Proyecto anual áulico

Ciclo lectivo: 2023

Curso: 2° año
División: 2° ciclo básico
Espacio curricular: geografía
Docente: Gabriel Jeremías Zambrella
 Fundamentación:

La enseñanza de la Geografía en el segundo año de la secundaria

básica tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes un conjunto de
conocimientos fundamentales que les permitan desarrollar explicaciones
cada vez más elaboradas y complejas y sobre la configuración del espacio
geográfico latinoamericano y su situación actual. Con este propósito en
mente, los contenidos se han estructurado desde una perspectiva que
fomenta el pensamiento geográfico y el análisis del espacio
latinoamericano. Desde esta perspectiva, se busca comprender el presente
del espacio latinoamericano a través de la identificación de similitudes y
diferencias, acuerdos y conflictos que han dado lugar a su geografía
política, económica, ambiental y socio-cultural actual. En este sentido,
concebir el espacio latinoamericano como político, económico y cultural a la
vez que histórico y relacional está en la base de estas consideraciones para
la enseñanza del 2do año de secundaria. El enfoque adoptado permite a los
estudiantes desarrollar una visión integral y contextualizada de América
Latina, considerando los factores que han moldeado su configuración
actual.

 Objetivos de enseñanza:

 Enseñar a leer y a expresarse oralmente y por escrito utilizando el

vocabulario específico de la disciplina.
 Favorecer el estudio de problemáticas ambientales y territoriales.
 Promover el análisis de distintas fuentes con atención al trabajo con
los mapas u otros productos visuales.
 Facilitar el uso de las nuevas tecnologías.
 Impulsar la participación en clase.
 Fomentar la búsqueda de fuentes pertinentes a los temas tratados en
clase.

 Objetivos de aprendizajes:

 Reconocer el carácter socio histórico del espacio geográfico a partir

de sus cambios y continuidades.
 Interpretar y utilizar material cartográfico.
  Reconocer el intercambio desigual entre América Latina y el resto
del mundo.
 Analizar la intencionalidad de las obras cartográficos a lo largo de la
historia.
 Identificar los recursos estratégicos.
 Utilizar fuentes y técnicas de construcción del conocimiento
geográfico.
 Establecer relaciones pertinentes entre distintas dimensiones de la
realidad social.

 Unidades didácticas:
 Unidad n°1: Las imágenes del mundo y el uso de los mapas.
Conquista y Colonización.
a) Las concepciones sobre la forma de la tierra, la biodiversidad
cultural y natural. Los elementos de la “imaginación
geográfica” organizando determinados tipos de “conciencia
espacial”.
b) Las discusiones de la época en torno a la forma de la Tierra y
el modo de concebir el mundo por el europeo del siglo XVI.
c) La percepción europea del ambiente americano durante la
conquista y la colonización: las representaciones,
percepciones ambientales, y culturales como un modo del
europeo de concebir la diversidad biológica y cultural del
“otro” a dominar.
d) Las similitudes y diferencias en la representación del espacio
en las culturas americanas prehispánicas y la europea.
e) El desarrollo del lenguaje cartográfico occidental de los siglos
XV y XVI. expediciones geográficas europeas. Proyecciones.
f) elementos del lenguaje cartográfico.
g) Las coordenadas geográficas de latitud y longitud. modos de
representación cartográfica contemporánea.

 Unidad n°2: Ambiente y recursos en América Latina.

a) Las condiciones naturales y la construcción del ambiente
latinoamericano.
b) Los grandes conjuntos del relieve americano.
c) Los factores climáticos y climas de la región.
d) biomas y recursos.
e) producción de cultivos y extracción minera como actividades
cuya explotación, favorece la conformación de algunos de los
principales núcleos poblacionales de los territorios de las
sociedades precolombinas.
f) Cambios y continuidades territoriales y ambientales a partir de
la conquista.
g) La diferencia entre los tiempos ecológicos y los tiempos
económicos como factor desencadenante de los problemas
ambientales.
 h) La valorización de los espacios para el desarrollo de las
actividades agrarias y los cultivos industriales.

 Unidad n°3: La inserción de América Latina en la economía-mundo

contemporánea.
a) Actividades y rasgos dominantes actuales de la economía
latinoamericana
b) capitalismo dependiente/interdependiente latinoamericano
c) Países productores de manufacturas y países
latinoamericanos productores de materias primas.
d) La incidencia del sector industrial en los países
latinoamericanos. Industrialización y subdesarrollo en la
región.
e) El campo y la ciudad latinoamericanos como expresiones
territoriales de las sociedades de la región. actividades
económicas dominantes y sus rasgos específicos con relación
al mundo del trabajo.
f) Las migraciones del campo a la ciudad actuales y el retorno al
campo. Las transformaciones actuales en las condiciones y
los modos actuales de habitar la ciudad.

 Unidad n°4: Bloques regionales, geopolítica de los recursos

estratégicos y movimientos sociales de base territorial.
a) La constitución de los bloques regionales en América Latina
en la actual reestructuración capitalista y contexto de
mundialización / globalización. La escala del Estado y las
relaciones interestatales.
b) Los propósitos y finalidades económico-políticas que
fundamentaron su conformación ante la hegemonía de los
grandes bloques hegemónicos del planeta.
c) El mapa político de América Latina, sus distintas formas de
organización política en estados nacionales y otras formas
políticas.
d) La Geopolítica de los recursos estratégicos en América Latina
en virtud de las relaciones espacio, naturaleza, política y
poder.
e) Otras escalas de la Geografía Política y el Poder. Movimientos
sociales y territorios.
 Tiempo:

 Primer cuatrimestre: unidad n° 1 y 2

 Segundo cuatrimestre: unidad n° 3 y 4

 Estrategias metodológicas:
El abordaje de la materia intentará lograr proporcionar a los estudiantes una
comprensión profunda y crítica del espacio geográfico latinoamericano. El
 objetivo principal es desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
razonamiento lógico y comprensión del mundo que les rodea. De este
modo, con el fin que los estudiantes alcancen los aprendizajes
seleccionados, se llevara a cabo:
 Indagación de ideas previas.
 identificar elementos geográficos en mapas.
 Interpretación y aplicación adecuada de conceptos.
 Análisis de material cartográfico.
 Dinámica del grupo.
 Elaboración de cuadros.

 Recursos:
Se utilizaran en todas las unidades didácticas los siguientes recursos:
 Pizarrón/pizarra, tiza/fibron y borrador.
 Mapas físicos e interactivos.
 Textos, recortes y/o fotocopias.
 Dispositivos electrónicos.
 Sitios web y Herramientas informáticas (google meet, zoom, drive, etc.)
 Material audiovisual.

 Evaluación:
 Será continua, a lo largo del proceso.
 Se efectuara una evaluación diagnostica. Realizada durante la
enseñanza y a lo largo de su proceso. Con el fin de detectar dónde están
las dificultades de los alumnos y el porqué de las mismas.
 Condiciones de acreditación:
 Aprobación de examen escrito/oral al finalizar cada cuatrimestre.
 Entrega en tiempo y forma de trabajos prácticos individuales y/o
en pareja.
 Respeto frente al docente y a los compañeros.
 Criterios de evaluación: Participación activa y comprometida en las
clases. Adquisición de lectura y escritura técnica en el marco del campo
de las ciencias sociales.
Se tendrá en cuenta:
 Desempeño en clases.
 Aplicación correcta de conceptos.
 Presentación de capacidad creciente en el uso de las tecnologías.
 Comunicación oral y escrita.
 Valoración del material aportado por el docente.
 Carpeta completa.

 Bibliografía del alumno :

 Manual de geografía 2°
  Artículos periodísticos
 Material aportado por el docente

 Bibliografía del docente:

 UNGS. Manual de cartografía

 Raisz E. Cartografía.
 Echeverria Y Capuz. Geografía de América
 Reboratti. Ambiente y sociedad.
 Galeano. Las venas abiertas de América Latina.