EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PARA FOMENTAR EL

PENSAMIENTO CRÍTICO

Pensamiento Crítico Los mapas conceptuales y el pensamiento crítico El aprendizaje

significativo

Buscaba
Involucra la evaluación analítica de una
determinada situación. Entender los cambios producidos en las estructuras Aprendizaje: Puede tener
de conocimiento de los estudiantes durante el múltiples grados de
aprendizaje de las ciencias. significatividad y que rara vez
Procesos Mentales resulta 100% mecánico o 100%
significativo

Identificar, interpretar, argumentar y

La UVE heurística de Gowin Ausubel sostiene que para que
resolver problemas pertinentes del
contexto ocurra el aprendizaje
significativo, es preciso que el
alumno sea consciente de que
La herramienta utilizada como ayuda para
él debe relacionar las nuevas
Comprende tres etapas resolver un problema o comprender un
ideas o informaciones que
procedimiento.
quiere incorporar a los aspectos
relevantes de su estructura
cognoscitiva. Esto no debe
ACTITUD realizarse en forma arbitraria o
“al pie de la letra” sino
La UVE heurística nos muestra una forma de
substancialmente.
usar lo que ya sabemos y que constituyen los
CONOCIMIENTO elementos epistemológicos sobre los que
debemos pensar cuando intentamos realizar un
nuevo aprendizaje.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
 CITAS PARAFRASEADAS

[ CITATION Fer06 \l 10250 ], Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno

depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva

información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de

conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del

conocimiento, así como su organización.

El autor se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los

conocimientos nuevos que va adquiriendo, es decir los dos al relacionarse,

forman una confección y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir,

el aprendizaje significativo, si nos enfocamos a una de las característica más

importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre

los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas

informaciones(no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren

un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria

y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad.

[ CITATION McK97 \l 10250 ], El pensamiento crítico es definido de diferentes

formas a lo largo del tiempo, por autores que se han dedicado a investigar

acerca de este concepto y la importancia de implementarlo en la pedagogía.

El autor nos señala las características del pensamiento crítico bajo tres

principios es decir se basa en el cuestionamiento, es necesario que las

deducciones hechas a partir del pensamiento crítico dependan de una

evidencia válida y fuerte, requiere un pensamiento profundo y requiere

concentración y enfoque total

[ CITATION Mor05 \l 10250 ], Para el autor la UVE heurística de Gowin Constituye

una herramienta que sirve para adquirir conocimientos sobre el propio

conocimiento, y sobre cómo éste se construye y se utiliza, muestra un interés

dentro del ámbito de la educación en la necesidad de disponer de

procedimientos que faciliten tanto la adquisición del metaconocimiento como

del metaaprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

Chrobak, R. (2017). "El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento

crítico". Argentina: Universidad Nacional de la Plata.

Ferreiro, E. (2006). "Contribuciones para replantear el debate del aprendizaje

significativo". México: Paidós Educador.

McKnow, K. (1997). "Fomento del pensamiento crítico". España: Departamento

de investigación y colegio del personal.

Moreira, M. A. (2005). "Aprendizaje Significativo Crítico". Brazil: Universidad

Federal de Porto Alegre.