3 Ero A Sta Cecilia Biologia - 3 - 2024 Dania

Nombre y apellido: …………………………………………………….
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Departamento de Ciencias Exactas y Naturales
Pautas de convivencia y evaluación
Estamos en tiempos de crisis a nivel histórico, político, económico, social, ético y

espiritual, Transitando una post pandemia. De tal manera que vemos alteradas nuestras
costumbres, ritmo de vida y comunicación interpersonal, sobre todo a nivel familiar. Por ello el desafío de
enseñar y aprender es más difícil aun y requiere de un esfuerzo mayor tanto del docente como del alumno;
desafío que debe ir acompañado por la familia.
Se espera que los alumnos y sus familias cumplan con las siguientes pautas:
En cuanto a la carpeta de clase y material de trabajo:
• Los alumnos deberán traer todas las clases el material necesario y la bibliografía correspondiente. El
incumplimiento será registrado en una planilla de seguimiento y se comunicará a los padres. Al tercer
incumplimiento luego de haber reflexionado con el alumno sobre la importancia de ser responsable a favor
de su aprendizaje, se consignará una nota negativa en lo actitudinal que será tenida en cuenta en el
desempeño global del alumno y calificación final del cuatrimestre.
• Los trabajos solicitados por el docente deben entregarse en tiempo y forma, previa indicación.
• Colocar nombre, apellido y curso a carpetas, libros, fotocopias y hojas que se utilicen para la materia.
• Es responsabilidad del alumno usar correctamente la carpeta de clase: todas las actividades propuestas
durante la clase, trabajos de laboratorio, deberán registrase en la carpeta, respetando el orden temporal y
disciplinar. La carpeta deberá estar completa todas las clases, aun si el alumno hubiere estado ausente la
clase anterior. La carpeta puede ser solicitada por la profesora en cualquier momento sin aviso previo.
• Cada hoja de dicha carpeta deberá llevar en su margen el nombre y apellido del alumno, el curso, el
nombre de la institución y deberá estar correctamente numerada.
En cuanto al desarrollo de la clase y la convivencia en el aula:

• No debe comer en clase, ni tomar mate, por cuestiones sanitarias.
• El uso de celulares se reduce a fines pedagógicos quedando a criterio del docente la utilización de los
mismos en clase.
• Debe ser respetuoso con sus compañeros y con todos los integrantes de la comunidad educativa:
docentes, no docentes, directivos y padres.
• El alumno debe respetar la autoridad pedagógica del docente y dirigirse respetuosamente ante las
consultas o dudas que presente.
• Los alumnos no podrán salir del salón para tomar un medicamento, salvo autorización por escrito de sus
padres.
• No debe realizar tareas de otro espacio curricular durante el desarrollo de la clase.
• La evaluación de los contenidos será continua a lo largo del año escolar. Se evaluarán actitudes,
procedimientos y contenidos en forma directa e indirecta a través de distintos instrumentos durante el
desarrollo de todas las clases, teniendo en cuenta los criterios de evaluación del área.
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• Si un alumno falta a clase deberá pedir la tarea del día a sus compañeros, no se considerará como
excusa valida “no vine la clase pasada”.
• Escuchar con respeto y atención tanto a la profesora u otro directivo como a los compañeros cuando
explican, leen o preguntan dudas.
• Levantar la mano para pedir el turno y hablar.
• No pedir para salir al baño, biblioteca o cualquier otro sitio del colegio durante las horas de clases (utilizar
los recreos para tales fines)
• Participar activamente en los trabajos en equipo, aportando ideas al grupo y esfuerzo, haciéndose
responsable tanto de su parte en la tarea común como de la producción grupal final.
• Durante las horas que se utiliza la sala de informática el alumno no deberá utilizar blog, chat, fotolog, etc.,
salvo con fines educativos y si así lo dispusiera la profesora.
• Durante el ciclo lectivo se utilizará la plataforma del colegio, en la cual se plantearán diversas actividades
para los alumnos, las que también formarán parte de la nota de cada cuatrimestre y serán de carácter
obligatorio para todos los alumnos.
• Durante las clases que se visite el laboratorio hablar en un tono adecuado, cumplimentar las pautas de
seguridad que detalle la docente, evitar comer o beber, no correr, trabajar atento a la actividad que se está
realizando. (Para ellos los alumnos cuentan con un cuadernillo de laboratorio)
• Trabajar con esfuerzo y compromiso para poder aprender cada día un poquito más.
• Recordar que siempre es agradable utilizar las expresiones permiso, por favor y gracias cuando necesito
algo de los demás.
En cuanto al uniformes y el mobiliario:

• Debe cuidar el mobiliario del aula para su propio provecho y el de sus compañeros y hacerse responsable
ante los daños ocasionados.
• Debe asistir con el uniforme correspondiente completo y con una adecuada higiene personal.
• Debe ser puntual en el inicio de la clase y no retirarse hasta que la misma finalice y lo determine el
profesor.
• Todas las notas serán enviadas a través del ACADEU las mismas deben ser visadas por los padres o
tutores. Si se envía una nota de citación a los padres y no pueden concurrir en el día y horario establecido,
deberán comunicarlo mediante la misma plataforma. En el establecimiento cada entrevista o no asistencia
a la misma quedara asentado en el libro de Actas.
• La solicitud de entrevista con un profesor deberá ser realizada mediante la plataforma ACADEU. El
profesor determinará por el mismo medio los horarios en que podrá atender a los padres, para no
interrumpir el desarrollo de las clases.
Objetivos del departamento:

Se espera que los integrantes del departamento logren:
• Manifestar una conducta adecuada al proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Demostrar interés por superarse y atender a las necesidades grupales e individuales de los alumnos.
• Construir el aprendizaje desde las necesidades y posibilidades de los alumnos.
• Establecer relaciones y nexos entre hechos, procesos y conceptos.
• Transferir los conocimientos a situaciones de aprendizaje nuevas y/o cotidianas para los alumnos.
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• Manifestar profesionalismo, respeto, responsabilidad, tolerancia y humildad durante el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Propósitos de enseñanza
• Generar espacios de debate e intercambios de opiniones para reflexionar y fortalecer sus conocimientos.
• Considerar la información necesaria para asignar un nivel de desempeño y/o referencia numérica, en los
casos que así se requiera, y adecuar las estrategias didácticas y la intervención docente en favor de los
alumnos.
Criterios generales de evaluación

En este ciclo lectivo debes desarrollar dos capacidades fundamentales para el área de Ciencias Naturales, como
son:
• Comunicación y expresión.
• Resolución de problemas
También:
• Participar activamente en clases virtuales y/o presenciales y en los foros de consulta, expresándose en
forma clara y coherente.
• Interpretar textos, imágenes, videos y modelos científicos a partir de los cuales es capaz de extraer ideas
principales y comunicarlas en formas oral y escrita.
• Establecer semejanzas y diferencias entre conceptos y/o procesos científicos, relacionándolos con
eventos de la vida cotidiana.
• Seleccionar, verificar, jerarquizar y organizar información para resolver situaciones problemáticas
cualitativas y cuantitativas.
• Presentar continuidad en las entregas, autocorrección y reentrega.
Instrumentos generales de evaluación

• Observación directa de las conductas, hábitos de orden y cumplimiento
• Trabajos prácticos individuales y grupales
• Trabajos de investigación
• Exposiciones orales de defensa de trabajos de investigación
• Lectura comprensiva de textos
• Presentación de informes de trabajos prácticos de laboratorio
• Lecciones orales
• Lecciones escritas
• Presentación de informes sobre la observación de videos
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Firma del padre o tutor Firma del profesor Firma del alumno
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Aclaración Aclaración Aclaración
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Contenidos
Los seres vivos y su relación con el ambiente Paginas Visto ¿Entendí? SI / NO
Los seres vivos como sistemas
La relación entre los seres vivos y el ambiente
La regulación de los seres vivos
La regulación de la temperatura
El control en los seres vivos
El modelo estimulo – procesamiento – respuesta
Los estímulos y respuestas en las plantas
Los estímulos ambientales
Los estímulos lumínicos
Los estímulos térmicos, hídricos y químicos
La gravedad como estimulo
Los estímulos mecánicos
Las respuestas frente a los patógenos
Los estímulos y respuestas en los animales
Los estímulos ambientales
Los estímulos lumínicos
Los estímulos químicos
Los estímulos olfativos
Los estímulos mecánicos
Los estímulos sonoros
Otros estímulos
Comportamiento animal
La etología
Conductas innatas y adquiridas
El aprendizaje
La comunicación animal
Las sociedades de animales
Los estímulos y respuestas en las células
Las células y el ambiente
La membrana plasmática
Los mecanismos de transporte
La captación de señales
La comunicación celular
Sistema Nervioso
La recepción y la respuesta
Las células del sistema nervioso
El impulso nervioso
La sinapsis
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La organización del sistema nervioso humano
Sistema nervioso central y periférico
Los órganos de los sentidos
Las funciones del sistema nervioso
Las enfermedades del sistema nervioso
Sistema Endocrino
El control hormonal
El sistema endocrino humano
La regulación endocrina
El control neuroendocrino
Las hormonas y el desarrollo
Las hormonas y los seres vivos
Las enfermedades del sistema endocrino
NOTAS
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Los seres vivos y su relación con el ambiente
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Actividades
Realiza las siguientes actividades en el modulo
1. ¿Por qué se considera a los seres vivos como sistemas abiertos? ………………………………………………
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2. ¿Los estímulos internos y externo, son captados por los mismos receptores? …………………………………
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3. ¿Puede generarse una respuesta biológica en organismos que carecen de centro de procesamiento? ……
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4. Realiza un mapa conceptual utilizando los siguientes términos (utiliza los conectores necesarios): sistema
– abierto - inmune – estimulo – secretora – motora - respuesta – cerebro – sentidos – tacto – gusto – oído
– olfato – vista – luz – agua – sonido - temperatura – calor – frio – sabor – olor – órganos – nariz – lengua
– ojos – piel – oído
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5. Une con flechas los siguientes términos:
Función de Nervioso
Estimulo Relación
Sistema Procesamiento
Centro de Externo
a. Redacta una definición para cada termino obtenido

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6. Realiza un acróstico con la palabra central ESTIMULO, completalo con las palabras del ejercicio N° 4 y
define las que utilizaste.
E
S
T
I
M
U
L
O
Referencias:
a) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
b) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
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c) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
d) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
e) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
f) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
g) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
h) ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
7. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), redacta las falsas de manera
correcta:
a. Los estímulos pueden ser tanto internos como externos ….
b. En todos los seres vivos la información se integra en el sistema nervioso ….
c. Las nastias implican movimientos lentos e irreversibles ….
d. Las glándulas producen hormonas que actúan como mensajeros químicos frente a diversas
señales o estímulos ….
e. Todos los seres vivos perciben los mismos estímulos ….
f. Las respuestas a los estímulos siempre son motoras ….
Redacción de consignas falsas:

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8. Lee los siguientes textos y luego responde:
a. Las bacterias son organismos unicelulares que captan los estímulos a través de la membrana que
rodea la célula. Los cambios en la luz, la temperatura o las sustancias químicas del medio exterior
pueden provocar cambios en su actividad metabólica o su comportamiento. Por ejemplo, una respuesta
a los cambios es entrar en un estado de vida latente o formar esporas.
b. Las plantas responden a estímulos como la gravedad. Las raíces crecen a favor de la atracción
gravitatoria, comportamiento denominado geotropismo positivo.
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c. La autonomía es un tipo de comportamiento que provoca la mutilación espontanea de alguna parte
del cuerpo del animal como las patas o la cola, para escapar de depredadores. Es común en las
lagartijas, pero también se observa en arañas y algunos crustáceos.
d. Los axolotes son un tipo de anfibios que permanecen toda su vida en estado larvario. Si en el
medio externo se produce una disminución en la cantidad de agua o un aumento de la
temperatura, se produce la metamorfosis. Los axolotes se transforman entonces en
salamandras.
Indica para cada texto:

a. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………
El estímulo ………………………………………………………………………………………………………………
La estructura que capta el estímulo ………………………………………………………………………………….
La o las posibles respuestas del efector ……………………………………………………………………………..
b. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

El estímulo ………………………………………………………………………………………………………………
c. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

El estímulo ………………………………………………………………………………………………………………
d. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

El estímulo ………………………………………………………………………………………………………………
9. Explica la diferencia entre los siguientes pares de conceptos:

a. Estimulo – respuesta: ………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Receptor – efector …………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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10. Analiza cada una de las siguientes situaciones y menciona para cada una de ellas los siguientes aspectos:
a. Mi mama prende la luz de mi dormitorio para que me despierte

Estimulo: ……………………………………………………………………………………………………….
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Receptor: ………………………………………………………………………………………………………
Centro de procesamiento: ……………………………………………………………………………………
Respuesta: …………………………………………………………………………………………………….
Efector: …………………………………………………………………………………………………………
b. Ingresa polvillo en mi ojo
Estimulo: ……………………………………………………………………………………………………….
Receptor: ………………………………………………………………………………………………………
Respuesta: …………………………………………………………………………………………………….
Efector: …………………………………………………………………………………………………………
c. Una planta crece hacia la luz
Estimulo: ……………………………………………………………………………………………………….
Receptor: ………………………………………………………………………………………………………
Respuesta: …………………………………………………………………………………………………….
Efector: …………………………………………………………………………………………………………
11. Reconoce en cada caso los estímulos, e identifica el tipo de respuesta:
a. Cuando hace frio los lagartos tienden a ocultarse y a paralizar toda actividad para reducir al
mínimo, su consumo de energía
Estimulo/s: ……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Respuesta/s: …………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Las lombrices de tierra huyen de la luz y buscan la humedad escondiéndose en la tierra
Estimulo/s: ……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Respuesta/s: …………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Las medusas al rozar otro animal, disparan un filamento presente en algunas de sus células y a
través de él inyectan un líquido urticante
Estimulo/s: ……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Respuesta/s: …………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Los camaleones ante la presencia de un predador, tienden a camuflarse adquiriendo la misma
tonalidad del lugar donde se encuentran
Estimulo/s: ……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Respuesta/s: …………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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12. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las consignas falsas
a. Los seres vivos son sistemas cerrados por que son unidades discretas …..
b. Los niveles de organización tienen propiedades emergentes que los distinguen de las partes que
los forman ….
c. La función de nutrición es una propiedad emergente del individuo ….
d. La función de relación permite que los seres vivos se relacionen entre si ….
e. Los receptores son estructuras que ejecutan la respuesta frente a un estímulo….
Redacción de las consignas falsas:
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13. El ojo es un órgano de forma casi esférica que contiene una sustancia liquida llamada humor acuoso. La
luz penetra a través de la pupila, una estructura que consiste en una abertura contráctil.
a. ¿Qué estimulo capta el ojo? ……………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………..
b. ¿A que categoría del modelo estímulo – procesamiento – respuesta
corresponde este órgano? ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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14. Observa el siguiente video y luego realiza la actividad
a. Arma una lista de los animales del video incluyendo el hombre e indica en que
espectro electromagnético puede ver cada uno ………………………………………….
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b. Elije uno de esos animales, luego en una hoja lisa de 10 x 10 cm realiza un dibujo y píntalo como
lo vería ese animal que elegiste. Pega aquí tu dibujo
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Los estímulos y respuestas en las plantas
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Actividades
Realiza las siguientes actividades en el módulo
1. ¿Cómo crees que las plantas captan los estímulos del ambiente? ………………………………………………
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2. ¿Crees que las plantas se mueven? …………………………………………………………………………………
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3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), escribe las falsas de manea correcta:
a. El fototropismo y el heliotropismo son movimientos que tienen como estimulo la luz. En algunos
órganos la respuesta es positiva y, en otros, negativa ….
b. El gravitropismo es un movimiento de respuesta positiva a la fuerza de gravedad de las raíces ….
c. El hidrotropismo es un movimiento de respuesta negativa a la presencia de agua en el suelo ….
d. La gravedad es percibida por las hojas de la planta ….
e. La geonastia es un tropismo generado por la gravedad …..
f. Cuando el clima es muy seco, los estomas se abren ….
g. El hidrotropismo es siempre una respuesta positiva ….
Redacción de las consignas falsas:
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4. Completa el siguiente cuadro colocando X donde corresponda:
Características de los movimientos Tropismo Nastia
Respuesta a estímulos internos
Respuesta a estímulos externos
Implica crecimiento
Implica cambios en la turgencia
Respuesta en dirección al estimulo
5. ¿Qué son los ritmos circadianos? …………………………………………………………………………………….

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6. Explica la diferencia entre:
a. Tropismo y nastia ……………………………………………………………………………………………..
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Respuesta positiva y respuesta negativa …………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Fototropismo y fotoperiodicidad ……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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7. Une con flechas los siguientes términos:
Nastia Aleloquímicos
Protección Estructura preformada
Comunicación Sismonastia
Estimulo mecánico Respuesta instantánea
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a. Elabora una oración donde relaciones los términos formados
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8. Completa el siguiente mapa conceptual:
planta
capta
..........................................
mediante
un
receptor
genera
...........................................
puede ser
positiva
.......................................
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10. Lee el siguiente fragmento de “Guía práctica para el cultivo de arándanos en la zona norte de la provincia
de Buenos Aires”, publicada por el Instituto Nacional de
Tecnología Agropecuaria (INTA), y responde las preguntas:
a. ¿Qué estímulos se mencionan en el texto? ……..
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………..
b. ¿Qué importancia tiene conocer acerca de los
mecanismos de respuesta de plantas para el ser
humano? …………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
c. ¿Qué condiciones ambientales es necesario tener en cuenta en el cultivo del arándano? ¿Por
qué? …………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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11. Une con una línea los estímulos de la izquierda con el tipo de receptor que los detecta:
Rocío
Luz de una linterna Fotorreceptor
Fertilizante Quimiorreceptor
Helada Mecanorreceptor
Roce de un animal Termorreceptor
Excrementos de animales
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12. Lee la información acerca de la técnica de Bonsái o planta enana. Luego resuelve las actividades sobre
los tratamientos que se llevan a cabo para lograr un buen ejemplar:
a. ¿Qué hormona se fabrica en los ápices del tallo y por qué se aconseja retirarlos en los primeros
años de la planta? …………………………………………………………………………………………….
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué efecto tiene sobre el crecimiento de la planta la eliminación de los ápices de las raíces?........
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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13. Lee el siguiente fragmento publicado en 1962 por la zoóloga estadounidense Rachel Carson, en el libro
Primavera Silenciosa:
a. ¿Qué pretende mostrar la autora con este relato? ¿A qué se refiere con vivir íntimamente con
estos productos? ……………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Según la autora ¿todos los pesticidas son peligrosos o alguna vez no lo fueron? ……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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c. Reúnanse en grupos e investiguen la diversidad de pesticidas y sus usos. Luego organicen un
debate en el que un grupo será de fabricantes, otro de dueños de campos o defensores del
ambiente. Argumente cada uno su postura a favor o en contra de su uso. ……………………………
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………………………………………………………………………………………..……………………………………………
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14. La siguiente imagen corresponde a un experimento

realizado por Charles Darwin y su hijo, Francis, en el
que trabajaron con plántulas por duplicado y plantearon
3 situaciones. Obsérvala y resuelve las consignas.
a. Coloca el numero de la imagen que
corresponde a cada situación:
i. Se coloca una cubierta opaca en el
tallo, debajo del ápice ……
ii. La planta se deja sin cubrir …..
iii. Se coloca una cubierta opaca sobre el ápice …..
b. ¿De qué lado proviene la luz? ¿Como lo supiste? …………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿A qué tipo de respuesta corresponden estas observaciones? …………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. De acuerdo con lo observado en este experimento ¿Dónde se encuentran los receptores para el
estímulo luminoso? ¿Cómo llegaste a esa conclusión? ………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿En esta imagen se evidencia algún otro tipo de respuestas a estímulos ambientales que puedas
mencionar? ¿Cuál/es? ……………………………………………………………………………………….
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15. Completa la siguiente red conceptual:
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Actividad experimental
Análisis de tropismos
➢ Recuerda tomar fotos para registrar la experiencia
Con esta experiencia podrás comprobar que sucede con el movimiento de crecimiento de raíces y tallos ante
variaciones de posición de las semillas.
Planteo del problema

¿Cómo afecta la gravedad al crecimiento del tallo y raíz? ¿Hacia dónde se dirigirán el tallo y la raíz de las
plántulas al ser puestas en posiciones diferentes de la inicial?
Formula al menos 2 hipótesis en respuesta a este problema
1. …………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Luego realiza la experiencia para ponerlas a prueba.
Materiales
• 16 semillas de poroto previamente remojadas durante 24 hs
• 4 cuadrados de cartón de 15 cm de lado
• Un marcador o fibra
• Algodón
• Agua
• Plástico transparente
• Abrochadora
Procedimientos
1. Coloca el algodón humedecido sobre el cartón previamente forrado con el
plástico.
2. Enumera los cartones del 1 al 4
3. Coloca 4 semillas en cada cartón, estas 4 en la misma posición, en los demás cartones tenes que ir
variando la posición respecto a la primera. 90°, 180° y 270°.
4. Coloca plástico transparente por encima de las semillas para que no se caigan
del cartón, tene en cuenta de dejar un lado abierto para humedecer el algodón.
5. Coloca los cartones en algún lugar oscuro en posición vertical. Espera hasta
que comiencen a germinar. La raíz y el tallo empezaran a emerger
aproximadamente a las 72 hs.
6. Cuando comiencen a emergen las plántulas observa la posición de la raíz y el
tallo en cada uno de los cuadrados. Registra con fotos tu observación.
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7. Una vez que hayan germinado las semillas y tengan registradas las observaciones gira 180° los cartones,
de modo que las radículas queden orientadas hacia arriba y los talluelos hacia abajo.
8. Observa por 72 hs más y registra con fotos tu observación.
Análisis y conclusiones
1. ¿Qué sucedió con la dirección de crecimiento de raíces y tallos al ser colocadas las semillas en distintas
posiciones? ……………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué cambios observaste cuando giraste los cartones después que habían germinado? ……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Con que tema visto asocias los movimientos de tallos y raíces durante el crecimiento? …………………….
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4. ¿Pudiste confirmar las hipótesis? …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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NOTAS
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Mi propio proyecto de investigación:
“Respuestas a estímulos en plantas”
Expectativas de logro:
➢ Identificar distintos estímulos que captan los seres vivos.
➢ Comprobar las diferentes respuestas de las plantas ante los estímulos.
➢ Relacionar las respuestas de los mecanismos fisiológicos vegetales con las
sustancias químicas implicadas, según su naturaleza y concentración.
➢ Clasificar los compuestos químicos involucrados de acuerdo a las categorías principales
de la Tabla periódica.
➢ Interpretar los procedimientos del Método Científico.
Criterios de evaluación
Se tendrán en cuenta todas las pautas de convivencia y criterios de evaluación establecidos en el Contrato
pedagógico (adjunto en el Módulo de Físico-Química y de Biología).
Materiales (por grupo):

• 8 Lentejas
• 4 envases
• Tierra
• Agua
Procedimiento:
1. Poner en remojo durante una noche las lentejas.
2. Al día siguiente sembrar lentejas en cada envase, que previamente habrán rellenado con tierra
humedecida.
3. Regar con algunas gotas día por medio hasta que las semillas germinen.
4. El germinador testigo continuara con el riego de agua día por medio
5. Cuando las plántulas tengan unos 7 cm, someter los germinadores a estímulos (considerar germinador
experimental y germinador testigo) a 2 estímulos diferentes (uno físico y uno químico)
Estímulos físicos: luz, gravedad, temperatura
Estímulos químicos: sustancias químicas (alcohol, detergente, lavandina, etc)
*IMPORTANTE: tanto el germinador testigo como el experimental deben estar en el mismo ambiente (expuestos a
las mismas variables, excepto la elegida para la experiencia). Todos los germinadores deben estar en el interior
del domicilio (NO afuera)
Actividad:
El Proyecto consta de dos partes:
Parte Digital: Fotografiar el germinador, registrando los cambios que se producen (desde el primer día). Armar una
presentación en Power Point con las fotos tomadas (en cada diapositiva de la presentación debe figurar la
fotografía y la explicación del cambio).
Parte escrita: Cada grupo realizará un Informe escrito en Word, que seguirá las pautas de Informe dadas por la
docente. El Informe completo se entregará a la docente y se realizará una presentación oral de defensa del
trabajo.
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Los estímulos y respuestas en los animales
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Actividades
1. ¿Todos los animales responden de la misma manera ante el mismo estimulo, por ejemplo, la luz?
Argumenta con ejemplos……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Realiza una lista de 4 estímulos que estés captando en este momento, ¿Que receptores participan? ¿Qué
información te brinda cada estimulo? ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Elije una especie animal e investiga sobre los estímulos del ambiente que es capaz de percibir e indica los
tipos de receptores que los captan……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Indica a que tipo de respuesta (motora, secretora, inmunológica) corresponde cada caso:
a. Al detectar una fuente de alimento el perro comienza a salivar …………………………………………
b. Al percibir el movimiento del aire que provoca ¿una mano al acercarse, el mosquito vuela
alejándose ……………………………………………………………………………………………………..
c. Durante el crecimiento del yacaré, su organismo fabrica hormonas relacionadas con el aumento
de tamaño de los huesos …………………………………………………………………………………….
69
5. Une con líneas la percepción que resulta alterada en los animales con cada tipo de contaminación.
Feromonas en anfibios y aves Contaminación lumínica en la ciudad
Ciclos de actividad diaria y descanso nocturno Contaminación sonora en el océano
Vocalización de aves Contaminación sonora en la ciudad
Ecolocalización de delfines Contaminación química del aire
6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), escribe las falsas de manea correcta:
a. Todos los animales perciben los mismos estímulos ….
b. Los sonidos y la presión son estímulos mecánicos que captan los mecanorreceptores ….
c. Los fotorreceptores permiten distinguir el color de los objetos ….
d. Las sustancias químicas solo se detectan si están disueltas en un líquido ….
e. La magnetita presente en el cuerpo de algunos animales interviene en la percepción del campo
magnético terrestre ….
f. Cada estimulo desencadena una respuesta determinada en todos los animales, por ejemplo, el
desplazamiento hacia una fuente de agua ….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Completa el siguiente acróstico:

a. Conjunto de células especializadas en recibir los
estímulos vinculados con el gusto.
b. Órgano del equilibrio de los bivalvos.
c. Huesecillos del oído medio
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8. ¿Qué receptores y que órganos de nuestro cuerpo participan en las siguientes situaciones?
a. Se lanzan fuegos artificiales a fin de año
Receptor / es: ………………………………………………………………………………………………….
Órgano / s: ……………………………………………………………………………………………………..
b. Se coloca una torta recién hecha sobre la mesa
Receptor / es: ………………………………………………………………………………………………….
Órgano / s: ……………………………………………………………………………………………………..
c. Tomamos un helado de chocolate
Receptor / es: …………………………………………………………………………………………………
Órgano / s: ……………………………………………………………………………………………………..
d. Nos pinchamos con un alfiler
Receptor / es: ………………………………………………………………………………………………….
Órgano / s: ……………………………………………………………………………………………………..
9. Completa los espacios vacíos del párrafo:
Los receptores captan los ………………………………………... tanto internos como externos. A su vez, se
encuentran extremadamente vinculados con los 5 sentidos. Los ……………………….………………………..
forman parte de los sentidos del oído y el tacto, ya que captan vibraciones del aire y variaciones de la
presión del aire. Los ………………………….……………… permiten detectar las variaciones de
temperatura del medio. Por último, los ……………………….…………………………captan aquellas
partículas que dan sabor y olor.
10. Completa el siguiente cuadro referido a los receptores:
Nombre del receptor Energía del estimulo Estimulo percibido
Fotorreceptor
Campo eléctrico, No lo poseen los
Energía electromagnética
movimiento de cargas humanos
Magnetorreceptor
Energía mecánica Tacto audición
Calor, frio Tacto
Concentración de
Quimiorreceptores
determinadas sustancias
11. Completa el esquema que representa los receptores

de la piel, indica a continuación, a que estructura de la
piel pertenece cada número:
1. ……………………………………………………..
2. ……………………………………………………..
3. ……………………………………………………..
4. ……………………………………………………..
5. ……………………………………………………..
6. ……………………………………………………..
7. ……………………………………………………..
8. ……………………………………………………..
9. ……………………………………………………..
71
10. ……………………………………………………..
11. ……………………………………………………..
12. ……………………………………………………..
13. ……………………………………………………..
14. ……………………………………………………..
12. Completa el siguiente cuadro comparativo:

Captado por contacto Órgano donde Respuestas
Sentidos Tipo de estimulo Tipo de receptor
o a distancia se encuentra generadas
Visual
Gustativo
Olfativo
Táctil
Sonoro
15. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o Falsas (F). En caso de ser falsas reescribilas
para que resulten verdaderas:
a. Los exteroceptores constituyen adaptaciones al ambiente ……
b. El ojo compuesto permite regular la entrada de luz …….
c. Los seres humanos vemos más colores que las aves y los reptiles ……
d. En la visión monocular no hay superposición de campos visuales ……
e. Algunos insectos, como los grillos, tienen tímpano …..
f. Los insectos no distinguen entre sonidos graves y agudos ……
g. El oído es un fonorreceptor ….
h. Los diferentes tipos de gravirreceptores se asemejan en que utilizan estructuras densas para
detectar la dirección y el sentido de la gravedad …….
Redacción de consignas falsas
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
16. Completa la siguiente red conceptual
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La percepción
En el siguiente conjunto de experiencias podrás descubrir como nuestro cerebro interpreta la realidad que nos
rodea. No hacen falta grandes instrumentos de laboratorio ni maquinarias para poner a prueba nuestro cerebro y
nuestra percepción.
Materiales
• Gomitas dulces
• Birome o lápiz
• Cuaderno
Procedimientos
1. Para la experiencia de las gomitas, cada participante debe introducir una en su boca con los ojos cerrados
y la nariz tapada.
2. Luego come una gomita con la nariz destapada y los ojos cerrados.
3. Observa la grilla que tiene cuadrados blancos y negros. Da un primer vistazo a la imagen y luego dirige la
mirada hacia la intersección de líneas blancas.
4. Mira con atención la fotografía que presenta manchas blancas y negras. Anota la descripción de las
distintas cosas que observas.
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Observaciones y conclusiones
a. ¿Qué sabor de gomita se comió cada uno cuando tenía la nariz tapada? ¿Pueden decirlo? ………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Y cuándo se destaparon la nariz? ¿Qué relación existe entre el gusto y el olfato? …………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Qué diferencia observan en la grilla al mirarla en forma global y al mirar en cada intersección? …………...
…………………………………………………………………………………………………………………………….………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Busquen información sobre la grilla de Hermann para ampliar el fenómeno experimentado. ………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..............
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿Qué observaron en la figura de manchas blancas y negras? ……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Si ahora saben que es un dálmata en una plaza, ¿lo encuentran con facilidad? ……………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
g. Lo que antes veían, ¿lo pueden ver ahora que ya saben que es un dálmata? …………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTAS
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Comportamiento animal
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Actividades
Realiza las siguientes actividades en el módulo
1. ¿Qué importancia tiene el conocimiento del comportamiento animal? …………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Indica a que comportamiento heredado hacen referencia los siguientes ejemplos:
a. Los ciervos ante un estímulo de la presencia de un depredador corren en zigzag en el bosque. Sin
embargo, este comportamiento es peligroso para ellos cuando cruzan una ruta con autos …………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Los grillos generan sonidos en la entrada de su madriguera para atraer a la hembra ……………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Las orugas arman capullos para pasar al estado de pupa ………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Lee las siguientes situaciones y comenta lo que sucede en cada una:
a. Mi tío volvió hace pocos días de viaje de Tokio. Nos contó que le cuesta dormir a la noche y que
no puede evitar dormirse durante el día. …………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Hace pocos días nos cambiaron de aula en la escuela. Los primeros días nos molestaba mucho
cuando sonaba el timbre y los chicos de primaria salían al patio, ahora ya no. ……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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4. Indica las ventajas y desventajas que tiene para los animales vivir en grupos.
Ventajas: ………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Desventajas: …………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Completa el siguiente cuadro:
IMPRONTA HABITUACION PAF ASOCIACION
Tipo de comportamiento
heredado o aprendido
Tipo de señal que lo

desencadena
6. Marca con una X el tipo de señales con las que se comunican los siguientes animales:
QUIMICAS TACTILES AUDITIVAS VISUALES
Paloma
Humano
Perro
Tortuga terrestre
Mosca
7. Identifica en los siguientes casos el tipo o los tipos de comportamiento que tienen los animales y el tipo de
señales que emiten o a cuáles responden:
a. Comportamientos: ………………………………
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
Señales que emiten: ……………………………
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Señales a las que responden: ……………………………………………………………………………….
92
b. Comportamientos: ……………………………...
……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
Señales a las que responden: ………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Comportamientos: ………………………………
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
Señales a las que responden: …………………
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Comportamientos: …………………………….....
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Señales que emiten: ………………………….....
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Señales a las que responden: ………………….
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
e. Comportamientos: ………………………………
……………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
Señales a las que responden: ………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
f. Comportamientos: ……………………………….
93
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
Señales a las que responden: …………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
8. Lee el texto luego

responde las preguntas:
a. ¿Qué tipos de comportamiento de mencionan en el texto? ……………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué diferencia habría si los pichones de cóndor, en vez de ser alimentados por títeres con
aspecto de cóndores, fuesen alimentados directamente por seres humanos? ………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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9. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), escribe las falsas de manera
correcta:
a. La etología es una rama de la biología que estudia el comportamiento animal, pero no tiene en
cuenta los factores ambientales ….
b. Solo los mamíferos son capaces de perfeccionar su comportamiento con la experiencia ….
c. La impronta es un tipo de aprendizaje en el cual los organismos aprenden a reconocer a los
miembros de su especie ….
d. Los animales se comunican químicamente mediante feromonas ….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Une con flechas las palabras de la primera columna con las de la segunda columna, de manera tal que se
arme un concepto:
Comunicación Asociativo
Selección Innato
Aprendizaje Táctil
Comportamiento Natural
Altruismo Reciproco
Conceptos armados:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Completa el siguiente párrafo:
Los comportamientos ………………………………………. son cruciales para la supervivencia en algunas
etapas de la vida de los animales. Estos dependen del ambiente, pero sueles ser
…………………………………………. y estereotipados. La experiencia modifica los comportamientos, lo
que genera un …………………….……………. En una …………………………………..…………… un
estímulo se conecta, por medio de la experiencia, con otro que, en principio, no está relacionado.
16. Analiza el siguiente relato y luego responde las consigna
a. ¿Cuál es el patrón motor fijo de acción? ¿Qué ventajas supone para la especie de gansos
presentar ese tipo de comportamiento? Justifica tu respuesta. …………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Te parece que se trata de un comportamiento instintivo o aprendido? Justifica tu respuesta ……
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Te parece que todos los comportamientos o conductas se heredan? ¿Conoces ejemplos de uno
y otro? Compartí tu información con el resto del curso. ………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
17. Explica con tus palabras la siguiente frase:
La elección de la pareja influye en la evolución de una especie. Esto se conoce como selección
sexual.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
18. Realiza una red conceptual que incluya todos los tipos de aprendizaje.
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Test de Stroop
El efecto Stroop es un tipo de interferencia semántica en el tiempo de reacción de una tarea sencilla. Como la de
nombrar el color de la tinta en la que aparece escrita una palabra. Este test es utilizado para estudiar la atención,
un aspecto importante de la cognición.
Materiales:
• Cronometro • Birome o lápiz • Cuaderno
Procedimientos:
1. Armen grupos de tres integrantes. Uno realizara el test, otro registrara el tiempo y el ultimo controlara si su
compañero tiene errores.
2. El experimento consiste en indicar lo más rápido que puedan el color de la tinta con la que están escritas
las palabras que se presentan a continuación, sin importar su significado. Es importante que lo hagan
rápido, sin detenerse a pensar.
3. Repitan el procedimiento intercambiando los roles.
Observaciones y conclusiones:
a. Nuestra atención es selectiva. Esto quiere decir que la controlamos según nos interese, pero en ocasiones
sufrimos de interferencias, como es el caso del efecto Stroop. ¿Ustedes notaron dicha diferencia? ….…….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. El aprendizaje y la atención son dos procesos que forman parte de la cognición. ¿Creen que es posible
aprender sin atención? Discutan en clase sobre sus experiencias personales. ………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Creen que la atención es una característica humana o está presente en otros animales? Justifiquen su
respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTAS
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Los estímulos y las respuestas en las células
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Actividades
Resuelve las siguientes actividades en el modulo
1. ¿Por qué el modelo de mosaico fluido recibe dicho nombre? Justifica tu respuesta …………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Nombra los distintos componentes de la membrana plasmática completando el esquema:
3. Enumera las funciones de las proteínas ……………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Dibuja 3 ejemplos de las distintas formas que pueden tener las células
112
5. Las macromoléculas, para ingresar o salir de las células, utilizan el transporte en masa ya que son de gran
tamaño, polares y tienen carga. Diferencia los conceptos de endocitosis y exocitosis. ………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), escribe las falsas de manera
correcta:
a. Ciertas señales como las hormonas, pueden desencadenar en las células una respuesta en
particular ….
b. Un estímulo solo genera una respuesta ….
c. El colesterol es una molécula hidrofílica ….
d. En la comunicación celular paracrina, la señal es captada por células vecinas ….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Redacta un párrafo que indique por que los fosfolípidos se ubican en forma de bicapa en la membrana
plasmática ……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….
113
8. Completa el siguiente mapa conceptual:
CELULAS
limitadas por
explicado por
................................ Modelo
............................... mosaico fluido
formado por
proteinas
.......................
colesterol
9. Responde:
a. ¿Cualquier tipo de pasaje a través de la membrana genera un gasto de energía? Nombra casos
en los que sucede. ……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Siempre se produce en sentido del gradiente de concentración? Ejemplifica ……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Qué parte de la membrana se relaciona con la recepción de señales? ………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
114
10. Une con flechas los términos de la primera columna con los de la segunda para armar distintos conceptos:
Receptor Plasmática
Membrana Integral
Señal De membrana
Proteína Química
a. Escribe la definición de cada concepto.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Completa el siguiente párrafo con los términos faltantes:
Todas las células que conforman un ser vivo son capaces de percibir las ………………………..………………… del
ambiente. Estas ……………………………………..…. Se unen de manera específica a los receptores, que pueden
ser de ………………………………………….…………. O intracelulares, y son los encargados de transmitir el
mensaje. En consecuencia, la célula genera una ………………………………………………….
12. Une con lineas lo que corresponda referido a la membrana celular:
El agua atraviesa la membrana plasmática sin gasto

de energía
El dióxido de carbono atraviesa libremente la bicapa Difusión simple
lipídica
La bomba sodio potasio permite mantener dentro de Transporte en masa
la célula bajas concentraciones de sodio y altas de
potasio Difusión facilitada
En la membrana se pueden formar vesículas que
engloban una macromolécula para luego incorporarla Osmosis
al interior celular
El calcio atraviesa la membrana con la “ayuda” de Transporte activo a través de la membrana
proteínas transportadoras, pero sin gasto de energía
13. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)o falsas (F)
a. La presencia de una sustancia química en el medio extracelular puede ser una señal capaz de
desencadenar una respuesta celular ……
b. Los organismos unicelulares como las bacterias solo responden a estímulos luminosos ……
115
c. Las células que liberan una señal a otra se denominan células “blanco” o “diana”…..
d. Una señal cercana paracrina desencadena una respuesta en la propia célula que la produce …..
e. Una señal da origen siempre a la misma respuesta, independientemente del tipo celular al que
afecte ……
f. La respuesta a señales provenientes del medio asegura la homeostasis de la célula y su
supervivencia …..
Redacción de consignas falsas
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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116
117
La circulación del agua
La membrana plasmática es una estructura que rodea a todas las células y cumple
muchas funciones importantes. A partir de la siguiente experiencia podrás poner a
prueba algunas de estas funciones.
Materiales
• 4 tapas de frascos, tuppers no muy altos o plato hondo
• Agua
• Sal gruesa
• Pasas de uva
• Zanahoria
• Birome o lápiz
• Cuaderno
Procedimientos
1. En el recipiente coloca una pasa de uva y agrega agua hasta cubrirla.
2. En otro recipiente hace lo mismo, pero con agua salada.
3. En el tercer recipiente coloca una rodaja de zanahoria y cubrila con sal gruesa.
4. En el cuarto recipiente, coloca una rodaja de zanahoria y cubrila con agua.
5. Espera 30 minutos, registra si se observa algún cambio cada intervalo regular de tiempo.
6. Observa y anota los resultados finales.
a. ¿Qué diferencia notaste en la pasa de uva luego de sumergirla en agua y en sal? ……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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b. Realiza la misma comparación con la zanahoria …………………………………………………………………...
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Teniendo en cuenta que tanto la pasa de uva como la zanahoria están compuestas por células, propone
una hipótesis de por qué sucede lo observado ……………………………………………………………………..
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Escribe un párrafo con las conclusiones obtenidas. ………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿Qué relación existe entre las observaciones realizadas y a circulación de agua a través de la membrana
plasmática? ……………………………………………………………………………………………………………..
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NOTAS
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Sistema Nervioso
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Actividades
Resuelve las siguientes actividades en el módulo:
1. ¿De qué forma se comunican las neuronas? Explica. …………………………………………………………….

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2. ¿Cuál es la importancia de la glía? Averigua si hay enfermedades que estén asociadas a fallas en la glía.
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3. Completa el siguiente cuadro sobre la sinapsis:
Características Sinapsis químicas Sinapsis físicas
Contacto entre neuronas si / no
Tipo de señal
Dirección
Velocidad
Complejidad
4. Los neurotransmisores que se liberan de la neurona presináptica ¿Sobre qué estructura actúan? ¿Todos
ejercen la misma función?................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Realiza un mapa conceptual que contenga los siguientes términos: sistema nervioso / aferente / eferente /
sistema nervioso autónomo / medula espinal / sistema nervioso periférico / sistema nervioso somático /
sistema nervioso central / cerebro / cerebelo / tálamo / hipotálamo / bulbo raquídeo / nervios / encéfalo /
simpático / parasimpático
6. Arma 3 oraciones que vinculen de manera correcta los términos de los siguientes ítems:
a. Lóbulo, cerebro, función …………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Neurona, axón, sinapsis ……………………………………………………………………………………..
149
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Células de la glía, neuronas, morfologías ………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Completa el siguiente texto:
Las señales nerviosas viajan de una neurona a otra por medio de la sinapsis, que puede ser
…………………………….……. o ………………………………………… En la primera, los iones fluyen por
uniones entre las membranas celulares. En cambio, en la sinapsis ……………………………………..………
no hay contacto entre las neuronas, sino que las señales pasan de una neurona a otra a través de
moléculas transmisoras.
8. Escribe los rótulos de las siguientes regiones de una neurona.
9. ¿En qué se diferencia el sistema nervioso central del periférico?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
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10. ¿Cómo está formada la médula espinal? ¿Qué funciones cumple? ……………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. En el sistema nervioso central se diferencias varias estructuras: cerebro, cerebelo, medula espinal, bulbo
raquídeo, tálamo, hipotálamo. Sabiendo eso, responde:
a. ¿A partir de que estructura se procesa la información de manera consciente? ……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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b. ¿Qué estructura está localizada por encima de la medula espinal? ¿Qué función presenta? ………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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c. ¿Cuál es la estructura del sistema nervioso central involucrada en mantener el equilibrio, el tono
muscular, y en coordinar el comportamiento motriz? …………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Determina que estructura se aloja en el canal vertebral, recibe información sensorial y envía
información motora hacia los músculos del cuerpo. ………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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12. ¿En qué se diferencia el sistema nervioso somático y el sistema nervioso autónomo? ……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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13. Cuando una persona está muy resfriada y come, no percibe los sabores del alimento. ¿Con qué sentidos
se vinculan? ¿Cómo? ………………………………………………………………………………………………….
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14. Explica el siguiente arco reflejo a partir de la imagen (utiliza las letras para seguir los pasos)
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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15. Indica al lado de cada afirmación la letra correspondiente a los sentidos que hace referencia:
visión (V), olfato (O), gusto (G), tacto (T) y audición (A).
a. El órgano receptor capta la energía mecánica proveniente de vibraciones del aire ……
b. La información captada por los receptores en las papilas gustativas es relevada hacia el tálamo
por medio de los nervios craneales y desde allí, hacia la corteza gustativa primaria…….
c. La energía lumínica es captada por los conos y los bastones …….
d. La recepción de energía mecánica externa es transducida por diferentes tipos de
mecanorreceptores cutáneos y subcutáneos …….
e. La información se traduce en impulsos eléctricos y viaja por los axones de las células receptoras
es odorante ……
f. Sistema que permite detectar estímulos dolorosos y variaciones de temperatura …….
g. Único sentido en el que la información no pasa por el tálamo ……
17. Realiza una infografía que explique una

enfermedad del sistema nervioso (utiliza
imágenes o dibujos, tene en cuenta que en una
infografía hay poco texto). Podes armarla
pegando las imágenes y escribiendo el texto, o haciéndola en
canva, en ese caso la imprimís y la pegas en el módulo.
A continuación, encontraras una lista de enfermedades para
Elegir, recuerda que debes mencionar: nombre de la
enfermedad, síntomas, tratamiento, médico que la trata,
prevención, si tiene cura o no, si tiene vacunas o no
153
154
El tiempo de respuesta
El tiempo de respuesta frente a un estímulo tiene un papel importante en nuestra vida

cotidiana. Cuando percibimos un estímulo, tardamos cierto tiempo hasta generar una
respuesta, el cual es propio de cada persona. En la siguiente experiencia pondrás a prueba
tus reflejos.
Materiales
• Regla
• Birome
• Cuaderno
Procedimientos
a. Formen grupos de 2 personas.
b. Uno de los alumnos sujeta una regla verticalmente desde un extremo. El otro apoya un brazo sobre la
mesa y abrirá el dedo índice y pulgar
c. El alumno que sujeta la regla debe soltarla sin previo aviso, el otro debe agarrarla. Anoten la posición
donde agarraron la regla en centímetros.
d. Realiza la misma experiencia 3 veces y luego cambien de mano.
e. Repitan la experiencia cambiando los roles.
1. Completa la una tabla con los distintos resultados. Comparen si hubo diferencias entre la mano derecha y
la izquierda ¿Y con tu compañero?
EN SILENCIO Alumno/a 1 Alumno/a 2

Intento 1 mano derecha
Intento 1 mano izquierda
2. Justifica como se relaciona esta experiencia con el tiempo de reacción…………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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155
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Repitan la experiencia, pero esta vez el compañero que suelta la regla debe hablarle al que la sujeta
HABLANDO Alumno/a 1 Alumno/a 2
¿La distracción modifica el tiempo de reacción? ¿Cómo creen que esto repercute en otras actividades
diarias como por ejemplo conducir? ………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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4. Repitan el punto 3, pero ahora el compañero que atrapa debe tener los ojos tapados y el que suelta debe
decir ¡Ya! Al momento de soltarla
HABLANDO Alumno/a 1 Alumno/a 2

¿Notan diferencias? ¿Cuáles? …………………………………………………………………………………………………

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Sistema Endocrino
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Actividades
1. Escribe un breve texto donde desarrolles los siguientes conceptos: hormona – glándula endocrina –
retroalimentación – células efectoras ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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2. ¿Por qué se dice que las hormonas actúan a distancia? ………………………………………………………….
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3. ¿Cómo diferencias una glándula endocrina de una exocrina? ¿Ambas liberan hormonas? ………………….
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
176
4. Completa el siguiente cuadro comparativo entre el sistema nervioso y el sistema endocrino:
Características Sistema Nervioso Sistema Endocrino
Medio de transmisión del mensaje
Tipo de mensaje
Velocidad del mensaje
Tiempo del efecto
5. ¿Por qué se dice que la insulina reduce la glucemia? Explica ……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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6. ¿Cuál es la función del glucagón? ¿Qué glándula lo secreta? ¿Cuál es el estímulo que determina su
liberación? ………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
177
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿En qué se diferencian la diabetes tipo 1 y tipo 2? ………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
8. Completa el texto con los términos correspondientes:
Las hormonas son mensajeros ………………………………………… específicos, ya que estimulan a una
célula determinada llamada ………………………………..…… Estos mensajeros son fabricados por unas
estructuras denominadas …………………………………………. Además, las hormonas presentan una gran
variedad estructural, por lo que pueden ser aminoácidos, …...………………………………………, colesterol
y ácidos grasos. Una vez que la hormona es producida, es liberada al …………………………………………
La unión hormona - …………………………………… activa señales intracelulares que pueden generar
cambios metabólicos.
9. Completa el siguiente acróstico:
a. Glándula endocrina y exocrina.
b. Hormona reguladora de los transportadores de glucosa.
c. Hormona encargada de aumentar la glucemia.
d. Enfermedad asociada a un metabolismo incorrecto de la glucosa.
e. Hormona secretada por los islotes de Langerhans.
178
10. Investiga las hormonas producidas por las distintas glándulas endocrinas en el ser humano y
completa el siguiente cuadro:
Glándula Ubicación Hormona/s Funciones Órganos blanco
Hipófisis
Glándula pineal
Timo
Tiroides
Paratiroides
179
Páncreas
Glándulas
suprarrenales
Ovarios
Testículos
11. Analiza el siguiente cuadro, que incluye las hormonas vinculadas con el metabolismo del calcio en el
organismo, y luego responde:
180
a. Si existe una hiperfunción de la glándula tiroides, ¿Qué sucede con el calcio en el cuerpo? ¿Y qué
ocurre frente a una hipofunción glandular? ………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Sabiendo que el calcio es una sustancia que necesitan los huesos para su formación, y queda
reservada durante un tiempo para luego liberarse a la sangre, ¿Cómo interviene cada una de las
hormonas de la tiroides y de las paratiroides en esos momentos? ……………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Cuál es la función de la glándula hipófisis? ………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………….……..………………………………………………………………
…….………………………………………………………………………………………………………………………………..
12. De acuerdo con el siguiente texto y el gráfico, responde las preguntas que están a continuación:
181
a. ¿Cuál de las curvas corresponde a una persona con diabetes? Justifica ……………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿A qué se debe que la curva descienda en el paciente sano? ¿A qué podría deberse en el
paciente con diabetes? ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..…………………………………………………………..……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
13. Completa el siguiente esquema y redacta que función
cumple cada etapa en el ciclo menstrual.
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
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……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
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……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
182
16.Realiza una red conceptual que incluya las distintas reacciones hormonales que se producen en
situaciones de estrés.
19. Realiza una infografía que explique una enfermedad del sistema
endocrino (utiliza imágenes o dibujos, tene en cuenta que en una
infografía hay poco texto). Podes armarla pegando las imágenes y
escribiendo el texto, o haciéndola en canva, en ese caso la imprimís
y la pegas en el módulo.
A continuación, encontraras una lista de enfermedades para

Elegir, recuerda que debes mencionar: nombre de la enfermedad,
síntomas, tratamiento, médico que la trata, prevención, si tiene
cura o no, si tiene vacunas o no.
183
184
LOS NIVELES HORMONALES EN LA ADOLESCENCIA
Juliana tiene 15 años, y como todavía no tuvo su primera menstruación, decidió hacer
una visita al médico para controlar sus valores hormonales. El médico le dijo que
todavía estaba dentro de los rangos etarios estándares, pero que debía hacerse una
extracción de sangre en ayunas.
A la semana, obtuvo los resultados. Como estaba ansiosa y le había ido bien en la prueba de hormonas de
Biología, leyó el informe del laboratorio.
a. ¿Por qué Juliana tuvo que hacerse el análisis de sangre en ayunas? ¿Qué valor hubiese dado alterado si
desayunaba? ……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Existe otro método para medir el nivel hormonal? Justifica la respuesta……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
185
……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Los ovarios, al igual que los testículos, secretan testosterona ¿Qué efecto producirá esta hormona en las
mujeres? …………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Compara con los valores de referencia ¿Juliana tiene hipotiroidismo o hipertiroidismo? ¿Qué glándula
secreta las hormonas T3 y T4? ¿es regulada por algún otro control del organismo? ………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. Al día siguiente Juliana se fue con su mama a llevarle los resultados al médico, quien le dijo que no se
preocupara por que los valores de sus hormonas sexuales están dentro del rango esperado. Luego, su
madre, comento que ella había tenido su primera menstruación a los 16 años y le preguntó al doctor si
había alguna relación. ¿Qué crees que contestó el medico? ……………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..……………………………………………………………….
……..…………………………………………………………………….…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
NOTAS
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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187
188
189
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Devolución docente
Casi Pocas
Periodo: Siempre Nunca Casi Pocas
siempre veces Siempre Nunca
siempre veces
¿Consulté mis dudas?
¿Realicé las tareas del

día?
¿Escuché las explicaciones
de mi profesora?
¿Tengo el módulo
completo, al día?
¿Realicé una lectura previa
del TP práctico?
¿Usé el celular en clase
para cuestiones no
pedagógicas?
¿Sé qué contenidos trabajamos hasta la fecha? Nómbralos ……………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué contenidos me costaron aprender? ¿Por qué? ………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué hice para tratar de entender los contenidos que se me dificultaron? ……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividad me gustó más? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
191
Devolución docente
Casi Pocas
siempre veces

día?
de mi profesora?
¿Tengo el módulo
completo, al día?
del TP práctico?
para cuestiones no
pedagógicas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
192
Devolución docente
Casi Pocas
siempre veces

día?
de mi profesora?
¿Tengo el módulo
completo, al día?
del TP práctico?
para cuestiones no
pedagógicas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
193
Devolución docente
Casi Pocas
siempre veces

día?
de mi profesora?
¿Tengo el módulo
completo, al día?
del TP práctico?
para cuestiones no
pedagógicas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………………………………………………
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195
196

3 Ero A Sta Cecilia Biologia - 3 - 2024 Dania

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Nombre y apellido: …………………………………………………….

…………………………………………………………… Curso: …………

Pautas de convivencia y evaluación

Estamos en tiempos de crisis a nivel histórico, político, económico, social, ético y

En cuanto al desarrollo de la clase y la convivencia en el aula:

En cuanto al uniformes y el mobiliario:

Objetivos del departamento:

Criterios generales de evaluación

Instrumentos generales de evaluación

_____________________ ____________________ _______________________

____________________ ____________________ ________________________

a. Redacta una definición para cada termino obtenido

Redacción de consignas falsas:

Indica para cada texto:

b. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

c. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

d. El tipo de organismo ……………………………………………………………………………………………………

9. Explica la diferencia entre los siguientes pares de conceptos:

a. Mi mama prende la luz de mi dormitorio para que me despierte

5. ¿Qué son los ritmos circadianos? …………………………………………………………………………………….

8. Completa el siguiente mapa conceptual:

14. La siguiente imagen corresponde a un experimento

15. Completa la siguiente red conceptual:

Planteo del problema

Materiales (por grupo):

7. Completa el siguiente acróstico:

11. Completa el esquema que representa los receptores

12. Completa el siguiente cuadro comparativo:

16. Completa la siguiente red conceptual

1. ¿Qué importancia tiene el conocimiento del comportamiento animal? …………………………………………..

Tipo de señal que lo

8. Lee el texto luego

a. ¿Qué tipos de comportamiento de mencionan en el texto? ……………………………………………..

3. Enumera las funciones de las proteínas ……………………………………………………………………………..

El agua atraviesa la membrana plasmática sin gasto

1. ¿De qué forma se comunican las neuronas? Explica. …………………………………………………………….

9. ¿En qué se diferencia el sistema nervioso central del periférico?

17. Realiza una infografía que explique una

➢ Recuerda tomar fotos para registrar la experiencia

El tiempo de respuesta frente a un estímulo tiene un papel importante en nuestra vida

EN SILENCIO Alumno/a 1 Alumno/a 2

2. Justifica como se relaciona esta experiencia con el tiempo de reacción…………………………………………

HABLANDO Alumno/a 1 Alumno/a 2

¿Notan diferencias? ¿Cuáles? …………………………………………………………………………………………………

Características Sistema Nervioso Sistema Endocrino

Medio de transmisión del mensaje

Velocidad del mensaje

Tiempo del efecto

5. ¿Por qué se dice que la insulina reduce la glucemia? Explica ……………………………………………………

Glándula Ubicación Hormona/s Funciones Órganos blanco

A continuación, encontraras una lista de enfermedades para

¿Realicé las tareas del

¿Sé qué contenidos trabajamos hasta la fecha? Nómbralos ……………………………………………………………….

¿Realicé las tareas del

¿Sé qué contenidos trabajamos hasta la fecha? Nómbralos ……………………………………………………………….

¿Realicé las tareas del

¿Sé qué contenidos trabajamos hasta la fecha? Nómbralos ……………………………………………………………….

¿Realicé las tareas del

¿Sé qué contenidos trabajamos hasta la fecha? Nómbralos ……………………………………………………………….

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