Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Teorías del aprendizaje
Código: 517022

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Estudio de teorías del aprendizaje:
Teoría Cognitiva

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Colaborativa
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
20 de marzo de 2023 16 de abril de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Apropiar ideas, argumentos y conceptos de

las principales teorías del aprendizaje que permitan a los estudiantes de las
licenciaturas llevar a la práctica pedagógica.

La actividad consiste en:

Parte individual

Revise detalladamente el OVI y las lecturas de la unidad e identifique

información pertinente asociada a la teoría que se revisa en esta fase
del curso. Posteriormente y de manera individual:

1. Responda a cada una de las preguntas que se incluyen en

la Tabla 1. Cuadro de preguntas Generales Fundamente
teóricamente sus respuestas basándose en las lecturas y teniendo
en cuenta los lineamientos de las Normas APA y, en especial, las
indicaciones relacionadas a citación, referenciación y plagio.

1
 2. Comparta en el foro colaborativo el cuadro con las respuestas a
cada una de las preguntas y discuta la propuesta de al menos uno
de sus compañeros de grupo, tomando como base la información
revisada en las lecturas y el OVI.

Tabla 1. Cuadro de preguntas Generales

Responda a las siguientes

Preguntas Generales preguntas. Emplee citas tomadas
de las lecturas.
¿Cuáles son los autores más
representativos en la teoría cognitivista?
¿Cómo se entiende el aprendizaje desde la
teoría cognitivista?
¿Cuál es el rol del Docente desde la teoría
cognitivista?
¿Cuál es el rol del Estudiante desde la
teoría cognitivista?
¿Cuáles son las estrategias
didácticas/pedagógicas en la teoría
cognitivista?
¿Cómo se evalúan los aprendizajes en la
teoría cognitivista?

Parte colaborativa:

Con base en el diálogo y la discusión de los aportes realizados en la parte

individual, de manera colaborativa el grupo deberá organizar la dinámica
de trabajo conjunto, con miras a desarrollar lo siguiente:

3. Realicen una segunda lectura analítica y reflexiva de la bibliografía

sugerida y de los contenidos del OVI y, con base en eso, definan
los conceptos que aparecen en la Tabla 2. Cuadro de Conceptos
Específicos y propongan un ejemplo que permita clarificar o
profundizar en la definición del concepto construida grupalmente.
Sigan las indicaciones de las Normas APA para citación y
referenciación:

Tabla 2. Cuadro de Conceptos Específicos

2
 Definan los siguientes conceptos con base en las
Conceptos lecturas y pongan un ejemplo que permita clarificar o
profundizar en la definición del concepto.
Cognición
Metacognición
Modelo
computacional
Procesos Cognitivos
Teoría de la Mente

4. Grupalmente, imaginen y propongan en la tabla 3, una

situación escolar cercana a su campo de formación profesional,
en la que se puedan ver reflejados los conceptos y elementos
clave de la teoría revisados en las tablas 1 y 2. Adicionalmente,
en la tabla se deberá incluir:

 Situación: Describan una situación específica que pueda

presentarse en un aula de clase, relacionada con su campo
profesional y que sirva de contexto para la aplicación de los
conceptos e ideas propias de la Teoría Cognitivista.

 Estrategia de aprendizaje: De acuerdo con la situación

escogida por el grupo, describan una estrategia para fomentar
el aprendizaje basada en los principios del Aprendizaje por
Descubrimiento y las estrategias Cognitivas y
Metacognitivas para el aprendizaje.

 Evaluación de los aprendizajes: Establezca unos criterios que

le permitan evaluar la efectividad de la estrategia diseñada,
teniendo en cuenta la teoría constructivista y los criterios
estipulada por esta para la evaluación de los aprendizajes.

3
Tabla 3. Cuadro de aplicación de conceptos

Análisis de Situación basada en los principios del

Aplicación de conceptos
Aprendizaje por Descubrimiento y las estrategias
Cognitivas y Metacognitivas para el aprendizaje
Situación
Estrategia de aprendizaje
Evaluación de los
aprendizajes

5. Posteriormente, el grupo deberá construir una presentación en

PowerPoint, Canva o Genially y grabar un video de máximo 10
minutos en el que expongan la situación y estrategias de
aprendizaje y evaluación propuestas, junto con una explicación
sobre cómo allí se evidencia la aplicación (paso a paso) de
estrategias Cognitivas y Metacognitivas para el
aprendizaje. El video debe mostrar discusión y apropiación de
los contenidos por parte de todos los integrantesdel grupo.

6. Construir el documento final de manera grupal que incluya

portada, cuadro con los conceptos específicos, cuadro con caso y
estrategia de aprendizaje, link del video y bibliografía.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar constantemente la

agenda de actividades para evitar contratiempos con la entrega de las
actividades.

En el entorno de Aprendizaje debe: Identificar la carpeta «Unidad 2:

Acercamiento a las Teorías del Aprendizaje, Fase 3 - Estudio de teorías del
aprendizaje: Teoría Cognitiva», hacer las lecturas sugeridas para poder
desarrollar la actividad de esta fase. En el foro de la actividad, el grupo
organiza la dinámica de trabajo a seguir para el desarrollo de la actividad y la
construcción colectiva de los productos solicitados.

En el entorno de Evaluación debe: el relator del grupo realiza la

entrega del documento final.

Evidencias de trabajo independiente:

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Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 Compartir en el foro colaborativo la parte individual del cuadro.

 Comentar o discutir los aportes presentados por un compañero en

el foro.

 Participar
en la organización de la dinámica de trabajo y entregar
avances del desarrollo del cuadro colaborativo.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Documento grupal en Word que contenga:
 Portada.
 Cuadros completos de conceptos específicos y de estrategia de
aprendizaje.
 Link de grabación del video
 Referencias bibliográficas.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

Tutoriales y recursos de Apoyo:

 Cómo grabar pantalla y conversaciones en llamada de

Skype, desde cero:
https://www.youtube.com/watch?v=BXlqdEj_7gY

 Cómo usar zoom:

https://www.youtube.com/watch?v=nibf1f2aiUM

 Cómo crear un video desde PowerPoint con audio y webcam:

https://www.youtube.com/watch?v=1exQ4IcK6TA

 Como incluir una grabación de audio en presentación de

PowerPoint: https://support.office.com/es-es/article/agregar-
o-eliminar-audio-en- una-presentaci%C3%B3n-de-
powerpoint-c3b2a9fd-2547-41d9-9182- 3dfaa58f1316

 Cómo incluir sonido a las presentaciones de genially:

https://www.youtube.com/watch?v=uqr18-a1E2k

Cómo grabar la pantalla de tu PC, audio y la webcam para crear un vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=9JSDudz5TXE

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 115 puntos
Nivel alto: El estudiante se presenta en el foro, ingresa oportuna y
continuamente a presentar avances y se articula con el grupo de
trabajo.

Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 10 puntos
Organización de la
dinámica de trabajo Nivel Medio: El estudiante ingresa tardíamente al foro, no presenta
grupal avances continuamente, pero se articula con el grupo de trabajo. O el
estudiante ingresa al foro, presenta oportuna y continuamente
avances, pero no se articula con el grupo de trabajo.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 7 puntos y 8 puntos
de 115 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no entra al foro, ni se articula con el grupo
de trabajo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 6 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta su cuadro individual con los
de evaluación: aportes y análisis asociados a cada pregunta y comenta el cuadro de
un compañero tomando como base las lecturas de la unidad.
Solución cuadro
individual Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 26 puntos y 30 puntos

Este criterio Nivel Medio: El estudiante presenta su cuadro individual de forma

representa 30 suficiente pero no comenta el cuadro de un compañero. O, el
puntos del total estudiante presenta el cuadro individual sin tener en cuenta las
de 115 puntos de lecturas del curso o con poca profundidad teórica y comenta
la actividad superficialmente el trabajo de un compañero.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: El estudiante no presenta el cuadro individual o lo

presenta de manera incompleta. Tampoco comenta los aportes de sus
compañeros o sus comentarios no evidencian profundidad y
fundamentación teórica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 18 puntos
Nivel alto: El grupo define todos los conceptos solicitados con
profundidad y fundamentando sus respuestas en las lecturas
revisadas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Tercer criterio de
entre 17 puntos y 20 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El grupo no define todos los conceptos solicitados o
Definición de los define superficialmente sin fundamentar sus respuestas en las
Conceptos lecturas de la unidad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 13 puntos y 16 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El grupo no entrega la definición de los conceptos
de 115 puntos de
solicitados.
la actividad

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 12 puntos

Cuarto criterio de
Nivel alto: El grupo plantea con suficiencia una situación en la que
evaluación:
se evidencie la aplicación de los conceptos solicitados, describe
claramente la estrategia de aprendizaje y los mecanismos de
Aplicación de
evaluación; y, expone todo lo anterior claramente en el video.
conceptos
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 34 puntos y 40 puntos
representa 40

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puntos del total Nivel Medio: El grupo consigue plantear una situación pero
de 115 puntos de aplica superficialmente los conceptos solicitados o no describe
la actividad claramente la estrategia de aprendizaje o los mecanismos de
evaluación. La explicación que se hace en el video es superficial.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 25 puntos y 33 puntos

Nivel bajo: El grupo no presenta el cuadro de aplicación de

conceptos ni el video.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 24 puntos

Nivel alto: El grupo entrega el documento con buena presentación,

tiene en cuenta lineamientos de las Normas APA e incluye los dos
cuadros de la entrega colaborativa desarrollados y el link del video en
el que se expone el cuadro de la Aplicación de Conceptos.

Quinto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 13 puntos y 15 puntos
Presentación del
video y documento Nivel Medio: El grupo entrega el documento pero no sigue los
lineamientos de las Normas APA, no incluye los dos cuadros de la
entrega colaborativa desarrollados o no incluye el link del video en el
Este criterio
que se expone el cuadro de la Aplicación de Conceptos.
representa 15
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 115 puntos de entre 10 puntos y 14 puntos
la actividad
Nivel bajo: El grupo no entrega el documento solicitado con el
cuadro de la Aplicación de Conceptos ni el link del vídeo colaborativo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

10
11