PROYECTO ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

E.E.P. N°61

PROFESOR: SALVATIERRA CLAUDIO

AÑO: 3° D

CICLO LECTIVO: 2024

 FUNDAMENTACIÓN

* La educación física en la escuela primaria incide en la construcción de la identidad de los niños y niñas al impactar sobre su corporeidad, entendiendo a esta como un
espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas y relacionales contribuyendo a su formación integral.
* En las clases los alumnos se apropiaran de diversos contenidos a desarrollar como habilidades motrices, situaciones ludo-motrices a resolver y el juegos en sus diversas
expresiones y contextos (cooperativos, masivos, con refugios, por bandos, sociomotrices) aprendiendo a conocer su cuerpo, experimentar posibilidades diversas de actuación
motriz, a comunicarse ampliando sus recursos expresivos, esperar su turnos, acordar reglas, desempeñar roles y respetar funciones.
* Se promoverá crear un espacio de encuentro, aprendizaje, disfrute y reflexión donde acordaran formas de relacionarse que posibiliten una buena convivencia, el cuidado y
respeto por otros, teniendo en cuéntalos intereses y necesidades del alumno. Fomentando el “ yo puedo “ de cada niño y niña propiciando el placer por “el hacer motor”.

PROPÓSITOS
*Favorecer la apropiación y utilización de habilidades motoras básicas y combinadas, con objetos y sin ellos, en diferentes situaciones motrices con utilización de nociones
corporales, espaciales y temporales
*Facilitar la exploración y el reconocimiento de las capacidades motoras en las acciones motrices que se pongan en juego en las diversas prácticas corporales
*Favorecer la constitución de grupos, aceptando y valorando las características de cada uno y asumiendo actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de
los otros en actividades motrices compartidas

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 PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION FISICA
3º AÑO

OBJETIVOS BLOQUES CONTENIDOS MODOS DE CONOCER ESTRATEGIAS EVALUACION PERIODO

DIDACTICAS
-Identificar Conciencia y -Identificación y utilización de nociones Identificar cambios Comando Tiempos: MARZO/ABRIL
posiciones y constitución corporal. sobre su propio cuerpo corporales vinculados con directo. Diagnostico,
movimientos de Nociones corporales y -Ajuste y precisión en las acciones que la práctica de activ físicaAsignación de De proceso.
partes de su capacidades motoras. impliquen habilidades motoras básicas y ,diferenciando lo que tareas. Final.
cuerpo en Practicas motrices combinadas. sucede antes, durante y Resolución de Elemento:
diferentes expresivas: -Identificación y registro de cambios después. problemas. Escala de
acciones. comunicación corporales vinculados con la actividad física: Utilizar diversas hab Participación valores.
-Reconocer y corporal, gestual y ritmo respiratorio y cardíaco, transpiración, motoras simples y sus activa.
regular el uso de motriz. sed, fatiga, sensaciones de calor y frío. combinaciones básicas en
capacidades tareas y juegos.
condicionales en Utilizar el espacio con
acciones motrices desplaz en diferentes
(DESPLAZ.) trayectorias durante el
desarrollo de secuencias
motrices expresivas
ACTIVIDADES: Caminar en distintas direcciones a diferentes ritmos, con diferentes apoyos de los pies, recorridos sobre líneas rectas y curvas, cada uno se desplaza por sus
líneas en forma libre y guiada, desplazamientos laterales, desplazamientos esquivando diferentes elementos y compañeros, en espacios reducidos, combinar trote con
pequeños y grandes saltos en formas individual y grupal, en dúos y tríos.
-Seleccionar y
utilizar de forma Conciencia y -Ajuste y precisión en las acciones que Identificar cambios Comando Tiempos: ABRIL/MAYO
adecuada constitución corporal: impliquen hab motoras básicas y corporales vinculados con directo. Diagnostico,
habilidades Nociones corporales y combinadas. la práctica de activ física Asignación de De proceso.
motoras logrando capacidades motoras. -Acciones globales y segmentarias ,diferenciando lo que tareas. Final.
combinaciones Practicas gimnasticas, empleando combinaciones de dos y tres sucede antes, durante y Resolución de Elemento:
más complejas atléticas y acuáticas: habilidades motoras. después. problemas. Escala de
con incremento Habilidades motoras -Nociones espaciales y temporales en las Utilizar diversas hab Participación valores
paulatino de la básicas y combinadas. acciones motoras: juntos/separados, motoras simples y sus activa.

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 seguridad y el Practicas continuo/discontinuo. combinaciones básicas en
control. ludomotrices-Los -Juegos individuales y masivos con tareas y juegos.
-Reconocer y juegos sociomotores y diferentes hab motoras simples y Ejercitar la combinación
regular el uso de el jugar con los otros. combinadas: de carreras y desplaz, de de formas de desplaz con
capacidades Practicas motrices lanzam, de pases y recepciones con saltos, giros y con control
condicionales en expresivas- oposición, etc. del equilibrio en la
acciones Comunicación -Las acciones motrices con intención de resolución de tareas y
motrices. corporal, gestual y vinculación con el (los) otros. juegos.
(Combinación y motriz Seleccionar y utilizar
coordinación de diversas hab motoras
hab. Motoras) combinadas en la
resolución de juegos y
tareas con adecuación a
las diferentes situaciones
Resolver en forma
individual y grupal
situaciones de juego a
partir del reconocimiento
de elementos
constitutivos ( reglas ,
hab motoras,etc)

ACTIVIDADES: Juego libre con distintos elementos las posibilidades que ofrecen, picar, pasar, picar y pasar, arrojar y recibir, con una y dos manos, con y sin pique,
dribling, puntería a blanco estático y móvil, en dúos, tríos y grupos. Uso de diferentes recorridos combinando habilidades motoras.

-Participar en Conciencia y -Identificación y utilización consciente de la Reconocer la incidencia o Comando Tiempos:

juegos de constitución corporal- predominancia lateral. predominancia de directo. Diagnostico, MAYO/JUNIO
distintos tipos, Nociones corporales y -Utilización de ambos lados en bb y pp con algunas capacidades Asignación de De proceso.
construyendo el capacidades motoras. cierto control. motoras en las ppias tareas. Final.
sentido de Practicas gimnasticas, -Proyección de la derecha e izquierda desde acciones para la Resolución de Elemento:
pertenencia a un atléticas y acuáticas- si hacia los demás y el espacio. resolución de situaciones problemas. Escala de
grupo y hab motoras básicas y -Lanzamientos combinados con dos o mas motrices en tareas y Participación valores
empleando combinadas. hab y ajustando la precisión . juegos. activa.
organizaciones Practicas ludomorices- -Combinación de pases y recepciones con Diferenciar la
tácticas básicas. Los juegos diferentes hab motoras. predominancia en bb,
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 -Identificar sociomotores y el jugar -Experimentación del pìque sucesivo de una manos y/o piernas en cto
posiciones y con los otros. pelota con una y otra mano combinado con a acciones globales ,
movimientos de diferentes hab. como el salto, y
partes de su -Traslado o conducción de objetos segmentarias , como la
cuerpo en impulsados con los pies y otras partes del manipulación de objetos.
diferentes cuerpo con control en la variación de Utilizar con cierto control
acciones trayectorias. tanto el lado
Manipulación: -Juegos individuales y masivos con predominante como el
(lateralidad) diferentes hab motoras simples y otro en acciones que
combinadas involucren movim de
brazos y piernas.
Resolver problemas
motrices que presentan
las tareas y los juegos con
relación al traslado,
conducción, golpe pase y
recepción de elementos
con diferentes partes del
cuerpo llegando a
combinar estas acciones
con desplazamientos.
Resolver en forma
individual y grupal
situaciones de juego a
partir del reconocimiento
de elementos
constitutivos ( reglas ,
hab motoras,etc)

ACTIVIDADES: Pasar, atrapar, arrojar y lanzar con puntería, en forma estática y dinámica, en dúos, tríos y grupos, picar pelotas de diferentes tamaños con ambas manos,
con una y otra, reconocer la mano hábil, pasar y tomar con pique intermedio, uno, dos y sin pique, arrojar hacia arriba y tomar, dejar picar y luego tomar, con variedad de
elementos.

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- Reconocer y Conciencia y -Reconocimiento de la fuerza, la velocidad y Reconocer la incidencia o Comando Tiempos: JUNIO/JULI
regular el uso de constitución corporal- la resistencia en situaciones de tareas y predominancia de algunas directo. Diagnostico, O
capacidades Nociones corporales y juegos. capacidades motoras en Asignación de Proceso.
condicionales en capacidades motoras. -Combinación de equilibrios y las ppias acciones para la tareas. De Final.
acciones -Practicas gimnasticas, reequilibraciones con otras hab motoras con resolución de situaciones Resolución de Elemento:
motrices. atléticas y acuáticas- ajuste y control corporal. motrices en tareas y problemas. Escala de
-Asumir actitudes Habilidades motoras -Combinación de equilibrios ppios con juegos. valores.
de cooperación, básicas y combinadas. transporte de objetos en equilibrio con Ejercitar la combinación
solidaridad y Practicas ludomotrices- distintas partes del cuerpo. de formas de desplaz con
cuidado de sí Los juegos -Acciones de tracción y empuje en pequeños saltos, giros y con control
mismo y de los sociomotores y el jugar y grandes grupos, en equilibrio con distintas del equilibrio en la
otros en con los otros. partes del cuerpo. resolución de tareas y
actividades -Participación en situaciones de aprendizaje juegos. Resolver en forma
motrices grupal y compartido. individual y grupal
compartidas. situaciones de juego a
(Fuerza y partir del reconocimiento
equilibrio) de elementos
constitutivos ( reglas , hab
motoras,etc)

ACTIVIDADES: Levantar y transportar diferentes elementos y compañeros, empujar y traccionar en dúos, actividades de control de caídas, detenciones y cambios de
posición para mantener el equilibrio, reequilibrarían estático y dinámico, equilibrio con diferentes partes del cuerpo, un pie, dos, una mano, dos, alternados, etc. Trabajos
en circuitos y estaciones.

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 -Elaborar formas Comando Tiempos: JULIO
de expresión y Iniciación a la vertical: vertical a una directo Diagnostico,
comunicación Practicas gimnasticas ,atléticas pierna y vertical balanza. * Ejercitar la combinación de Asignación de Proceso.
corporal y y acuáticas- habilid. motoras Rol adelante y atrás con control formas de desplazamientos tareas. De Final.
gestual. básicas y combinadas global del movimiento y fluidez en con saltos, giros y control del Resolución de Elemento:
Apoyos y rolidos las salidas combinado con apoyos. equilibrio en la resolución de problemas. Escala de
Control del equilibrio en los giros tareas y juegos. Participación valores
combinados con otras habilidades . activa.

ACTIVIDADES: Posturas, gatito contento, enojado, caminar en releve, con talones, de costado, con piernas flexionadas y extendidas, cuadrupedia, tripedia, conejito,
potrillito, botecito, foca, cangrejos, posición agrupado, plano inclinado, rol en “C” con y sin planos inclinados, etc.
-Experimentar Practicas ludomotrices-Los *Juegos y rondas populares y Explorar, descubrir y Comando Diagnostico, Se utilizara
variadas juegos sociomotores y el jugar tradicionales ppios de la edad, de la compartir variados tipos de directo Proceso. todo el año
situaciones con los otros comunidad escolar y de las distintas juegos sociomotores por Asignación de De Final. ( pero
sociomotrices culturas que la componen. bandos y equipos, tareas. Elemento: tendrá
para un Reconocimiento de la estructura interpretando la importancia Resolución de Escala de predominan
aprendizaje básica de los juegos sociomotores : del desempeño grupal. problemas. valores cia en los
motor saludable finalidad ,reglas, organización Resolver en forma individual Participación meses de
y placentero. espacial y grupal. y grupal situaciones de juego activa. Agosto,
-Constituir Compañeros y oponentes en el a partir del reconocimiento septiembre,
grupos, desarrollo de los juegos, de los elementos Octubre
aceptando y reconocimiento de los roles, co9nstitutivos(regla, hab
valorando las funciones y cambios o rotaciones de motrices, tiempo, espacio,
características de roles. etc) de los juegos
cada uno Aceptación de los resultados de los sociomotores .
(Juegos motores) juegos ,priorizando el jugar al ganar Cuidarse a si mismo y a los
o perder. demás en forma libre y
Cuidado ppio y de los otros en el espontanea durante el
desarrollo de los juegos enseñados e desarrollo de los juegos
inventados. sociomotores.
Aceptación del otro como Participar en encuentros de
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 compañero de juego, priorizando la juegos sociomotores,
inclusión mas alla de las diferencias populares y/o tradicionales
de genero, nacionalidad, con otros grupos.
competencia o capacidad. Aceptar y valorar la
participación de todos en los
diferentes juegos
sociomotores, priorizando la
inclusión mas alla de las
diferencias de genero ,
nacionalidad, competencia o
capacidad)
ACTIVIDADES: Juegos en grandes grupos, de persecución, manchas (varias), pulpo, el dueño de la vereda, verdulero, el cazador, oso dormilón, día y noche, dos perros por
un hueso, pato ñato, rondas, carreras de postas y relevos, rayuelas, dos perros por un hueso, juegos donde se apliquen hab motoras simples y combinadas. Driles
deportivos.
-Participar en Prácticas vinculadas con el *La orientación individual y en Experimentación e Comando Tiempos: Noviembre
experiencias en ambiente natural: grupos para desplazarse en espacios identificación de elementos directo Diagnostico,
el medio natural campamento y juegos en el naturales acotados. del ambiente natural. Asignación de De proceso. 8 clases
con creciente ambiente. Juegos de rondas, danzas, Reflexionar y comprender la tareas. Final.
autonomía y cooperativos, de persecución y por necesidad, el cuidado y la Resolución de Elemento:
actitudes de bandos con la utilización selectiva protección del ambiente. problemas. Escala de
protección del de elementos naturales, de Identificar, explicar y Participación valores.
mism orientación y búsqueda en espacios comparar los activa.
Vida en la naturales. desplazamientos y otras
naturaleza hab motrices para vivenciar
de forma adecuada las
posibilidades del espacio
natural que se visita.
ACTIVIDADES: Juegos sociomotores de exploración, sensitivos, construcción, búsqueda, juegos y actividades de orientación natural y artificial, cabuyería, cuidados del
medio ambiente, incorporación de los contenidos desde lo teorico.
Vuelta a la Practicas ludomotrices los Juegos de imitación y expresivos en Elaborar grupalmente Cdo la
calma y juegos juegos sociomotores y el jugar pequeños y grandes grupos. secuencias expresivas situación lo
de salón con los otros. Juegos y rondas populares y motrices sencillas con algún amerite( dia
tradicionales propios de la edad, de tipo de acompañamiento de lluvia,
patio
Practicas motrices la comunidad escolar y de las rítmico.
ocupado por
comunicación corporal gestual distintas culturas que la componen. Aceptar y valorar los modos alguna otra
y motriz. Recreación de practicas motrices de expresión y actividad o

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 expresivas representativas de comunicación corporal evento(
distintas culturas y distintas épocas, propia y de los compañeros. será
siguiendo una secuencia motriz utilizada)
sencilla.
ACTIVIDADES: Juegos de percusión( rítmicos) ,Juegos estáticos, la bomba, juegos de las estatuas, dilo mímica, imitar mi máscaras, estiramiento muscular y movilidad
articular, charla sobre lo realizado en clase y presentación de la próxima.
Otros juegos como El ahorcado, la papa, que falta, sopa de letras, unir con flechas, el rey pide, ta-te-ti, adivinanzas, veo veo, juegos de mesa, etc.

E.S.I

* El cuidado de si mismo y los otros/as en situaciones ludomotrices compartidas entre niños y niñas enfatizando el respeto y la valoración de la diversidad.
*Las posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad sin prejuicios de las relaciones entre varones y mujeres.
*Las posibilidades del propio cuerpo en relación con el medio social incluyendo la relación hombre-mujer, atendiendo a la igualdad en las tareas, aceptación y valoración de
reglas.
*El desarrollo de actitudes de solidaridad, respeto y cuidado de si mismo y de los otros/as en situaciones ludomotrices que posibiliten la resolución de conflictos.
*Reflexión de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación.

ACTIVIDADES: Se trabajaran en todas las actividades anteriormente mencionadas en las otras unidades, ya que los E.S.I son transversales a todas ellas, por lo que se
trabaja todo el año.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES:
• del 25 al 29 de marzo: Semana de la Educación y la Salud/ Semana de la Interculturalidad.
• del 1 al 6 de abril: Semana de la Actividad Física (6/4 Día Mundial de la Actividad Física).
• 7 de abril: Día Mundial de la Salud (5/4 Día Mundial de la Salud OMS)
• Junio: 1ra etapa de ENCUENTROS DE JUEGOS SOCIOMOTORES Y DEPORTIVOS ESCOLARES
• Junio: mes de la Educación Ambiental (5/6 Día mundial del medio ambiente)
• del 12 al 16 de agosto: Semana de las niñeces
• del 26 al 30 de agosto: Semana de la ESI
• Septiembre: 2da Etapa de ENCUENTROS DE JUEGOS SOCIOMOTORES Y DEPORTIVOS ESCOLARES
• 20 de septiembre: Día de la Recreación. Día de las/os estudiantes (21/9)
• del 30 de octubre al 4 de Noviembre: SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA (30/10 DIA DE LA EF)

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3ER AÑO

INDICADORES DE AVANCE PRIMER TRIMESTRE ESCALA DE VALORACION

REGULAR BIEN MUY BIEN
Resuelve problemas que presentan las acciones motrices con ajuste progresivo
en su ejecución.
Comprende la relación entre el desarrollo de las capacidades motoras y la
resolución de situaciones motrices.
Participa en juegos individuales y grupales.
Corporiza ideas y sensaciones y comienza a organizarlas en una secuencia
expresiva.
Cuida a los otros y se cuida a si mismo en la realización de prácticas corporales
motrices.

INDICADORES DE AVANCE SEGUNDO TRIMESTRE ESCALA DE VALORACION

REGULAR BIEN MUY BIEN
Usa y controla progresivamente las hab motoras combinadas en cadena de dos y
tres.
Resuelve situaciones de juego entendiendo la lógica interna y respetando tanto
a compañeros como a oponentes.
Propone reglas nuevas o variantes a los juegos.
Se comunica corporalmente con sus pares para la resolución de problemas
motrices en juegos y tareas.
Selecciona las hab motoras adecuadas para la resolución de problemas que
presentan los juegos con progresivo en su ejecución.
Reconoce la diferencia del dominio y control en sus extremidades durante
variadas acciones motoras.
Se desempeña en activ en la naturaleza que procuren su cuidado y protección.
Respeta las reglas propuestas por si mismo y por los demás.
Realiza con control del movimiento y equilibrio destrezas básicas como rolidos e
inversiones.

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 INDICADORES DE AVANCE TERCER TRIMESTRE ESCALA DE VALORACION
REGULAR BIEN MUY BIEN
Asume actitudes de cooperación en las acciones motrices compartidas.
Resuelve problemas motrices que le presentan tareas y juegos en relación con el
traslado, conducción, pase y recepción de elementos con diferentes partes del
cuerpo en acciones simples y combinadas.
Cambia de rol en un juego y ajusta el objetivo a la función.
Resuelve situaciones de juego entendiendo la lógica interna y respetando tanto a
compañeros como a oponentes.
Valora y respeta los modos expresivos propios y de sus compañeros.

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 DIAGNOSTICO DE GRUPO (al 15/3/24)

SITUACION DE ALUMNADO: ASPECTO SOCIO-AFECTIVO, ESTADO DE SALUD

CANTIDAD DE ALUMNOS:

ALUMNOS CON PROBLEMAS U OBSERVACIONES EN SU ESTADO DE SALUD:

ALUMNOS CON SOBRE-EDAD O REPITENTES:

*Es un grupo HOMOGENEO HETEROGENEO

*La predisposición durante la clase es: MUY BUENA-BUENA- REGULAR.

*Cuesta MUCHO-POCO-MUY POCO organizarlos para trabajar en grupo.

*Los alumnos/as CUMPLEN –NO CUMPLEN con las actividades propuestas.

*La conducta es: MUY BUENA-BUENA-REGULAR.

*Se integran: SIEMPRE-A VECES-NUNCA.

*El trato y el respeto entre ellos es: MUY BUENO-BUENO-REGULAR.

*El trato con el profesor/a es: CORRECTO-INCORRECTO-RESPETUOSO-NO RESPETUOSO.

*Asisten con continuidad a las clases: SIEMPRE- AVECES –NUNCA.

Otras observaciones:

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