Plan General de Ed Fisica PRIMARIA

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED
PLANEACIÓN METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
LOGRO O LOGROS GENERALES DEL ÁREA:

1. Identificar, organizar y conceptualizar el esquema corporal para adaptarlo a la adquisición y manejo de nociones temporo-espaciales básicas
2. Seguir instrucciones dadas por el docente para el desarrollo de la clase tanto teórica como práctica, demostrando disciplina hacia sus compañeros (as) y el entorno.
3. Cumplir con el uniforme asignado y tareas practicando hábitos de aseo y orden.
GRADOS: 0 - PREESCOLAR PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y CONSTRUCIÓN DE SUJETOS
EJES ARTICULADORES: Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje, Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar el medio ambiente, Profundizar el
aprendizaje de las
Matemáticas y ciencias Derechos humanos, democracia, participación, convivencia, interculturalidad y género.
BASES COMUNES: DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ (Relación dinámica entre movimiento corporal y objeto), ORGANIZACIONDEL TIEMPO Y EL ESPACIO (Exploración y
ampliación del entorno), INTERACION SOCIOCULTURAL
(Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar), LENGUAJES DE EXPRESION CORPORAL (Representaciones a partir de iniciativas propias) Y FORMACION Y
REALIZACION TECNICA (Combinaciones de movimiento).
CONTENIDOS: RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES (cognitivo DESCRIPTORES:
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENTOS METODOLOGICA APRENDIZAJE procedimental y RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ DE S actitudinal) FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓN Saber, Saber Hacer y Ser
SUBTEMAS
EXPERIENCIA Reconoce las Desarrollo del Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Índice avanzado de Muestra agrado por las
S Y partes de su esquema permanente e actividades que se diferentes espacios desarrollo del esquema actividades lúdico-recreativas
CONCEPTOS cuerpo y las corporal integral, preocupan por las abiertos tales corporal y capacidades propuestas
BÁSICOS funciones evaluando en el capacidades y como: el patio o motrices.
elementales de Desarrollo de niño en los actitudes del niño, cancha de Gusta de las actividades
Conocimiento cada una capacidades ámbitos antes de la cemento, los Identificación de formas, motrices compartidas
corporal motrices. sicomotor, social especialización planos inclinados tamaños y colores.
Relaciona su y cognoscitivo; deportiva como lo en prado, la media Demuestra un desarrollo físico
Tensión y corporalidad Dominio de los teniendo en es el método torta, las escaleras, Participación activa en las motor acorde a su edad
relación global con la del otro patrones cuenta al sicocinetico de sala de tareas motrices.
y segmentaria y acepta sus básicos de profesor, Jean Le Boulch (la audiovisuales, Cumple con el uniforme y tareas
semejanzas y movimiento directivos y la acción como entre otros. Permanencia en la solicitadas para el desarrollo de
Equilibrio en las diferencias acordes a la institución en vehículo de actividad por un tiempo la clase
posiciones edad del niño general. Parea educación) desde determinado.
básicas (a). ello se puede sus propias Debe seguir instrucciones y
apoyar en: Fichas experiencias; normas dadas por el docente
Orientación y/o planillas de método de tareas
espacial, Interactúa con observación, de movimiento, el Debe permanecer en el lugar
identificación los demás participación cual se caracteriza asignado para la práctica física
de direcciones compañeros activa y por la
básicas permanente en espontaneidad y
escenarios lúdico- gran participación
recreativos, Test estudiantil,
motores, estimulación a la
Tareas teóricas y creatividad de los
motoras niños (educación
propuestas. sicomotriz).
Teniendo en cuenta
la democracia, el
diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
creatividad,
atención individual
y colectiva, vida
social.
DOCENTE RESPONSABLE:
CONFEDERACION BRISAS DEL DIAMANTE IED

PLANEACION METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA
AREA: EDUCACION FISICA
LOGRO O LOGROS DEL AREA
1- Realiza desplazamientos en diferentes direcciones , manejando su cuerpo armónica.
GRADO: CERO PERIODO: Segundo CICLO: I IMPRONTA: : Infancia y construcción de sujetos
EJES ARTICULADORES: LEO, TICS y BILINGUISMO

BASES COMUNES: Corporeidad,arte y creatividad. Derechos humanos. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales. Autonomia y emprendimiento
________________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDOS RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES INDICADORES DESCRIPTORES,
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENTO METODOLOGICA DE (cognitivo, RECOMENDACIONE
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ S DE S APRENDIZAJ procedimental y S-FORTALEZAS
-TEMAS Y –O E E EVALUACION E actitudinal)
SUBTEMAS Saber, Saber
Hacer y Ser
Realiza Fotos Autoevaluación Construcción de Aula de clase Controla Asume una actitud
Gatear, actividades Trabajo escrito Practica de tema a partir de Cancha voluntariamente positiva al recibir
caminar motrices en Valores conocimiento deportiva los movimientos alguna corrección
Correr tiempos Relaciones previos Zonas verdes de su cuerpo. Debe cumplir las
Trotar distintos y interpersonales Resolución de Sala de Realiza normas pactadas en
Agarrar diversos problemas Audiovisuales desplazamiento cada actividad para así
Trepar espacios, Descubrimiento s en diferentes obtener un
Saltar utilizando guiado direcciones. enriquecimiento
patrones Adopta una personal.
básicos de posición
movimiento adecuada ante
como caminar, una
correr, saltar, observación
lanzar, en
diferentes
direcciones,
niveles y
ritmos.
CONFEDERACION BRISAS DEL DIAMANTE
ÁREA: Educación física

1. Participar activamente en diferentes juegos tradicionales propuestos.
2. Fomentar valores que conlleven al juego limpio y al respeto por el otro.
GRADOS:Cero PERIODO: Tercero CICLO: I IMPRONTA: Infancia y construcción de sujetos
EJES ARTICULADORES:Tics,Leo,Bilinguismo y derechos humanos
BASES COMUNES: Corporeidad,arte y creatividad, Cultura de los derechos humanos. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales; Autonomía y emprendimiento
CONTENIDOS: RESULTAD EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES (cognitivo DESCRIPTORES:
UNIDADES DE OS DE DE INSTRUMEN METODOLOGICAS APRENDIZAJE procedimental y actitudinal) RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZA APRENDIZAJE TOS DE Saber, Saber Hacer y Ser FORTALEZAS
– TEMAS Y/O JE EVALUACIÓ
SUBTEMAS N
Participa, se Fotos Autoevaluació Conocimientos Cancha deportiva Ejecuta algunos juegos
JUEGOS integra y Planillas n previos Patio tradicionales. Se sugiere mostrar disposicisión en
TRADICIONAL coopera en Evaluación oral Tabla Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
ES actividades a cerca de la acumulativa Juegos dirigidos Zonas verdes Utiliza adecuadamente los juegos tradicionales.
_Trompo lúdicas en actividad Practica de Sala de materiales y espacios
forma realizada valores asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca creativa de Relaciones diferentes materiales
-Caucho acuerdo a su interpersonal Acata y aplica las normas
-Rana edad. es establecidas en cada juego.
-Bolos
-Ruta Desarrolla de
-Canicas manera
-Encostalados creativa
-Dominó actividades
-Parques lúdicas en
-yas rupo, asume
-yermis roles y
-Cinco Huecos responsabilid
ades en las
practicas
recreativas.
1. Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica en los niños a través de la danza
2. Estimular a los niños para que practiquen bailes autóctonos según la región elegida
3. Favorecer la socialización y la integración de los niños (as) mediante el baile
GRADOS: PREESCOLAR PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

aprendizaje de las
BASES COMUNES: CORPOREIDAD, ARTE Y CREATIVIDAD, RELACIONES INTERPERSONALES, INTERCULTURALES Y SOCIALES, AUTONOMÍA Y EMPRENDIMIENTO,
CULTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS.
CONTENIDOS: RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:

UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENT METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ OS DE procedimental y FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓN actitudinal)
SUBTEMAS Saber, Saber Hacer y
Ser
EXPERIENCIA Expresa Ejecución de Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
S RÍTMICAS E representa y movimientos participativa, actividades que se diferentes espacios las tareas motrices actividades de expresión rítmica
INICIACIÓN AL corporalmente rítmicos permanente e preocupan por las abiertos tales propuestas
BAILE TÍPICO emociones y coordinados integral, capacidades y actitudes como: el patio o
DE LA REGIÓN situaciones frente a sus evaluando en del niño, antes de la cancha de Manejo adecuado de las Gusta de las actividades grupales
ANDINA : LA escolares y de compañeros el niño en los especialización cemento, la media variables espacio y compartidas
GUANEÑA su entorno. ámbitos deportiva como lo es el torta, sala de tiempo en la ejecución
Identificación y sicomotor, método sicocinetico de audiovisuales, del figuras básicas del Demuestra movimientos rítmicos
Expresión Ejecuta ritmos adquisición de social y Jean Le Boulch (la salón múltiple, baile coordinados sobre
rítmica corporales en conceptos cognoscitivo; acción como vehículo entre otros. desplazamientos
función de básicos acerca teniendo en de educación) desde Conceptúa sobre la
Rutinas básicas ritmos del baile cuenta al sus propias Se hará uso de importancia del folklor y Cumple con el uniforme y tareas
del baile musicales. folklórico profesor, experiencias; método de elementos como la expresión corporal solicitadas para el desarrollo de la
directivos y la tareas de movimiento, el videos, grabadora y clase
Mecanización institución en cual se caracteriza por los necesarios para Aplica conocimientos
general. la espontaneidad y gran facilitar el matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
Parea ello se participación estudiantil, aprendizaje del realización de rutinas normas dadas por el docente
puede apoyar estimulación a la baile. básicas
en: Fichas y/o creatividad de los niños Debe permanecer en el lugar y
planillas de (educación sicomotriz). tiempo asignado para la actividad
observación, Teniendo en cuenta la física
participación democracia, el diálogo,
activa y el dinamismo, la
permanente en imaginación y
escenarios creatividad, atención
lúdico- individual y colectiva,
recreativos, vida social.
Test motores,
Tareas
teóricas y
motoras
propuestas.

1. Mejorar el equilibrio y la coordinación mediante juegos, contribuyendo a la definición de la lateralidad y dominancia en los niños (as).
GRADOS: PRIMERO PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y CONSTRUCIÓN DE SUJETOS
EJES ARTICULADORES: Aprovechar la cuidad como escenario de aprendizaje, Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar el medio ambiente, Profundizar el
aprendizaje de las
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENTO METODOLOGICA APRENDIZAJE procedimental y actitudinal) RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ S DE S Saber, Saber Hacer y Ser FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓN
SUBTEMAS
CONDUCTAS Realiza Desarrollo de Será Trabajo diario en Salón de clases, Maneja relaciones, direcciones Muestra agrado por las
SICOMOTORA actividades capacidades participativa, actividades que se diferentes y configuraciones temporales y actividades lúdico-recreativas
S motrices en motrices. permanente e preocupan por las espacios abiertos espaciales básicas. propuestas
ELEMENTALE tiempos integral, capacidades y tales como: el
S distintos y Dominio de los evaluando en el actitudes del niño, patio o cancha de Participación activa en las Gusta de las actividades
diversos patrones niño en los antes de la cemento, los tareas motrices motrices compartidas
Lateralidad espacios. básicos de ámbitos especialización planos inclinados
Utilizando movimiento sicomotor, social deportiva como lo en prado, la Demuestra un desarrollo físico
Coordinación patrones acordes a la y cognoscitivo; es el método media torta, las Realiza movimientos motor acorde a su edad
fina óculo- básicos de edad del niño teniendo en sicocinetico de escaleras, sala conscientes y voluntarios.
manual, movimiento (a). cuenta al Jean Le Boulch (la de audiovisuales, Cumple con el uniforme y tareas
coordinación como c profesor, acción como entre otros. Produce movimientos con solicitadas para el desarrollo de
fina y óculo aminar, correr, directivos y la vehículo de ajuste a estímulos reales y la clase
pédica. saltar Interactúa con institución en educación) desde simbólicos.
los demás general. Parea sus propias Debe seguir instrucciones y
Ajuste postural, compañeros ello se puede experiencias; normas dadas por el docente
control corporal apoyar en: método de tareas
Fichas y/o de movimiento, el Debe permanecer en el lugar
Equilibrio en planillas de cual se caracteriza asignado para la práctica física
altura observación, por la
participación espontaneidad y
activa y gran participación
permanente en estudiantil,
escenarios estimulación a la
lúdico- creatividad de los
recreativos, Test niños (educación
motores, sicomotriz).
Tareas teóricas Teniendo en
y motoras cuenta la
propuestas. democracia, el
diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
creatividad,
y colectiva, vida
social.
DOCENTE RESPONSABLE: FIRMA:


1. Posibilitar y vivenciar habilidades y destrezas motoras elementales desde sus patrones básicos de movimiento.
GRADOS: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y CONSTRUCIÓN DE SUJETOS
aprendizaje de las
ampliación del entorno), INTERACION SOCIOCULTURAL (Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar), LENGUAJES DE EXPRESION CORPORAL
(Representaciones a partir de iniciativas propias) Y
FORMACION Y REALIZACION TECNICA (Combinaciones de movimiento).
CONTENIDOS: RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES INDICADORES DESCRIPTORES:
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENTOS METODOLOGICAS DE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ DE APRENDIZAJ procedimental y FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓN E actitudinal)
Ser
Establece
HACIA LA relaciones Incremento de Será participativa, Trabajo diario en actividades Salón de Participación activa en Muestra agrado por las
PROYECCION dinámicas posibilidades permanente e que se preocupan por las clases, las tareas motrices actividades lúdico-
ESPACIAL entre su de movimiento integral, capacidades y actitudes del diferentes recreativas propuestas
movimiento de los evaluando en el niño, antes de la especialización espacios
Posibilidades corporal y el segmentos niño en los deportiva como lo es el método abiertos tales Maneja relaciones, Gusta de las actividades
de movimiento uso de corporales en ámbitos sicocinetico de Jean Le Boulch como: el patio direcciones y motrices compartidas
e implementos, forma sicomotor, social (la acción como vehículo de o cancha de configuraciones
independencia coordina sus asociada y en y cognoscitivo; educación) desde sus propias cemento, los temporales y espaciales Demuestra un desarrollo
funcional de movimientos independencia teniendo en experiencias; método de tareas planos básicas. físico motor acorde a su
segmentos de acuerdo a cuenta al de movimiento, el cual se inclinados en edad
diferentes Fundamentos profesor, caracteriza por la espontaneidad prado, la Realiza movimientos
Coordinación, ritmos y prácticos para directivos y la y gran participación estudiantil, media torta, conscientes y Cumple con el uniforme y
trayectorias y posiciones discriminar institución en estimulación a la creatividad de las escaleras, voluntarios. tareas solicitadas para el
distancias. distancias, general. Parea los niños (educación sicomotriz). sala de desarrollo de la clase
direcciones y ello se puede Teniendo en cuenta la audiovisuales, Produce movimientos
Altura y trayectorias. apoyar en: Fichas democracia, el diálogo, el entre otros. con ajuste a estímulos Debe seguir instrucciones y
profundidad. y/o planillas de dinamismo, la imaginación y reales y simbólicos. normas dadas por le
Discriminación observación, creatividad, atención individual y docente
de diferentes participación colectiva, vida social.
momentos de activa y Debe permanecer en el
tiempo y la permanente en lugar asignado para la
precisión en la escenarios lúdico- práctica física
coordinación recreativos, Test
óculo-manual motores,
Tareas teóricas y
motoras
propuestas.

PLANEACIÓN METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA:__________________

GRADO: Primero PERIODO: Tercero CICLO: I IMPRONTA: Infancia y construcción de sujetos
EJES ARTICULADORES: Tics, Leo, Bilinguismo y derechos humanos
SUBTEMAS N
TRADICIONAL coopera en Encuesta oral COE Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
ES actividades acerca del juego valuación Juegos dirigidos Zonas verdes Utiliza adecuadamente los juegos tradicionales.
_Trompo lúdicas en realizado Tabla Sala de materiales y espacios
forma acumulativa audiovisuales asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca creativa de Practica de diferentes materiales
-Caucho acuerdo a su valores Acata y aplica las normas
-Rana edad. Relaciones establecidas en cada juego.
-Bolos interpersonal
-Ruta Desarrolla de es
-Canicas manera
-yas rupo, asume
-yermis roles y
ades en las
practicas

1.


GRADOS: PRIMERO PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INTERACCIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS
POSIBLES
EJES ARTICULADORES: Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar el medio ambiente, Profundizar el aprendizaje de las Matemáticas y ciencias, Aprovechar
la ciu/dad comoescenario de aprendizaje,
Derechos humanos, democracia, participación, convivencia, interculturalidad y género.
CONTENIDOS: RESULTADOS EVIDENCIA TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:
UNIDADES DE DE S DE INSTRUMENTOS METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE – APRENDIZAJE APRENDIZA DE EVALUACIÓN procedimental y FORTALEZAS
TEMAS Y/O JE actitudinal)
Ser
EXPERIENCIAS Ejecuta ritmos Cualificación Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
RÍTMICAS E corporales en del control permanente e actividades que se diferentes las tareas motrices actividades de expresión
INICIACIÓN AL función de ritmos corporal en integral, evaluando preocupan por las espacios abiertos rítmica propuestas
BAILE TÍPICO musicales. su parte en el niño en los capacidades y tales como: el
DE LA REGIÓN inicial, ámbitos sicomotor, actitudes del niño, patio o cancha de Manejo adecuado de Gusta de las actividades
ANDINA : LA Expresa desarrollo y social y cognoscitivo; antes de la cemento, la las variables espacio y grupales compartidas
CONTRADANZA representa y finalización teniendo en cuenta especialización media torta, sala tiempo en la ejecución
corporalmente de tareas al profesor, directivos deportiva como lo es de audiovisuales, del figuras básicas del Demuestra movimientos
emociones y motrices y la institución en el método salón múltiple, baile rítmicos coordinados sobre
Expresión rítmica situaciones general. Parea ello sicocinetico de Jean entre otros. desplazamientos
escolares y de su Eficiencia en se puede apoyar en: Le Boulch (la acción Conceptúa sobre la
Rutinas básicas entorno. el uso de Fichas y/o planillas como vehículo de Se hará uso de importancia del folklor Cumple con el uniforme y
del baile múltiples de observación, educación) desde elementos como y la expresión corporal tareas solicitadas para el
posiciones y participación activa y sus propias videos, grabadora desarrollo de la clase
Mecanización posturas que permanente en experiencias; método y los necesarios Aplica conocimientos
implica la escenarios lúdico- de tareas de para facilitar el matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
realización recreativos, Test movimiento, el cual aprendizaje del realización de rutinas normas dadas por el docente
de un motores, se caracteriza por la baile. básicas
ejercicio Tareas teóricas y espontaneidad y Debe permanecer en el lugar y
motoras propuestas. gran participación tiempo asignado para la
Mejora el estudiantil, actividad física
equilibrio estimulación a la
corporal creatividad de los
destacando niños (educación
la sicomotriz).
importancia Teniendo en cuenta
de la ayuda la democracia, el
mutua diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
creatividad, atención
individual y colectiva,
vida social,
vinculación de la
teoría práctica,
correlación
interdisciplinaria.
1. Mejorar el desarrollo sicomotor y la iniciación y vivencia de habilidades y destrezas motoras desde sus patrones básicos de movimiento
GRADOS: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

aprendizaje de las
(Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar), LENGUAJES DE EXPRESION CORPORAL (Representaciones a partir de iniciativas propias) Y
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMEN METODOLOGICAS APRENDIZAJE procedimental y RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ TOS DE actitudinal) FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓ Saber, Saber Hacer y Ser
SUBTEMAS N
INTEGRACIÓN Establece Desarrollo de Será Trabajo diario en Salón de clases, Participa activamente en Muestra agrado por las actividades
DE relaciones destrezas y participativa, actividades que se diferentes tareas motrices de mediana lúdico-recreativas propuestas
EXPERIENCIA dinámicas habilidades permanente e preocupan por las espacios abiertos complejidad
S Y entre su motoras para integral, capacidades y tales como: el Gusta de las actividades motrices
CONCEPTOS movimiento la ejecución de evaluando en actitudes del niño, patio o cancha de Utiliza el movimiento para compartidas
BÁSICOS corporal y el movimientos el niño en los antes de la cemento, los asociaciones y
uso de en forma ámbitos especialización planos inclinados numeraciones Demuestra un desarrollo físico
Coordinación implementos, alterna, sicomotor, deportiva como lo es en prado, la motor acorde a su edad
dinámica coordina sus simultánea y social y el método media torta, las Crea movimientos a partir de
general movimientos disociada de cognoscitivo; sicocinetico de Jean escaleras, sala problemas y con base en un Cumple con el uniforme y tareas
(continuidad y de acuerdo a sus teniendo en Le Boulch (la acción de audiovisuales, repertorio solicitadas para el desarrollo de la
secuencia de diferentes segmentos cuenta al como vehículo de entre otros. clase
movimientos) ritmos y corporales profesor, educación) desde Gusta de actividades
posiciones directivos y la sus propias motrices compartidas Debe seguir instrucciones y normas
Lateralidad I institución en experiencias; método dadas por el docente
general. de tareas de Maneja relaciones,
Coordinación Parea ello se movimiento, el cual direcciones y Debe permanecer en el lugar
óculo-manual puede apoyar se caracteriza por la configuraciones temporales asignado para la práctica física
en: Fichas y/o espontaneidad y gran y espaciales básicas
Equilibrio planillas de participación
dinámico observación, estudiantil,
participación estimulación a la
Conceptos activa y creatividad de los
temporo- permanente niños (educación
espaciales en escenarios sicomotriz).
(simetría y lúdico- Teniendo en cuenta
simultaneidad) recreativos, la democracia, el
Test motores, diálogo, el
Tareas dinamismo, la
teóricas y imaginación y
motoras creatividad, atención
propuestas. individual y colectiva,
vida social.

1. Fortalecer el desarrollo de la coordinación óculo manual y óculo-pédica en asocio a referencias témporo-espaciales
GRADOS: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS
aprendizaje de las
(Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar), LENGUAJES DE EXPRESION CORPORAL (Representaciones a partir de iniciativas propias) Y
Ser
CONDUCTAS Desarrollo del Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
SICOMOTORA Establece equilibrio e participativa, actividades que se diferentes espacios las tareas motrices actividades lúdico-recreativas
S Y relaciones independencia permanente e preocupan por las abiertos tales propuestas
PROYECCIÓN dinámicas segmentaria integral, capacidades y actitudes como: el patio o
ESPACIAL entre su evaluando en del niño, antes de la cancha de Manejo adecuado de las Gusta de las actividades motrices
movimiento el niño en los especialización cemento, los variables espacio y compartidas
Independencia corporal y el Observación ámbitos deportiva como lo es el planos inclinados tiempo en la realización
segmentaria uso de crítica y sicomotor, método sicocinetico de en prado, la media de tareas motoras Demuestra un desarrollo físico
implementos, creatividad social y Jean Le Boulch (la torta, las escaleras, motor acorde a su edad
Coordinación coordina sus mediante la cognoscitivo; acción como vehículo sala de
óculo pédica y movimientos invención de teniendo en de educación) desde audiovisuales, Los pasos que el Cumple con el uniforme y tareas
óculo manual de acuerdo a nuevas formas cuenta al sus propias entre otros. estudiante debe reflejar solicitadas para el desarrollo de la
(direcciones, diferentes de movimiento profesor, experiencias; método de durante el desarrollo del clase
distancias y ritmos y directivos y la tareas de movimiento, el logro
alturas) posiciones institución en cual se caracteriza por Debe seguir instrucciones y
general. la espontaneidad y gran normas dadas por el docente
Equilibrio en Parea ello se participación estudiantil,
altura y puede apoyar estimulación a la Debe permanecer en el lugar
profundidad en: Fichas y/o creatividad de los niños asignado para la práctica física
planillas de (educación sicomotriz).
observación, Teniendo en cuenta la
Test motores,
Tareas
teóricas y
motoras
propuestas.

PLANEACIÓN METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA

GRADOS: Segundo PERIODO: Tercero CICLO: I IMPRONTA: Infancia y construcción de sujetos
BASES COMUNES: Corporeidad, arte y creatividad, Cultura de los derechos humanos. Relaciones interpersonales, interculturales y sociales; Autonomía y emprendimiento
SUBTEMAS N
TRADICIONAL coopera en Encuesta Coevaluacion Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
ES actividades Evaluación Tabla Juegos dirigidos Zonas verdes Utiliza adecuadamente los juegos tradicionales.
_Trompo lúdicas en acumulativa Sala de materiales y espacios
forma Practica de audiovisuales asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca creativa de valores diferentes materiales
-Caucho acuerdo a su Relaciones Acata y aplica las normas
-Rana edad. interpersonal establecidas en cada juego.
-Bolos es
-Ruta Desarrolla de
-Canicas manera
-yas rupo, asume
-yermis roles y
ades en las
practicas
EDUCACIÓN FÍSICA
GRADOS: SEGUNDO PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INTERACCIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS
POSIBLES
la ciudad como escenario de aprendizaje,
CONTENIDOS: RESULTADOS DE EVIDENCIA TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:
UNIDADES DE APRENDIZAJE S DE INSTRUMENTOS METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZA DE EVALUACIÓN procedimental y FORTALEZAS
– TEMAS Y/O JE actitudinal)
Ser
EXPERIENCIA Expresa Cualificación Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
S RÍTMICAS E representa y del control permanente e actividades que se diferentes las tareas motrices actividades de expresión
INICIACIÓN AL corporalmente corporal en integral, evaluando preocupan por las espacios abiertos rítmica propuestas
BAILE TÍPICO emociones y su parte en el niño en los capacidades y tales como: el
DE LA REGIÓN situaciones inicial, ámbitos sicomotor, actitudes del niño, patio o cancha de Manejo adecuado de Gusta de las actividades
PACIFICA : EL escolares y de su desarrollo y social y cognoscitivo; antes de la cemento, la las variables espacio y grupales compartidas
MAPALE entorno. finalización teniendo en cuenta especialización media torta, sala tiempo en la ejecución
de tareas al profesor, directivos deportiva como lo es de audiovisuales, del figuras básicas del Demuestra movimientos
Expresión Ejecuta ritmos motrices y la institución en el método salón múltiple, baile rítmicos coordinados sobre
rítmica corporales en general. Parea ello sicocinetico de Jean entre otros. desplazamientos
función de ritmos Eficiencia en se puede apoyar en: Le Boulch (la acción Conceptúa sobre la
Rutinas básicas musicales. el uso de Fichas y/o planillas como vehículo de Se hará uso de importancia del folklor Cumple con el uniforme y
del baile múltiples de observación, educación) desde elementos como y la expresión corporal tareas solicitadas para el
posiciones y participación activa y sus propias videos, grabadora desarrollo de la clase
Mecanización posturas que permanente en experiencias; método y los necesarios Aplica conocimientos
implica la escenarios lúdico- de tareas de para facilitar el matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
realización recreativos, Test movimiento, el cual aprendizaje del realización de rutinas normas dadas por el docente
de un motores, se caracteriza por la baile. básicas
ejercicio Tareas teóricas y espontaneidad y Debe permanecer en el lugar y
motoras propuestas. gran participación tiempo asignado para la
Mejora el estudiantil, actividad física
la sicomotriz).
mutua diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
vida social,
vinculación de la
teoría práctica,
correlación
interdisciplinaria.
1. Definir , desarrollar y afianzar habilidades y destrezas en la coordinación dinámica general, óculo pédica y óculo manual de los niños
2. Seguir instrucciones dadas por el docente para el desarrollo de la clase tanto teórica como práctica, demostrando disciplina hacia sus compañeros (as) y el entorno
GRADOS: TERCERO PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y CONSTRUCCION DE SUJETO

aprendizaje de las
ampliación del entorno), INTERACION SOCIOCULTURAL (Diferenciación de comportamientos de acuerdo con el lugar), LENGUAJES DE EXPRESION CORPORAL
(Representaciones a partir de iniciativas propias) Y
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMENT METODOLOGICA APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE – APRENDIZAJ APRENDIZAJ OS DE S procedimental y FORTALEZAS
TEMAS Y/O E E EVALUACIÓN actitudinal)
Ser
Coordina
COORDINACIÓN patrones Desarrollo y Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en las Muestra agrado por las
Y JUEGO CON básicos de precisión de la participativa, actividades que se diferentes espacios tareas motrices actividades lúdico-recreativas
ELEMENTOS movimiento y coordinación permanente e preocupan por las abiertos tales como: el propuestas
conserva su general con integral, capacidades y patio o cancha de Soluciona problemas de
Coordinación equilibrio en la elementos evaluando en actitudes del niño, cemento, los planos movimiento Gusta de las actividades
dinámica general ejecución de el niño en los antes de la inclinados en prado, la motrices compartidas
y manejo de la ellos ámbitos especialización media torta, las Practica tareas motrices
soga sicomotor, deportiva como lo escaleras, sala de fuera de la actividad Demuestra un desarrollo físico
social y es el método audiovisuales, entre dirigida con el ánimo de motor acorde a su edad
Coordinación Asume el Desarrollo cognoscitivo; sicocinetico de otros. afianzar patrones
óculo manual y juego como un habilidades y teniendo en Jean Le Boulch (la Cumple con el uniforme y tareas
juegos con pelota espacio para destrezas para cuenta al acción como Cumple con tareas solicitadas para el desarrollo de
la creación y la conducción, profesor, vehículo de motrices propuestas la clase
Coordinación expresión de pase y directivos y la educación) desde
óculo pédica y sus ideas recepción de institución en sus propias Produce movimientos con Debe seguir instrucciones y
juegos con pelota sentimientos y la pelota en general. experiencias; ajuste a estímulos reales normas dadas por le docente
valores y juegos Parea ello se método de tareas y simbólicos
ejecuta sencillos de puede apoyar de movimiento, el Debe permanecer en el lugar
actividades de conjunto en: Fichas y/o cual se caracteriza asignado para la práctica física
oco para planillas de por la
descansar. Desarrollo de observación, espontaneidad y
habilidades y participación gran participación
destrezas para activa y estudiantil,
el permanente estimulación a la
desplazamient en escenarios creatividad de los
o y el salto lúdico- niños (educación
recreativos, sicomotriz).
Colaboración y Test motores, Teniendo en
toma de Tareas cuenta la
decisión teóricas y democracia, el
personal motoras diálogo, el
propuestas. dinamismo, la
imaginación y
creatividad,
y colectiva, vida
social.

1. Incrementar el control corporal, el equilibrio y control de la independencia segmentaria en los niños (as) a través de prácticas gimnásticas
GRADOS: TERCERO PERIODO: SEGUNDO CICLO: II IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura
aprendizaje de las
CONTENIDO RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:
S: UNIDADES S DE DE INSTRUMEN METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
DE APRENDIZAJ APRENDIZAJE TOS DE procedimental y FORTALEZAS
APRENDIZAJ E EVALUACIÓ actitudinal)
E – TEMAS N Saber, Saber Hacer y
Y/O Ser
SUBTEMAS
EQUILIBRIO Establece Contribuir a la Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en las Demuestra control corporal en
Y relaciones cualificación del participativa, actividades que se diferentes espacios tareas motrices rollos y giros
EXPERIENCI dinámicas control corporal permanente e preocupan por las abiertos tales como:
AS entre su en su parte integral, capacidades y actitudes el patio o cancha de Soluciona problemas de Desarrolla habilidades y
GIMNÁSTICA movimiento inicial, evaluando en del niño, antes de la cemento, los planos movimiento destrezas para la ejecución de
S corporal y el desarrollo y el niño en los especialización inclinados en prado, rollos, giros, tijeras y posiciones
uso de finalización de ámbitos deportiva como lo es el la media torta, las Practica tareas motrices invertidas
Control implementos, tareas motrices sicomotor, método sicocinetico de escaleras, sala de fuera de la actividad
corporal en coordina sus social y Jean Le Boulch (la audiovisuales, entre dirigida con el ánimo de Gusta de las actividades
rollos y giros movimientos Eficiencia en el cognoscitivo; acción como vehículo otros. afianzar patrones motrices compartidas
de acuerdo a uso de múltiples teniendo en de educación) desde
Independenci diferentes posiciones y cuenta al sus propias Cumple con tareas Demuestra un desarrollo físico
a segmentaria ritmos y posturas que profesor, experiencias; método motrices propuestas motor acorde a su edad
en reloj y tijera posiciones implica la directivos y la de tareas de
realización de institución en movimiento, el cual se Cumple con el uniforme y tareas
Equilibrio en un ejercicio general. caracteriza por la Aprende la importancia de solicitadas para el desarrollo de
posiciones Parea ello se espontaneidad y gran la disciplina en la la clase
invertidas Organización y puede apoyar participación estudiantil, ejecución de las tareas
Responsabilida en: Fichas y/o estimulación a la gimnásticas Debe seguir instrucciones y
d en el trabajo planillas de creatividad de los niños normas dadas por el docente
individual y/o observación, (educación sicomotriz). con el fin prevenir accidentes
colectivo para participación Teniendo en cuenta la
prevenir activa y democracia, el diálogo, Debe permanecer en el lugar
accidentes permanente el dinamismo, la asignado para la práctica física
en escenarios imaginación y
Mejorar el lúdico- creatividad, atención
equilibrio recreativos, individual y colectiva,
corporal en Test motores, vida social.
posiciones Tareas
invertidas, teóricas y
destacando la motoras
importancia de propuestas.
la ayuda mutua.
DOCENTE RESPONSABLE:


GRADOS:Tercero PERIODO: Tercero CICLO: I I IMPRONTA: Creatividad , cuerpo y cultura
EJES ARTICULADORES:Tics,Leo,Bilinguismo y derechos humanos
SUBTEMAS N
TRADICIONAL coopera en Encuesta Coevaluacion Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
_Trompo lúdicas en acumulativa Sala de materiales y espacios
forma Practica de audiovisuales asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca creativa de valores diferentes materiales
-Caucho acuerdo a su Relaciones Acata y aplica las normas
-Rana edad. interpersonal establecidas en cada juego.
-Bolos es
-Ruta Desarrolla de
-Canicas manera
-yas rupo, asume
-yermis roles y
ades en las
practicas

GRADOS: TERCERO PERIODO: CUARTO CICLO: II IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura

Ser
EXPERIENCIA Desarrolla de Cualificación Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
S RÍTMICAS E manera creativa del control permanente e actividades que se diferentes las tareas motrices actividades de expresión
INICIACIÓN AL actividades lúdicas corporal en integral, evaluando preocupan por las espacios abiertos rítmica propuestas
BAILE TÍPICO en grupo, asume su parte en el niño en los capacidades y tales como: el
DE LA REGIÓN roles y inicial, ámbitos sicomotor, actitudes del niño, patio o cancha de Manejo adecuado de Gusta de las actividades
LLANERA: EL responsabilidades desarrollo y social y cognoscitivo; antes de la cemento, los las variables espacio y grupales compartidas
JOROPO en las practicas finalización teniendo en cuenta especialización planos inclinados tiempo en la ejecución
recreativas. de tareas al profesor, directivos deportiva como lo es en prado, la del figuras básicas del Demuestra movimientos
Expresión motrices y la institución en el método media torta, las baile rítmicos coordinados sobre
rítmica general. Parea ello sicocinetico de Jean escaleras, sala de desplazamientos
Eficiencia en se puede apoyar en: Le Boulch (la acción audiovisuales, Conceptúa sobre la
Enseñanza de el uso de Fichas y/o planillas como vehículo de entre otros. importancia del folklor Cumple con el uniforme y
rutinas básicas múltiples de observación, educación) desde y la expresión corporal tareas solicitadas para el
del Joropo posiciones y participación activa y sus propias desarrollo de la clase
posturas que permanente en experiencias; método Se hará uso de Aplica conocimientos
implica la escenarios lúdico- de tareas de elementos como matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
realización recreativos, Test movimiento, el cual videos, grabadora realización de rutinas normas dadas por el docente
de un motores, se caracteriza por la y los necesarios básicas
ejercicio Tareas teóricas y espontaneidad y para facilitar el Debe permanecer en el lugar y
motoras propuestas. gran participación aprendizaje del tiempo asignado para la
Mejora el estudiantil, baile. actividad física
la sicomotriz).
mutua diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
vida social,
vinculación de la
teoría práctica,
correlación
interdisciplinaria.
1. Demostrar un desarrollo básico en las conductas sicomotoras y patrones básicos de movimiento a nivel maduro que favorezca la futura práctica deportiva en los
niños
GRADOS: CUARTO PERIODO: PRIMERO CICLO: II IMPRONTA: CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA
EJES ARTICULADORES: Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar el medio ambiente, Profundizar el aprendizaje de las Matemáticas y ciencias, Aprovechar la
cuidad como escenario de aprendizaje,
BASES COMUNES: DESARROLLO FÍSICO MOTRIZ (Identificación de capacidades corporales y su sentido), ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y EL ESPACIO (Relación y
diferenciación de espacios,
Tiempos y ambientes), INTERACCIÓN SOCIOCULTURAL (Hábitos de cuidado personal y de su entorno), LENGUAJES DE EXPRESIÓN CORPORAL (Representación de ideas,
sentimientos y valores).
UNIDADES DE S DE DE INSTRUMEN METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
APRENDIZAJE APRENDIZAJ APRENDIZAJ TOS DE procedimental y FORTALEZAS
– TEMAS Y/O E E EVALUACIÓ actitudinal)
SUBTEMAS N Saber, Saber Hacer y
Ser
FORMAS Asocia los Mantiene el Será Trabajo diario en actividades Salón de clases, Integra grupos de Ejecuta tareas motrices
JUGADAS patrones de control participativa, que se preocupan por las diferentes espacios trabajo coordinando los
DERIVADAS movimiento corporal en permanente e capacidades y actitudes del abiertos tales como: desplazamientos, pases y
DEL con las ejercicios y integral, niño, antes de la el patio o cancha de Participa en juegos lanzamientos
BALONCESTO prácticas juegos evaluando en especialización deportiva cemento, los planos colectivos
deportivas dinámicos el niño en los como lo es el método inclinados en prado, Cumple con el uniforme y
Pases y ámbitos sicocinetico de Jean Le la media torta, las Identifica los tareas solicitadas para el
lanzamientos Muestra sicomotor, Boulch (la acción como escaleras, sala de segmentos corporales desarrollo de la clase
Conducción y disciplina Desarrollo de social y vehículo de educación) desde audiovisuales, entre y su funcionalidad
lanzamiento cuando habilidades en cognoscitivo; sus propias experiencias; otros. Debe seguir instrucciones y
participa en los niños para teniendo en método de tareas de normas dadas por el docente
Pases y actividades pasar, cuenta al movimiento, el cual se Ejecuta movimientos
conducción físicas, conducir y profesor, caracteriza por la *La cancha múltiple con coordinación y
deportivas y lanzar un directivos y la espontaneidad y gran del Colegio Fany ritmo
Aplicación de recreativas. balón durante institución en participación estudiantil, Mickey que
conducción, un juego general. estimulación a la creatividad posiblemente no la Corre y salta con
pases y Parea ello se de los niños (educación faciliten a partir del fluidez
lanzamientos Favorece y puede apoyar sicomotriz). mes de mayo
estimula la en: Fichas y/o Teniendo en cuenta la
colaboración y planillas de democracia, el diálogo, el
la autonomía observación, dinamismo, la imaginación y
personal participación creatividad, atención
mediante activa y individual y colectiva, vida
juegos permanente social, vinculación de la teoría
colectivos en escenarios práctica, correlación
lúdico- interdisciplinaria.
recreativos,
Test motores,
Tareas
teóricas y
motoras
propuestas.

1. Desarrollar, afianzar y ampliar las posibilidades de expresión sicomotriz en los niños a través de experiencias gimnásticas
GRADOS: CUARTO PERIODO: SEGUNDO CICLO: 1 IMPRONTA: CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA

CONTENIDOS: RESULTADOS EVIDENCIA TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES (cognitivo DESCRIPTORES:
UNIDADES DE DE S DE INSTRUMENTOS METODOLOGICAS APRENDIZAJE procedimental y RECOMENDACIONE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZA DE EVALUACIÓN actitudinal) S-FORTALEZAS
– TEMAS Y/O JE Saber, Saber Hacer y Ser
SUBTEMAS
Ejecuta ritmos
EXPERIENCIA corporales en Cualificación Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Mantiene el control corporal Desarrolla habilidades
S función de del control permanente e actividades que se diferentes espacios en ejercicios y juegos y destrezas
GIMNÁSTICAS ritmos corporal en integral, evaluando preocupan por las abiertos tales gimnásticas
EN GRUPO musicales. su parte en el niño en los capacidades y actitudes como: el patio o Identifica los segmentos
inicial, ámbitos sicomotor, del niño, antes de la cancha de corporales y su
Figuras desarrollo y social y cognoscitivo; especialización deportiva cemento, los funcionalidad Cumple con el
estáticas por finalización teniendo en cuenta al como lo es el método planos inclinados uniforme y tareas
parejas de tareas profesor, directivos y sicocinetico de Jean Le en prado, la media Adopta con facilidad solicitadas para el
motrices la institución en Boulch (la acción como torta, las escaleras, diferentes posturas desarrollo de la clase
Figuras por general. Parea ello vehículo de educación) sala de
tríos Eficiencia en se puede apoyar en: desde sus propias audiovisuales, Dialoga con sus Debe seguir
el uso de Fichas y/o planillas experiencias; método de entre otros. compañeros instrucciones y normas
Figuras múltiples de observación, tareas de movimiento, el dadas por el docente
colectivas posiciones y participación activa y cual se caracteriza por la con el fin prevenir
posturas que permanente en espontaneidad y gran Practica tareas motrices accidentes
Figuras implica la escenarios lúdico- participación estudiantil, fuera de la actividad
dinámicas realización recreativos, Test estimulación a la deportiva con el ánimo de
de un motores, creatividad de los niños afianzar patrones
ejercicio Tareas teóricas y (educación sicomotriz).
motoras propuestas. Teniendo en cuenta la
Organización democracia, el diálogo, el
y dinamismo, la Presencia activa en los
Responsabili imaginación y creatividad, escenarios
dad en el atención individual y recreodeportivos
trabajo colectiva, vida social,
individual y/o vinculación de la teoría
colectivo práctica, correlación
para prevenir interdisciplinaria.
accidentes
Mejora el
equilibrio
corporal
destacando
la
importancia
de la ayuda
mutua.


GRADOS: Cuarto PERIODO: Tercero CICLO: I I IMPRONTA: , Cuerpo, creatividad y cultura
EJES ARTICULADORES: Tics,Leo,Bilinguismo y derechos humanos
SUBTEMAS N
Demuestra Fotos Autoevaluació Conocimientos Cancha deportiva Ejecuta algunos juegos
JUEGOS afición por Planillas n previos Patio tradicionales. Se sugiere mostrar disposicisión en
TRADICIONAL las Encuesta Coevaluacion Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
_Trompo especificas, acumulativa Sala de materiales y espacios
recreativas Practica de audiovisuales asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca deportivas y valores diferentes materiales
-Caucho culturales. Relaciones Acata y aplica las normas
-Rana interpersonal establecidas en cada juego.
-Bolos Muestra es
-Ruta disciplina
-Canicas cuando
-Encostalados participa en
-Parques físicas,
-yas recreativas y
-yermis deportivas.
-Cinco Huecos

1. Contribuir al mejoramiento de la expresión corporal y rítmica en los estudiantes a través de la danza
2. Ejecutar el bale típico de la región elegida incorporando figuras básicas
3. Caracterizar la región y destacar la importancia de esa para la vida nacional
GRADOS: CUARTO PERIODO: CUARTO CICLO: II IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura
aprendizaje de las
Ser
EXPRESION Ejecuta ritmos Identifica y Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
RÍTMICA E corporales en ejecuta los participativa, actividades que se diferentes espacios las tareas motrices actividades de expresión rítmica
INICIACION AL función de pasos de permanente e preocupan por las abiertos tales propuestas
BAILE TÍPICO ritmos rutina y las integral, capacidades y actitudes como: el patio o
Y musicales. figuras más evaluando en del niño, antes de la cancha de Manejo adecuado de las Gusta de las actividades grupales
CARÁCTERÍST comunes del el niño en los especialización cemento, la media variables espacio y compartidas
ICO DEL Sanjuanero ámbitos deportiva como lo es el torta, sala de tiempo en la ejecución
HUILA : EL sicomotor, método sicocinetico de audiovisuales, del figuras básicas del Demuestra movimientos rítmicos
SANJUANERO Conceptúa social y Jean Le Boulch (la salón múltiple, baile coordinados sobre
acerca del cognoscitivo; acción como vehículo entre otros. desplazamientos
Expresión folklor de la teniendo en de educación) desde Conceptúa sobre la
rítmica región cuenta al sus propias Se hará uso de importancia del folklor y Cumple con el uniforme y tareas
profesor, experiencias; método de elementos como la expresión corporal solicitadas para el desarrollo de la
Enseñanza de Incrementa las directivos y la tareas de movimiento, el videos, grabadora y clase
las Rutinas relaciones institución en cual se caracteriza por los necesarios para Aplica conocimientos
básicas niño-niña a general. la espontaneidad y gran facilitar el matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
través de la Parea ello se participación estudiantil, aprendizaje del realización de rutinas normas dadas por el docente
Mecanización danza puede apoyar estimulación a la baile. básicas
Test motores,
Tareas
teóricas y
motoras
propuestas.
1. Demostrar un desarrollo básico en las conductas sicomotoras y patrones básicos de movimiento a nivel maduro que favorezca la futura práctica deportiva en los niños
GRADOS: QUINTO PERIODO: PRIMERO CICLO: III IMPRONTA: INTERACCIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS
POSIBLES
CONTENIDO RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:
S: UNIDADES S DE DE INSTRUMENTO METODOLOGICAS APRENDIZAJE (cognitivo RECOMENDACIONES-
DE APRENDIZAJ APRENDIZAJE S DE procedimental y FORTALEZAS
APRENDIZAJ E EVALUACIÓN actitudinal)
E – TEMAS Saber, Saber Hacer y
Y/O Ser
SUBTEMAS
FORMAS Mantiene el Será Trabajo diario en Salón de clases, Manipula con seguridad Desarrolla habilidades y
JUGADAS Asocia los control corporal participativa, actividades que se diferentes espacios elementos elegidos como destrezas para la ejecución de
DERIVADAS patrones de en ejercicios y permanente e preocupan por las abiertos tales como: medio de trabajo dentro y pases, conducción y
DEL movimiento juegos integral, capacidades y el patio o cancha de fuera de la clase lanzamientos
BALONCEST con las dinámicos evaluando en el actitudes del niño, cemento, los planos
O prácticas niño en los antes de la inclinados en prado, Integra grupos de trabajo Demuestra un desarrollo físico
deportivas ámbitos especialización la media torta, las motor acorde a su edad
Pases y Desarrollo de sicomotor, social deportiva como lo es escaleras, sala de Participa activa y
lanzamientos Muestra habilidades en y cognoscitivo; el método sicocinetico audiovisuales, entre positivamente en juegos Cumple con el uniforme y
Conducción y disciplina los niños para teniendo en de Jean Le Boulch (la otros. colectivos tareas solicitadas para el
lanzamiento cuando pasar, conducir cuenta al acción como vehículo desarrollo de la clase
participa en y lanzar un profesor, de educación) desde Identifica los segmentos
Pases y actividades balón durante directivos y la sus propias *La cancha múltiple corporales y su Debe seguir instrucciones y
conducción físicas, un juego institución en experiencias; método del Colegio Fany funcionalidad normas dadas por el docente
deportivas y general. Parea de tareas de Mickey que con el fin prevenir accidentes
Aplicación de recreativas Favorece y ello se puede movimiento, el cual se posiblemente no la
conducción, estimula la apoyar en: caracteriza por la faciliten a partir del Ejecuta movimientos con Debe permanecer en el lugar
pases y colaboración y Fichas y/o espontaneidad y gran mes de mayo. coordinación y ritmo asignado para la práctica física
lanzamientos la autonomía planillas de participación
personal observación, estudiantil,
mediante juegos participación estimulación a la Crea variantes a los
colectivos activa y creatividad de los juegos y ejercicios
permanente en niños (educación
escenarios sicomotriz). Mantiene el control
lúdico- Teniendo en cuenta la corporal en ejercicios y
recreativos, Test democracia, el juegos
motores, diálogo, el dinamismo,
Tareas teóricas la imaginación y
y motoras creatividad, atención Conceptúa sobre la
propuestas. individual y colectiva, importancia de la
vida social, vinculación actividad física
de la teoría práctica,
correlación
interdisciplinaria.


1. Ejecutar en forma coordinada movimientos que favorezcan el desarrollo de capacidades físicomotrices
GRADOS: QUINTO PERIODO: SEGUNDO CICLO: III IMPRONTA: INTERACCIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE MUNDOS POSIBLES
Ser
EXPERIENCIA Ejecuta ritmos Cualificación Será participativa, Trabajo diario en Salón de clases, Dialoga con sus Desarrolla habilidades y
S corporales en del control permanente e actividades que se diferentes compañeros destrezas para la ejecución de
GIMNÁSTICAS función de ritmos corporal en integral, evaluando preocupan por las espacios abiertos figuras gimnásticas
BÁSICAS Y musicales. su parte en el niño en los capacidades y tales como: el Adopta con facilidad
CON inicial, ámbitos sicomotor, actitudes del niño, patio o cancha de diferentes posturas Gusta de las actividades
BASTONES desarrollo y social y cognoscitivo; antes de la cemento, los motrices compartidas
finalización teniendo en cuenta especialización planos inclinados Establece normas de
Figuras básicas de tareas al profesor, directivos deportiva como lo es en prado, la participación Muestra organización y
de la gimnasia: motrices y la institución en el método media torta, las Responsabilidad en el trabajo
Posiciones general. Parea ello sicocinetico de Jean escaleras, sala de Muestra individual y/o colectivo para
invertidas (P.I, Eficiencia en se puede apoyar en: Le Boulch (la acción audiovisuales, prevenir accidentes
P.I.C, P.I.M), la el uso de Fichas y/o planillas como vehículo de entre otros. Mantiene el control
rueda, la vela, múltiples de observación, educación) desde corporal en ejercicios y
keep, la tijera, posiciones y participación activa y sus propias juegos Cumple con el uniforme y
el reloj. posturas que permanente en experiencias; método *La cancha tareas solicitadas para el
implica la escenarios lúdico- de tareas de múltiple del desarrollo de la clase
realización recreativos, Test movimiento, el cual Colegio Fany
de un motores, se caracteriza por la Mickey que Debe seguir instrucciones y
Destrezas ejercicio Tareas teóricas y espontaneidad y posiblemente no normas dadas por el docente
colectivas con motoras propuestas. gran participación la faciliten a partir con el fin prevenir accidentes
bastones: Mejora el estudiantil, del mes de mayo
estáticas y equilibrio estimulación a la Debe permanecer en el lugar
dinámicas corporal creatividad de los asignado para la práctica física
la sicomotriz).
mutua diálogo, el
dinamismo, la
imaginación y
vida social,
vinculación de la
teoría práctica,
correlación
interdisciplinaria.
DOCENTE RESPONSABLE: FIRMA


GRADOS: Quinto PERIODO: Tercero CICLO: III IMPRONTA: Creatividad
SUBTEMAS N
Demuestra Fotos Autoevaluació Conocimientos Cancha deportiva Ejecuta algunos juegos
JUEGOS afición por Planillas n previos Patio tradicionales. Se sugiere mostrar disposicisión en
TRADICIONAL las Encuesta Coevaluacion Juegos libres Aulas de clase la ejecución de los diferentes
_Trompo especificas, acumulativa Sala de materiales y espacios
recreativas Practica de audiovisuales asignados. Debe utilizar adecuadamente los
-Coca deportivas y valores diferentes materiales
-Caucho culturales. Relaciones Acata y aplica las normas
-Rana interpersonal establecidas en cada juego.
-Bolos Muestra es
-Ruta disciplina
-Canicas cuando
-Encostalados participa en
-Parques físicas,
-yas recreativas y
-yermis deportivas.
-Cinco Huecos

1. Contribuir al mejoramiento de la expresión corporal y rítmica en los estudiantes a través de la danza
2. Ejecutar el bale típico de la región elegida incorporando figuras básicas
3. Caracterizar la región y destacar la importancia de esa para la vida nacional
GRADOS: QUINTO PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

aprendizaje de las

Ser
EXPERIENCIA Desarrollo del Será Trabajo diario en Salón de clases, Participación activa en Muestra agrado por las
S RÍTMICAS E equilibrio e participativa, actividades que se diferentes espacios las tareas motrices actividades de expresión rítmica
INICIACIÓN AL independencia permanente e preocupan por las abiertos tales propuestas
BAILE TÍPICO segmentaria integral, capacidades y actitudes como: el patio o
DE LA REGIÓN evaluando en del niño, antes de la cancha de Manejo adecuado de las Gusta de las actividades grupales
ATLANTICA : el niño en los especialización cemento, la media variables espacio y compartidas
LA CUMBIA Observación ámbitos deportiva como lo es el torta, sala de tiempo en la ejecución
crítica y sicomotor, método sicocinetico de audiovisuales, del figuras básicas del Demuestra movimientos rítmicos
Expresión creatividad social y Jean Le Boulch (la salón múltiple, baile coordinados sobre
rítmica mediante la cognoscitivo; acción como vehículo entre otros. desplazamientos
invención de teniendo en de educación) desde Conceptúa sobre la
Rutinas básicas nuevas formas cuenta al sus propias Se hará uso de importancia del folklor y Cumple con el uniforme y tareas
del baile de movimiento profesor, experiencias; método de elementos como la expresión corporal solicitadas para el desarrollo de la
directivos y la tareas de movimiento, el videos, grabadora y clase
Mecanización institución en cual se caracteriza por los necesarios para Aplica conocimientos
general. la espontaneidad y gran facilitar el matemáticos en la Debe seguir instrucciones y
Parea ello se participación estudiantil, aprendizaje del realización de rutinas normas dadas por el docente
puede apoyar estimulación a la baile. básicas
Test motores,
Tareas
teóricas y
motoras
propuestas.

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CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

PLANEACIÓN METODOLOGICA DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

LOGRO O LOGROS GENERALES DEL ÁREA:

CONFEDERACION BRISAS DEL DIAMANTE IED

GRADO: CERO PERIODO: Segundo CICLO: I IMPRONTA: : Infancia y construcción de sujetos

EJES ARTICULADORES: LEO, TICS y BILINGUISMO

CONFEDERACION BRISAS DEL DIAMANTE

ÁREA: Educación física

GRADOS: PREESCOLAR PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

CONTENIDOS: RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:

LOGRO O LOGROS GENERALES DEL ÁREA:

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

LOGRO O LOGROS GENERALES DEL ÁREA:

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: Educación física

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

GRADOS: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: Educación física

GRADOS: TERCERO PERIODO: PRIMERO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y CONSTRUCCION DE SUJETO

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: Educación física

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

GRADOS: TERCERO PERIODO: CUARTO CICLO: II IMPRONTA: Cuerpo, creatividad y cultura

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

GRADOS: CUARTO PERIODO: SEGUNDO CICLO: 1 IMPRONTA: CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: Educación física

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

ÁREA: Educación física

CONFEDERACIÓN BRISAS DEL DIAMANTE IED

GRADOS: QUINTO PERIODO: CUARTO CICLO: 1 IMPRONTA: INFANCIA Y COSNTRUCCIÓN DE SUJETOS

CONTENIDOS: RESULTADO EVIDENCIAS TECNICAS E ESTRATEGIAS AMBIENTES DE INDICADORES DESCRIPTORES:

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