Secuencia de Literatura.

Fundamentación: La poesía que disfrutan lxs niñxs del Nivel Inicial se

caracteriza por su ritmo y su rima. El ritmo se relaciona con la musicalidad que
aporta al texto, la organización de sus versos, su extensión, la organización de
las palabras en él; la rima es la repetición de los sonidos finales de cada verso,
que produce un juego sonoro que el niño disfruta profundamente.
Citando a lo que dice el Diseño Curricular para a Educación Inicial , “Los niños
se apropiaron del género poético desde los comienzos del lenguaje humano y
muchas de las formas lingüísticas relacionadas con el juego perduran hasta
nuestros días: rimas, canciones, rondas, juegos verbales, jitanjáforas, fórmulas
rimadas para entrar en juego”.
Está secuencia didáctica tiene el fin en que lxs niñxs tengan la posibilidad de
acercarse a la exploración de textos poéticos.
Propósito. Actividades. Recursos y
Contenido. materiales.
Propósito: Actividad 1. -Tarjetas
Propiciar la La residente organizará a lxs niñxs en ronda con la
exploración y alrededor de una tela. Entregará a cada niñx una imagen y
el trabajo de tarjeta con la imagen y nombre (escrito en nombre de
producción imprenta mayúscula) de un objeto determinado. un objeto.
de textos Dará la siguiente consigna: “ Cada uno de -Tela
(cuentos o ustedes deberá nombrar la tarjeta que les tocó, redonda.
rimas, por porque después tendremos que buscar, por
ejemplo), turnos, las tarjetas que suenen igual al final de la
para palabra, es decir que rimen”.
que los niños Una vez que hallan encontrados las parejas de
se expresen sus tarjetas, propondrá realizar una historia
libremente y disparatada, por ejemplo: “La araña y el DELFÍN
pongan en comen juntos un CHUPETIN y andan en PATÍN “.
juego su Guardarán las tarjetas y se prepararán para otra
creatividad. actividad.
Contenido: Actividad 2.
Explorar La residente organizará a lxs niñxs en ronda e -Canción:
sonoridades, invitará a escuchar la canción ”Debajo de un “Debajo de
ritmos y botón". un botón”.
rimas, Dirá la consigna: “Vamos a escuchar una canción -Tarjetas de
jugando con para encontrar las palabras que suenen igual al la actividad
las palabras. final; que rimen”. 1.
La recitaran y la repetirán para encontrar las rimas
que presenta.
Al finalizar comentarán lo realizado:¿Qué rimas
encontraron? ¿Con que otras palabras rimarían?
(en esta momento se podrá utilizar algunas
tarjetas de la actividad anterior).
Actividad 3.
La residente invitará a lxs niñxs a sentarse en -Canción:
ronda. “Debajo de
Retomará la canción trabajada en la actividad un botón”.
anterior :” ¿Recuerdan lo que buscamos en esta -Cuerpo.
canción?¿Cómo se llaman esas palabras que
suenan iguales al final?.
Propondrá acompañar la canción con las manos y
los pies, haciendo hincapié en las rimas que
presenta.
Actividad 4.
La residente organizará a lxs niñxs en ronda -Cartulina.
alrededor de una tela. -Marcador.
Presentará una cartulina con la canción “Debajo
de un botón”.
Presentará la siguiente consigna: “Vamos a
cambiar las rimas de la canción por otras para
crear una canción disparatada”.
Para finalizar, la residente leerá la producción
creada y propondrá cantarla acompañándola con
diferentes gestos:enojados,tistes,riéndose,etc.