LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

UNIMINUTO DISTANCIA – FORMATO B

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

n
Fecha de 10 06 2023 Institución o escenario de Grado, curso o nivel que
ejecución Día Mes Año: práctica: acompaña:
de : : 1 a 2 niños, de Párvulos
experiencia Fundación Universitaria
Nombre UNIMINUTO.
estudiante
en
Formación

ID Número de 001
estudiante Planeación
en
formación
Propósito
de trabajo Relajación y concentración de los niños y niñas
de 2 años, estimulando el sentido del oído y de la
vista.

Los cascabeles: (explorando el medio)

Actividades rectoras (Juego, arte,
Esta botella sensorial será perfecta para los bebés más pequeños. La rellenaremos
literatura y exploración del medio)
con cascabeles y pompones de colores para estimular los sentidos del oído y de la
vista. La actividad se desarrollará de la siguiente forma:
● Dejamos al bebé que coja la botella y la mire, la agite, etc., de forma libre.
● Mientras realiza, esto escuchamos una canción cantada por las misses:
Yo soy una nube
Que vuelo muy alto
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

Y mientras me elevo
Descanso, descanso.!
● A continuación, cogeremos nosotras la botella y la moveremos cerca de uno de
sus oídos suavemente y, después, repetiremos con el otro. Así, el bebé irá
girando su cabeza en dirección a la fuente de sonido. Podemos hacer lo mismo
sin agitar la botella para que fije su mirada y la mueva buscando los pompones
de colores.

COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Los niños y niñas desarrollan sus sentidos junto a su familia, reflejo a su crecimiento pues ellos
Eje 1: Desarrollo social identifican los movimientos que hacen sus padres, hermanos etc. y/o realizan el reflejo de ellos. Así
y personal aprenden a escuchar, a sentir y a ver que les gusta y que no. Por ejemplo, en la botella sensorial
podemos ver de que color son los objetos de cada botella, y relacionarlas con los objetos que
tenemos en casa.
Los niños y niñas de 2 años, su única comunicación mas efectiva es el mundo corporal, pues a través
Eje 2: Expresión - de él expresan su estado de ánimo, sus necesidades fisiológicas etc. Por ejemplo, en la botella
comunicando a través sensorial se puede expresar por medio de ella, el interactuar con sus amiguitos.
del lenguaje y
movimiento
El pensamiento lógico en niños y niñas, se impulsa a través de ejercicios y juegos en los que vean la
Eje 3: Experimentación necesidad solventar problemas sencillos, por ejemplo, en la botella sensorial de Montessori,
y pensamiento lógico podemos coger varias, donde identifiquen cantidad de objetos en cada botella.
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DESARROLLO DE LA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

EXPERIENCIA EVALUACIÓN
(Actividades que la acompañan)

Motivación: Ver la concentración, de cada niño,

⮚ Colchonetas
Las botellas sensoriales estimulación de sus sentidos para
Montessori y la canción la nube. ⮚ Botella sensorial una completa relajación.

⮚ Música

Desarrollo: Los niños les gusto mucho cada

actividad. Al coger la botella sensorial
Montessori, interactuaron e
● Dejamos al bebé que coja la ⮚ Colchonetas
investigaron que traía dentro de la
botella y la mire, la agite, etc., ⮚ Botella sensorial botella, tuvieron un momento de
de forma libre. relajación y aprendieron una nueva
● Mientras realiza, esto ⮚ Música canción.
escuchamos una canción
cantada por las misses:
Yo soy una nube
Que vuelo muy alto
Y mientras me elevo
Descanso, descanso.!
● A continuación, cogeremos
nosotras la botella y la
moveremos cerca de uno de
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

sus oídos suavemente y,

después, repetiremos con el
otro. Así, el bebé irá girando
su cabeza en dirección a la
fuente de sonido. Podemos
hacer lo mismo sin agitar la
botella para que fije su mirada
y la mueva buscando los
pompones de colores.

Cierre de la experiencia: A los niños les gusto cada actividad

⮚ Colchonetas
realizada, tuvieron un momento de
Con los niños y niñas, terminamos ⮚ música relajación y concentración.
recostados en las colchonetas, con
sus ojos cerraditos, escuchando
música de relajación.

BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA):

❖ COGNITIVO, E. D. D. (2018). Método Montessori.

❖ García Santana, H. D. P. (2017). Materiales Montessori: una propuesta de intervención educativa en educación infantil (Bachelor's thesis).

❖ Heredia, D. A. R., Jarrin, M. A. C., & Cerón, C. P. C. (2023). Estrategias basadas en el método Montessori para el desarrollo emocional de los niños
y niñas de educación inicial. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores.
Observación interlocutor:
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Firma: ______________________________________________
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Fecha de Institución o escenario de Grado, curso o nivel que

ejecución Año: práctica: acompaña:
de Día Mes
experiencia : : Nombre de la institución o Indicar cuál es el grado que
Nombre escenario de práctica la estudiante en formación
En espacio escribir el nombre del estudiante donde el estudiante realiza tiene a cargo o acompaña
estudiante
en su práctica
formación

ID Número de Según la cantidad de planeaciones que el

estudiante ID del estudiante Planeación estudiante debe realizar, indicar a qué
en número pertenece la presente planeación
formación (1 a 8)

Propósito En este espacio escribir el objetivo que se pretende alcanzar con la aplicación de la experiencia pedagógica. El
de trabajo propósito se redacta comenzando por un verbo en infinito y deben ser evaluables, permitiendo comprobar si se
alcanza el resultado.

Actividades rectoras (Juego, arte,
literatura y exploración del medio)
Es necesario comprender que el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio son
las actividades rectoras de la primera infancia, las cuales se alejan de simplemente ser
herramientas o estrategias pedagógicas, que se "usan como medio para lograr otros
aprendizajes", en sí mismas posibilitan aprendizajes.
La idea es que es en este espacio el estudiante en formación indique como la
experiencia pedagógica fomenta cada actividad rectora.
COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
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PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

En los siguientes ítems el estudiante en formación debe explicar, según la última

actualización del lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito,
cómo fomenta a través de su práctica y la ejecución de esta experiencia cada eje en la
contribución de la educación integral para la educación inicial

Eje 1: Desarrollo social

y personal

Eje 2: Expresión -
comunicando a través
del lenguaje y
movimiento

Eje 3: Experimentación
y pensamiento lógico
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DESARROLLO DE LA RECURSOS DIDÁCTICOS ESTRATEGIAS O CRITERIOS DE

EXPERIENCIA EVALUACIÓN
(Actividades que la acompañan)

Motivación: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica
Describir como se incentivó con
alternativas diferentes el interés de
los estudiantes teniendo en cuenta la
participación de la comunidad
educativa.

Desarrollo: Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la

experiencia pedagógica

Describir el paso a paso como se

llevará a cabo la experiencia
pedagógica
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Cierre de la experiencia:
Indicar que recursos se empleó Como se evaluará la motivación en la
experiencia pedagógica

BIBLIOGRAFÍA: (Citar según normas APA)

Revisar normas APA.

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