DEFINICION DE LA SECUENCIA DE LOS EVENTOS EN TEXTOS DE LECTURA LECTURA La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas

almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje. La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. MECANICA DE LA LECTURA FISOLOGIA: Permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biologico. PSICOLOGÍA: Ayuda a definir el proceso mediante que se lleva acabo la lectura. PEDAGOGÍA: Se ocupa sde los aspectos educativos en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura de los disturbios específicos de la lectura. PROCESOS DE LA LECTURA El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: 1. La visualización:Cuando leemos nos deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras sino que realizamos un proceso descontinuo. 2. La fonación:Articulación oral consciente o inconciente, se podria decir que la información pasa de la vista al habla. En esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. 3. La audición: La información pasa del habla al oido. 4. La cerebración:La información pasa del oído al cerebro. DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostumbran a la dirección de leer sino todo el sistema persepcional. CARACTERES ESPECIALES Escritura donde se usan caracteres especiales no tienen alfabeto.De un caracter se puede dedusir su significado inmediatamente. BRAILLE: Es una escritura táctica usada por personas ciegas, es desir se leen con las manos en lugar de los hojos. NOTACION MUSICAL: Es la escritura para anotar música.En general el lector no cnvierte notas en habla pero si en movimientos del cuerpo. FORMULAS MATEMÁTICAS: La lección de forrmulas, por ejemplo en matemáticas o en quimica, se distingue de lector a lector. La lección de formulas matematicas es mucho más abstracta que la lección de todas las otras escrituras.

COMUNIDADES VIRTUALESENSEÑANZA DE LA LECTURA 1. LA LECTURA EN LINEA: Libro-ellibro electrónico o e-bookLos libros electrónicos son una versión electrónica o digital de un libro.TECNICAS DE LA LECTURA Hay distintas técnicas de lectura que sirve para adaptar la manera de leer el objetivo que persigue el lector. parrafos importantes y el entorno de términos. la primera frase de un párrafo. EL HIPERTEXTO: Es la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces. BIBLIOTECA VIRTUAL: Son bibliotecas que ofrecen su aservo a los usuarios atravéz de internet. BLOG: Recopila cronológicamente archivos de texto de uno o mas autores. 2. EZINE/ REVISTA ELECTRONICA O E-ZINEPublicaciones periodicas que emplean como medio de difusión un formato electrónico. LECTURA PUNTUAL: Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. ESCANEO: Es una tecnica para buscar términos individuales en un texto. indice. Al principio gana una idea general del texto usando lectura diagonal para leer . TECNICAS ENFOCADAS A LA VELOCIDAD DE LA LECTURA VELOCIDAD DE LA LECTURA La velocidad de la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto. basado en la teoría de identificación de palabras comparando sus imágenes. LECTURA DIAGONAL: En esta lectura el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto. como títulos. títulos y párrafos. palabras acentuadas típográficamente. forma parte de la interfaz del usuario. El método fónico se basa en el principio alfabético. Esta tecnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo. el cual implica la asociación más o menos directa entre fenomenos y grafemas. El método global considera que la atención debe centrarse en las palabras pues son las . LA TECNICA DE LA LECTURA VELOZ: Combina muchos aspectos diferentes para leer más rápido PHOTOREADING: El lector lee una pagina en total. LECTURA SECUENCIAL La lectura secuencial es la forma común de leer un texto LECTURA INTENCIVA: Comprende el texto y analiza las intenciones mel autor.

El metodo constructivista plantea la enseñanza de la lectura apartir de las hipótecis implícitas.Redactar es escribir claro. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA La comprensión de la lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios de razonamiento y tienen como objetivo desarrollar la habilidad para leer forma analítica. que es al final el objetivo de la lectura. ESTRUCTURA. CLASES DE PARRAFOS 1. superior de la horación e inferior aa apartado o texto. un argumento. ELEMENTOS DE ENLACE: En la redacción de un parrafo se usan diferentes clases de nexos que ayudaran a presentar un mensaje claro y choerente. El párrafo conseptual contiene ideas que están enlazadas entre si y que ademas. Narración . Otro factor lo es la definición. UNIDAD: La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo. ESTRUCTURA: Los parrafos se estructuran de forma diferente de acuerdo a los diferentes tipos de escritura. METODOS DE DESARROLLO: Al elaborar un parrafo se debe de tomar en cuenta los detalles basados en una descripción con la finalidad de trasmitir una finalidad clara allector. se establece una jerarquía entre ellas El parrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayuscula y termina con punto y aparte. PARRAFO EL PARRAFO El parrafo es una unidad gráfica y de sentido. UNIDAD Y COHERENTE En resumen podemos concluir que un párrafo este compuesto por una oración principal y varias oraciones importante. Cada párrafo comienza con lomás general y termina con lo más especifico para hacer ver. Es una unidad intermedia.unidades que tienen significado. Un párrafo puede ser tan corto como una palabra o abarca varias páginas. 3. si se requiere. En resumen podemos concluir que un párrafo esta compuesto por una oración principal y varias oraciones importante. DEFINICIÓN: El parrafo se define como el conjunto de frases relacinadas que desarrollan un único tema. breve y original. integro. para elaboración del párrafo. con valor grafico. Todas las oraciones de un parrafo deben de estar relacionadas con la oracion principal para que pueda desirse que hay unidad. LA COHERENCIA: Conciste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.

debiles y sueltos.En este tipo de parrafo se pronuncia información detallada de una persona específica. lugares. objetos o ideas. CATEGORIA 2: Posee una gran cantidad de libros. el redactor espera interesar al lector con una buena explicación. PARRAFO DE DEFINICIÓN En este parrafo se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal. La narración sirve para explicar.METODOS DE HERRAMIENTAS ENTRE PUNTOS El ejemplos se usara para presentar este metodo es la comparación entre dos autos:Mercedes y Codillac. DENOTACIÓN Y CONOTACIÓN La denotación basicamente es la relasion entre una palabra y aquello a lo que se refiere CONNOTACIÓN: La connotación esta en función de determinadas esperiencias y valores asociados al significado.. . Definición 3. unos cuantos de ellos leidos. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN Cuando se escribe un párrafo de clacificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorias específicas. Clasificación y división 4. ORACION PRINCIPAL: Hay tres tipos de propietarios de libros. El propósito de clasificación y la división es categorizar un conjunto complejo en categorias más simples y útiles en su subvdivisiones. opinar sobre experiencias personales o elegir el objeto. PARRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN El proposito de un parrafo de división es tener un objeto o idea y dividirlo en sus partes componentes. muchos de ellos l guardados. METODO DE MEZCLA DE COMPARACIÓN -CONTRASTE Esté metodo se usara cuando se quiere comparar y contrastar en el mismo parrafo. METODOS DE BLOQUESEl ejemplo que se usara para presentar este metodo dos hermanas gemelas: Sandra y Cecilia. CATEGORIA 1: El primer grupo de ellos tiene todas las colecciones y los libros más vendidos intactos y sin leer. pero cada uno de ellos está con los extremos maltratados. Descripción PARRAFO DE NARRACIÓN O EXPLICACIÓN Con este tipo de párrafo. PARRAFO DE COMPARACIÓN Y CONSTANTE En este tipo de parrafo se muestran las similtudes las diferencias entre dos o más personas. CATEGORIA 3: Tiene pocos libros o muchos. punto de vista o historieta.2. METODOS DE URBANIZACIÓN DEL PARRAFO AL MEZCLAR LA COMPARACIÓN Y EL CONTRASTE.

Leer para seguir instruciones es para efectuar una ación determinada. en particular los esquemas contienen "espacios". Permite la elaboración de inferencias 4. Provéen una estructura que permite asimilar la información que se resive. Fasilitan la integración de la información 6. Leer para comunicar un texto a otro es la lectura alta frente a u auditorio Leer por placer ESTRATEGIAS DE LA LECTURA PARA LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO. que los individuos traen a una situación de aprendizaje. Los esquemas pueden cumplir varias funciones . Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores. 2. 1.las ideas principales (macroproposiciones) y las ideas secundarias (microposiciones).ESRATEGIAS DE LECTURAS Las estrategias de lecturas son todas aquellas tacticas espontáneas que utiliza el lector para elaborar y comprender el texto. El conocimiento previo conformados en esquemas constituyen uno de los elementos teoricos que an contribuido a dsesarrollo de una nueva forma de abordar la comprención.Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simplen. Segun la teoria del esquema la comprención es un asunto de avtivación o de construcción de un esque ma que ofrese una explicación coherente de las relaciones entre eventos referidos a un texto. Se han identificado tres niveles en un texto:la estructura del alto nivel (macroeestructura). Permite la reconstrucción inferencial La activación del conocimiento previo es determinante para lo que se aperende y recuerda RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO Los textos poseen caracteristicas propias. Ayuda al aprendizaje a buscar información 5. Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria alargo plazo.Para concluir concideramos que es importante que la escuela favoresca y promueva situaciones de lectura significativa PROPOSITO DE LA LECTURACITAREMOS LAS FUNCIONES DE LA LECTURA: Leer para obtener una informacióe en general es para extraer una idea general del texto. LA MACROESTRUCTUCTURA . Dirige la atención del lector 3. En este caso de la comprensión de textos.ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento prvio en la comprención evidencial que este conocimiento.El lector ira variando las estrategis segun el tipo de texto. es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria.

Principales problemas en la interpretacion semantica La interpretacion semantica de lenguaje natural es una de las tareas mas dificiles a las que se enfrenta la linguistica computacional. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos.para que se pueda procesar computacionalmente de forma eficiente. Se han encontrado que el reconocimiento y la identificacion de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprension..comparacion. Las restricciones selectivas describen las condiciones semanticas que deben darse entre si las palabras para que puedan convinarse entre si.es decir como un conjunto de instrucciones. Ambiguedad de referencia de los pronombres Se dan tambien pronombres de ambiguedad con los elementos anaforicos. Los textos narrativos se caracterizan por que refieren una informacion sobre algun topico cuya caracteristica mas importante es que transcurre en un tiempo determinado. ¿QUE IMPLICA COMPRENDER?.Es el patron organizacional de un texto.descripcion y respuesta. LA REPRESENTACION DEL SIGNIFICADO Para reprecentar el significado se necesita una notacion precisa e inequivoca. Poder responder adecuadamente a preguntas.que pueden tener varis antecedentes.tareas de comprension y de recuerdo. Los estudios realizados en relacion con el reconocimiento y el uso de la estructura del texto de la comprension y el recuerdo de informacion contenido en textos. Poder identificar los individuos y objetos mencionados en la frase. LAS MACROPROPOSICIONES Otro nivel de texto lo construye la idea.. Poder contestar preguntas sobre el contenido de la frase.la idea central o el nivel de las macroposiciones.ordenes. RESTRICCIONES SELECTIVAS Para resolver la ambiguedad de sentido se necesita algun tipo de procedimiento para filtrar los analisis sintacticos o semanticos que sean inadecuados. REPRESENTACION EN LOGICA DE PREDICADOS Muchas aplicaciones de analisis semantico usan la logica de predicados de primer orden como forma de representaciuon del significado Semantica procedural Esta idea a sugerido que el significado de las frases se podria tratar como procedimientos computacionales.agrupacion.principal.se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los topicos abordados en el Se han identificado cinco tipos de macroestructura:antecedente/concecuente. USO DE TIPOS SEMANTICOS .

ademas.Identificar una frase-resumen del parrafo o bien elaborado.Ayudamos al lector a ser . podemos señalar cuatro reglas de los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto: 1. les invitamos a hacerlo apartir de textos expositivos porque elaboran un resumen desde si mismos aportando los conocimientos que ya tienen. Cuando seleccionamos. Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pued admitirse la que es poco importante o redundante Es presiso. SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENCIÓN Se refiere a la nececidad de identificar cuando lo leido no es comprencible. En lineas generales. Enseñar a resumir parrafos requiere enseñar a: Encontrar el tema del parrafo y a idenificar la información trival para desecharla. 2. pero principalmente reconoce las causas de esta incomprensión. Esta es una estrategia fundamental para realizar una lecturactiva. ONTOLOGÍAS Estas jerarquías se denominan ontologías y tienen muchos usos en el prosesamiento del lengiaje. suprimimos información por que resulta obia 3.en ellas que se pueden declarar las multiples implicaciones que se dan. Cuando los alumnos resumen para aprender. Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior. las cuales pueden ser de construción. Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlo. que el resumen conserve el significado genuino del texto del que prosede. El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establese el lector de acuerdo con sus objetivos de lectura y conocimientos previos de ella. 4.Los tipos semanticos pueden utilizarse para reducir o eliminar la ambiguedad de sentido. FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS: NO SIEMPRE Y NO SOLO SIRVEN PARA EVALUAR. DESAJUSTE ENTRE TIPOS SEMANTICOS Aveces pueden darse desajustes ente los tipos semanticos requeridos por las restricciones de seleccion de un verbo y los tipos semanticos de los complementos. Determinar como se agrupan las ideas para encontrar formas de englovarlas. Omitimos aquella información que para los propositos de nuestra lectura podemos conciderar poco importante. Aprender a resumir significa aprender a usar las reglas que emos señalado respetando la condición. Desechar la información que se repita. conservar el significado genuino. JERARQUIAS DE TIPOS SEMANTICOS Los tipos se pueden organizar en jerarquias.

En la prosa. el ritmo es coincidente con las unidades sintácticas. Normalmente. en fin. ambas tienen diferente finalidad. el ritmo de la prosa. que aparecen organizados en una figura melódica conjunta. primordialmente. la unidad rítmica está en el propio período. inmediatas a la pausa. la obra literaria remueve las experiencias vividas de los grandes problemas universales que instan y afectan. La prosa responde a la más práctica actitud del hablante. el factor ritmo es el equilibrio y la simetría de las frases que resulta del ensamble entre ritmo interno y fonético. todo hablar es estético. sino de grado. no en sus componentes. intención y precisión del sistema comunicativo. Alonso. El autor es urgido. al fin. ciertamente. de menos densidad y de inferior expresividad que la poesía. entre los actos del habla normal y la literaria es habitual establecer la distinción de prosa y poesía. sus combinaciones son más variadas y su cadencia no va en absoluto monocorde. exactitud expresiva y armonía de conjunto expresivo. Preguntas de respuesta literal 2. que no son formas antitéticas. decían los románticos. construida con saber y corrección. . aunque también puede adoptar la función expresiva. una frase larga se compone de dos partes. ve modificada su propia visión y la del público. en otro sentido. no así el poético. “El misterio. Para Dámaso Alonso. pues. no hay diferencia esencial entre el habla usual y la literaria. En la expresión normal del lenguaje. El escritor intenta influir en el entorno y modificar o reafirmar las experiencias que tiene de su mundo. sino de matiz y grado. en sus experiencias lingüísticas. poesía y prosa han de presentarse vestidas de su corrección. y no ha de someterse a medida ni formas métricas. el modo de ver y vivir la realidad. En todo caso. Las palabras. que también existe. La diferencia es. Es que. de naturaleza lingüística. siempre es más analítica que la poesía. TIPOS DE PREGUNTAS ENCAMINADAS A CALIBRAR LA COMPRENCIÓN DE UN TEXTO 1.capaz de formularse preguntas pertinentes sobre el texto. al componer. añade D. Preguntas de elaboración personal ATENCIÓN A LAS EXPRESIONES QUE INDICAN EL ORDEN CRONOLÓGICO DE LOS EVENTOS EN LECTURAS REALIZADAS Normalmente. producen un sentido de serenidad y una impresión de oración redonda y completa. separadas por una leve pausa y configuradas por varios grupos fónicos. La simetría rítmica y sintagmática. la prosa se desliza con gran flexibilidad de ritmo. Preguntas de estilo 3. el autor. Todo intento de obra literaria ha de empezar por la intuición y ha de rematar en la intuición también”. se llama amor y se llama poesía. y. lo expresivo es estético como dice Croce: “todo el que habla es un artista”. pierden su forma habitual y multiplican su significación a su aire y se transforman y nos transforman. Y. al centrarse sobre todo en la variadísima enunciación y en la representación conceptual.Una pregunta pertinente es aquella que es coherente con el objeivo que se percigue mediante la lectura. Es más variada y ágil. por la inspiración. Fluye con mayor libertad. se cargan de sentido y nos enriquecen. Pero. a la comunicación y la representación de conceptos. por la búsqueda de la originalidad. propiedad.

en la prosa. La lengua literaria usa su propio código. lo que convierte un contenido en literatura. No existen los contenidos específicamente literarios. La obra consta de contenido y de forma. son los artificios extrañadores. Lo cierto es que. desvío. El resultado es que la lengua literaria. IDENTIFICACIÓN DE LA RELACIÓN DE CAUSA Y EFECTO EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. El renacimiento. La lengua es básicamente la escrita y culta. {C}· Siglo XVI Don Quijote de la Mancha. {C}· Siglo XVII El barroco. puede considerarse que constituye un desvío de la estándar común o. por sus calidades sonoras y por el impulso imaginativo. entre otras. en el lenguaje literario. juega con .Según la tradición. en la que se buscan palabras poco usuales y artificios de variada índole. pero también. ==Orden Cronológico de la literatura == {C}· El siglo V a XV: Edad media. {C}· Siglo XVIII la ilustración. tal vez. Es capaz de provocar placer y sentimientos elevados. Toda manifestación literaria trata de atraer la atención respecto a la forma del mensaje. Así. {C}· Siglo XVII El siglo de oro. pero. las propiedades que confieren al lenguaje el poderoso encanto propio de la creación estética y que se alcanzan mediante los tratamientos especiales de la construcción gramatical. polisemia. la corriente revestida de rasgos específicos que la justifican como hecho particular y especial. connotación. es la forma. Aristóteles define la obra literaria como el “arte de la palabra”. sí las formas. se convierte en materia de contemplación ella misma. el verso. Ello se consigue mediante los medios de producir extrañeza. redundancia. son. existe una función estructurante que se denomina función estética o poética. se hacen visibles. {C}· Siglo XX literatura de la posguerra. en unión estrechísima y fundidos en solidaridad absoluta. que consiste en el material lingüístico y la estructura. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma. {C}· Siglo XX la generación del 1898. {C}· Literatura contemporánea. opacidad. {C}· Siglo XX la generación del 1927. entre los que se halla el más evidente.

escribirlas y responderlas. ¡A volar! Desde tiempos lejanos los hombres quisieron viajar por el aire. los textos literarios son opacos. los hombres quisieron viajar por el aire. Como vuelan los pájaros con sus alas. con muchos vacíos… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama. Los párrafos se componen de una idea principal que encierra los datos precisos y concretos y de una o varias ideas secundarias que sirven de complemento. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente. cuyo nombre era Leonardo da Vinci. Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo. no explícitos. O igual que las nubes. Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas. construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. Ejemplos A continuación se marcan en cursiva las ideas principales de los textos que se presentan. Las ideas secundarias son menos importantes. en los cuales se transparenta el referente. formularse preguntas. éste se elevó a una altura de 2000 metros y descendió sin ningún problema. construido por dos hermanos franceses de apellido Montgolfier. cuyo nombre era Leonardo da Vinci. menos importantes. que flotan en el cielo. el texto quedaría así: Desde tiempos muy remotos. quien además de notable pintor era escritor. Al unir las ideas principales. trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios. organizarlas en dos grupos: más importantes. Hubo un artista. Él ideó y dibujó muchas aeronaves. de acciones inexplicables. . de sentimientos inexpresivos UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL. Hubo un artista. Él ideó y dibujó muchas aeronaves.los recursos lingüísticos. A diferencia de los textos informativos. DE LAS IDEAS SECUNDARIAS Y DE LOS DETALLES IMPORTANTES EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS Los textos que leemos en libros. El primer invento que funcionó fue el globo de aire caliente. los personajes y el lenguaje. revistas o periódicos están compuestos por párrafos. aunque se elimine el párrafo continúan teniendo sentido. En el verano de 1783 hicieron un gran globo de lino y papel. algunas de las cuales tenían forma de pájaros. Para localizar las ideas esenciales y secundarias es conveniente: leer atentamente el texto.

Por lo tanto. de lo que hoy se ocupa. a la tecnología. Que entre los cuales.¿QUÉ ES BIOLOGIA? La biología. buena parte. para contraatacar a los microorganismos que afectan nuestra salud. Justamente lo que se señalaba anteriormente. su sentido tomó una amplitud mayor. tenemos a la bioquímica. es aquella ciencia que estudia a los seres vivos. para comprender lo que somos y cómo llegamos hasta éste nivel evolutivo. el nacimiento. Paradigma. es que es fundamental el estudio de la biología. plantas o seres humanos. Como su nacimiento. tienen en común. Ya que de ellos. de cada uno de ellos. que se mantuvo por muchos años. muerte y procreación. Por ejemplo. al utilizar la tecnología. proviene del griego. trató de clasificar a los distintos seres vivos que habitaban en sus tierras. se preocupa de los procesos vitales de cada ser. Por lo tanto. Por lo mismo. muerte y reproducción de los seres. que es la base del estudio de la biología. Estudio de la vida. Situación que no resiste mayor análisis. Su concepto fue acuñado a comienzos del siglo XVII. Ya que todo ser vivo. desarrollo. Principalmente. que la dada por los griegos. El animal y el vegetal. entre otras muchas disciplinas. Por lo que estudia el ciclo completo de los mismos. se destacó Aristóteles. Por medio de ella. que todas las variantes de estudio de la biología. En la actualidad. abarcó desde un principio. sus estudios y análisis. La biología. desarrollo. se subdivide en diversas subcategorías de la misma. no pueden ser percibidos o captados. el cual realizó un gran aporte a la biología. lo dice todo. la fisiología. se amplía enormemente. Es el que entrelaza de una u otra manera. contra las enfermedades que afectaban al hombre en aquel tiempo. una visión globalizada y más exacta. Todas ellas. la ecología. se establecieron dos tipos de reinos. paradigmas más perduraderos. se consideran más de 20 reinos distintos. son más acabados y completos. O sea. Ya que una gran cantidad de elementos. se puede decir. Ya sean estos animales. tiene como gran aliado. en el tiempo. Lo que se debe tener claro. Por lo que su campo de observación y experimentación. se vinculan por lo anteriormente señalado. tanto de bios (vida) y logos (estudio). Esto ya que cada una. Lo que hoy se conoce. se pueden realizar estudios más acabados. en la actualidad. Claro está. por medio de las capacidades intrínsecas del ser humano. las distintas disciplinas de la biología. se destaca la antirrábica. Vacunas que son base. con sus estudios bacteriológicos. fue el francés Louis Pasteur. La palabra como tal. es que la biología. . la biología. quienes la desarrollaron en aquellos inicios. Uno de los hombres más brillantes. ya que hoy en día. aquel paradigma se ha derribado. quien ya en su tiempo. que la llegada de la modernidad. Dentro de las cuales. En aquellos años. se pudo generar diversa vacunas. Este concepto básico de vida. ha ido evolucionando hasta lo que estoy. Por lo mismo. como asimismo. la palabra en si. El concepto moderno. Lo que le permite. Y fueron los europeos. como los sistemas cladísticos. se ha ido especializando en distintos ámbitos. como la categorización más aceptada por los científicos. la biogenética. la biología molecular. la evolución de la vida. de lo que hoy se estudia en biología.

Microbiología: estudia los organismos microscópicos. vida. Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los . Paleoecología: estudia los ecosistemas del pasado. su origen. Virología: estudia los virus. Evolución: estudia cómo han ido variando las especies a lo largo del tiempo. más específicamente. Paleontología: estudia los restos de vida en el pasado. etc. Zoología: estudia los animales. entre otras las siguientes:                     Bacteriología: estudia las bacterias. su evolución y sus propiedades: génesis. Taxonomía: estudia la clasificación de los seres vivos. Biología: estudia las moléculas que constituyen los seres vivos. ciencia) es una rama de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y. y «λóγος» logos. Histología: estudia los tejidos. Según el aspecto parcial que estudia. Morfología: estudia la estructura de los seres vivos. Botánica: estudia las plantas. la Biología se puede dividir en muchas ramas.La Biología es la ciencia que estudia los seres vivos. estudio. patogenia.   Biología: (del griego «βίος» bios. Genética: estudia cómo se heredan los caracteres biológicos. Biofísica: estudia el estado físico de la materia viva. Citología: estudia los tejidos. morfogénesis. reproducción. Ecología: estudia los ecosistemas. Fisiología: estudia las funciones orgánicas de los seres vivos. razonamiento. nutrición. Embriología: estudia cómo se desarrollan los óvulos fecundados. Etología: estudia el comportamiento de los animales.

 Zoología: estudio de los animales.  Micología: estudio de los hongos. la diferenciación celular y la morfogénesis (el proceso que origina los tejidos.  Anatomía: estudio de la estructura interna y externa de los seres vivos.  Filogenia: estudio de la evolución de los seres vivos.  Biología del desarrollo: estudia los procesos mediante los cuales los organismos crecen y se desarrollan.  Etología: estudio del comportamiento de los seres vivos.  Biología molecular: es la disciplina científica que tiene como objetivo el estudio de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto de vista molecular.  Botánica: estudio de los organismos fotosintéticos (varios reinos).  Citología: estudio de las células. estructura. función y composición de las moléculas biológicamente importantes. así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. trata de estudiar la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos. De este modo.  Antropología: estudio del ser humano como entidad biológica.  Biología celular: (antiguamente citología de citos=célula y Logos=Estudio o Tratado ) es una disciplina académica que se encarga del estudio de las células en cuanto a lo que respecta a las propiedades.  Taxonomía: estudio que clasifica y ordena a los seres vivos. órganos y la anatomía). funciones.  Paleontología: estudio de los organismos que vivieron en el pasado.  Evolución: estudio el cambio y la transformación de las especies a lo largo del tiempo. La biología del desarrollo actual estudia los controles genéticos del crecimiento celular.                      organismos individuales como de las especies en su conjunto.  Embriología: estudio del desarrollo del embrión. su interacción con el ambiente y su ciclo vital.  Ecología: estudio de los organismos y su relación.  Histología: estudio de los tejidos. Dentro del Proyecto Genoma Humano puede encontrarse la siguiente definición sobre la Biología Molecular: El estudio de la estructura.  Virología: estudio de los virus. con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de ésta. orgánulos que contienen.  Microbiología: estudio de los microorganismos. .  Fisiología: estudio de la función corporal de los organismos  Morfología:  Genética: estudio de los genes y la herencia.

Estudia las plantas y los procesos vitales_____ 5. Estudia la forma y disposición de los órganos_____ 3. Estudia los animales y sus procesos vitales_____ 4.______________________ Estudio de los animales 5.  Biología marina: estudio de los seres vivos marinos. 1.              Biología epistemológica: estudio del origen filosófico de los conceptos biológicos.______________________ Estudio de las células II. 2.  Inmunología: estudio del sistema inmunitario de defensa. Parea la ciencia con su campo de estudio. _____________________ Estudio de los tejidos. 3. _____________________ Estudio que clasifica y ordena a los seres vivos. Estudia la función de los órganos_____ 2._______________________ Estudio de los microorganismos. Ejercicios I. Estudia los procesos químicos en los organismos vivos_____ a) zoología b) botánica c) fisiología d) Anatomía c) bioquímica .  Biomedicina: Rama de la biología aplicada a la salud humana. 4. Complete con la rama de la biología que corresponda 1.  Organografía: estudio de órganos y sistemas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful