DEFINICION DE LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN TEXTOS DE LECTURA LECTURA La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas

almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje. La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA: Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico. PSICOLOGÍA: Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura. PEDAGOGÍA: Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura. PROCESOS DE LA LECTURA El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: 1. La visualización:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo. 2. La fonación:Articulación oral consciente o inconciente, se podria decir que la información pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. 3. La audición: La información pasa del habla al oido. 4. La cerebración:La información pasa del oído al cerebro. DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional. CARACTERES ESPECIALES Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se puede dedusir su significado inmediatamente. BRAILLE: Es una escritura táctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en lugar de los hojos. NOTACION MUSICAL: Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si en movimientos del cuerpo. FORMULAS MATEMÁTICAS: La lección de forrmulas, por ejemplo en matemáticas o en quimica, se distingue de lector a lector. La lección de formulas matematicas es mucho más abstracta que la lección de todas las otras escrituras.

títulos y párrafos. LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ: Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido PHOTOREADING: El lector lee una pagina en total. indice. palabras acentuadas típográficamente. El método global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las . LECTURA DIAGONAL: En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto. basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes. BLOG: Recopila cronológicamente archivos de texto de uno o mas autores. TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA LECTURA La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto. parrafos importantes y el entorno de términos.TECNICAS DE LA LECTURA Hay distintas técnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que persigue el lector. BIBLIOTECA VIRTUAL: Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravéz de internet. como títulos. El método fónico se basa en el principio alfabético. la primera frase de un párrafo. EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico. LA LECTURA EN LINEA: Libro-ellibro electrónico o e-bookLos libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer . EL HIPERTEXTO: Es la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces. ESCANEO: Es una tecnica para buscar términos individuales en un texto. LECTURA SECUENCIAL La lectura secuencial es la forma común de leer un texto LECTURA INTENCIVA: Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor. LECTURA PUNTUAL: Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. forma parte de la interfaz del usuario. 2. Esta tecnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo. el cual implica la asociación más o menos directa entre fenomenos y grafemas. COMUNIDADES VIRTUALESENSEÑANZA DE LA LECTURA 1.

El metodo constructivista plantea la enseñanza de la lectura apartir de las hipótecis implícitas. PARRAFO EL PARRAFO El parrafo es una unidad gráfica y de sentido. En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importante. se establece una jerarquía entre ellas El parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina con punto y aparte. Es una unidad intermedia. un argumento. CLASES DE PARRAFOS 1. METODOS DE DESARROLLO: Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. El párrafo conseptual contiene ideas que están enlazadas entre si y que ademas. ESTRUCTURA. Cada párrafo comienza con lomás general y termina con lo más especifico para hacer ver. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA La comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analítica. que es al final el objetivo de la lectura. integro.unidades que tienen significado. ELEMENTOS DE ENLACE: En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y choerente. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca varias páginas. Narración . DEFINICIÓN: El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un único tema. Otro factor lo es la definición. ESTRUCTURA: Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. breve y original. con valor grafico. para elaboración del párrafo. LA COHERENCIA: Conciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo. UNIDAD Y COHERENTE En resumen podemos concluir que un párrafo este compuesto por una oración principal y varias oraciones importante. 3.Redactar es escribir claro. Todas las oraciones de un parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que hay unidad. UNIDAD: La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. si se requiere. superior de la horación e inferior aa apartado o texto.

2. objetos o ideas. punto de vista o historieta. opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto.. el redactor espera interesar al lector con una buena explicación. lugares. muchos de ellos l guardados. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorias más simples y útiles en su subvdivisiones. ORACION PRINCIPAL: Hay tres tipos de propietarios de libros. Descripción PARRAFO DE NARRACIÓN O EXPLICACIÓN Con este tipo de párrafo. Definición 3.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una persona específica. CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros más vendidos intactos y sin leer. CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros. Clasificación y división 4. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN El proposito de un parrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes. CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos. DENOTACIÓN Y CONOTACIÓN La denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere CONNOTACIÓN: La connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados al significado. La narración sirve para explicar. unos cuantos de ellos leidos. METODO DE MEZCLA DE COMPARACIÓN -CONTRASTE Esté metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dos autos:Mercedes y Codillac. PARRAFO DE COMPARACIÓN Y CONSTANTE En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o más personas. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN Cuando se escribe un párrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorias específicas. . METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia. debiles y sueltos. METODOS DE URBANIZACIÓN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIÓN Y EL CONTRASTE. PARRAFO DE DEFINICIÓN En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal. pero cada uno de ellos está con los extremos maltratados.

Los esquemas pueden cumplir varias funciones .El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto.las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias (microposiciones). En este caso de la comprensión de textos.ESRATEGIAS DE LECTURAS Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontáneas que utiliza el lector para elaborar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores. El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la comprención evidencial que este conocimiento. que los individuos traen a una situación de aprendizaje. Provéen una estructura que permite asimilar la información que se resive. LA MACROESTRUCTUCTURA . Dirige la atención del lector 3. 2. Ayuda al aprendizaje a buscar información 5. Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio Leer por placer ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO. Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo. en particular los esquemas contienen "espacios". es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria. Fasilitan la integración de la información 6.Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen. Permite la elaboración de inferencias 4. 1. Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel (macroeestructura). Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcción de un esque ma que ofrese una explicación coherente de las relaciones entre eventos referidos a un texto.Para concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA: Leer para obtener una informacióe en general es para extraer una idea general del texto. Leer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada. Permite la reconstrucción inferencial La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y recuerda RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO Los textos poseen caracteristicas propias.

Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase. Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado. Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos.ordenes. ¿QUE IMPLICA COMPRENDER?. Poder responder adecuadamente a preguntas.comparacion.descripcion y respuesta.es decir como un conjunto de instrucciones. Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase.para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente.que pueden tener varis antecedentes.agrupacion..principal. USO DE TIPOS SEMANTICOS .la idea central o el nivel de las macroposiciones.se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los topicos abordados en el Se han identificado cinco tipos de macroestructura:antecedente/concecuente. LAS MACROPROPOSICIONES Otro nivel de texto lo construye la idea. Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprension. Ambiguedad de referencia de los pronombres Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos. LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca.Es el patron organizacional de un texto. RESTRICCIONES SELECTIVAS Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados. REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden como forma de representaciuon del significado Semantica procedural Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos computacionales.tareas de comprension y de recuerdo. Principales problemas en la interpretacion semantica La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las que se enfrenta la linguistica computacional. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos. Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre si las palabras para que puedan convinarse entre si..

ademas. ONTOLOGÍAS Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el prosesamiento del lengiaje. Cuando los alumnos resumen para aprender. En lineas generales. DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos. Desechar la información que se repita. les invitamos a hacerlo apartir de textos expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos que ya tienen. Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos señalado respetando la condición. conservar el significado genuino. SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENCIÓN Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible. JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS Los tipos se pueden organizar en jerarquias. Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva.Identificar una frase-resumen del parrafo o bien elaborado.en ellas que se pueden declarar las multiples implicaciones que se dan. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior. suprimimos información por que resulta obia 3. Omitimos aquella información que para los propositos de nuestra lectura podemos conciderar poco importante. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlo.Ayudamos al lector a ser . Enseñar a resumir parrafos requiere enseñar a: Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la información trival para desecharla. podemos señalar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto: 1. que el resumen conserve el significado genuino del texto del que prosede. las cuales pueden ser de construción. Cuando seleccionamos. Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pued admitirse la que es poco importante o redundante Es presiso. pero principalmente reconoce las causas de esta incomprensión. 2. 4. FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA EVALUAR. El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos de ella.Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido. Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas.

Preguntas de estilo 3. “El misterio. al componer. por la inspiración. Alonso. TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIÓN DE UN TEXTO 1. exactitud expresiva y armonía de conjunto expresivo. el ritmo de la prosa. separadas por una leve pausa y configuradas por varios grupos fónicos.Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura. Pero. Es más variada y ágil. no hay diferencia esencial entre el habla usual y la literaria.capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto. pues. en fin. La diferencia es. sus combinaciones son más variadas y su cadencia no va en absoluto monocorde. al fin. el modo de ver y vivir la realidad. La prosa responde a la más práctica actitud del hablante. poesía y prosa han de presentarse vestidas de su corrección. entre los actos del habla normal y la literaria es habitual establecer la distinción de prosa y poesía. En la prosa. se llama amor y se llama poesía. producen un sentido de serenidad y una impresión de oración redonda y completa. Las palabras. la unidad rítmica está en el propio período. ciertamente. todo hablar es estético. y no ha de someterse a medida ni formas métricas. Todo intento de obra literaria ha de empezar por la intuición y ha de rematar en la intuición también”. el ritmo es coincidente con las unidades sintácticas. primordialmente. una frase larga se compone de dos partes. de naturaleza lingüística. que aparecen organizados en una figura melódica conjunta. propiedad. Preguntas de respuesta literal 2. intención y precisión del sistema comunicativo. no así el poético. el factor ritmo es el equilibrio y la simetría de las frases que resulta del ensamble entre ritmo interno y fonético. La simetría rítmica y sintagmática. en otro sentido. Para Dámaso Alonso. construida con saber y corrección. Preguntas de elaboración personal ATENCIÓN A LAS EXPRESIONES QUE INDICAN EL ORDEN CRONOLÓGICO DE LOS EVENTOS EN LECTURAS REALIZADAS Normalmente. sino de matiz y grado. Es que. que también existe. El escritor intenta influir en el entorno y modificar o reafirmar las experiencias que tiene de su mundo. . Fluye con mayor libertad. y. al centrarse sobre todo en la variadísima enunciación y en la representación conceptual. no en sus componentes. se cargan de sentido y nos enriquecen. Normalmente. inmediatas a la pausa. decían los románticos. la prosa se desliza con gran flexibilidad de ritmo. a la comunicación y la representación de conceptos. sino de grado. añade D. que no son formas antitéticas. de menos densidad y de inferior expresividad que la poesía. El autor es urgido. pierden su forma habitual y multiplican su significación a su aire y se transforman y nos transforman. ve modificada su propia visión y la del público. Y. ambas tienen diferente finalidad. la obra literaria remueve las experiencias vividas de los grandes problemas universales que instan y afectan. el autor. por la búsqueda de la originalidad. En todo caso. lo expresivo es estético como dice Croce: “todo el que habla es un artista”. en sus experiencias lingüísticas. En la expresión normal del lenguaje. aunque también puede adoptar la función expresiva. siempre es más analítica que la poesía.

==Orden Cronológico de la literatura == {C}· El siglo V a XV: Edad media. IDENTIFICACIÓN DE LA RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. se convierte en materia de contemplación ella misma. {C}· Siglo XVII El siglo de oro. Toda manifestación literaria trata de atraer la atención respecto a la forma del mensaje. las propiedades que confieren al lenguaje el poderoso encanto propio de la creación estética y que se alcanzan mediante los tratamientos especiales de la construcción gramatical. {C}· Siglo XX la generación del 1898. son. pero también. puede considerarse que constituye un desvío de la estándar común o. pero. en la que se buscan palabras poco usuales y artificios de variada índole. en unión estrechísima y fundidos en solidaridad absoluta. es la forma. la corriente revestida de rasgos específicos que la justifican como hecho particular y especial. La obra consta de contenido y de forma. existe una función estructurante que se denomina función estética o poética. {C}· Siglo XVI Don Quijote de la Mancha. por sus calidades sonoras y por el impulso imaginativo. desvío. el verso. El resultado es que la lengua literaria. juega con . Ello se consigue mediante los medios de producir extrañeza. La lengua es básicamente la escrita y culta. polisemia. {C}· Siglo XX literatura de la posguerra. Lo cierto es que. {C}· Siglo XX la generación del 1927. lo que convierte un contenido en literatura. se hacen visibles. connotación. sí las formas. Es capaz de provocar placer y sentimientos elevados. entre los que se halla el más evidente. No existen los contenidos específicamente literarios. {C}· Siglo XVIII la ilustración. Así. opacidad. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma. Aristóteles define la obra literaria como el “arte de la palabra”.Según la tradición. El renacimiento. son los artificios extrañadores. que consiste en el material lingüístico y la estructura. La lengua literaria usa su propio código. tal vez. en el lenguaje literario. {C}· Literatura contemporánea. redundancia. en la prosa. entre otras. {C}· Siglo XVII El barroco.

aunque se elimine el párrafo continúan teniendo sentido. formularse preguntas. quien además de notable pintor era escritor. cuyo nombre era Leonardo da Vinci. los textos literarios son opacos. escribirlas y responderlas. Él ideó y dibujó muchas aeronaves. Como vuelan los pájaros con sus alas. los personajes y el lenguaje. algunas de las cuales tenían forma de pájaros. Las ideas secundarias son menos importantes. . de sentimientos inexpresivos UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL.los recursos lingüísticos. los hombres quisieron viajar por el aire. Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente. O igual que las nubes. en los cuales se transparenta el referente. de acciones inexplicables. Los párrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y de una o varias ideas secundarias que sirven de complemento. Ejemplos A continuación se marcan en cursiva las ideas principales de los textos que se presentan. DE LAS IDEAS SECUNDARIAS Y DE LOS DETALLES IMPORTANTES EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Los textos que leemos en libros. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente. Hubo un artista. que flotan en el cielo. construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. Hubo un artista. ¡A volar! Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire. A diferencia de los textos informativos. trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios. construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. Él ideó y dibujó muchas aeronaves. En el verano de 1783 hicieron un gran globo de lino y papel. el texto quedaría así: Desde tiempos muy remotos. éste se elevó a una altura de 2000 metros y descendió sin ningún problema. no explícitos. revistas o periódicos están compuestos por párrafos. cuyo nombre era Leonardo da Vinci. Al unir las ideas principales. menos importantes. con muchos vacíos… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama. organizarlas en dos grupos: más importantes. Para localizar las ideas esenciales y secundarias es conveniente: leer atentamente el texto. Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo.

se destaca la antirrábica. Principalmente. se preocupa de los procesos vitales de cada ser. desarrollo. Ya sean estos animales. se vinculan por lo anteriormente señalado. La palabra como tal. es que es fundamental el estudio de la biología. plantas o seres humanos. fue el francés Louis Pasteur. Estudio de la vida. Como su nacimiento. en la actualidad. Por lo tanto. el nacimiento. de cada uno de ellos. Su concepto fue acuñado a comienzos del siglo XVII. una visión globalizada y más exacta. son más acabados y completos. Esto ya que cada una. se ha ido especializando en distintos ámbitos. que es la base del estudio de la biología. Por lo que su campo de observación y experimentación. Uno de los hombres más brillantes. en el tiempo. El animal y el vegetal. que la llegada de la modernidad. que todas las variantes de estudio de la biología. aquel paradigma se ha derribado. Es el que entrelaza de una u otra manera. Claro está. se establecieron dos tipos de reinos. es que la biología. se subdivide en diversas subcategorías de la misma. que la dada por los griegos. Que entre los cuales. como asimismo. su sentido tomó una amplitud mayor. En la actualidad. Este concepto básico de vida. Por lo que estudia el ciclo completo de los mismos. buena parte. En aquellos años. como la categorización más aceptada por los científicos. Por medio de ella. Justamente lo que se señalaba anteriormente. la fisiología. al utilizar la tecnología. El concepto moderno. Por ejemplo. Dentro de las cuales. se destacó Aristóteles. Ya que de ellos. Ya que todo ser vivo. Situación que no resiste mayor análisis. abarcó desde un principio. no pueden ser percibidos o captados. ha ido evolucionando hasta lo que estoy. para contraatacar a los microorganismos que afectan nuestra salud. . ya que hoy en día. paradigmas más perduraderos. las distintas disciplinas de la biología.¿QUÉ ES BIOLOGIA? La biología. la biología molecular. proviene del griego. Por lo mismo. Y fueron los europeos. se consideran más de 20 reinos distintos. La biología. tiene como gran aliado. con sus estudios bacteriológicos. Todas ellas. muerte y reproducción de los seres. sus estudios y análisis. entre otras muchas disciplinas. Ya que una gran cantidad de elementos. que se mantuvo por muchos años. la biología. se puede decir. muerte y procreación. de lo que hoy se estudia en biología. a la tecnología. de lo que hoy se ocupa. quien ya en su tiempo. Lo que le permite. por medio de las capacidades intrínsecas del ser humano. la palabra en si. se amplía enormemente. se pueden realizar estudios más acabados. para comprender lo que somos y cómo llegamos hasta éste nivel evolutivo. Paradigma. tanto de bios (vida) y logos (estudio). la evolución de la vida. O sea. tienen en común. se pudo generar diversa vacunas. la biogenética. contra las enfermedades que afectaban al hombre en aquel tiempo. el cual realizó un gran aporte a la biología. Lo que hoy se conoce. trató de clasificar a los distintos seres vivos que habitaban en sus tierras. Lo que se debe tener claro. es aquella ciencia que estudia a los seres vivos. Vacunas que son base. Por lo tanto. quienes la desarrollaron en aquellos inicios. Por lo mismo. como los sistemas cladísticos. la ecología. lo dice todo. desarrollo. tenemos a la bioquímica.

Según el aspecto parcial que estudia. Embriología: estudia cómo se desarrollan los óvulos fecundados. Etología: estudia el comportamiento de los animales. Paleontología: estudia los restos de vida en el pasado. Biología: estudia las moléculas que constituyen los seres vivos. su evolución y sus propiedades: génesis. Paleoecología: estudia los ecosistemas del pasado. Evolución: estudia cómo han ido variando las especies a lo largo del tiempo. razonamiento. más específicamente. Zoología: estudia los animales. Genética: estudia cómo se heredan los caracteres biológicos. Virología: estudia los virus. Histología: estudia los tejidos. Biofísica: estudia el estado físico de la materia viva. Botánica: estudia las plantas. reproducción. vida. y «λóγος» logos. morfogénesis. Microbiología: estudia los organismos microscópicos. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los . ciencia) es una rama de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y. Ecología: estudia los ecosistemas. etc. patogenia. Citología: estudia los tejidos. entre otras las siguientes:                     Bacteriología: estudia las bacterias. Morfología: estudia la estructura de los seres vivos. nutrición.   Biología: (del griego «βίος» bios. Fisiología: estudia las funciones orgánicas de los seres vivos. Taxonomía: estudia la clasificación de los seres vivos. su origen. la Biología se puede dividir en muchas ramas.La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos. estudio.

La biología del desarrollo actual estudia los controles genéticos del crecimiento celular. Dentro del Proyecto Genoma Humano puede encontrarse la siguiente definición sobre la Biología Molecular: El estudio de la estructura. función y composición de las moléculas biológicamente importantes.  Biología celular: (antiguamente citología de citos=célula y Logos=Estudio o Tratado ) es una disciplina académica que se encarga del estudio de las células en cuanto a lo que respecta a las propiedades.  Micología: estudio de los hongos.  Biología del desarrollo: estudia los procesos mediante los cuales los organismos crecen y se desarrollan.  Fisiología: estudio de la función corporal de los organismos  Morfología:  Genética: estudio de los genes y la herencia.  Antropología: estudio del ser humano como entidad biológica.  Anatomía: estudio de la estructura interna y externa de los seres vivos.  Microbiología: estudio de los microorganismos. así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno.  Etología: estudio del comportamiento de los seres vivos.  Histología: estudio de los tejidos. estructura.  Virología: estudio de los virus.  Biología molecular: es la disciplina científica que tiene como objetivo el estudio de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto de vista molecular.  Paleontología: estudio de los organismos que vivieron en el pasado. su interacción con el ambiente y su ciclo vital. . orgánulos que contienen.  Evolución: estudio el cambio y la transformación de las especies a lo largo del tiempo. la diferenciación celular y la morfogénesis (el proceso que origina los tejidos. órganos y la anatomía).  Zoología: estudio de los animales.  Citología: estudio de las células.  Filogenia: estudio de la evolución de los seres vivos.  Botánica: estudio de los organismos fotosintéticos (varios reinos).  Embriología: estudio del desarrollo del embrión.  Ecología: estudio de los organismos y su relación. funciones. con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de ésta.  Taxonomía: estudio que clasifica y ordena a los seres vivos. De este modo.                      organismos individuales como de las especies en su conjunto. trata de estudiar la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos.

Complete con la rama de la biología que corresponda 1. Estudia los procesos químicos en los organismos vivos_____ a) zoología b) botánica c) fisiología d) Anatomía c) bioquímica . Ejercicios I. Estudia la función de los órganos_____ 2. 4. 2. Parea la ciencia con su campo de estudio. _____________________ Estudio de los tejidos. Estudia los animales y sus procesos vitales_____ 4. _____________________ Estudio que clasifica y ordena a los seres vivos. 1. Estudia la forma y disposición de los órganos_____ 3. 3.  Biomedicina: Rama de la biología aplicada a la salud humana._______________________ Estudio de los microorganismos.              Biología epistemológica: estudio del origen filosófico de los conceptos biológicos. Estudia las plantas y los procesos vitales_____ 5.______________________ Estudio de los animales 5.  Biología marina: estudio de los seres vivos marinos.  Organografía: estudio de órganos y sistemas.______________________ Estudio de las células II.  Inmunología: estudio del sistema inmunitario de defensa.

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