Experiencia de Aprendizaje III

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LA CONVENCIÓN

IEP N° 50790 “SAN FRANCISCO DE APAYLLA” – INKAWASI - CUSCO
CÓDIGO MODULAR Nº 205658
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE III

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa Local : LA CONVENCIÓN
 Institución Educativa : N° 50790 “SAN FRANCISCO DE APAYLLA”
 Director : MG. PORFIRIO VASQUEZ PINO
 Docente : ALAN GABRIEL PAUCAR CONDORI
 Grado y sección : 1° y 2° GRADOS - ÚNICA
 Duración : 3 semanas
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
“¡Conociendo y haciendo conocer nuestros derechos!”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales. Es por ello de vital importancia que los
niñ os y niñ as crezcan dentro de una familia, se reconozcan así mismo como sujetos de derechos, de
modo que puedan hacerlos valer en los diferentes á mbitos en los que se desenvuelven.
Así como también deben saber, que estos derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por
ellos.
Ante esta situació n se presenta los siguientes retos: ¿Qué aprendemos en familia? ¿Son conocidos
nuestros derechos? ¿Qué sucede con el respeto de nuestros derechos en la escuela, familia y comunidad?
¿Qué tenemos que hacer para que todos conozcan nuestros derechos?
En la presente unidad proponemos un conjunto de actividades de lectura – escritura y oralidad en las
que los niñ os y niñ as tendrá n la oportunidad de asumir retos como lectores y escritores.
Producto: Afiche de derechos del niño.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Desempeños (Criterios de evaluación) Instrumento
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
Se comunica  Dice de qué trata el  Adecúa su texto  Comunica y Ficha de
oralmente en su texto y cuál es su oral a la situación declama su aplicación
lengua materna. propósito comunicativa y a texto poético.
 Obtiene información comunicativo; para sus interlocutores  Usa el lenguaje
del texto oral. ello, se apoya en la considerando el oral para
 Adecúa, organiza y información propósito presentar sus
desarrolla las ideas recurrente del texto comunicativo, interrogantes
de forma coherente y y en su experiencia. utilizando recursos para su
cohesionada. no verbales (gestos entrevista.
 Interactúa y movimientos  Elabora un
estratégicamente corporales) y mapa araña en
con distintos recurriendo a su un
interlocutores. experiencia y tipo papelógrafo.
“Editora Quipus Perú”
1
textual.
Lee diversos tipos de  Identifica  Predice de qué  Lee un texto Lista de
textos escritos en su información tratará el texto y poético. cotejo
lengua materna. explícita que es cuál es su propósito  Lee sus
claramente comunicativo, a interrogantes Ficha de
 Obtiene información
distinguible de otra partir de algunos para la afianzamie
del texto escrito. nto
 Infiere e interpreta porque la relaciona indicios, como entrevista.
información del texto con palabras título, ilustraciones,  Lee el texto
escrito. conocidas o porque silueta, formato, expositivo
 Reflexiona y evalúa la conoce el contenido palabras, frases y creado.
forma, el contenido y del texto. expresiones que se
contexto del texto encuentran en los
escrito. textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
 Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por
sí mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.
Escribe diversos  Revisa el texto con  Revisa el texto con  Escribe textos Ficha de
tipos de textos en su ayuda del docente, ayuda del docente, con la afianzamie
lengua materna. para determinar si para determinar si consonante nto
 Adecua el texto a la se ajusta al se ajusta al “s”, “r”, “l”.
situación propósito y propósito y  Escribe un Lista de
cotejo
comunicativa. destinatario, o si se destinatario, si texto poético.
 Organiza y mantiene o no existen  Elabora un
desarrolla las ideas dentro del tema, contradicciones que mapa araña.
de forma coherente con el fin de afectan la
y cohesionada. mejorarlo. coherencia entre
 Utiliza convenciones  Adecúa el texto a la las ideas, o si el
del lenguaje escrito situación uso de conectores
de forma pertinente. comunicativa asegura la cohesión
considerando el entre ellas.
propósito También, revisa el
comunicativo y el uso de los recursos
destinatario, ortográficos
recurriendo a su empleados en su
experiencia para texto y verifica si
escribir. falta alguno (como
las mayúsculas),
con el fin de
mejorarlo.
MATEMÁTICA
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
Resuelve problemas  Agrupa objetos,  Expresa con  Resuelve Lista de
de cantidad. empleando las diversas problemas cotejo
 Traduce cantidades expresiones “todos, representaciones y aditivos de
“algunos” y lenguaje numérico cambio y Ficha de
2
a expresiones “ninguno”, dando (números, signos comparación. aplicación

numéricas. explicación de sus y expresiones  Encuentra la
 Comunica su procedimientos. verbales) su secuencia Ficha de
 Cuenta y comprensión de la numérica en afianzamie
comprensión sobre
representa decena como una sucesión. nto
los números y las números hasta el 5 nueva unidad en el  Descubre
operaciones. con material sistema de acciones de
 Usa estrategias y concreto. numeración avanzar y
procedimientos de  Cuenta y decimal y el valor aumentar.
estimación y representa posicional de una
números del 6 al 9 cifra en números
cálculo.
con material de hasta dos
 Expresa con diversas concreto. cifras.
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como nueva
unidad en el sistema
de numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números de
hasta dos cifras.
Resuelve problemas Establece relaciones  Hace afirmaciones  Resuelve Lista de
de forma, entre los datos de sobre semejanzas y problemas de cotejo
movimiento y ubicación y diferencias entre 2D y construye
las formas figuras
localización recorrido de objetos
geométricas, y las
 Usa estrategias y y personas del
explica con
procedimientos para entorno, y los ejemplos concretos
encontrar expresa con y con base en sus
equivalencias y material concreto o conocimientos
reglas generales. bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta
su cuerpo como
punto de referencia.
Expresa con
material concreto y
bosquejos los
desplazamientos y
posiciones de
objetos o personas
tomando como
punto de referencia
su propia posición.
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
3
Construye su  Expresa de diversas  Expresa de diversas  Reconoce sus Lista de

identidad maneras algunas maneras algunas características cotejo
 Se valora así de sus de sus y aprecia sus
mismo avances según Ficha de
características características
 Autorregula sus su crecimiento. aplicación
físicas, cualidades y físicas, cualidades,
emociones  Identifica sus
 Reflexiona y preferencias, y las gustos y características
Ficha de
argumenta diferencias de las preferencias, y las personales
afianzamie
éticamente de los demás. diferencias de las como niño o
nto
 Describe, a través de los demás. niña y
de diversas formas  Describe las reconoce que
es único/a.
de representación, emociones a partir
 Organiza su
las emociones de su experiencia y tiempo con
básicas (alegría, de los que observa autonomía
tristeza, miedo u en los demás, y las para realizar
otras) y explica las regula teniendo en diferentes
razones que las cuenta normas actividades.
originan. Acepta e establecidas de  Explica lo que
le gusta y
incorpora en sus manera conjunta.
disfruta hacer
acciones algunas Aplica estrategias en su tiempo
normas básicas de autorregulación libre.
como límites que le (respiración), con la  Identifica
brindan seguridad. guía del docente. algunas de sus
 Menciona acciones  Identifica acciones características
cotidianas que que causan físicas y
cualidades.
considera buenas o malestar o
 Identifica las
malas, a partir de bienestar a sí causas de sus
sus propias mismo o a sus emociones y
experiencias. compañeros, y las aprende a
explica con razones regularlos.
sencillas.  Explica cómo y
por qué deben
practicar los
hábitos de la
higiene
personal que
les permitan
cuidar su
salud.
 Practica el
hábito de la
limpieza e
higiene
personal
dentro y fuera
de la
Institución
educativa
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
4
Indaga mediante   Obtiene datos Elabora ficha Ficha de

métodos científicos cualitativos o de crecimiento afianzamie
para construir sus cuantitativos al y registra datos nto
conocimientos. llevar a cabo el plan sobre su talla.
 Evalúa y comunica el que propuso para
proceso y resultados responder la
de su indagación. pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y
no convencionales,
registra los datos y
los representa en
organizadores.
Explica el mundo  Describe las  Describe la función  Describe las Ficha de
físico basándose en características y de los sentidos. funciones que aplicación
conocimientos sobre necesidades de los  Relaciona los cumplen las
los seres vivos, partes del
seres vivos. objetos Lista de
materia y energía, cuerpo.
 Describe la función tecnológicos con su cotejo
biodiversidad, Tierra  Explica las
de los sentidos. utilidad para funciones de
y universo.
 Relaciona los satisfacer las los órganos de
 Comprende y usa
objetos necesidades de las los sentidos.
conocimientos sobre
tecnológicos con su personas y opina  Clasifica los
los seres vivos, alimentos
utilidad para sobre cómo su uso
materia y energía, según su
satisfacer las impacta en ellos.
biodiversidad, Tierra origen.
necesidades de las  Describe la
y universo.
personas y opina función de los
Describe las sobre cómo su uso alimentos que
características y
impacta en ellos. consume y da
necesidades de los
 Clasifica los razones de por
seres vivos.
alimentos según la qué son o no
saludables.
función que
cumplen en el
organismo.
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
 cPresenta sus  Presenta sus  Presenta sus  Dibuja y Lista de
trabajos y creaciones trabajos y trabajos y pinta de cotejo
y responde a creaciones y creaciones y manera
creativa.
preguntas sencillas responde a responde a
 Realiza
sobre ellos; preguntas sencillas preguntas sencillas
origamis de
asimismo, describe sobre ellos; sobre ellos; manera
las características de asimismo, describe asimismo, describe creativa, y
sus propios trabajos las características de las características de exhibe en el
y los de sus sus propios trabajos sus propios trabajos aula.
compañeros. y los de sus y los de sus  Elabora
alimentos
 Explora ideas compañeros. compañeros.
mediante el
libremente a partir  Explora ideas  Explora ideas moldeado de
de su imaginación, libremente a partir libremente a partir la arcilla.
sus experiencias u de su imaginación, de su imaginación,
observaciones, y sus experiencias u sus experiencias u
experimenta observaciones, y observaciones, y
5
maneras en que los experimenta experimenta

elementos del arte maneras en que los maneras en que los
(movimientos, elementos del arte elementos del arte
acciones, formas, (movimientos, (movimientos,
colores o sonidos) acciones, formas, acciones, formas,
pueden usarse o ser colores o sonidos) colores o sonidos)
repetidos para pueden usarse o ser pueden usarse o ser
comunicar una idea. repetidos para repetidos para
comunicar una idea. comunicar una idea.
Aprecia de manera  Usa los sentidos  Usa los sentidos  Crea historias Lista de
crítica para identificar, con para identificar, con relacionado a cotejo
la ayuda del la ayuda del los alimentos
manifestaciones
mediante el
artístico-culturales. docente, los docente, los
juego de
elementos visuales, elementos visuales,
Reflexiona creativa y roles.
táctiles, sonoros y táctiles, sonoros y
críticamente.
kinestésicos que hay kinestésicos que hay
en la naturaleza, el en la naturaleza, el
entorno y diversas entorno y diversas
manifestaciones manifestaciones
artísticas de su artísticas de su
contexto local. contexto local.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Desempeños (Criterios de evaluación) Instrument
Competencias/
Evidencias o de
Capacidades 1° 2°
evaluación
Construye su  Explica los  Explica los  Conocer Lista de
identidad como principales hechos principales hechos relatos bíblicos cotejo
persona humana, de la Historia de la de la Historia de la sobre Caín y
amada por Dios, Salvación y los Salvación y los Abel.
digna, libre y relaciona con su relaciona con su
trascendente, entorno. entorno.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
Asume la experiencia  Agradece a Dios por  Agradece a Dios por  Pone en Lista de
del encuentro la Creación y por la Creación y por práctica cotejo
personal y todos los dones todos los dones acciones para
comunitario con Dios recibidos. recibidos. cuidar la obra
en su proyecto de  Expresa el amor de  Expresa el amor de de Dios.
vida en coherencia Dios con diversas Dios con diversas  Identificar los
con su creencia acciones, siguiendo acciones, siguiendo acontecimiento
religiosa. el ejemplo de su el ejemplo de su s de la Semana
amigo Jesús, en su amigo Jesús, en su Santa.
6
Actúa coherentemente familia, institución familia, institución

en razón de su fe según educativa y entorno. educativa y entorno.
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Evidencias de
Capacidades 1° 2°
evaluación
Asume una vida  Realiza con  Realiza con  Realiza Ficha de
saludable. autonomía prácticas autonomía prácticas juegos pre- observació
de cuidado personal de cuidado personal deportivos n
 Comprende las al asearse, al al asearse, al para poder
relaciones entre la vestirse, al adoptar vestirse, al adoptar participar con
actividad física, posturas adecuadas posturas adecuadas responsabilid
alimentación, en la práctica de en la práctica de ad en las
postura e higiene actividades lúdicas y actividades lúdicas y diferentes
de la vida cotidiana. de la vida cotidiana. actividades
personal y del
deportivas a
ambiente, y la nivel
salud. institucional
Interactúa a través  Participa en juegos  Participa en juegos  Realiza Ficha de
de sus habilidades cooperativos y de cooperativos y de actividades observació
oposición en parejas oposición en parejas de giros y n
sociomotrices.
equilibrios
y pequeños grupos; y pequeños grupos;
Se relaciona utilizando con el
acepta al oponente acepta al oponente
sus habilidades cuerpo.
como compañero de como compañero de  Se prepara
sociomotrices.
juego y las formas juego y las formas emocionalme
diferentes de jugar. diferentes de jugar. nte para
evitar futuras
frustraciones
como
participante
en
actividades
deportivas
pequeñas y
grandes
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Desempeños Instrumento de
Evidencias
Capacidades (Criterios de evaluación) evaluación
Se desenvuelve en los  Navega en entornos  Explica las funciones Lista de cotejo
entornos virtuales virtuales y realiza de los órganos de los
generados por las TIC. búsquedas de información sentidos.
 Gestiona información del como parte de una
entorno virtual. actividad.
 Interactúa en entornos
virtuales.
7
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

- Los docentes promueven formas de
participación estudiantil que permitan el
Enfoque de atención a desarrollo de competencias ciudadanas,
Libertad y responsabilidad
la diversidad donde los estudiantes demuestran
tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación.
- Docentes y estudiantes propician
Enfoque de búsqueda
Igualdad y Dignidad espacios de reflexión sobre asuntos
de la excelencia.
públicos.
- Docentes y estudiantes demuestran
Enfoque de orientación
Igualdad y Dignidad solidaridad con sus compañeros.
al bien común.
V. SECUENCIA DE SESIONES:
SEMANA 1
Del 02 al 05 de mayo.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Escribe Acció n de juntar La Escribe
palabras con ¿Có mo calcular responsabilidad. palabras con
grafía “s”. adiciones grafía “d”.
Conozcan la aplicando Realizamos Que los
estructura de algoritmos? movimientos de estudiantes
un texto lanzamientos. escriben
poético. poemas y los
declamen.
RECESO
Conociendo Asume Demuestra Sistema
que es una responsabilidades amor a la digestivo y su
célula. . familia de Jesú s. cuidado.
Deberes de los
niñ os.
SEMANA 2

Resuelvo Escribe Acció n de avanzar La amistad. Escribe
problemas palabras con ¿Có mo crear palabras con
8
de juntar. grafía “l”. secuencias Habilidades grafía “r”.

Aprender a Leer un texto numéricas? motrices. Hoy vamos a
resolver para conocer planificar una
problemas de má s sobre entrevista.
cambio. loncheras
nutritivos.
RECESO
Elaboramos Conociendo como El amor en la Cuidado del
una linda está n hecho los familia. Sistema
tarjeta para dientes. respiratorio.
mamá. Elaboramos un
mural de los
Derechos del
niñ o.
SEMANA 3

Resuelvo Escribe Conozco los Trabajo en Escribe
problemas palabras con elementos de las equipo. palabras con
de avanzar grafía “t”. figuras 2D grafía “c”.
Aprender a Hoy ¿Có mo construir Conocer y a
resolver conoceremos figuras 2D? Juegos utilizar mapas
problemas de la estructura motrices de arañ a.
cambio y de un texto
comparació n. expositivo y
como
exponerlo.
RECESO
Elabora un Desastres Sistema La historia de Sustancias
mural de naturales Respiratorio: Noé. El diluvio. Nocivas:
derechos del ocurridos en Movimientos. Tabaco,
niñ o. nuestra Elaboramos Alcohol, Drogas
comunidad. una mochila
salvadora.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado.
6.3. Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal
Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
9
6.10. Láminas.
VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.
10

Experiencia de Aprendizaje III - Editora Quipus Perú

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LA CONVENCIÓN

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

“¡Conociendo y haciendo conocer nuestros derechos!”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

“Editora Quipus Perú”

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a expresiones “ninguno”, dando (números, signos comparación. aplicación

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Construye su  Expresa de diversas  Expresa de diversas  Reconoce sus Lista de

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Indaga mediante   Obtiene datos Elabora ficha Ficha de

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maneras en que los experimenta experimenta

“Editora Quipus Perú”

Actúa coherentemente familia, institución familia, institución

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Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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de juntar. grafía “l”. secuencias Habilidades grafía “r”.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

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VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE

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