SECUENCIA DIDÁCTICA N°2

Unidad Educativa N° 4519 “Capitán Gobernador Juan de San Martín”.

Docente: Gabriela Álvarez.

Año: Primero Sección: “D”

Área: Lengua

Fecha de presentación: Desde: Hasta:

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando

aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.
 La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que conjuntamente
con el maestro.
 La lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto.

EJES

 En relación con la lectura y la escritura

 En relación con la comprensión y producción oral

CONTENIDOS

 Conversación formal e informal. Turnos de intercambio.

 Escucha comprensiva de textos.
 Narración de cuentos. Renarracion
 Unidades de escritura: Texto, palabra, letra.
 Las vocales y consonantes.

COMPETENCIAS

 Interpretación adecuada de diferentes consignas de trabajo en forma oral y escrita.

 La comprensión de un texto que escucha o lee según sus posibilidades.
 La capacidad de comprender y renarrar historias personales y ficcionales.
 Usar estrategias personales de lectura y escritura.

OBJETIVOS

 Realizar lectura en voz alta con el fin de compartir un texto con sus pares.
 Incrementar y organizar el caudal léxico a partir de situaciones de oralidad, de lectura y
escritura.
 Identificar unidades de escritura en el texto, palabras y letras.
 Reconocer consonantes en palabras claves dentro del texto.
ACTIVIDADES

1. Presentación del video y canción “El Circo” de Xuxa.

EL CIRCO
Nos gusta a todos la ilusión del circo dar volteretas, hacer payasadas
También nos gusta caminar a brincos qué lindo es jugar
La gente pasa mágicos momentos,
convierte todo en una alegre fiesta
Los niños cantan, danzan,
saltan siempre, sin querer parar
Y la foca levanta la nariz,
el payaso me hace muy feliz,
llegan los monitos todos de una sola vez
Suben, bajan y todos piden más,
un changuito se va quedando atrás
Todo mundo goza mucho esta confusión...

1. Indagación de saberes previos: Preguntar de qué trata la canción. Cuáles son los personajes
principales? ¿Qué saben de un circo? ¿Qué vemos en ellos? ¿Qué es lo que más les gusta o llama la
atención de un circo? ¿Conocen alguno, fueron alguna vez? ¿Cómo es?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué
tiene?, ¿Hay personas? ¿Qué hacen?, ¿Hay aparatos? ¿Cómo son?, ¿Hay muebles, plantas? ¿Son de
verdad?, ¿Hay carteles, fotos?, ¿Hay ropa?
2. Anotamos las ideas previas en una lámina.
3. Las preguntas deberán orientar a descubrir la ida principal de los textos “CIRCO”

4. También se trabajará con la poesía “CIRCO, CIRCO”

CIRCO, CIRCO
¿QUÉ TIENES DENTRO?
TENGO MUCHOS ARTISTAS:
PAYASOS, BAILARINAS, MAGOS, MALABARISTAS Y TRAPECISTAS.
¿Y NO TIENES ANIMALES?
SÍ, TENGO OSOS, CABALLOS, MONOS Y ELEFANTES
Y CON SUS DOMADORES LOS TIGRES Y LOS LEONES
LOS PAYASOS BIRIBASOS
HACEN TONTERÍAS
PARA QUE TE RÍAS
LOS MAGOS MAGUEROS
SACAN PELOTAS, PALOMAS Y CONEJOS,
DE SUS SOMBREROS
Y TAMBIÉN FLORES
Y PAÑUELOS DE COLORES
A LAS FOCAS PODRÁS VER
CON LA PELOTA EN LA NARIZ
Y TÚ TE SENTIRÁS MUY FELIZ.
  Se presenta el texto en un afiche. Se entrega a los alumnos una copia del mismo. Se entona
la canción y se lee varias veces para que se aprendan los versos.
 La docente vuelve a leer el texto y luego conversa con los alumnos. Les enseña las distintas
partes que lo componen.
 Con esta actividad vamos a experimentar, explorar, investigar y conocer los distintos
personajes que hay en el circo. Así por medio de la poesía que a continuación se lee,
descubriremos los distintos profesionales que nos provocan sonrisas, sorpresas...etc. ¿cómo
la aprendemos? primero la seño la recita y la interpreta; luego la vamos aprendiendo a
través de pictogramas o meramente con las grafías, para que cada uno de nuestros niños en
avance con forme a sus posibilidades.
 Los niños pegan el texto y expresan su comprensión mediante un dibujo.
5. La docente relee en voz alta la poesía con los niños para que logren memorizarla.
 Los alumnos tratarán de leerla en pequeños grupos.
 Se pedirá a los niños que busquen y encierren palabras claves del texto, de los personajes
que nombra el texto y que luego hagan una lista con las mismas (MAGO, MALABARISTAS,
PAYASO, MONO, LEON, DOMADOR, FOCA, NIÑOS,CABALLOS, CONEJO, GALERA)

6. Lectura mediatizada y compartida de un cartel, anunciando la llegada de un

Circo.

7. Conversar sobre lo que ven, nombrar los personajes que aparecen, sus vestimentas, cual será la
función que cumple cada uno?
8. Hacer dibujos imaginando como es un circo adentro y afuera.
9. Seguidamente se les dará unos dibujos de los personajes y se les pedirá que escriban los nombres,
ayudados con las fichas de letras. Enfatizando siempre en la fonetización y relación del grafema
correspondiente.
10. Pedir información a las familias: averiguar cuál es la función que cumple cada integrante (payaso,
malabarista, mago, parteneire, acróbata, presentador, bailarinas). Solicitar que envíen información e
imágenes.
11. Armar un mural con todo el material recolectado y exponer en el aula.
12. Escribir una notita a los papás explicándoles la actividad, para que nos ayuden a completar la
siguiente ficha:

13. Juego: “Armando un payaso” Se presentan las partes que componen la cabeza del payaso. Dividido
el grupo total en dos, a su turno un integrante de cada equipo elige sin mirar una parte y va
colocando con los ojos vendados sobre un círculo (habrá dos), tratando de armar la cabeza del
payaso.
14. Escritura mediatizada del instructivo del juego para compartir con otros chicos de la escuela.
15. Lectura compartida e individual de palabras: Juego del Memotest. El objetivo del juego consiste en
aparear palabras y dibujos vinculados al circo. Sobre la mesa, se disponen los cartones boca abajo y
el primer jugador levanta dos. Si coinciden, se los lleva. Si no coincide, los vuelve a dar vuelta sobre
la mesa. A medida que juegan, los jugadores van recordando la ubicación de los cartones, por lo que
al avanzar el juego se levantan más cartones.
16. .Trabajo de conciencia fonológica:
 Ejercicios propuestos por Elkonin (discípulo de Vigotsky) que permiten a los niños descubrir
la estructura sonora de la palabra.
 Se aborda el primer objetivo de los ejercicios: diferenciar los fonemas. En grupos e
individualmente forman palabras vinculadas al tema: LEÓN- MAGO. CAPA. PAYASO-
DOMADOR-
 Trabajar con las fichas de letras. Enfatizar los sonidos, discriminar cuales son vocales y
cuales consonantes.

17. Lectura compartida e independiente:

 Juego Lotería de palabras. A la manera de la lotería clásica, los chicos (solos o en pequeños
grupos) cuentan con un cartón en el que figuran palabras vinculadas al tema. Mago-circo-
varita- payaso-león-domador). El maestro toma de una bolsa una imagen de los personajes,
animales, objetos del circo y la muestra a los alumnos. Si los niños tienen esa palabra escrita
en su cartón, la marcan con un poroto, chapita o lápiz. El ganador es quién completa primero
su cartón.
18. Lectura mediatizada y compartida de un cartel que apareció colocado enfrente de la boletería del
circo “HOY NO HAY FUNCIÓN”

19. Lectura mediatizada de oraciones y Trabajo de conciencia fonológica.

 Reemplazar cada dibujo por la palabra utilizando un ordenador y el equipo de letras.
 Al ……………… del circo se le perdió su ………….….
 Al …………….. del circo se le perdió su ……………..
 Al …………..del circo se le escapó el ……………..
 Al ……………del circo se le escapó el……………..
20. - Lectura mediatiza del cuento “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornerman, del libro “Un
elefante ocupa mucho espacio”.
 Escritura mediatizada de un petitorio de los animales al dueño del circo.
 Escritura independiente. El domador se encuentra frente a frente con uno de sus animales,
¿Qué se dirán?
 Invitar a los niños a escribir “como ellos saben” y no necesariamente como usted.
21. Lectura mediatizada de una entrada a una función de circo.
22. Lectura independiente por golpe de vista de palabras que contiene la entrada
23. Escritura compartida e independiente, para completar le entrada vacía.

24. Leer palabras y frases en tarjetas, pizarra, libros.

25. Escribir distintos tipos de listas alusivas al tema.
26. Escribimos el nombre de los objetos o situaciones representados en una imagen, foto o dibujo.
 OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES LÚDICAS COMPLEMENTARIAS:
 Realizar juegos de destreza: emboque, anillos, puntería, caminar en planos inclinados
(rampas)
 “Dígalo con mímica”. Representar acciones de algún personaje que trabaje en el circo.
 Juegos con diferentes elementos para explorar sus posibilidades: globos, elásticos, sogas,
pelotas, telas, colchonetas.
 Jugar a ser malabaristas.
 TAMBIEN SE TRABAJARÁ CON ACTIVIDADES DE FIJACION PARA EL RECONOCIMIENTO Y RELACIONES
ENTRE FONEMA-GRAFEMA DE LAS VOCALES Y CONSONANTES M-P-L (DICTADITOS, FORMAR
PALABRAS CON FICHAS DE LETRAS, PEGAR PALABRAS CON ESTAS LETRAS,ETC)

 Escribir más palabras que comiencen con M. Completar el renglón escribiendo la letra.
EVALUACION: : La evaluación será continua, se realizará durante todo el desarrollo de la unidad didáctica,
teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y los conocimientos adquiridos.

CRITERIOS:

 El reconocimiento y uso de consonantes nuevas en palabras clave.

 La producción escrita de palabras y oraciones a partir de situaciones trabajadas.
 La producción oral y escrita de frases u oraciones breves, según sus posibilidades.
INDICADORES:

 Participa en situaciones comunicativas propuestas en el aula, respetando las normas de

intercambio.
 Respeta el turno de intervención.
 Participa activamente en las actividades y en los juegos.
 Colabora con sus compañeros en los distintos juegos, aportando su ayuda a
 los demás.
 Capta el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante
y expresa en forma coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
 Conoce aspectos formales simples de estos tipos de texto.

ACTIVIDADES

1) Escribir 10 palabras de relacionadas con el tema trabajado.

2) Leer y dibujar
EL PAYASO PASEA.
EL MAGO RÍE. EL LEON RUGE. EL MONO SALE.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Técnicas grupales e individuales.

 Indagación de ideas previas.
 Articulación-Secuenciación.
 Observación-Alfabetización.
 Actividades lúdicas.
 Juegos.

BIBLIOGRAFÍA

 Diseños Curriculares Jurisdiccionales.

 Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.
 Poesía Circo,circo

OBSERVACIONES
 SECUENCIA DIDÁCTICA N°2

Unidad Educativa N° 4519 “Capitán Gobernador Juan de San Martín”.

Docente: Mariela Medina.

Año: Primero Sección: “B”

Área: Lengua

Fecha de presentación: Desde: Hasta:

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando

aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.
 La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que conjuntamente
con el maestro.
 La lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto.

EJES

 En relación con la lectura y la escritura

 En relación con la comprensión y producción oral

CONTENIDOS

 Conversación formal e informal. Turnos de intercambio.

 Escucha comprensiva de textos.
 Narración de cuentos. Renarracion
 Unidades de escritura: Texto, palabra, letra.
 Las vocales y consonantes.

COMPETENCIAS

 Interpretación adecuada de diferentes consignas de trabajo en forma oral y escrita.

 La comprensión de un texto que escucha o lee según sus posibilidades.
 La capacidad de comprender y renarrar historias personales y ficcionales.
 Usar estrategias personales de lectura y escritura.

OBJETIVOS

 Realizar lectura en voz alta con el fin de compartir un texto con sus pares.
 Incrementar y organizar el caudal léxico a partir de situaciones de oralidad, de lectura y
escritura.
 Identificar unidades de escritura en el texto, palabras y letras.
 Reconocer consonantes en palabras claves dentro del texto.
 SECUENCIA DIDÁCTICA N°2

Unidad Educativa N° 4519 “Capitán Gobernador Juan de San Martín”.

Docente: Carolina Farfán.

Año: Primero Sección: “F”

Área: Lengua

Fecha de presentación: Desde: Hasta:

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS

 La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando

aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno.
 La escritura asidua de textos en colaboración con el docente, en condiciones que conjuntamente
con el maestro.
 La lectura y escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto.

EJES

 En relación con la lectura y la escritura

 En relación con la comprensión y producción oral

CONTENIDOS

 Conversación formal e informal. Turnos de intercambio.

 Escucha comprensiva de textos.
 Narración de cuentos. Renarracion
 Unidades de escritura: Texto, palabra, letra.
 Las vocales y consonantes.

COMPETENCIAS

 Interpretación adecuada de diferentes consignas de trabajo en forma oral y escrita.

 La comprensión de un texto que escucha o lee según sus posibilidades.
 La capacidad de comprender y renarrar historias personales y ficcionales.
 Usar estrategias personales de lectura y escritura.

OBJETIVOS

 Realizar lectura en voz alta con el fin de compartir un texto con sus pares.
 Incrementar y organizar el caudal léxico a partir de situaciones de oralidad, de lectura y
escritura.
 Identificar unidades de escritura en el texto, palabras y letras.
 Reconocer consonantes en palabras claves dentro del texto.
DOMADOR VARITA
MAGO CIRCO CAPA
LEON
CONEJO BAILARINA
MALABARISTA PAYASO
ELEFANTE FOCA MONO