Atributos del

Sonido

Intensidad
Actividad n1: HABANANERA DE BIZET.
Contenido: Intensidad.
Obra: Habanera de Bizet.
Autor: Opera: Carmen.
Destinatarios: sala de 4 aos.
Recursos a utilizar: telas, pauelos, porras, cintas etc.
Desarrollo:
El docente motivar a los alumnos a escuchar atentamente la Obra instrumental.
Luego propondr a los nios que cuando escuchen que algo cambia en la msica
realicen algn movimiento con las manos o el cuerpo.
Inicialmente estos movimientos sern espontneos y podrn usar las manos, los pies o
lo que ellos deseen para expresarse. Ms adelante se reemplazara las manos o pies por
pauelos, porras, telas, cintas, etc. y la actividad que se propondr ser igual a la
anterior, con la diferencia que ahora debern mover el material que la docente les
proporciono.

Actividad n2: Rima a la Una sale la luna

Destinatarios: sala de 5
Rima: A la una sale la luna. Libro: Ruth Fridman, Canciones para crecer. Ed Ricordi
Recursos a utilizar: Franelgrafo, imgenes de cada uno de los elementos, objetos que
se nombran en la rima con belcho para que los nios lo puedan pegar, nmeros para
armar en conjunto la rima.
Desarrollo:
El docente leer la rima y los nios sentados en ronda debern escuchar. Luego se les
preguntar si recuerdan de qu hablaba la rima o qu era lo que deca, qu cosa
recuerdan que rima.
Luego el docente leer la ritma con diferentes intensidades en la voz.
Momento despus el docente leer una frase e invitar a los nios a repetirla del
mismo modo que lo hizo la seorita, primero con la voz normal (propia de cada uno) y
luego realizando diferentes intensidades con la voz en distintas partes de la rima, por
ejemplo: a la una (dbil) sale la luna (fuerte) y as sucesivamente.
Como variante se podrn utilizar imgenes (luna, comiendo arroz, etc) y nmeros para
realizar una secuencia de imagen armando junto a los nios la rima en un franelografo
donde tendrn que pegarlas siguiendo el sentido de la rima.
En otra oportunidad se les puede entregar a los nios por grupo las imgenes
desordenadas de la rima para que a medida que la vamos repitiendo ellos tengan que
organizar las imgenes.

A la una, sale la luna

A las dos, comer arroz
A las tres, llego doa Ins
A las cuatro, digo veinticuatro
A las cinco, canto con ahnco
A las seis, salto como veis
A las siete, toco el clarinete
A las ocho, comer un bizcocho
A las nueve, miro como llueve
A las diez, nado como un pez
Y saltamos a la vez.

Actividad n 3
Autor: Do tiempo de SolCD: Brujicanciones para jugar
Cancin: Juan Paco de la mar
Destinatarios: sala de 5.
Recursos: grabador, CD.
Desarrollo:
El docente presentar la cancin y a su personaje principal, e invitar a los nios a escuchar la
cancin atentamente.
El docente dir que la cancin se repite muchas veces, pero cada vez que se canta cambia
algo; preguntar a los nios y llegar a una conclusin en conjunto explicando las diferentes
intensidades que tiene la misma.
Una vez que escucharon la cancin se podr explicar acerca de ciertas palabras que
desconocen, como as tambin se podr preguntar a los nios si conocan la cancin, qu parte
es la que ms les gusta y si conocen los movimientos que se hacen en esta cancin.
Luego se ensear la cancin a los nios, por medio de las frases, invitndolos a jugar a ser
Juan Paco Pedro de la Mar
Despus de un tiempo cuando los nios ya hayan aprendido la cancin, se les enseara los
pasos o seas que son propios de la cancin.

Juan Paco Pedro de la mar, es mi nombre as.

Y cuando yo me voy, me dicen al pasar:
Juan Paco Pedro de la mar, la la la la la. (Repetir dos veces ms)

Actividad n4: Al agua pato.

Autor: Mara Elena Walsh.
Grupo: Amapola.
Destinatarios: sala de 5.
Recursos: Grabador, CD con msica correspondiente, ttere de pato, patos y peces de palitos
de broche, imgenes para pintar, imgenes correspondientes a las frases de la cancin.
Desarrollo:
El docente presentara la cancin por medio de un ttere de pato, para animar a los nios este
les contara que su cancin preferida es al agua pato e invitar a los nios a escuchar la
cancin. A continuacin se invitara a los nios a desplazarnos en el espacio y se les dir que
cuando escuchen que se diga pato pato ellos tendrn que realizar algn movimiento por
ejemplo hacer palmas o dar pisotones en el piso cada vez que escuchen que esto se repita. En
otra oportunidad se les ensear la cancin presentndoles las imgenes de cada una de las

frases que la componen. Se ir repitiendo cada una de ellas y una vez que los nios la hayan
aprendido se realizara otra actividad.
Una variante con esta cancin es presentarles a los nios tteres de patos y peces y darles la
consigna de que cuando escuchen en la cancin que se nombra al pato debern levantarlos, y
cuando se nombra al pez, solo levantaran el ttere los que tiene al pez.
Al agua pato Letra.
El que quiera nadar un rato como un pato, como un pez
que se saque los zapatos como yo me los saque.
Al agua pato, pato, sin los zapatos, patos
al agua pato, pato y al agua pez.
Un poquito panza arriba y otro poquitito al sol
cada cual a su manera goza de la natacin.
Al agua pato, pato, sin los zapatos, patos
al agua pato, pato y al agua pez
bis.
Actividad n4: Encierra con un crculo los sonidos sean fuertes o dbiles.
Destinatarios: sala de 5
Recursos: Fotocopias
Desarrollo:
El docente entregar a los nios fotocopias con distintos dibujos y les planteara que ellos
tienen que encerrar con un crculo pintado de rojo aquel que produzca sonido fuerte, y con un
crculo color verde aquellos que produzcan sonidos dbiles.

Duracin
Actividad n 1: Escuchamos distintos sonidos.
Contenido: Duracin.
Cancin: grabacin de diferentes sonidos de los animales y sonidos de la naturaleza
Destinatarios: sala de 4 o 5 aos dependiendo de la complejidad de los sonidos que elijamos.
Recursos: grabador, Cd con sonidos, pizarrn tiza, imgenes de distinto objetos que produzcan
sonidos, largos, cortos etc.
Desarrollo:
El docente comenzar haciendo a los nios escuchar los sonidos. Luego conversaremos sobre
lo que escuchamos motivando por medio de preguntas como por ejemplo cmo eran estos
sonidos, qu sonidos escuchamos. Posteriormente compararemos la duracin de los
diferentes sonidos de la naturaleza y de animales. El docente intervendr en la actividad
dibujando una lnea segn lo que dure el sonido en cada caso y los nios tendrn que descubrir
a partir de la lnea y de lo que escucharon, si son sonidos cortos o largos
Por ejemplo: bocina del auto, tren, pato, gato, barco, timbre, martillo.
Como variante se podrn realizar otra actividad en donde por medio de imgenes que el
docente les da a sus alumnos y escuchando distintos sonidos los nios debern clasificar los
sonidos segn sean cortos o largos.
Tambin se puede dar a los nios actividades en donde ellos tengan que encerrar con un
crculo verde los objetos que produzcan sonidos largo y con azul los que produzcan sonidos
cortos.
Actividad 2: Vamos paseando por el campo.
Contenido: Duracin (velocidad)
Cancin: Paseando por el campo / Canciones del jardn vol. 3
Destinatarios: salas de 3, 4 y 5 aos.
Recursos: grabador, CD, sonidos de animales e imgenes (figuritas) correspondientes a cada
animal.
Desarrollo:
La docente har escuchar a los nios la cancin.
Momento despus el docente cantara la cancin y segn como transcurra la msica, ya sea
rpido o lento, los nios debern caminar por el espacio segn sea la msica (lento o rpido).
Una variante de esta actividad es jugar a imitar no solo los sonidos que realizan los animales
sino tambin sus movimientos.
Luego el docente repartir a los nios figuritas de animales que les har escuchar (vaca, cerdo,
pato etc.) y les dir a los nios que ellos deben pegar esa figurita segn el orden en que
escuchen los sonidos.

Vamos paseando por el campo

Vamos caminando muy contentos
Y de repente alguien se mueve
Detrs de un rbol seguro hay algo
Qudense quietos y escuchen bien
Miauuuuu..
Era un/a gato y que susto que nos dio, era un gato y que susto que nos dio
(Se invita a los nios imitar a otros animales.)

Actividad n3: La pantera rosa

Contenido: Duracin
Autor y Cancin:
Henry Mancini es el autor de The Pink Panter theme".
Boots Randolph "Yakety Sax " Benny Hill show.
Destinatarios:

Destinatarios:
Recursos: CD con la msica correspondiente. Anteojos o lupas para los detectives.
Cintas rosas para las panteras. Dvd o tablet.
Desarrollo:
El docente dar inicio a la actividad mostrndoles a los nios un video sobre la pantera
rosa, se les preguntar si la conocen y si la vieron alguna vez. Luego de observar el
video, indagaremos sobre el comportamiento tanto de la pantera Qu hace? Cmo
se comporta? como del detective Qu le pide? A quin est buscando?.
Luego escuchamos los distintos sonidos instrumentales el de la pantera rosa y el de
Benny Hill, preguntamos Son iguales? Qu tienen distinto? Cul es el que va rpido,
y cul ms lento? .Luego de esto le proponemos jugar a panteras y detectives. Les
vamos a decir que tienen que escuchar con atencin, cuando la msica suene lento
tiene que salir los detectives caminando lento, sin hacer ruido en busca de pistas que
le permitan encontrar a la pantera. Cuando la msica cambie a rpido deben salir las
panteras y tratar que los detectives no descubran que ellas tendrn una cinta rosa.
Una vez explicada la consigna le vamos a dar a los detectives anteojos de cotilln y
lupas de juguete y a la pantera rosa una cinta de color rosa, el resto de las panteras
tendr cintas pero de otro color.

Altura:
Actividad n1: MI LINDO GLOBITO.
Autor: Esther Schneider. Desde chiquitito. Ed. Guadalupe.
Destinatarios: Sala de 3 aos.
Recursos: Globos azules, cd con msica, grabador.
Desarrollo:
La docente har a los nios escuchar la cancin, y luego se les propondr jugar con el
globito azul haciendo todo lo que la letra indica, primero el globito sube (movimiento
continuo de altura desde lo grave a lo agudo, ascendente) y luego hacer como si
subiramos una escalera para traer el globito al suelo nuevamente (movimiento
gradual de altura ascendente, y luego movimiento continuo de altura descendente).
Mi globito azul
Mi lindo globito, pintado de azul.
Volando, volando, hasta el cielo lleg.
Por una escalera yo quiero subir.
Tomar su colita y traerlo hasta aqu.

Actividad n 2: EL AVIONCITO.
Autor: Esther Schneider. Desde chiquitito. Ed. Guadalupe
Destinatarios: sala de 4 aos.
Recursos: avioncitos de papel, cd, grabador.
Desarrollo:
La docente cantar la cancin y los nios la escucharn, luego se les repartir los
avioncitos de papel que ellos realizaron y se les dir que tienen que hacer volar al
avioncito como sucede en la cancin, cuando dice tengo un avioncito (el avioncito
vuela derecho) cuando en la cancin se dice baja en picada (el avin deber bajar
desde lo alto hasta el suelo) sube en espiral (el avin deber subir haciendo piruetas) y
se oye desde lejos (que muevan el avin como deseen.)
En otra oportunidad se puede trabajar junto a los nios las grafas que representen en
la cancin la altura. Se escribir la cancin en el pizarrn y el docente tendr imgenes
de aviones realizando distintos movimientos, leer la cancin se les preguntara cual es
el avin que debe ir en cada frase. Si se animan pueden pasar ellos a pegar el avin en
el lugar que corresponda.
Tambin se podr realizar con la voz el sonido del avin cuando a volando, cuando
sube, baja, o hace piruetas.
El avioncito (Letra)
Tengo un avioncito, de color marrn.

Cuando sopla el viento, vuela sin motor.

Baja en picada, sube en espiral.
Se oye desde lejos, uuuua, uuuua.

Actividad n3: GLOBITO AMARILLO (rima).

Autor: Annimo.
Destinatarios: sala de 3 aos.
Recursos: Globos amarillos. Laminas con imgenes de la rima.
Desarrollo:
La primera vez escuchan la rima luego le entregaremos a cada uno un globo amarillo. Despus
exploramos los globos dicindole a los nios: ahora los globos amarillos tienen que subir
(uuuup), vuelan alto y despus tienen que bajar (aaaaa), as jugamos a subir y bajar los globos
haciendo sonidos. Una vez que repartimos los globos y que pudieron explorar el material les
vamos a decir que ahora lo que tenemos que hacer es que el globo suba con un sonido que
vamos a hacer (uuuup) y que ellos tienen que repetir, y hacer que el globo baje con otro
sonido (aaaaaa) que tambin deben repetir. As jugamos a que lanzamos los globos al aire y
hacemos uuuuup mientras suben y mientras caen hacemos aaaaaa. Despus de jugar con los
globos, recitamos la rima de forma ordenada y ellos debern subir con su globo y hacer el
sonido que sube y bajar con su globo haciendo el sonido que baja.
Un globito amarillo (Rima)
Un globito amarillo mi maestra hoy me dio
Que suba (sonido uuuuup) que bajaba (sonido aaaaa)
Que volaba y se perdi por aqu, por all
Pobrecito re-ven t.
Actividad n 4: RIMA
Contenido: Altura.
Autor: Esther Schneider. Desde chiquitito. Ed. Guadalupe
Destinatarios: sala de 3 aos.
Recursos: pauelos, porras, papeles.
Desarrollo de la actividad:
El docente armara una ronda junto con los nios, cada uno tendr su propio pauelo y todos
hacemos lo mismo con la voz. El docente ser un referente para los nios, a la hora de imitar
su voz. Mover los pauelos segn lo que va diciendo la rima. Luego reemplazar la voz por la
flauta de mbolo.
Rima
Subo, bajo, muy ligero.
De los pies hasta el sombrero.
Digo tris, digo tras,
Y vuelvo a empezar.

Timbre
Actividad n 1: Identificamos el timbre de las voces.
Autor: Para divertirnos cantando. Cancionero recreativo. Recopilacin de Violeta de
Gainza.
Cancin: Arriba Juan! .
Contenido: timbre (voces)
Destinatarios: sala de 5 aos.
Recursos: bigotes, corbatas, carteras, almohadas, CD, grabador.
Desarrollo:
En un primer momento los nios escucharn la cancin y se les preguntara si la
conocen. Luego se les preguntara que voces escuchan en la cancin (vos de nio, voces
de adultos, de hombre y mujer) y se anotara esto en el pizarrn o se pegar un imagen
representativa de cada personaje de la cancin. En otra oportunidad se puede jugar a
representar la cancin unos sern los paps, otro la mam y otros sern Juan
utilizando los recursos pedidos por el docente actuarn e imitarn lo que la cancin
dice.
Actividad n2: Reconocimiento de voces
Autor y cancin: Compilado editado con voces de hombre mujer nio y coro.
Contenido: Timbre (voces)
Destinatarios: Sala de 4 aos.
Recursos: tteres de palito con imagen de mujer, nio, hombre, coro.
Desarrollo:
La docente har escuchar a los nios canciones donde aparecern distintos registros
de voz, luego les entregar a cada uno un ttere, la consigna es que cuando escuchen
por ejemplo la voz de una mujer, levanten el ttere aquellos que tengan la imagen de
una mujer y as sucesivamente con cada uno de las voces que escuchen.
Actividad n 3: Reconocimiento de las voces de sus compaeros.
Contenido: Timbre (voces)
Destinatarios: sala de 5 aos.
Recursos: las voces de los nios.
Desarrollo:
Se realizara un juego que consistir en: un nio se tapara los ojos o se dar vuelta y
otro lo llamar por el nombre. El nio tendr que adivinar quien lo llam.

Actividad n 4: Reconocimiento del timbre de los instrumentos.

Cancin: La cucaracha, Titanic, etc.
Destinatarios: Sala de 5 aos.
Recursos: grabaciones de los temas.
Desarrollo:
Los nios escucharan las melodas y luego les pedir que traten de identificar los
instrumentos o cual es el que ms se destaca. Los sonidos sern previamente seleccionados
por el docente considerando que sean instrumentos de los ms conocidos socialmente. O
grabaciones de obras con instrumentos que se presentarn a los nios, que no son tan
conocidos.
Actividad n 5: CLASIFICAcin de LOS INSTRUMENTOS.
Destinatarios: Sala de 4 aos
Recursos: imgenes de instrumentos, afiche.
Desarrollo:
El docente presentar la actividad y mostrar a los nios los instrumentos de cuerda, viento,
percusin. Luego mostrar a los nios cul es el modo de accin de cada uno de ellos, mientras
va realizando esto indagar sobre los nombres de los instrumentos y preguntar a los nios si
saben cmo se usan para que hagan sonidos.
En otra oportunidad se puede pedir a los nios que traigan figuritas de instrumentos. Con ellas
se realizara con los nios una clasificacin donde los nios puedan discriminar cules son
instrumentos de viento, cules de cuerda y cules de percusin.
Tambin para trabajar la discriminacin de instrumentos el docente puede tocar algunos de
ellos y los nios pueden pegar la figurita en el casillero que corresponda.

Actividad n6: RECONOCEMOS LOS SONIDOS DE LOS INSTRUMENTOS.

Destinatarios: sala de 4 aos.
Recursos: claves, pandereta, guitarra, flauta, cascabelero, etc.
Desarrollo:
Luego de haber trabajado con los instrumentos de uso en el jardn se propondr un juego de
adivinacin de instrumentos en donde el docente escondiendo el instrumento detrs de un
biombo o titiritero har sonar el mismo y los nios debern decir que instrumento es.
Una variable de esta actividad es dar a los nios un instrumento y proponerles cantar la
cancin Venimos desde Flandes o En el jardn se form una orquesta, la consigna es que
los nios escuchen la cancin y cuando se nombre el instrumento que ellos tienen (por
ejemplo: trajimos una flauta para tocar.), debern producir sonido con el mismo.
Otra actividad puede ser que los nios al ir escuchando la cancin en el jardn se formo una
orquesta peguen figuritas sobre los instrumentos que van escuchando.
Venimos desde Flandes:
Venimos desde Flandes (letra).
Venimos a cantar.
Traemos instrumentos y un. Pandero*. para tocar.
Elpandero*, el pandeo*, el pandero*... toca as (bis).
*Ir cambiando el nombre del instrumento. Como conclusin de la cancin se dir orquesta
para que toquen todos los instrumentos juntos.
Cancionero: Para divertirnos cantando. Recopilacin de Violeta de Gainza

En el Jardn se form una orquesta:

En el jardn se form una orquesta para esta fiesta, para esta fiesta.
Y dedicamos nuestro concierto a las maestras y a los maestros.
Suenen, suenen, suenen, (instrumento)
Que este da es muy especial.
Suenen (instrumento) que hay que festejar.
CD: Canciones para el Jardn n 9.

Actividad n7: RECONOCEMOS LOS SONIDOS DEL ENTORNO.

Destinatarios: sala de 3 4 5.
Msica: efectos de sonido.
Canciones:
En el auto de pap. Autor :Pipo pescador.
Vamos paseando por el campo. Autor: CD N 7 Canciones de maestra jardinera.
Recursos: CD efectos de sonidos (bocina, barco, sonido de animales etc.), grabador, imgenes.
Desarrollo:
El docente comenzar realizando una actividad de discriminacin de sonidos del entorno, se
utilizaran distintos efectos sonoros y los nios debern decir que objeto o animal es el que
esta realizando este sonido, tambin se les puede dar a los nios fotocopias con distintos
objetos donde ellos debern encerrar o pintar el objeto que escuchan.
Luego se les puede proponer escuchar la cancin en el auto de pap de Pipo Pescador,
preguntarles cules son los sonidos que reconocen (sonidos de la ciudad) , y jugar a ir de paseo
en nuestros autos, realizando con nuestras bocas los sonidos que escuchamos.
En el caso de la cancin Vamos por el campo, el docente proceder de forma similar a la
anterior actividad, pero ahora se les propondr realizar movimientos y sonidos de animales
para que el otro grupo de nios los adivinen.

FORMA

FORMA:
Actividad n1: Los malabaristas de sala de tres
Destinatarios: sala de tres aos.
Obra: Suite los comediantes, Op. 26 marcha.
Autor: Dimitri Kabalevsky.
Recursos: varillitas con cintas de colores, CD con la obra y grabador.
Desarrollo:
El docente invitara a los nios a escuchar la cancin, y luego se les preguntar si alguna vez
fueron al circo, qu podemos encontrar en l etc. Luego se les contar la historia de un
malabarista que en vez de hacer malabares con pelotitas, le encantaba bailar al ritmo de la
msica moviendo sus cintas de colores. Momento despus se le repartir a cada uno una
varilla con una cinta de color, dejando un momento para que exploren el material.
En las dos primeras frases se realizaran moviendo las cintas desde arriba hasta abajo.
En la tercera frase movemos las cintas caminando por el espacio como ms nos guste.
En la ltima frase movemos las cintas en forma circular acompaando la obra musical.
Todo esto simulando hacer malabares.

Actividad n2: Los juguetes cobran vida

Destinatarios: salas de 4-5 aos.
Obra: Danza hngara, n5.
Autor: Brahms
Recursos: Cepillo, franelas o telas, varitas mgicas, almohadas, cd con la obra, grabador.
Desarrollo:
Para dar inicio a esta actividad el docente har escuchar a los nios la obra musical. Mientras
escuchan les contar la historia: Esta juguetera es muy especial. Su juguetero (docente)
limpiaba todo el da sus juguetes y, de tanto limpiar, muchas veces estaba tan cansado que se
quedaba dormido. Lo que l no saba era que, cuando dorma, sus juguetes cobraban vida y
bailaban. Como no se daba cuenta de esto, el juguetero siempre pensaba que unos duendes
entraban a molestar y desordenar, y por eso trataba de buscarlos, pero nunca los encontraba.
Luego les dir a los nios que elijan que juguete quieren ser; porque con su varita mgica los
puede convertir en el juguete que ellos quieran.
El docente aclarar a los nios que slo cuando el juguetero duerme ellos podrn moverse
segn el juguete en el que fueron convertidos. Cuando este despierte, todos debern
quedarse quietos, como estatuas.

Al principio el docente ser el juguetero. As podr ir anticipando la historia, para que los nios
logren asociar el juego a la obra musical. Momento despus podr elegir a un nio para que
asuma este rol.
En la primera frase el juguetero limpiar sus juguetes.
En la segunda frase el juguetero se quedar dormido (aqu es el momento en el que los
juguetes bailaran). Luego de un momento el juguetero despertar (los nios debern
permanecer quietos) y comenzara a buscar a los duendes.

Actividad n3: Mi fiel amigo

Destinatarios: sala de 4 aos
Obra: Humoresque, op. 101, n7.
Autor: A. Dvorak
Recursos: peluches de cualquier animal, mantitas, telas o pauelos, Cd con la opera, grabador
Desarrollo:
Anteriormente al desarrollo de la actividad el docente invitara a los nios a escuchar la obra
musical. Luego se relatara la experiencia a los nios, se les contara la historia de un nio y su
perro. Todos los das lo llevaba a pasear, jugaba con l, lo acariciaba, le tena mucho cario.
Cuando lleg el verano, no se lo pudo llevar de vacaciones y lo extraaba mucho. Recordaba
los buenos momentos compartidos. Finalmente, llegaba de las vacaciones y volva a jugar y a
dar paseos con su perro.
Cada nio pensar previamente como sera su perro, qu cosas hara con l, a dnde lo llevara
etc.
Luego de relatarle a los nios esta experiencia se repartir a cada uno el peluche que hayan
trado en la primera frase ellos debern pasear con el perrito por el espacio, darle de comer,
acariciarlo etc. Luego en la ltima frase cuando la cancin cambia los nios deben dejar a su
perrito en un lugar y despedirse de l, dejndolo con nostalgia, tristeza etc. Finalmente los
nios debern retornar y buscar su peluche, reencontrarse con l, acariciarlo y sacarlo a pasear
nuevamente.

Actividad n4:
Destinatarios:
Obra
Autor:
Recursos:
Desarrollo: