UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO AÑO LECTIVO: 2023 - 2024

“OLMEDO PESILLO”

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Ing. Migue Páez ASIGNATURA FISICA
:
Grado/Curso: 2ro BGU TRIMESTRE 1°
Fecha de inicio 22/08/2023 Fecha Final: 25/08/2023
EJES TRANSVERSALES:
 Permanencia escolar: 10%
 Cultura de aprendizaje: 10%
 Comunicacional y Lingüístico: 10%
 Razonamiento lógico-matemático: 20%
 Socioemocional: 50%
OBJETIVOS SEMANA 1: Adaptar con el contenido del curso y establecer una base sólida para el éxito académico a lo largo del año lectivo.
N° SEMANAS DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/REFUERZO Y ACTIVIDADES
SEMANA TEMÁTICAS/ DESEMPEÑO/APRENDIZAJE FUNDACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS/EVALUACI
FECHAS EVALUACIÓN/H ÓN FORMATIVA
ABILIDADES
1 Semana de Realizar la Aprendizaje fundacional: Socioemocional,
bienvenida orientación el Comunicacionales y lingüísticos
y inicio del año ● Desarrollar actividades de
● Presentación del docente ● Diagnosticar las
reconocimie lectivo 2023- presentación de los estudiantes por cada
nto. ● Presentación de los estudiantes 2024 a través de grado/curso, considerar sus gustos, intereses, habilidades
la planificación habilidades de cada estudiante, entre otros, socioemocionales
● Orientaciones para el inicio del año lectivo
Del 23 al 25 de las 9 visita a los diferentes espacios que conforman intrapersonales e
de agosto 2023-2024, incentivarlos a que continúen
primeras la institución educativa, sensibilización para interpersonales,
de 2023 con sus estudios y no falten a clases, que
semanas y su establecer acuerdos sobre el uso y cuidado de relacionadas con la
tengan un propósito en su vida y que sean
plan de estudio. los espacios, así como la apropiación del aula
profesionales exitosos. formación integral del
● identificar situaciones o cuestiones
● Dirigir la atención del estudiante hacia las científicas investigables.
 particularidades del medio
Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Orientaciones para el inicio del año lectivo
2023-2024, incentivarlos a que continúen
con sus estudios y no falten a clases, que
tengan un propósito en su vida y que sean
profesionales exitosos.
Objetivo de la semana 2 Fomentar la permanencia, culminación y reconocimiento de los beneficios de la educación de las niñas, niños y adolescentes para la construcción del
proyecto de vida y el desarrollo personal.
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Realizar la orientación el inicio del año
lectivo 2023-2024 a través de la
planificación de las 9 primeras semanas
y su plan de estudio.
Ordenar las observaciones y enunciar el
problema
estudiantado,
● entre ellas: la
empatía, la apertura a la
diversidad, la
autorregulación escolar, y
la conciencia ecológica.
● Dinámica y
actividades lúdicas
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
● Desarrollar actividades de Fomentar los hábitos de estudio,
presentación de los estudiantes por cada autorreflexión y aprendizaje autónomo.
grado/curso, considerar sus gustos,
intereses, habilidades de cada estudiante,
entre otros, visita a los diferentes espacios
que conforman la institución educativa,
sensibilización para establecer acuerdos
sobre el uso y cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
 2 C.CN.F.5.1.2. Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
Obtiene a base Ciencia y la Tecnología. ● Participaciones
Semana de de tablas y de estudiantes
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el
diagnóstico gráficos las ● Diagnosticar las habilidades ● Prueba escrita sin
desplazamiento de un objeto (considerado
magnitudes socioemocionales intrapersonales e valoración.
puntual) que se mueve, a lo largo de una
cinemáticas del interpersonales, relacionadas con la formación
trayectoria rectilínea, en un sistema de
MRUV como: integral de los estudiantes, entre ellas la
referencia establecida y sistematizar información
Del 28 de posición, empatía, la apertura a la diversidad y la
relacionada al cambio de posición en función del
agosto al 01 velocidad, autorregulación escolar.
tiempo, como resultado de la observación de
de sept. de velocidad media
movimiento de un objeto y el empleo de tablas y
2023 e instantánea, ● Establecer semejanzas y diferencias
gráficas
aceleración, entre los procesos y resultados
aceleración ● identificar los elementos esenciales o
CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de velocidad versus
media e relevantes en el proceso
tiempo, a partir de los gráficos posición versus
instantánea y
tiempo; y determinar el desplazamiento a partir
desplazamiento ● Autorreflexión
del gráfico velocidad vs tiempo
*Diagnóstico

ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
 Determina magnitudes cinemáticas escalares Establecer mecanismos simples y efectivos Relacionar científicamente la física con otras
como: posición, desplazamiento Ref. para convertir unidades a otras ciencias como la Matemática, la Biología,
I.CN.F.5.1.1. dimensionales equivalentes. Química, entre otras a partir de procesos
Obtener las magnitudes cinemáticas
Diferenciar magnitudes escalares y cualitativos y cuantitativos basados en hechos
(posición, velocidad, velocidad media
vectoriales con base en la aplicación de reales.
e instantánea, aceleración,
conocimientos específicos.
aceleración media e instantánea y
desplazamiento) de un objeto que se
mueve. Ref. CE.CN. F.5.1.

Objetivo de la semana 3: Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
3 Semana de CN.F.5.1.9. Construir, a partir del gráfico posición Obtiene Enseñanza Expositiva: Emplear el método Aumentar el movimiento
la versus tiempo, el vector velocidad instantánea magnitudes crítico. de un objeto considerando
trayectoria evaluado en el instante inicial, considerando los cinemáticas del Preparar para la practica de los conocimientos como una partícula y
escolar vectores, posiciones y desplazamiento para dos MRUV con un básicos estableciendo un sistema
instantes diferentes, inicial y final, haciendo que enfoque Resolución de Problemas: Realizar ejemplos de de referencia.
Del 04 al 08 el instante final se aproxime a la inicial tanto vectorial, como: las magnitudes físicas fundamentales y sus Describir el movimiento
de sept. de como se desee (pero que nunca son iguales), y posición, respectivas unidades del Sistema Internacional rectilíneo uniforme del
2023 reconocer que la dirección del vector velocidad velocidad, movimiento rectilíneo
instantánea se encuentra en la dirección de la velocidad media Aprendizaje Basado en Proyectos: Actividades uniformemente variado
línea tangente a la trayectoria en el instante e instantánea, y de aplicación de los conceptos incluidos en el
inicial. desplazamiento programa Analizar las tablas y
a base de graficas que describen los
representacione Estudio de casos de situaciones novedosas de movimientos M.R.U y
s gráficas de un enseñanza y aprendisaje M.R.U.A
objeto que se
mueve en dos Uso de Recursos Digitales: Emplea Explicar en base a los
dimensiones. aplicaciones, herramientas en línea o software experimentos las variables
(Ref.I.CN. educativo que permitan a los estudiantes cinemáticas.
F.5.2.1.). practicar y verificar sus conversiones de
unidades de manera interactiva. Resolver los problemas de
aplicación del movimiento.

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Determinar la posición y el
desplazamiento de un objeto
(considerado puntual) que se
mueve, a lo largo de una
trayectoria rectilínea, en un
sistema de referencia
establecida. Ref.CE.CN. F.5.1.1
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Determina magnitudes cinemáticas escalares Aprendizaje Basado en Proyectos: describe y
como: posición, desplazamiento. Ref. dimensiona la importancia de la física en la
I.CN.F.5.1.1. vida diaria.
Vincula a la física con otras ciencias
experimentales.
Desarrolla el pensamiento lógico y crítico para
interpretar y resolver problemas de la vida
RECOMENDACIONES
Ejercicios de Conversión con Diagramas:
Presenta diagramas o gráficos que requieran
conversiones de unidades, como escalas. Pide
a los estudiantes que realicen las conversiones
necesarias y respondan preguntas
relacionadas con el gráfico.

Objetivo de la semana 4: Comprende que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el análisis de I.CN.F.5.3.1 Enseñanza Expositiva: Diferencia entre la Construcción de ejemplos
4 Semana de gráficos el movimiento circular uniforme (MCU) Determina las distancia y el desplazamiento, rapidez y tomados del medio donde
fomento de del movimiento circular uniformemente variado magnitudes velocidad. exista movimiento.
la lectura. (MCUV), en función de la comprensión de las cinemáticas del Resolución de Problemas: Calcula la velocidad
características y relaciones de las cuatro movimiento media de un objeto en movimiento. Resolución de las
Del 11 al 15 magnitudes de la cinemática del movimiento circular ecuaciones cinemáticas.
de sept. de circular (posición angular, velocidad angular, uniforme y Aprendizaje Basado en Proyectos: detecta la
2023 aceleración angular y el tiempo). CM explica las existencia de la aceleración en un movimiento y Ejercitar mediante gráficas
características resuelve ejercicios relacionados aplicando las y ecuaciones matemáticas
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de aplicación del mismo ecuaciones respectivas.
donde se relacionen las magnitudes angulares y considerando Tareas de refuerzo
las lineales. CM, CD las Uso de Recursos Digitales: analiza y construye
aceleraciones gráficos del movimiento utilizando
normales y herramientas tecnológicas dentro de un
centrípeta, a computador
base de un
objeto que gira
en torno a un
eje.
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Obtener la velocidad instantánea
empleando el gráfico posición en función
del tiempo. Ref. CN.F.5.1.3
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Obtiene a base de tablas y gráficos las
magnitudes cinemáticas del MRUV Ref.
I.CN.F.5.1.2.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Resolver situaciones problemáticas, a
partir del movimiento y de un correcto
manejo de las ecuaciones
RECOMENDACIONES
Caracterizar el movimiento en una dimensión de
tal manera que se puedan enfrentar situaciones
problemas sobre el tema y lograr así ,los
resultados en los que se evidencie orden y
métodos coherentes

Objetivo de la semana 5: Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia de tal manera que se pueda determinar las aplicaciones útiles y beneficios de
estos principios para la humanidad

Semana de CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristóteles,I.CN.F.5.4.1. Argumentar los factores capaces de producir Explicar las leyes de
5 Razonamien Galileo y Newton, para comparar sus Elabora cambios en el estado de movimiento de un Newton en base los
to lógico experiencias frente a las razones por las que se diagramas de cuerpo. conceptos de ímpetu y
mueven los objetos, y despejar ideas cuerpo Describir de forma y Leyes de Newton para cantidad de movimiento.
preconcebidas sobre este fenómeno, con la libre, resuelve para la traslación.
Del 18 al 22 finalidad de conceptualizar la primera ley de problemas y Elaborar diagramas, plantear la Ecuación de la Resolver problemas de
de sept. de Newton reconoce segunda Ley de Newton para varios casos de aplicación de Dinámica
2023 (ley de la inercia) y determinar por medio de la sistemas movimiento trasnacional de cuerpo, incluyendo traslacional.
experimentación que no se produce aceleración inerciales y no sistemas formados con cuerdas, y poleas
cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que
inerciales,
un objeto continúa moviéndose con rapidez aplicando Uso de Recursos Digitales: Emplea
constante o permanece en reposo (primera ley las leyes de aplicaciones, herramientas en línea o software
de Newton o principio de inercia de Galileo). Newton, cuando educativo que permitan a los estudiantes
el objeto es graficar y rotular vectores
mucho mayor
que una
partícula
elemental
y se mueve a
velocidades
inferiores a la
de
la luz.
ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.
Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Establecer las diferencias entre
vector posición y vector
desplazamiento, y analizar
gráficas que
representen la trayectoria en
dos dimensiones de un
objeto. Ref. CN.F.5.1.7.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Obtiene magnitudes cinemáticas del
MRUV con un enfoque vectorial, como:
posición, velocidad Ref. CN.F.5.2.1.).
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Aprendizaje Basado en Proyectos: Asigna
proyectos o tareas que impliquen
conversiones de unidades en contextos del
mundo real. Por ejemplo, pueden diseñar
recetas de cocina, planificar un viaje, o
calcular dimensiones para construir un
modelo a escala.
RECOMENDACIONES
Ejercicios de Conversión con Diagramas:
Presenta diagramas o gráficos que requieran
conversiones de unidades, como escalas de
mapas o gráficos de temperatura. Pide a los
estudiantes que realicen las conversiones
necesarias y respondan preguntas relacionadas
con el gráfico.

Objetivo de la semana 6: Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología
utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
6 Semana de CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante Determina el teorema del Aprendizaje fundacional: Aportes
la la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que impulso y la cantidad de Permanencia escolar Construcción de ejemplos
comunidad actúan sobre un objeto y su masa, mediante movimiento, el principio de  Reconocer las fuerzas tomados del medio donde
educativa experimentaciones formales o no formales. conservación de la cantidad que actúan sobre un exista movimiento debido a
de movimiento cuerpo y dibujarlas la interacción de la fuerza.
Del 25 al 29 lineal y el centro de masa usando diagramas de
de sept. de CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de Newton en para un sistema caída libre Resolución de los
2023 aplicaciones reales. simple de dos cuerpos.  Creación de registros problemas mediante las
(Ref.I.CN. F.5.4.2) interactivos sobre la ecuaciones
asistencia de los
estudiantes Ejercicios mediante gráficas
 Analizar situaciones y ecuaciones matemáticas.
concretas usando las
leyes de Newton Tareas de refuerzo
 Explica el efecto de la
fuerza de fricción
sobre el estado de los
movimientos de los
cuerpos
 Se realizan talleres
educativos

  Refuerzo y
retroalimentación

ESTUDIANTES DE NECESIDADES ESPECIFICAS.

Nombre del estudiante:
Adaptación curricular:
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN RECOMENDACIONES
DESEMPEÑO
Explicar la segunda ley de Determina el teorema del impulso y la Aprendizaje Basado en Proyectos: Reconocer las Construcción de ejemplos tomados del medio
Newton, mediante la relación cantidad de movimiento, el principio de fuerzas que actúan sobre un cuerpo y dibujarlas donde exista movimiento debido a la interacción
entre las magnitudes: conservación de la cantidad de usando diagramas de caída libre de la fuerza.
aceleración y fuerza que actúan movimiento lineal y el centro de masa
sobre un objeto. Ref. para un sistema simple de dos cuerpos.
CN.F.5.1.17. (Ref.I.CN. F.5.4.2 ).
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Docente: Ing. Miguel Paez Junta Académica: Ing. Diego Cacuango Vicerrector: Lic. Blanca Gualavisí
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