M INISTERIO DE EDUCACION

PLAN OPERATIVO BIMESTRAL

Docente : Nohemi Beatriz de la Cruz Siana
MUNICIPIO: San Jerónimo, Baja Verapaz
AREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE IDIOMA EXTRANJERO INGLES
GRADO: PRIMERO BASICO
I UNIDAD

Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de Evaluación

aprendizaje
1.1.Distinguishes the 1.1.1. pistinguishes the meaning of Técnica
1. Responds to basic meaning of words and words and phrases related to daily
oral instructions given phrases related to daily school life Organizadores
in English at school. school life Gráficos
1.1.2. Classroom objects:
whiteboard, markers, desks, chairs. Describa en un Preguntas Orales
organizador grafico los
1.1.3. Useful classroom diferentes niveles de Exposición
commands followed through Total registros lingüísticos.
Debate
Physical Response.
Evaluación escrita
1.2. Understands specific 1.2.1
phrases related to Marcos
everyday activities at Ejemplifique señales no
1.2.2. conceptuales
verbales y algunas
school.
reglas de interacción
1.2.4. Conectores y referentes Mapa conceptual
en párrafos.

1.2.5. Comunidades de habla:

sociolectos, geolectos,
cronolectos, jergas, etc.
 1.2.6. Paralenguajes: postura,
intensidad, tono, extensión,
vocalizaciones, inspiraciones,
gruñidos, silencios, contacto
visual y físico, aspecto físico.
1.2.7. Dicción y vicios de dicción
(barbarismos, dequeísmos,
pobreza léxica o monotonía,
vulgarismos, laconismos).
1.2.8. Síntesis.
1.2.9. Metáforas, refranes.
1.2.10. Recursos y
procedimientos de coherencia,
cohesión y adecuación.
1.2. Establece los
pasos necesarios para
que su mensaje sea
coherente,
cohesionado y
adecuado.
Escribir 5 oraciones en Instrumentos:
las que se utiliza
denotación y Lista de cotejo
connotación
Escala de rango
Rubrica
Organizar en grupo tipos
de comunicación oral,
panel, debate, foro,
asamblea, conferencia,
conversatorio, diálogo,
discusión, exposición,
entrevista.
Identifica los conectores
y referentes que se
presentan en un texto.
Realizar organizador
gráfico, de las
comunidades de habla

Investigar y socializar
Dicción y vicios de
dicción (barbarismos,
dequeísmos, pobreza
léxica o monotonía,
vulgarismos, laconismos

Escriba y socialice 5
metáforas y 5 refranes

Redactar un párrafo
utilizando
procedimientos de
coherencia, cohesión y
adecuación
II UNIDAD

Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de Evaluación

aprendizaje
Técnica
1. Participa en 1.3. Interactúa en forma 1.3.1 Normas y modos Realizar 5 normas que
diversas situaciones reflexiva y asertiva culturales y sociales. se realice en su Organizadores
comunicativas, comunidad Gráficos
formales y no 1.3.2. Ruidos o barreras en la
formales, con comunicación (debidas a Investigar las barreras Preguntas Orales
claridad, precisión, habilidad personal del en la comunicación
concisión y con emisor). Exposición
efectividad.
1.3.3. Comentarios Debate
empáticos.
Evaluación escrita
1.3.4. Estilo comunicativo Realizar ejemplos de
asertivo. comunicación asertiva Marcos conceptuales
mediante una cuadro
1.3.5. Concordancia entre sinóptico Mapa conceptual
recursos lingüísticos y no
lingüísticos, para demostrar
actitud asertiva.

1.3.6. Hechos y opiniones.

Instrumentos:
1.3.7. Acoso y acosadores: Investigar y socializar:
Lista de cotejo
bullying, ciberbulling, bullying, ciberbulling,
grooming. grooming Escala de rango
2. Mejora sus 2.1. Mejora su fluidez 2.1.1 Convenciones, normas Rubrica
habilidades de lectora, según el tipo de de conducta y cortesía,
entendimiento, texto. principios de cooperación.
comprensión e
interpretación de lo 2.1.2. Estrategias para
que lee. eliminar vicios en la lectura Socializar lecturas,
(vocalización, para eliminar vicios en
subvocalización, regresiones, la lectura
movimientos).

2.1.2. Entonación y pausas

en la lectura.

2.1.3. Lectura dramatizada,

lectura expresiva, lectura
coral.
2.1.4. Estrategias de
comprensión de vocabulario:
morfología de la palabra.
Dramatizar obra en la
que se realice lectura
expresión y lectura
coral.
Investigar la morfología
de las palabras

2.1.5. Comprensión literal:

resumen y síntesis de ideas
principales explícitas.
III unidad

Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de Evaluación

aprendizaje
Técnica
2.2. Aplica un plan 2.2.1. Inferencias en la lectura: Ejercitar inferencias en
estratégico para antes (predicción, formulación la lectura con la obra Organizadores
corregir y aumentar su de hipótesis); durante del jarrón azul. Gráficos
comprensión inferencial (comprobación o refutación de
hipótesis); después Preguntas Orales
(ampliación, conclusión).
Exposición
2.2.2. Comprensión Ejercitar lectura y
inferencial: Determinar la determinar: la Debate
significación complementaria, significación
el mesocontexto, secuencias, complementaria, el Evaluación escrita
causa-efecto, mesocontexto,
problemasolución, secuencias, causa- Marcos conceptuales
sentimiento-actitud, efecto,
enunciativas y léxicas, problemasolución, Mapa conceptual
razonamiento deductivo, sentimiento-actitud,
inductivo e interpretativo, enunciativas y léxicas,
significación implícita, el razonamiento
porqué del texto (propósito del deductivo, inductivo e
autor). interpretativo,
Instrumentos:
significación implícita,
el porqué del texto
Lista de cotejo
(propósito del autor).
Escala de rango
2.2.3. Ideas principales y Rubrica
secundarias.
2.2.4. Estrategias de
comprensión de vocabulario: Ejercitar estructura de
categorías gramaticales, las palabras, gramática.
morfología, contexto.

2.2.5. Préstamos lingüísticos,

denotación, connotación.
Ejercitar prestamos
lingüísticos,
denotación,
2.2.6. Textos con finalidad connotación
narrativa: conflicto, punto de
vista narrativo, creencias,
estereotipos, prejuicios, Redactar texto:
verosimilitud, fantasía. utilizando narrativa:
conflicto, punto de vista
narrativo, creencias,
2.2.7. Textos poéticos, estereotipos, prejuicios,
intención, figuras literarias: verosimilitud, fantasía.
metáfora, aliteración, anáfora,
paradoja, entre otras,
imágenes. Realizar un ejemplo de
cada figura literaria
2.2.8. Textos con finalidad
argumentativa: postura del
autor, diferencia entre hecho y
opinión, prejuicios, creencias,
estereotipos, falsedad.
Investigar un texto con
2.2.9. Textos con finalidad finalidad argumentativa
persuasiva en medios de
comunicación: propósitos
explícitos e implícitos,
suficiencia de la información,
 prejuicios y estereotipos.
2.2.10. Resumen y
conclusiones
2.3.1. Valoración de la
2.3. Lee con autonomía información a través de juicios,
y placer principalmente criterios, opiniones de todo
obras literarias de tipo de expresión literaria y no
autores literaria.
hispanoamericanos.
2.3.2. Literatura prehispánica
azteca, inca y de otras
culturas.
2.3.3. Autores
hispanoamericanos relevantes
de la época colonial,
independentista y moderna.
2.3.4. Literatura juvenil.
2.3.5. El blog, la música y la
poesía (lírica del rock y el
pop).
Realizar texto con
finalidad persuasiva en
medio de comunicación
Realizar resumen de
literatura juvenil,
adjuntar conclusiones
Investigar Literaturas
prehispánicaa, aztecaa,
inca y de otras culturas.
Socializar Autores
hispanoamericanos
relevantes de la época
colonial,
independentista y
moderna
*****
Socializar
: El blog, la música y la
poesía (lírica del rock y
el pop).
IV unidad

Competencia Indicador de logro Contenidos Actividades de Evaluación

3.1. Escribe textos 3.1.1. Fases de la
3. Redacta textos en adecuados, claros, redacción: planificación,
forma clara, concisa, concisos, sencillos y búsqueda e investigación,
sencilla, organizada y organizados, teniendo en redacción de borrador,
adecuada al contexto y a cuenta las fases de la revisión y corrección,
la intencionalidad. redacción. publicación.
3.1.2. Coherencia,
cohesión, adecuación en
textos escritos.
3.1.3. Estructura de textos
informativos y académicos:
memorando, informe,
comentario, organizadores,
entre otros.
aprendizaje
Ejemplificar Estructura de
textos informativos y
académicos: memorando,
informe, comentario,
organizadores, entre otros
Técnica
Organizadores Gráficos
Preguntas Orales
Exposición
Debate
Evaluación escrita
Marcos conceptuales
Mapa conceptual

3.1.4. Estructura de textos Estructurar textos

narrativos: fábula, entre narrativos: fábula, entre
otros. otros Instrumentos:
3.1.5. Estructura de textos Estructurar textos líricos: Lista de cotejo
líricos: canción, etc. canción, etc
Escala de rango
3.1.6. Estructura de textos Estructurar textos
persuasivos y prescriptivos: persuasivos y Rubrica
caricatura política, recetario prescriptivos: caricatura
y otros. política, recetario y otros
 3.1.7. Textos digitales: chat,
blog, microblogging
3.2.1. Formas y funciones
de las palabras: el
sustantivo, su clasificación
3.2. Resuelve problemas y funciones.
gramaticales, para que su
texto sea correcto y 3.2.2. Sintagmas: nominal,
lingüísticamente verbal, adverbial
comprensible. preposicional, adjetival.
3.2.3. Oraciones
compuestas coordinadas y
su orden sintáctico.
3.2.4. Conectores de
párrafos.
3.2.5. Concordancia
gramatical.
3.2.6. Errores gramaticales:
ambigüedad, pobreza
léxica, circunloquios exceso
de gerundios o adjetivos
terminados en –mente,
redundancias,
extranjerismos.
3.3.1. Ortografía literal.
3.3.2. Casos especiales de
Ejercitar las Formas y
funciones de las palabras:
el sustantivo, su
clasificación y funciones.
Ejemplificar Sintagmas:
nominal, verbal, adverbial
preposicional, adjetival.
Redactar párrafo
identificando errores
gramaticales;
ambigüedad, pobreza
léxica, circunloquios
exceso de gerundios o
adjetivos terminados en –
mente, redundancias,
extranjerismos
Redactar texto para

3.3 Corrige y mejora
constantemente la precisión
y corrección en lo que
redacta y publica
Nohemi Beatriz de la Cruz Siana
Docente
ortografía en mayúsculas,
palabras separadas o
unidas, etc.
3.3.3. Citas bibliográficas,
siglas y abreviaturas.
3.3.4. Tipos de caligrafía
(cursiva o script,
mayúsculas y minúsculas,
separación de palabras).
3.3.5. Tratamientos de uso.
mejorar la precisión y
corrección, aplicar
ortografía: mayúsculas,
palabras separados o
unidas, citas
bibliográficas, identificar
siglas y abreviaturas, con
tipos de caligrafia, curvisa.
José Felix Olmino Sumpango
Director