Instituto José C.

Paz
NIVEL SECUNDARIO DIEGEP 4312

PROYECTO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

SEGUNDA ETAPA

● NIVEL: SECUNDARIO

● MATERIA: Geografía

● CURSOS: 2° años

● PROFESORES A CARGO:

● Giuliana Magali Amarilla 2°D Giuliana_amarilla@hotmail.com

● Adriana Molina 2°A y 2° B adriclamol@gmail.com clave classroom: 65nxn6a

● Mónica Gómez2°C gomez.nilda38@gmail.com

- Nombre y apellido de cada docente, cursos a cargo y CORREO ELECTRÓNICO

● MECANISMOS DE CONSULTAS: Correo electronico y classroom (Solo 2°A y 2° B)

● FECHAS DE ENTREGA PARCIALES (DISCRIMINADAS PARA CADA CURSO Y DOCENTE):

Actividad N.º 1y 2:
2°A y 2°B Viernes 17/04/2020
2°C Miércoles 15/04/2020
2°D Jueves 16/04/2020
 ● FECHA DE ENTREGA FINAL:

Actividad N°3 y 4:
2°A y 2°B Jueves 24/04/2020
2°C Miércoles 22/04/2020
2°D Jueves 23/04/2020

Los trabajos deberán ser entregados:

● En los horarios que se dicta la materia para cada curso

● Realizar de forma digital (en Word o aplicaciones afines) NO POR FOTOS

A. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

● Adquirir la noción de pasado y relacionarlo con el mundo actual para el análisis de las
sociedades y los territorios.
● Realizar búsquedas de información y discriminar las ideas principales para la
resolución de las actividades.
● Análisis de la complejidad de la organización territorial entendida como un producto
social e histórico.

B. CONTENIDOS:
 ● Conceptos claves de la geografía (Territorio, Paisaje, Espacio, Territorialidad, Lugar,
Región y No lugar)
● 2 de Abril “Día de los caídos y veteranos de Islas Malvinas”

Corresponde a los siguientes NAP:

1. El interés por comprender la realidad social pasada y presente (Mundial, Nacional,

Regional, Local) expresando y comunicando ideas, experiencias y valoraciones.
2. La identificación de distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida
de las sociedades del paso y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista,
acuerdos y conflictos.
3. La profundización de que la idea de que la organización territorial es un producto
histórico, que resulta de la combinación de las condiciones naturales, las actividades
productivas, las decisiones político-administrativas, las pautas culturales, los interés y
necesidades de los habitantes.
4. El desarrollo de una actitud responsable en la conservación del patrimonio natural y
cultural.
5. La construcción y apropiación de ideas, prácticas y valores éticos y democráticos que
nos permitan vivir juntos y reconocernos como parte de la sociedad argentina.

C. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
● Comprensión y correcta resolución de las consignas
● Coherencia y cohesión en la formulación de las respuestas
● Utilización de vocabulario especifico

D. INTRODUCCIÓN/PRESENTACIÓN

La importancia de la enseñanza de una Geografía critica es comprender el espacio geográfico

no como un mero contenedor de las relaciones sociales. Sino como el producto de la
interacción de las sociedades y las bases materiales a través del tiempo, de esta manera se
genera un pensamiento crítico, reflexivo en los estudiantes. Solamente se podrá entender al
espacio geográfico en sus siguientes clasificaciones: Territorio, Territorialidad, Región, Lugar,
No-lugar, Paisaje. De esta manera los estudiantes comprenderán su propia relación con los
espacios.
Se propone integrar saberes y conocimientos de las disciplinas Lengua y Literatura y Geografía.
El objeto-tema que convoca este trabajo integrado es ¿Los paisajes se ven o se escriben?, El
paisaje como escritura e imagen. Se ha seleccionado este tema por las potencialidades para
elaborar conjuntamente saberes interdisciplinarios, profundizar en las disciplinas involucradas
y poner en juego estrategias pedagógicas ricas y potentes para desarrollar aprendizajes
valiosos. Como plantea el MAI (Modulo de Aprendizaje integrado) esta propuesta profundizará
en múltiples estrategias de observación de imágenes, búsqueda de información específica,
establecimiento de relaciones conceptuales, análisis e interpretación de fuentes, el trabajo
colaborativo, la creatividad como meta, el desarrollo del pensamiento crítico, así como otras
habilidades necesarias para la vida.
La otra propuesta es la de trabajar la efeméride del 2 de Abril “Día del veterano y los caídos en
Malvinas”. Es de suma importancia porque nos ofrece un hilo conductor para abordar distintas
problemáticas desde la historia del largo reclamo diplomático hasta una política de integración
regional, los modos en que fueron elaboradas las tragedias del pasado reciente argentino y los
lenguajes de las distintas tradiciones políticas de nuestro país. Partiendo del reconocimiento
de la fuerte presencia que tiene el territorio de Malvinas en las culturas populares y juveniles.

E. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad N°1:
Realiza las siguientes consignas. Podes sacar la información de los documentos adjuntos y
de internet. Se puede realizar de manera individual o con acompañamiento de la familia.
a)Buscar la definición de los siguientes conceptos claves la geografía: Paisaje, Región,
Lugar, No-lugar, Territorio, Territorialidad.
b)Observar y analizar las siguientes imágenes. Luego de sacar sus primeras impresiones
redactar frases que describan lo que observas y lo que les inspira cada uno de los paisajes
observados.
Por ejemplo:
Imagen 1 : Villa de emergencia de Brasil.(Favelas)

Imagen 2: Barú
Colombia

Imagen 3:
Salón de
clases de un
colegio de
Buenos Aires.

c) Realizaran el trabajo
inverso de la actividad
anterior. A partir de citas
textuales referidas a
distintos paisajes
deberán buscara fotos
relacionadas con las
siguientes frases .

 La mitad de la
belleza depende del paisaje y la otra mitad del hombre que la mira.
(Lin Yutang)
  Un paisaje se conquista con las suelas del zapato, no con las ruedas del automóvil.
(William Faulkner)

 Para ver el mejor paisaje no tengo que salir de mi casa (anónimo).

Actividad N.° 2: Escribir una crónica. Podrán elegir entre el relato de un viaje, una salida
didáctica, un paseo, un itinerario que realizan habitualmente, entre otros. Se debe incluir la
cartografía (mapas) y la referencia a los sitios en Google maps (copiar los links).

Para hacer una crónica dejo un link donde te podes guiar con los ejemplos.

Link: Fuente: https://www.ejemplos.co/ejemplos-de-cronica-corta/#ixzz6HvR4WbsB

Actividad N°3:

Observar y analizar el documental http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8176/2346 . Y

responder las siguientes preguntas:

1- ¿Desde cuándo hay conflicto entre Gran Bretaña y la República Argentina por las islas
Malvinas?
2- ¿Qué significa la palabra usurpación?
3- ¿Qué significa la frase «Las Malvinas son argentinas»? ¿Qué tres dimensiones /
argumentos da el documental para explicar esa frase? ¿Cuál es la razón geográfica?
¿Cuál es la explicación histórica?
4- ¿Qué es la integridad territorial? ¿Y la «autodeterminación de los pueblos»?
5- ¿Cuál es la historia que cuenta el corto? ¿Por qué se llama «El pulóver azul»? ¿Cuál es
el valor de ese objeto para los personajes de la historia? ¿Qué representa? ¿Por qué
creen que el padre no le cuenta la historia del pulóver a su hijo desde el comienzo?
6- ¿A qué les parece que hace referencia el padre —cuando era un joven soldado—
cuando piensa: «Sentí que esa playa que tenía adelante era una más de mi país»?

7-¿Por qué les parece que el protagonista necesita volver a las Islas? ¿Cómo se resuelve la
historia? ¿Por qué les parece que se resuelve así?

F. ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACIÓN

Actividad N°4: Como actividad de cierre, vamos a relacionar los conceptos claves de la
geografía con el caso Malvinas. Para realizar la actividad deberán responder las siguientes
preguntas.

a)¿Qué paisaje representa las Islas Malvinas para vos? Buscálo y agregálo al trabajo.

b) ¿A qué territorio pertenecían las Islas Malvinas antes de 1833?¿Y luego de 1833?

C) ¿Qué papel jugó la territorialidad de los argentinos y los habitantes de las Islas Malvinas en
la guerra?

d) Para vos las Islas Malvinas sooon un Lugar o un No-Lugar? Justificá tu respuesta.

G. SUGERENCIAS ESPECIFICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE ACTIVIDADES

● Correcta utilización de motores de búsqueda y selección de información. Se

recomienda cualquier libro de Geografía de 2do año.
● Se sugiere observar el documental y mientras de forma paralela, tomar nota a los
detalles más importantes.
● Cualquier consulta sobre el manejo de TIC preguntar a la docente. Que estarán
disponibles en los días y horarios que se dicta la materia.