ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA”

NOMBRE DEL ALUMNO: _Edsson Ramírez Mejía______________________

ESPECIALIDAD: _Física____________________________________

Capítulo 1: Enfoques teóricos sobre el aprendizaje.

La instrucción basada en el conductismo _ utiliza una serie de criterios que permiten
llevar un registro de la conducta adoptada por los estudiantes a medida que participan en
un proceso educativo __

Skinner da a conocer tres lineamientos generales para mejorar la enseñanza

basada en principios conductuales. Complementa el siguiente cuadro sinóptico.

Ser claro acerca de lo que se va a

enseñar
Lineamientos generales
Enseñar primero lo primero para mejorar la
enseñanza basada en
Evitar que todos los estudiantes principios
avancen esencialmente al mismo ritmo conductuales.

En el siguiente diagrama ‘’ cadena de eventos’’ escribe los nombres de los

teóricos más influyentes del desarrollo cognoscitivo.

Jean Piaget Ausubel

Lev Vygotsky
  Completa el siguiente diagrama, escribiendo los principios básicos que
según Woolfolk propone bajo el cognoscitivismo y se dé un diseño
instruccional para que suceda un aprendizaje efectivo en el estudiante:

Un estudiante activo Lecciones diseñadas Estrategias que

mentalmente bajo un esquema estimulen y generen
estructuras mentales
estratégico

PRINCIPIOS BASICOS

Reorganización previa del

Participación del Estímulos que inviten a
contenido que permita generar
maestro jugando el pensar
estructuras con base en los
papel de mediador más
distintos tipos de razonamientos
que de informador
(inductivo y deductivo).

En el diagrama ‘’registro de ideas’’ enuncia los cuatro estadios que presenta

Piaget para un desarrollo. .

Sensorio motor (0-2 años)Inteligencia
práctica: permanencia del objeto y
adquisición del esquema medios-fines
Aplicación de este esquema a la solución de
problemas prácticas
Operacional concreto (2-12 años) Transición de los esquemas
prácticos a las representaciones Manejo frecuente de los símbolos
Uso frecuente de creencias subjetivas: animismo, realismo y
artificialismo
Dificultad para resolver tareas lógicas y matemáticas

Sub período preoperatorio (2-7 años) Sub Operacional formal (12-15 años y vida adulta) Capacidad
período de las operaciones concretas (7-12 años) para formular y comprobar hipótesis y aislar variables

Mayor objetivación de las creencias Formato representacional y no sólo real o concreto

Progresivo dominio de las tareas operacionales Considera todas las posibilidades de relación entre efectos y causas
concretas (seriación, clasificación, etc.)
Utiliza una cuantificación relativamente compleja (proporción,
probabilidad, etc.)
  Menciona los dos procesos que destacan según Piaget para que el sujeto
construya su conocimiento a medida que interactúa con la realidad:

PROCESOS

Asimilación Acomodación

 Explica en forma breve los procesos de asimilación y acomodación:

Asimilación:___ el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte de su

conocimiento, aunque esto no quiere decir necesariamente que la integre con la
información que ya posee
____________________________________________________

Acomodación: ____ se considera que mediante este proceso la

persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva.
_________________________________________________________________

 Un aprendizaje es significativo cuando__ puede relacionarse, de modo no

arbitrario y sustancial (no al pie de la letra), con lo que el alumno ya sabe_

 El aprendizaje memorístico o por repetición es aquel en el que los contenidos

están relacionados entre sí de un modo arbitrario, es decir, careciendo de todo
significado para la persona que aprende

 En el siguiente cuadro de doble entrada escribe las diferencias

fundamentales entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje
memorístico.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

Incorporación sustantiva, no arbitraria y no verbalista Incorporación no sustantiva, arbitraria y verbalista de

de nuevos conocimientos en la estructura cognitiva. nuevos conocimientos en la estructura cognitiva.

Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos Ningún esfuerzo por integrar los nuevos
conocimientos con conceptos de nivel superior, más conocimientos conceptos ya existentes en la
inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. estructura cognitiva.

Aprendizaje relacionado con experiencias, con Aprendizaje no relacionado con experiencias, con
hechos u objetos. hechos u objetos.

Implicación afectiva para relacionar los nuevos Ninguna implicación afectiva para relacionar los
conocimientos con aprendizajes anteriores. nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.

 Escribe las tres ventajas esenciales de la comprensión o asimilación sobre la

repetición. Completa el siguiente cuadro sinóptico.

producir una retención más duradera

de la información
VENTAJAS
facilitar nuevos aprendizajes ESCENCIALES DE
relacionados
LA COMPRENSION
producir cambios profundos o
significativos, que persisten más allá
del olvido de los detalles concretos

 En el siguiente diagrama ‘’ciclo de tres’’ escribe los tres tipos básicos de

aprendizaje significativo:
 Representaciones

Proposiciones

Conceptos

 En el siguiente diagrama didáctico escribe como define los conceptos

Ausubel:

Eventos

Objetos Situaciones

Propiedades

 Según Ausubel el aprendizaje de conceptos_ procede fundamentalmente de lo

general a lo específico _

 En el diagrama ‘’secuencia de eventos’’, escribe lo que Vygotsky afirmaba

de las herramientas reales y simbólicas que desempeñan funciones muy
importantes en el desarrollo cognoscitivo.
 La imprenta Los lápices Las
computadoras

Los números y Los signos y El lenguaje

sistemas
los códigos
matemáticos

 En la teoría sociocultural de Vygotsky_ el lenguaje es el sistema simbólico más

importante que apoya el aprendizaje

 Explica el significado del habla egocéntrica según Vygotsky_ identificó esta

transición del habla privada audible al habla interna silente como un proceso
fundamental para el desarrollo cognitivo. Gracias a este proceso, el niño utiliza el
lenguaje para cumplir actividades cognoscitivas importantes como dirigir la
atención, resolver problemas, planear, formar conceptos y desarrollar autocontrol.
__

 Vygotsky afirmaba que el niño utiliza el lenguaje para cumplir actividades

cognoscitivas importantes. Completa el diagrama ‘’ciclo de cinco’’.
 Desarrollar Dirigir la
autocontrol atención

Resolver
Formar
problemas
conceptos
Planear

 Escribe los aspectos que se abordan al utilizar el habla interna, según la

teoría de Vygotsky en el diagrama ‘’cuatro ideas’’:

Recordar

Guiarse HABLA Señalar

INTERNA

Alentar

 El constructivismo enfatiza: __ de manera particular que el educando es un

ser activo y participante en el proceso mismo de adquisición de
conocimientos __