Planificación 2° bimestre – Educación física

Ep100 “San Jorge”

Segundo ciclo
Año 2022
Turno: jornada completa

Profesor/a Año y sección Días y Horarios

Daiana Lopez 6°Ay 4° A Jueves 8 a 11
Florencia
Pablo Torres

EJE: “LA CORPOREIDAD A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN, PERCEPCIÓN MOTRIZ” (CIRCO)

Fundamentación:
 Podríamos afirmar que la existencia humana es corporal y percibimos el mundo desde y por nuestro cuerpo.
La corporeidad como la percepción del cuerpo, y el movimiento motriz dándole expresión al mismo, son elementos
característicos y distintivos de la especie humana.
  A partir de estas dos características interactuamos, percibimos, recibimos información, sentimos y le damos significado al
mundo exterior y a la relación con nuestros pares, otorgándole sentido a la existencia humana en la tierra.
 La motricidad está presente en lo cotidiano del hombre, cargada sus acciones de sentimiento y finalidad,
interactuando y expandiéndose en el tiempo, en busca de la trascendencia de sus actos con el medio social y natural.
cuando hablamos de la motricidad como expresión de la corporeidad del ser, como proyecto humano de acción, se
expresa no solo las posibilidades biológicas que nos permite el movimiento, sino también las intencionalidades, las
utopías, las fantasías, los ideales, los mitos, las visiones, las alegrías y las tristezas, la necesidad de la relación e
igualdad social, la comunicación con el mundo natural: el agua, la tierra, el aire, las plantas y los animales; a la
construcción del estar en el mundo, en el tiempo y espacio, en definitiva en el universo que cada persona le
corresponde vivir.

PROPOSITOS
● Favorecer la apropiación de habilidades motoras básicas y combinadas, en diferentes situaciones motrices con
creciente complejidad. 
● Propiciar la participación en diversas prácticas ludomotrices, gimnásticas, expresivas y deportivas compartidas y
favorecer la constitución de grupos a partir de la aceptación y valoración de cada una y cada uno.
 ● Promover la manifestación de formas de expresión y comunicación corporal, elaborando composiciones grupales
que incluyan diferentes gestos, posturas y ritmos. Tomando estos propósitos y en función de facilitar el ajuste de
cada propuesta diseñada a la medida de cada escuela, cada grupo y cada estudiante, se sugiere priorizar objetivos y
contenidos según corresponda a cada situación de modo de recuperar los avances que hayan tenido las y los
estudiantes y continuar las propuestas específicas y significativas.
Objetivos
 Seleccionar y utilizar de forma adecuada habilidades motoras combinadas y específicas en diversas prácticas corporales
y motrices.
 Ajustar posiciones y movimientos de segmentos corporales en habilidades motoras combinadas y específicas.
Identificar las relaciones entre las capacidades motoras (condicionales y coordinativas) y las diferentes prácticas
Corporales.
 Participar en el diseño de una composición a partir de secuencias de movimiento que hayan elaborado.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

DE ENSEÑANZA

  
.
Manchas con Aros. Técnica:
Anticipación de riesgos y cuidado propio y objetos observación
de los otros en la Modelo directa.
realización de prácticas corporales y
motrices.
 Conos.
Reconocimiento y uso de ejercicios para
 Juegos circenses.
ejercitar y mejorar la flexibilidad.
 Tizas.
Reconocimiento de la relación entre las  Juegos con
capacidades coordinativas con el aprendizaje diferentes objetos
de habilidades motoras y la resolución de  Situación:
 Resolución de  Sogas.
actividades
situaciones motrices.
problemas. individuales,
 Saltos y rolidos
juegos.
Tareas y ejercicios para el desarrollo de una
o más capacidades motoras.  Escaleras. .

Reconocimiento de necesidades con relación

a cambios corporales vinculados con la  Pelotas de
actividad física.  Equilibrio, posturas diferentes
 Enseñanza tamaños y
Combinación de diferentes formas de recíproca. texturas.
desplazamientos, saltos y giros con acciones
segmentarias en el manejo de objetos.

Las habilidades motoras básicas necesarias

 Armado de  Paletas.
elementos
para el desplazamiento cuidadoso y seguro
circenses
en diferentes espacios
 Material
Identificación y uso de recursos expresivos reciclaje
propios para comunicar mensajes en  Descubrimiento
acciones motrices expresivas simples y en guiado.
colaboración con otro(s).  Acro-sport
 Telas

Juegos grupales que involucren el uso de

recursos expresivos y comunicativos y que
impliquen la aceptación de roles diferentes
dentro de cada juego.  Juegos de
 Sogas para
armar
resolución de
Iniciación a habilidades motoras específicas materiales
conflictos
de apoyos, inversiones, pasajes y rolidos, con circenses
predominio del equilibrio y reequilibración.  Reflexión.

Ajuste y precisión en las acciones que

impliquen habilidades motoras propias de las  Actividades con
prácticas ludomotrices, gimnásticas, del diferentes
movimiento expresivo, deportivas. elementos.

Tareas y ejercicios para el desarrollo de una

o más capacidades motoras.  Actividades de
Reflexión
Registro de cambios corporales vinculados
con la actividad física para tomar decisiones
con cierta autonomía: pausa, descanso,
hidratación, abrigo o desabrigo.

Aceptación del otro como compañero de

juego, priorizando la inclusión más allá de las
diferencias de género, nacionalidad,
competencia o capacidad.