (Se guardará para otra actividad)

Seguidamente, cada estudiante mostrará su dibujo a los compañeros y hará una breve
descripción de su familia. Se lo orientará mediante diversos interrogantes: ¿cómo está
formada tu familia?, ¿cómo se llama cada miembro?, ¿viven todos juntos?, ¿qué les gusta
hacer?, ¿qué te pone feliz de tu familia?, ¿qué te pone triste?, ¿por qué? La docente
contará sobre su familia también.

En el cuaderno:

 Hoy: presentamos a nuestras familias.

“FAMILIA: LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”

La docente comenzará la clase presentando el siguiente cuento y antes de la lectura

preguntará:

¿Qué piensan que quiere decir el título?, ¿de qué se tratará el cuento?, ¿qué observan en
la tapa?, ¿quiénes serán?, ¿tendrán un nombre?, ¿qué están haciendo los niños?, ¿a qué
jugarán?
Después de la lectura:

¿Cómo se llaman los niños?, ¿a qué están jugando?, ¿qué nombre le pusieron a su
familia imaginaria?, ¿por qué?, ¿cómo es la familia de Pablo?, ¿y la de Sol?, ¿cómo es la
familia de Bruno?, ¿y la de Julián?, ¿por qué se reía Marina de los mellizos Santi y
Lucas?, ¿por qué dice que Carla tiene 2 familias?, ¿las familias del cuento eran todas
iguales?, ¿por qué? ¿ se identifican con alguna?, ¿con cuál?, ¿por qué?

En base a la reflexión del cuento, a lo dialogado y el dibujo de los niños y las niñas, la
docente les preguntará qué es para ellos una FAMILIA. Las ideas se registrarán en un
afiche, junto con los dibujos realizados la clase anterior.

La docente les explicará que la familia es un grupo de personas que puede estar formada
por muchos o pocos miembros, que pueden ser parientes de sangre o no, vivir juntos o
separados, pero que se aman, se respetan, se cuidan, se preocupan uno por el otro, se
ayudan, comparten momentos juntos.

Al igual que en el cuento, existen distintos tipos de familias, pero no significa que una sea
mejor que la otra, sino que todas son igual de importante y debemos respetarlas. No
todas son iguales, pero todas son únicas y especiales.

En el cuaderno:

 Escuchamos el cuento: “FAMILIA: LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.

 Conversamos sobre los distintos tipos de familia y confeccionamos un afiche.

MUCHOS TIPOS DE FAMILIA

Para iniciar la clase, se invitará a los niños y a las niñas a observar el afiche elaborado la
clase anterior y recordar lo trabajado. Les propondrá escuchar la siguiente canción y
luego reflexionarán sobre la letra.

https://www.youtube.com/watch?v=dit-YpBpkGs

¿Todas las familias son iguales?, ¿por qué?, ¿se relaciona la canción con el cuento?,
¿por qué? ¿Qué tipos de familias se mencionan en la canción?, ¿te identificás con
alguna?, ¿por qué?

En base a este diálogo, la docente les recordará que en la actualidad existen muchos
tipos de familias diferentes pero que todas son importantes y deben respetarse y
valorarse.

En el cuaderno:

 Escuchamos una canción: “Muchos tipos de familias”

  Recordamos que en la actualidad existen muchos tipos de familias y deben
respetarse y valorarse.

Galería de fotos

Para iniciar la clase, la docente les mostrará imágenes de distintos tipos de familias. Se
les dará un tiempo necesario para que observen y analicen las fotos. Luego,
conversaremos al respecto.

 ¿Son iguales esas familias?, ¿por qué?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se
diferencian?
 ¿Qué observan en cada imagen? ¿Cuántos miembros componen esa familia? (irá
señalando cada foto), ¿quiénes son?
 ¿Con qué foto te identificás más? ¿Por qué?
 ¿Por qué hay fotos en blanco y negro?
 ¿Las familias de antes se parecen a las de ahora? ¿Por qué?

E base a la última pregunta, se elaborará de manera colectiva un cuadro comparativo en

un afiche. Los niños y las niñas le dictarán sus ideas a la docente.

Se los invitará a mirar el siguiente video y luego se los orientará con preguntas para
elaborar el cuadro. https://youtu.be/eD_9Q08IXj0

Intervención docente:

 ¿Cómo se formaban las familias de antes?, ¿qué función tenían los hermanos
mayores?, ¿cómo eran las casas donde vivían?, ¿ahora pasa lo mismo?, ¿por
qué?
 ¿Las familias de antes o de ahora tiene más hijos?
 ¿Quién creen que en el pasado únicamente se encargaba de las tareas de la casa
y de cuidado de los hijos?¿Y ahora?
 ¿Hoy las familias están formadas únicamente por la mamá, el papá y los hijos
como en el pasado?, ¿qué otros tipos de familias hay?

En el cuaderno:

 Miramos fotos y un video de las familias de antes.

 En un afiche, realizamos un cuadro comparativo con las familias de la actualidad.

Las tareas del hogar

La docente comenzará la clase preguntando a los niños y a las niñas quién o quienes
hacen las tareas de la casa. Se les mostrará imágenes a modo de referencia de las
distintas tareas domésticas.

Intervenciones docente
  ¿Qué observan en las imágenes?, ¿quién realiza las tareas?
 ¿Sólo la muer debe hacerlas?, ¿quién hace las tareas en tu casa?
 ¿Piensan que es necesario colaborar/ayudar?, ¿por qué?
 ¿Cómo colaboran ustedes con las tareas? La docente les propondrá realizar un
dibujo y escribir qué hacen ellos para compartir con los demás.

A partir de los dibujos, entre todos, se elaborará un listado de las tareas que pueden
hacer ellos para ayudar en el hogar.(pasarán al pizarrón, algunos dictarán y otros
escribirán.

BARRER, JUNTAR JUGUETES, PONER LA MESA, ALIMNETAR A LAS MASCOTAS,

HACER LA CAMA, REGAR PLANTAS, ETC.

Conversaremos sobre el compromiso de colaborar en casa.

En el cuaderno:

 Conversamos sobre la importancia de colaborar con las tareas del hogar.

Mi familia

La docente les pedirá con anterioridad a cada familia una o dos fotos para compartir con
el grupo e iniciará la clase preguntando por qué creen que es importante y necesario tener
una familia y qué funciones creen que debe cumplir una familia.

Se elaborará un listado de las principales funciones de las familias teniendo en cuenta los
aportes de los niños. Pasarán a escribir en un afiche mediante el dictado de la docente.

CUIDAR, PROTEGER, AMAR, ESCUCHAR, DAR CONSEJOS, ALIMENTAR, EDUCAR,

ENSEÑAR HÁBITOS Y VALORES, BINDAR ALIMENTO S Y ABRIGO, ETC.

Se registrará dicha actividad en el cuaderno.

Para finalizar la secuencia, la docente les propondrá preparar un video para las familias,
exponiendo sus sentimientos.