PROGRAMACION CURRICULAR

ANUAL

I. E. Nº80860
“RICARDO PINILLOS MARTIN”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN NIVEL SECUNDARIA
II. 80860 “RICARDO PINILLOS
I.E. MARTIN” – SUCCHA ÁREA CYT
CENTRO – COCHORCO
GRADO/SECCIÓ N.º DE 5 HORAS
2; 3; 4 Y 5
N HORAS SEMANALES
DURACIÓN Inicio: 15/03/21 Término: 17/12/21
DOCENTE GARCÍA PAREDES, ITALO VILOMAR
COORDINADOR
DIRECTORA LLACSAHUANGA RODRIGUEZ, LILIANA NOEMI
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA C Y T
Los estudiantes de segundo, tercero, cuarto y quinto de Educación Secundaria
tienen que estar preparados para desenvolverse en esta sociedad global del
conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que
contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para
ello es necesario que tome decisiones, proponga soluciones válidas en los
diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva
basándose en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus
habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y
del cuidado de nuestro planeta. En este contexto, las competencias del área
curricular de CIENCIA Y TECNOLOGÍA son:

 Indaga, mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

 Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de

CIENCIA Y TECNOLOGÍA, son de vital importancia, ya que ayudarán de
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos
alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Disposición a elegir de manera

ENFOQUE DE Libertad y voluntaria y responsable la
DERECHOS responsabilidad propia forma de actuar dentro de
una sociedad
 ENFOQUE Reconocimiento al valor
INCLUSIVO O Respeto por las inherente de cada persona y de
ATENCIÓN A LA diferencias sus derechos, por encima de
DIVERSIDAD cualquier diferencia.
Reconocimiento al valor de las
ENFOQUE Respeto a la identidad diversas identidades culturales y
INTERCULTURAL cultural relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Reconocimiento al valor
ENFOQUE DE
inherente de cada persona, por
IGUALDAD DE Igualdad y Dignidad
encima de cualquier diferencia
GÉNERO
de género
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de
ENFOQUE equidad las generaciones presentes y
AMBIENTAL intergeneracional. futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado
del planeta

ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Responsabilidad
BIEN COMÚN

Disposición a adquirir cualidades

ENFOQUE DE que mejorarán el propio
BÚSQUEDA DE Superación personal. desempeño y aumentarán el
LA EXCELENCIA estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

IV. CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE:

 Quiere cambiar las normas, elude las responsabilidades impuestas.

 Mantiene su actitud distante y menos afectiva hacia su familia. Le interesa
más los amigos.
 Toman sus propias decisiones, vive sujeto a grandes cambios emocionales a
veces en forma brusca.
 Están en proceso de reafirmación de su personalidad, reconocen su
necesidad de independencia y de reafirmación de su propio yo.
 Muestra interés por las experiencias científicas y el descubrimiento.
 Va construyendo progresivamente un pensamiento abstracto; es decir, que
buscan explicaciones racionales de los hechos y fenómenos de la realidad.
 Inclinado más al deporte y actividades variadas.
  El gran porcentaje de estudiantes del VII ciclo, buscan su independencia a
gran escala.
 Son poco perseverantes frente a los retos que se les puedan plantear.
 En su mayoría no tienen un proyecto de vida trazado.
 El conformismo de los estudiantes es por el desinterés del apoyo de sus
padres

V. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

 El poblador de este lugar tiene un nivel promedio de primaria y son escasos
los profesionales o técnicos.
 Practica de diversas danzas: indios fieles, los turcos, etc.
 Uso de diversas plantas medicinales para curar las enfermedades:
 La Institución Educativa N° 80860 está ubicada zona rural, pertenecientes al
Distrito de Cochorco y Provincia de Sánchez Carrión, Departamento de La
Libertad
 Tiene tierras de cultivo, que son recursos naturales, filtraciones de agua que
forman corrientes permanentes.
 Tiene cerros que forman parte de una estribación andina, las que a su vez
son ramales de. Estos cerros son un potencial mineral por explotar
 Ingreso mínimo para satisfacer sus necesidades; debido a escasas fuentes de
trabajo que existen para la gran mayoría de personas, el nivel promedio es
de 20 a 30 soles diarios
 Actividad principal: agricultura; entre otras menores ganadería (vacunos,
ovinos, porcinos avícolas y otros), obreros de campos, construcción civil y
al transporte.
 Su clima es templado y depende de las estaciones del año.
En el verano la temperatura oscila entre los 24 °C y 25 °C
En el invierno la temperatura baja hasta los 14 °C
 Posee recursos naturales como:
Fauna: Existen aves como águilas, perdices, zorros, liebres, etc
Flora: se cuenta con árboles frutales (naranjos, limas, chirimoyas,
granadillas, paltas, etc), eucaliptos y arbustos.
 Embarazo precoz
 Trabajo infantil y adolescente
 Familias disfuncionales
VI. DISTRIBUCIÓN DE BIMESTRES: SECUNDARIA
FECHAS DÍAS DÍAS HORAS
MESES SEMANAS DISPONIBLES HÁBILES EFECTIVAS OBSERV.
BIMESTRE
INICIO TÉRMINO
MARZO - SEMANA
15/03/21 16/04/21 05 25 23 161
ABRIL SANTA
I ABRIL-MAYO 19/04/21 14/05/21 04 20 20 140 1° de mayo

17/05/2021 AL 21/05/2021
MAYO -
24/05/21 18/06/21 04 20 20 140
JUNIO
06 de Julio
JUNIO -
II 21/06/21 23/07/21 05 25 23 161 29 de junio
JULIO
feriado
26/07/2021 – 06/08/2021
AGOSTO 30 AGOSTO
09/08/21 03/09/21 04 20 19 133
-SETIEMBRE STA ROSA
8 OCT.
III SETIEMBRE-
06/09/21 07/10/21 05 25 24 168 COMBATE
OCTUBRE
ANGAMOS
11/10/2021 AL 15 / 10/ 2021
IV OCTUBRE- 18/10/21 12/11/21 04 20 19 133 1er
NOVIEMBRE Nov.)TODOS
LOS
SANTOS
 NOVIEMBRE- 8 Inmaculada
15/11/21 17/12/21 05 25 24 168
DICIEMBRE Concepcion
20/12/21 AL 31/12/21

Semanas efectivas de clase

36 180 172 1204
Semanas de gestión
08 40 38 266
TOTAL
24 44 220 1470

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES U1/ experiencias de U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

 aprendizajes

PROBLEMÁTICA
CONTEXTUAL
Escasa integración y conciencia saludable Escasa identidad local, regional y Poca conciencia ecológica y
Déficit de comprensión lectora.
para una buena convivencia escolar nacional. ambiental

Promovemos nuestra Nos organizamos Participamos en Demostramos Reducimos, Participamos de Participamos en Promovemos
convivencia armoniosa para el debido la feria nuestro reutilizamos actividades democracias aprendizajes
TITULO DE fortaleciendo nuestros consumo de los gastronómica patriotismo con y reciclamos físico-mental haciendo demostrando
valores democrática y la
LA servicios básicos y con productos acciones de productos saludables prevaleces estrategias
práctica de hábitos
EXPERIENCI saludables. posibles desastres nutritivos para solidaridad y para cuidar demostrando nuestros aprendidas.
A DE naturales. combatir el apoyo al más nuestro habilidades y derechos y
APREDNIZA coronavirus. necesitado. medio destrezas. deberes.
JE ambiente.
TIEMPO 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
 Realizar el proceso de adaptación y  Resolución de problemas a partir  Las plantas medicinales,
CALENDARI NECESIDAD

-Conocer su ecosistema y medio

socialización en la I.E y docentes en un de contextos reales. ambiente. ornamentales, alimenticias, y
ES DE

ambiente agradable y de buen trato.
 Practicar la higiene personal y ambiental.
 Identificarse consigo mismo.
 Día internacional de la  Día de la
APRENDIZA
 Comprensión y producción de las -Formas de contaminación variedad de Animales de la zona
tipologías textuales -Como evitar la contaminación. y foráneos.
 Conocer el patrimonio cultural y Concientización sobre el cuidado  Instituciones que protegen los
Día de la madre  Día de la  Día del  Día de la  Semana Declaración de

ESCOLAR
O CIVICO

mujer. (8) educación (2d0 domingo) bandera maestro educación Forestal los Derechos
 Día mundial del agua.  Día del Inca  Día el padre física. -Día de la no humanos.
JE

Semana  Combate de violencia.

( ) Garcilaso de la
Día del patriótica Angamos.  Biblioteca
Nacimiento de Cesar Vega
VALORES  Identidad (amor aSanta
Puntualidad, respeto a la vida empatía, integración y responsabilidad. campesino la patria)Rosa  El Respeto
 La solidaridad
Responsabilidad.
Justicia.
PLANIFICADOR ANUAL APRENDO EN CASA: VI (2° SECUNDARIA)
N° EJES SITUACIONALES TITULO DE LA EXPERIENCIA DURACION FECHAS
APRENDIZAJE
01 Cuidado de la salud y desarrollo de la Promovemos nuestra convivencia armoniosa 4 SEMANAS 15-23
resiliencia. fortaleciendo nuestros valores democrática y la ABRIL
práctica de hábitos saludables.
02 Convivencia y buen uso de los recursos en el
entorno del hogar y la comunidad.
03 Ejercicio ciudadano para la reducción de
riesgos, el manejo de conflictos.
04 Creatividad, cultura y recreación en su vida
cotidiana.
05 Bienestar emocional.

PLANIFICADOR ANUAL APRENDO EN CASA: VII (3° Y 4° SECUNDARIA)

N° SITUACION TITULO DE LA EXPERIENCIA APRENDIZAJE DURACION FECHAS
01 Cuidado de la salud y desarrollo de la Promovemos nuestra convivencia armoniosa 4 SEMANAS 15-23
resiliencia. fortaleciendo nuestros valores democrática y la ABRIL
práctica de hábitos saludables.
02 Convivencia y buen uso de los recursos en
el entorno del hogar y la comunidad.
03 Ejercicio ciudadano para la reducción de
 riesgos, el manejo de conflictos.
04 Creatividad, cultura y recreación en su vida
cotidiana.
05 Bienestar emocional.

PLANIFICADOR ANUAL APRENDO EN CASA: VII ( 5° SECUNDARIA)

N° SITUACION TITULO DE LA EXPERIENCIA APRENDIZAJE DURACION FECHAS
01 Cuidado de la salud y desarrollo de la Promovemos nuestra convivencia armoniosa 4 SEMANAS 15-23
resiliencia. fortaleciendo nuestros valores democrática y la ABRIL
práctica de hábitos saludables.
02 Convivencia y buen uso de los recursos en
el entorno del hogar y la comunidad.
03 Ejercicio ciudadano para la reducción de
riesgos, el manejo de conflictos.
04 Creatividad, cultura y recreación en su vida
cotidiana.
05 Bienestar emocional.
VIII. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

Área: Ciencia y Tecnología

Grado: 2°
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMEST BIMEST BIMEST BIMESTR
RE RE RE E

I II III IV V VI VI VII
I I

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(CICLO VI) 2° GRADO
INDAGA MEDIANTE  Indaga a partir de Formula preguntas acerca de las
MÉTODOS preguntas e hipótesis que variables que influyen en un hecho,
CIENTÍFICOS PARA son verificables de forma fenómeno u objeto natural o
Problematiza
CONSTRUIR experimental o descriptiva tecnológico, y selecciona aquella que
situaciones para
CONOCIMIENTOS con base en su puede ser indagada científicamente.
hacer indagación
conocimiento científico Plantea hipótesis en las que establece
para explicar las causas o relaciones de causalidad entre las
describir el fenómeno variables.
identificado. Diseña estrategias Propone procedimientos para observar,
 Diseña un plan de recojo para hacer manipular la variable independiente,
de datos con base en indagación medir la variable dependiente y
observaciones o controlar aspectos que modifican la
experimentos. experimentación. Selecciona
  Colecta datos que herramientas, materiales e instrumentos
contribuyan a comprobar o para recoger datos cualitativos/
refutar la hipótesis. cuantitativos. Prevé el tiempo y las
 Analiza tendencias o medidas de seguridad personal y del
relaciones en los datos, los lugar de trabajo.
interpreta tomando en Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
cuenta el error y a partir de la manipulación de la
reproducibilidad, los variable independiente y mediciones
interpreta con base en repetidas de la variable dependiente.
Genera y registra
conocimientos científicos Controla aspectos que modifican la
datos e información
y formula conclusiones. experimentación. Organiza los datos y
 Evalúa si sus conclusiones hace cálculos de la moda, mediana,
responden a la pregunta de proporcionalidad u otros, y los
indagación y las comunica. representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos
 Evalúa la fiabilidad de los
(cualitativos y cuantitativos) para
métodos y las
establecer relaciones de causalidad,
interpretaciones de los
correspondencia, equivalencia,
resultados de su Analiza datos e
pertenencia, similitud, diferencia u
indagación. información
otros; contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones responden
a la pregunta de indagación, y si los
Evalúa y comunica el procedimientos, mediciones y ajustes
proceso y resultados realizados contribuyeron a demostrar su
de su indagación hipótesis. Comunica su indagación a
través de medios virtuales o
presenciales.
EXPLICA EL MUNDO  Explica, con base en Comprende y usa Describe las propiedades de la materia,
FÍSICO BASÁNDOSE evidencia con respaldo conocimientos sobre y explica los cambios físicos y
EN científico, las relaciones los seres vivos, químicos a partir de sus interacciones
cualitativas y las materia y energía, con transferencia de energía.
 cuantificables entre: el
campo eléctrico con la
estructura del átomo, la
energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones
de la célula con sus
requerimientos de energía
y materia, la selección
natural o artificial con el
CONOCIMIENTOS
origen y evolución de
SOBRE LOS SERES
especies, los flujos de
VIVOS, MATERIA Y
materia y energía en la
ENERGÍA,
Tierra o los fenómenos
BIODIVERSIDAD, meteorológicos con el
TIERRA Y funcionamiento de la
UNIVERSO. biosfera.
 Argumenta su posición
frente a las implicancias
sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas
o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
 Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
delimitar el alcance del
problema tecnológico y las
causas que lo generan, y
propone alternativas de
solución basado en
conocimientos científicos.
 Representa la alternativa
de solución, a través de
DISEÑA Y esquemas o dibujos
CONSTRUYE incluyendo sus partes o
etapas.
Sustenta que la luz visible es una región
del espectro electromagnético
compuesta por ondas de distinta
longitud y frecuencia.
biodiversidad,
Tierra y universo Explica el modelo actual de la
estructura del átomo, a partir de la
comparación y evolución de los
modelos precedentes. Evalúa el rol de
la ciencia y la tecnología en ese
proceso.
Explica cómo el desarrollo científico y
tecnológico ha contribuido a cambiar
las ideas sobre el universo y la vida de
las personas en distintos momentos
históricos.
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
Fundamenta su posición respecto a
científico y
situaciones donde la ciencia y la
tecnológicoFG
tecnología son cuestionadas por su
impacto en la sociedad y el ambiente.
Describe el problema tecnológico y las
causas que lo generan. Explica su
alternativa de solución tecnológica
Determina una sobre la base de conocimientos
alternativa de científicos o prácticas locales. Da a
solución tecnológica conocer los requerimientos que debe
cumplir esa alternativa de solución y los
recursos disponibles para construirla.
Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución
de solución con dibujos estructurados. Describe sus
tecnológica partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y
 SOLUCIONES  Establece características de estructura, y su función. Selecciona
TECNOLÓGICAS forma, estructura, función instrumentos, herramientas, recursos y
PARA RESOLVER y explica el procedimiento, materiales considerando su impacto
PROBLEMAS DE SU los recursos para ambiental y seguridad. Prevé posibles
ENTORNO implementarlas, así como costos y tiempo de ejecución.
las herramientas y Ejecuta la secuencia de pasos de su
materiales seleccionados; alternativa de solución manipulando
verifica el funcionamiento materiales, herramientas e
de la solución tecnológica, instrumentos, considerando normas de
Implementa y valida
considerando los seguridad. Verifica el funcionamiento
la alternativa de
requerimientos, detecta de cada parte o etapa de la solución
solución tecnológica
errores en la selección de tecnológica, detecta errores en los
materiales, imprecisiones procedimientos o en la selección de
en las dimensiones, materiales, y realiza ajustes o cambios
procedimientos y realiza según los requerimientos establecidos.
ajustes.
 Explica el procedimiento,
conocimiento científico
Comprueba el funcionamiento de su
aplicado, así como las
solución tecnológica según los
dificultades en el diseño e Evalúa y comunica el
requerimientos establecidos. Explica su
implementación, evalúa el funcionamiento y los
construcción, y los cambios o ajustes
alcance de su impactos de su
realizados sobre la base de
funcionamiento a través de alternativa de
conocimientos científicos o en prácticas
pruebas considerando los solución tecnológica
locales, y determina el impacto
requerimientos
ambiental durante su implementación y
establecidos y propone
uso.
mejoras.
 Infiere impactos de la
solución tecnológica.
 Área: Ciencia y Tecnología
Grado: 3°
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMEST BIMEST BIMEST BIMESTR
RE RE RE E

I II III IV V VI VI VII
I I

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(CICLO VII) 3° GRADO
INDAGA MEDIANTE  Indaga a partir de Formula preguntas sobre el
MÉTODOS preguntas y plantea Problematiza hecho, fenómeno u objeto natural
CIENTÍFICOS PARA hipótesis con base en situaciones para o tecnológico para delimitar el
CONSTRUIR hacer indagación
conocimientos problema por indagar.
CONOCIMIENTOS
científicos y
observaciones previas. Diseña estrategias Propone y fundamenta sobre la
 Elabora el plan de para hacer base de los objetivos de su
indagación
observaciones o indagación e información
experimentos y los científica, procedimientos que le
argumenta utilizando permitan observar, manipular y
principios científicos medir las variables y el tiempo
y los objetivos por emplear, las medidas de
planteados. seguridad y las herramientas,
  Realiza mediciones y materiales e instrumentos de
comparaciones recojo de datos cualitativos /
sistemáticas que cuantitativos para confirmar o
evidencian la acción refutar la hipótesis.
de diversos tipos de
variables. Obtiene datos cualitativos /
 Analiza tendencias y cuantitativos a partir de la
relaciones en los datos manipulación de la variable
Genera y registra
tomando en cuenta el datos e información independiente y mediciones
error y repetidas de la variable
reproducibilidad, los dependiente.
interpreta con base en
conocimientos Compara los datos obtenidos
científicos y formula (cualitativos y cuantitativos) para
conclusiones, las establecer relaciones de
Analiza datos e
argumenta causalidad, correspondencia,
información
apoyándose en sus equivalencia, pertenencia,
resultados e similitud, diferencia y otros.
información confiable.
 Evalúa la fiabilidad de Sustenta sobre la base de
los métodos y las conocimientos científicos, sus
interpretaciones de los conclusiones, procedimientos,
resultados de su Evalúa y comunica el mediciones, cálculos y ajustes
proceso y resultados
indagación. de su indagación realizados y si permitieron
demostrar su hipótesis y lograr el
objetivo.

EXPLICA EL MUNDO  Explica, con base en Comprende y usa Explica cualitativa y

FÍSICO BASÁNDOSE evidencias con conocimientos sobre cuantitativamente que la
EN los seres vivos,
respaldo científico, las materia y energía,
degradación de los materiales
CONOCIMIENTOS
relaciones cualitativas biodiversidad, depende de su composición
SOBRE LOS SERES
y las cuantificables química y de las condiciones
 entre la estructura ambientales.
microscópica de un
material y su Explica la generación de campos
reactividad con otros eléctricos a partir de la existencia
materiales o con de cargas positivas o negativas y
campos y ondas, la de la generación de campos
información genética, magnéticos a partir del
las funciones de las movimiento de estas cargas
Tierra y universo
células con las eléctricas.
funciones de los
sistemas Explica cualitativa y
(homeostasis), el cuantitativamente el
VIVOS, MATERIA Y origen de la tierra, su comportamiento de los líquidos
ENERGÍA, composición, su en reposo por acción de la
BIODIVERSIDAD, evolución física, presión.
TIERRA Y química y biológica
UNIVERSO. con los registros Establece relaciones entre el
fósiles. desarrollo científico y
 Argumenta su tecnológico por las demandas de
posición frente a las la sociedad en distintos
implicancias sociales momentos históricos.
y ambientales de Evalúa las
implicancias del Fundamenta su posición,
situaciones socio saber y del quehacer
científicas o frente a científico y
empleando evidencia científica
cambios en la tecnológico respecto de eventos
cosmovisión paradigmáticos y de situaciones
donde la ciencia y la tecnología
suscitados por el
son cuestionadas por su impacto
desarrollo de la en la sociedad y el ambiente.
ciencia y tecnología.
 Diseña y construye Determina una Describe el problema
soluciones alternativa de tecnológico y las causas que lo
 tecnológicas al generan.
solución tecnológica
justificar el alcance
del problema Representa su alternativa de
tecnológico, Diseña la alternativa
solución con dibujos
de solución
determinar la tecnológica estructurados a escala.
interrelación de los
factores involucrados Ejecuta la secuencia de pasos de
DISEÑA Y en el y justificar su su alternativa de solución
CONSTRUYE
SOLUCIONES
alternativa de solución Implementa y valida manipulando materiales,
TECNOLÓGICAS basado en la alternativa de herramientas e instrumentos
PARA RESOLVER conocimientos solución tecnológica considerando su grado de
PROBLEMAS DE SU científicos. precisión y normas de seguridad.
ENTORNO  Representa la
alternativa de solución Evalúa y comunica el Verifica el funcionamiento de
a través de esquemas funcionamiento y los cada parte o etapa de la solución
o dibujos impactos de su
alternativa de
tecnológica, detecta errores en
estructurados a escala, solución tecnológica los procedimientos o en la
con vistas y selección de materiales y realiza
perspectivas, ajustes o cambios según los
incluyendo sus partes requerimientos establecidos.
o etapas.
 Establece
características de
forma, estructura,
función y explica el
procedimiento, los
recursos para
implementadas, así
como las herramientas
y materiales
seleccionados.
 Verifica el
 funcionamiento de la
solución tecnológica
considerando los
requerimientos,
detecta errores en la
selección de
materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos y
realiza ajustes o
rediseña su alternativa
de solución.
 Explica el
conocimiento
científico y el
procedimiento
aplicado, así como las
dificultades del diseño
y la implementación,
evalúa su
funcionamiento, la
eficiencia y propone
estrategias para
mejorarlo.
 Infiere impactos de la
solución tecnológica y
elabora estrategias
para reducir los
posibles efectos
negativos.
 Área: Ciencia y Tecnología
Grado: 4°
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMEST BIMEST BIMEST BIMESTR
RE RE RE E

I II III IV V VI VI VII
I I

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(CICLO VII) 4° GRADO
INDAGA MEDIANTE  Indaga a partir de  Formula preguntas sobre el
MÉTODOS preguntas y plantea hecho, fenómeno, objeto
CIENTÍFICOS PARA Problematiza
hipótesis con base en natural o tecnológico que
CONSTRUIR situaciones para
conocimientos hacer indagación indaga para delimitar el
CONOCIMIENTOS
científicos y problema.
observaciones previas.
 Elabora el plan de Diseña estrategias  Determina el
observaciones o para hacer comportamiento de las
indagación
experimentos y los variables y plantea hipótesis
argumenta utilizando basadas en conocimientos
principios científicos científicos, en las que
y los objetivos establece relaciones de
planteados. causalidad entre las variables
 Realiza mediciones y que serán investigadas.
comparaciones
 sistemáticas que  Obtiene y organiza datos
evidencian la acción cualitativos / cuantitativos a
de diversos tipos de partir de la manipulación de
Genera y registra
variables. datos e información la variable independiente y
 Analiza tendencias y mediciones repetidas de la
relaciones en los datos variable dependiente.
tomando en cuenta el
error y  Compara los datos obtenidos
reproducibilidad, los (cualitativos y cuantitativos
interpreta con base en para establecer relaciones de
Analiza datos e
conocimientos información causalidad, correspondencia,
científicos y formula equivalencia, pertenencia,
conclusiones, las similitud, diferencia u otros.
argumenta
apoyándose en sus  Sustenta, sobre la base de
resultados e conocimientos científicos,
información confiable. sus conclusiones,
 Evalúa la fiabilidad de procedimientos y la
los métodos y las reducción del error a través
interpretaciones de los Evalúa y comunica el del uso de grupo de control,
resultados de su proceso y resultados repetición de mediciones,
indagación. de su indagación cálculos y ajustes realizados
en la obtención de resultados
válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo.

EXPLICA EL MUNDO  Explica, con base en Comprende y usa  Explica la formación y

FÍSICO BASÁNDOSE evidencias con conocimientos sobre degradación de las sustancias
EN los seres vivos,
respaldo científico, las materia y energía,
naturales y sintéticas a partir
CONOCIMIENTOS
relaciones cualitativas biodiversidad, de las propiedades de
SOBRE LOS SERES
y las cuantificables tetravalencia y
 entre la estructura autosaturación del átomo de
microscópica de un carbono.
material y su
reactividad con otros  Sustenta cualitativa y
materiales o con cuantitativamente que la
campos y ondas, la energía térmica se conserva,
información genética, transfiere o degrada en
las funciones de las sólidos y fluidos.
células con las Tierra y universo
funciones de los  Explica cómo la célula a
sistemas través de reacciones
(homeostasis), el químicas, transforma los
origen de la tierra, su nutrientes y obtiene energía
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
composición, su necesaria para realizar las
BIODIVERSIDAD, evolución física, funciones vitales del ser
TIERRA Y química y biológica humano.
UNIVERSO. con los registros
fósiles.  Sustenta que la especiación
 Argumenta su de los seres vivos puede estar
posición frente a las influenciada por aislamiento
implicancias sociales geográfico o reducción del
y ambientales de flujo génico.
Evalúa las
situaciones socio implicancias del
científicas o frente a saber y del quehacer
 Fundamenta respecto de
cambios en la científico y situaciones en las que se
cosmovisión tecnológico pone en juego las demandas
sociales e intereses
suscitados por el
particulares sobre el
desarrollo de la quehacer científico y
ciencia y tecnología. tecnológico que impactan en
la sociedad y el ambiente.
 Diseña y construye Determina una  Describe el problema
 soluciones tecnológico y las causas que
tecnológicas al lo generan.
justificar el alcance  Explica su alternativa de
del problema alternativa de solución tecnológica sobre la
tecnológico, solución tecnológica base de conocimientos
determinar la científicos o prácticas
interrelación de los locales.
factores involucrados
DISEÑA Y
en el y justificar su  Da a conocer los
CONSTRUYE
SOLUCIONES alternativa de solución requerimientos que debe
TECNOLÓGICAS basado en cumplir esa alternativa de
PARA RESOLVER conocimientos solución, los recursos
PROBLEMAS DE SU científicos. disponibles para construirla y
ENTORNO
 Representa la Diseña la alternativa sus beneficios directos e
alternativa de solución de solución indirectos.
a través de esquemas tecnológica  Representa su alternativa de
o dibujos solución con dibujos a escala
estructurados a escala, incluyendo vistas y
con vistas y perspectivas o diagramas de
perspectivas, flujo.
incluyendo sus partes
o etapas. Implementa y valida  Ejecuta la secuencia de pasos
 Establece la alternativa de de su alternativa de solución
solución tecnológica
características de manipulando materiales,
forma, estructura, herramientas e instrumentos
función y explica el considerando su grado de
procedimiento, los precisión y normas de
recursos para seguridad.
implementadas, así  Verifica el rango de
como las herramientas funcionamiento de cada parte
y materiales o etapa de la solución
seleccionados. tecnológica, detecta errores
 Verifica el en los procedimientos o en la
funcionamiento de la selección de materiales y
solución tecnológica realiza ajustes o cambios
considerando los según los requerimientos
requerimientos, establecidos.
detecta errores en la
selección de
materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos y
realiza ajustes o
 Realiza pruebas repetitivas
rediseña su alternativa
para verificar el
de solución.
funcionamiento de la
 Explica el
solución tecnológica según
conocimiento
los requerimientos
científico y el Evalúa y comunica el
funcionamiento y los establecidos y fundamenta su
procedimiento
impactos de su propuesta de mejora para
aplicado, así como las alternativa de incrementar la eficiencia y
dificultades del diseño solución tecnológica
reducir el impacto ambiental.
y la implementación,
 Explica su construcción y los
evalúa su
cambios o ajustes realizados
funcionamiento, la
sobre la base de
eficiencia y propone
conocimientos científicos o
estrategias para
en prácticas locales.
mejorarlo.
 Infiere impactos de la
solución tecnológica y
elabora estrategias
para reducir los
posibles efectos
negativos.
Área: Ciencia y Tecnología
 Grado: 5°
ORGANIZACIÓN Y
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS BIMEST BIMEST BIMEST BIMESTR
RE RE RE E

I II III IV V VI VI VII
I I

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(CICLO VII) 5° GRADO
INDAGA MEDIANTE  Indaga a partir de  Formula preguntas sobre el
MÉTODOS preguntas y plantea hecho, fenómeno u objeto
CIENTÍFICOS PARA hipótesis con base en natural o tecnológico para
CONSTRUIR
conocimientos delimitar el problema por
CONOCIMIENTOS
científicos y indagar. Observa el
observaciones previas. comportamiento de las
 Elabora el plan de variables.
observaciones o Problematiza  Plantea hipótesis basadas en
experimentos y los situaciones para conocimientos científicos en
hacer indagación
argumenta utilizando los que establece relaciones
principios científicos entre las variables que serán
y los objetivos investigadas. Considera las
planteados. variables intervinientes que
 Realiza mediciones y pueden influir en su
comparaciones indagación y elabora los
sistemáticas que objetivos.
evidencian la acción
Diseña estrategias  Propone y fundamenta, sobre
de diversos tipos de para hacer
variables. la base de los objetivos de su
indagación
 Analiza tendencias y indagación e información
científica, procedimientos que
 relaciones en los datos le permiten observar,
tomando en cuenta el manipular y medir las
error y variables, el tiempo por
reproducibilidad, los emplear, las medidas de
interpreta con base en seguridad, herramientas,
conocimientos materiales e instrumentos de
científicos y formula recojo de datos cualitativos /
conclusiones, las cuantitativos y el margen de
argumenta error. Estos procedimientos
apoyándose en sus también le permitirán prever
resultados e un grupo de control para
información confiable. confirmar o refutar la
 Evalúa la fiabilidad de hipótesis.
los métodos y las  Obtiene y organiza datos
interpretaciones de los cualitativos / cuantitativos a
resultados de su partir de la manipulación de
indagación. la variable independiente y de
mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza
los ajustes en sus
procedimientos o
instrumentos. Controla las
variables intervinientes.

Genera y registra  Realiza cálculos de medidas

datos e información de tendencia central,
proporcionalidad u otros.
Obtiene el margen de error y
representa sus resultados en
gráficas.
 Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
 para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros.
Identifica irregularidades o
tendencias.

 Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
Analiza datos e
información
similitud, diferencia u otros;
contrasta los resultados con su
hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
Evalúa y comunica el  Predice el comportamiento
proceso y resultados de las variables y contrasta
de su indagación
los resultados con sus
hipótesis e información
científica para confirmar o
refutar su hipótesis. Elabora
conclusiones.
 Sustenta sobre la base de
conocimientos científicos,
sus conclusiones, los
procedimientos y la
reducción del error a través
del uso del grupo de control,
la repetición de mediciones,
 los cálculos y los ajustes
realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables
para demostrar la hipótesis y
lograr el objetivo. Su
indagación puede ser
reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a
otras indagaciones.
Comunica su indagación con
un informe escrito o a través
de otros medios.
EXPLICA EL MUNDO  Explica, con base en Comprende y usa  Explica la propiedad de
FÍSICO BASÁNDOSE evidencias con conocimientos sobre conservación de la materia y
EN los seres vivos,
respaldo científico, materia y energía,
la energía a partir de la
CONOCIMIENTOS
las relaciones biodiversidad, conversión materia-energía y
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
cualitativas y las Tierra y universo viceversa, como en las
ENERGÍA, cuantificables entre reacciones de fisión y fusión
BIODIVERSIDAD, la estructura nuclear. Evalúa las
TIERRA Y microscópica de un implicancias del uso de la
UNIVERSO. material y su radiación nuclear en la
reactividad con otros industria alimentaria,
materiales o con agrícola, de salud entre otras.
campos y ondas, la  Explica cualitativa y
información cuantitativamente que los
genética, las flujos magnéticos variables
funciones de las en una espira conductora
células con las producen corriente eléctrica
funciones de los continua o alterna siguiendo
sistemas las leyes de la inducción
(homeostasis), el electromagnética.
origen de la tierra, su  Explica cualitativa y
 composición, su cuantitativamente la relación
evolución física, entre trabajo mecánico
química y biológica (plano inclinado, poleas y
con los registros palancas) energía y potencia,
fósiles. y las condiciones de
 Argumenta su equilibrio en los sistemas
posición frente a las físicos.
implicancias sociales
y ambientales de  Explica cualitativa y
situaciones socio cuantitativamente el
científicas o frente a comportamiento de las ondas
mecánicas y electromagnéticas
cambios en la
a partir del movimiento
cosmovisión
vibratorio armónico simple.
suscitados por el  Sustenta cualitativa y
desarrollo de la cuantitativamente la actuación
ciencia y tecnología. independiente y simultánea de
dos movimientos en un
Evalúa las movimiento compuesto de un
implicancias del
móvil.
saber y del quehacer
científico y
tecnológico  Fundamenta las implicancias
éticas, sociales y ambientales
del conocimiento científico y
de las tecnologías en la
cosmovisión y en la forma de
vida de las personas.
 Fundamenta su visión de sí
mismo, del ser humano y del
mundo frente a eventos
paradigmáticos, empleando
diversas evidencias.
  Diseña y construye  Describe el problema
soluciones tecnológico y las causas que lo
tecnológicas al Determina una generan. Explica su alternativa
justificar el alcance alternativa de de solución tecnológica sobre
del problema solución tecnológica la base de conocimientos
tecnológico, científicos o practicas locales.
determinar la
interrelación de los  Representa su alternativa de
factores involucrados solución con dibujos a escala,
DISEÑA Y
CONSTRUYE en el y justificar su incluyendo vistas y
SOLUCIONES alternativa de solución perspectivas o diagramas de
TECNOLÓGICAS basado en flujo. Describe sus partes o
PARA RESOLVER conocimientos etapas, la secuencia de pasos,
PROBLEMAS DE SU científicos. Diseña la alternativa
sus características de forma y
ENTORNO de solución
 Representa la tecnológica estructura, y su función.
alternativa de solución Selecciona materiales,
a través de esquemas herramientas e instrumentos
o dibujos considerando su margen de
estructurados a escala, error, recursos, posibles costos
con vistas y y tiempo de ejecución.
perspectivas,
incluyendo sus partes Implementa y valida  Propone manera de probar el
o etapas. la alternativa de funcionamiento de la solución
solución tecnológica
 Establece tecnológica considerando su
características de eficiencia y confiabilidad.
forma, estructura,  Ejecuta la secuencia de pasos
función y explica el de su alternativa de solución
procedimiento, los manipulando materiales,
recursos para herramientas e instrumentos
implementadas, así considerando su grado de
como las herramientas precisión y normas de
y materiales seguridad.
 seleccionados.
 Verifica el Evalúa y comunica el  Verifica el rango de
funcionamiento de la funcionamiento y los funcionamiento de cada parte
impactos de su
solución tecnológica alternativa de
o etapa de la solución
considerando los solución tecnológica tecnológica.
requerimientos,
detecta errores en la
selección de
materiales,
imprecisiones en las
dimensiones y
procedimientos y
realiza ajustes o
rediseña su alternativa
de solución.
 Explica el
conocimiento
científico y el
procedimiento
aplicado, así como las
dificultades del diseño
y la implementación,
evalúa su
funcionamiento, la
eficiencia y propone
estrategias para
mejorarlo.
 Infiere impactos de la
solución tecnológica y
elabora estrategias
para reducir los
posibles efectos
 negativos

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

TIEMPO
ENFOQUES I II III IV
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES BIMEST BIMEST BIMEST BIMEST
RE RE RE RE
I II III IV V VI VII VIII
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda
Enfoque Intercultural forma de discriminación. X X
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación.
Enfoque de Atención a - Docentes programan considerando actividades
X X
la diversidad diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes.
Enfoque de Igualdad - Docentes y estudiantes no hacen distinciones X X
de género discriminatorias entre varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa
del cuerpo e integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre
 género.
- Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación
a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes implementan las 3R. X X X X
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
armonía con el ambiente
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos
del niño.
Enfoque de Derechos - Docentes promueven oportunidades para que los X X X X X X
estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus
padres y adultos.
Enfoque de Búsqueda - Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos
X X
de la Excelencia públicos.
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus
Orientación al bien X X
compañeros.
común
- Docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas responsabilidades.
X. CONPETENCIAS TRANVERSALES
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
S  Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo
autónoma al darse cuenta lo que debe que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una
aprender al distinguir lo sencillo o tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
complejo de una tarea, y por ende personales.
define metas personales respaldándose  Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente
en sus potencialidades. posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
 Comprende que debe organizarse lo mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en
más específicamente posible y que lo sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
planteado incluya las mejores que le permitan alcanzar la meta.
estrategias, procedimientos, recursos  Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
que le permitan realizar una tarea aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de
basado en sus experiencias. sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si
 Monitorea de manera permanente sus lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
avances respecto a las metas de de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
aprendizaje previamente establecidas al mostrando disposición a los posibles cambios.
 evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios.
PRIMER SEGUNDO
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
GRADO GRADO
Determina metas de
Determina metas de Determina metas de
aprendizaje viables Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables
Determina metas sobre la base de sus aprendizaje viables
asociadas a sus sobre la base de sus
Define metas de aprendizaje.

de aprendizaje experiencias sobre la base de sus

potencialidades, potencialidades,
viables asociadas a asociadas, potencialidades,
conocimientos, conocimientos,
sus conocimientos, necesidades, conocimientos, estilos
estilos de estilos de
estilos de prioridades de de aprendizaje,
aprendizaje, aprendizaje,
aprendizaje, aprendizaje, habilidades,
habilidades, habilidades y
habilidades y habilidades y limitaciones personales
limitaciones actitudes para el
actitudes para el actitudes para el y actitudes para el logro
personales logro de la tarea
logro de la tarea, logro de la tarea de la tarea simple o
y actitudes para el simple o compleja,
formulándose simple o compleja, compleja con destreza,
logro de la tarea, formulándose
preguntas de formulándose formulándose preguntas
formulándose preguntas de manera
manera reflexiva. preguntas de manera de manera reflexiva y de
preguntas de reflexiva y de forma
reflexiva y de forma forma constante.
manera reflexiva. constante.
constante.
alcanzar sus metas de

Organiza un Organiza un Organiza un conjunto Organiza un conjunto Organiza un conjunto de

Organiza acciones
estratégicas para

conjunto de conjunto de de acciones en de acciones en acciones en función del

aprendizaje.

estrategias y estrategias y función del tiempo y función del tiempo y tiempo y de los recursos
procedimientos en acciones en función de los recursos de de los recursos de de que dispone, para lo
función del tiempo del tiempo y de los que dispone para que dispone, para lo cual establece una
y de los recursos recursos de que lograr las metas de cual establece un elevada precisión en el
de que dispone dispone, para lo aprendizaje, para lo orden y una prioridad orden y prioridad, y
para lograr las cual establece un cual establece un que le permitan considera las exigencias
 alcanzar la meta en el
tiempo determinado
metas de orden y una orden y una prioridad que enfrenta en las
con un considerable
aprendizaje de prioridad para en las acciones de acciones de manera
grado de calidad en
acuerdo con sus alcanzar las metas manera secuenciada y secuenciada y
las acciones de
posibilidades. de aprendizaje. articulada. articulada.
manera secuenciada
y articulada.

Revisa la Revisa los avances Revisa de manera

Evalúa de manera
aplicación de de las acciones permanente la
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

permanente los avances

estrategias, propuestas, la aplicación de
de las acciones
procedimientos, elección de las estrategias, los
Revisa de manera propuestas en relación
recursos y aportes estrategias y avances de las
permanente las con su eficacia y la
de sus pares para considera la opinión acciones propuestas,
estrategias, los eficiencia de las
realizar ajustes o de sus pares para su experiencia
avances de las estrategias usadas para
cambios en sus llegar a los previa, y la secuencia
acciones propuestas, alcanzar la meta de
acciones que resultados y la priorización de
su experiencia previa aprendizaje, en función
aprendizaje.

permitan llegar a esperados. actividades que

y la priorización de de los resultados, el
los resultados hacen posible el
sus actividades para tiempo y el uso de los
esperados. Explica los logro de la meta de
llegar a los resultados recursos. Evalúa con
resultados obtenidos aprendizaje. Evalúa
esperados. Evalúa los precisión y rapidez los
Explica las de acuerdo con sus los resultados y los
resultados y los resultados y si los
acciones realizadas posibilidades y en aportes que le
aportes que le aportes que le brindan
y los recursos función de su brindan los demás
brindan sus pares los demás le ayudarán a
movilizados en pertinencia para el para decidir si
para el logro de las decidir si realizará o no
función de su logro de las metas realizará o no
metas de aprendizaje. cambios en las
pertinencia al logro de aprendizaje. cambios en las
estrategias para el éxito
de las metas de estrategias para el
de la meta de
aprendizaje. éxito de la meta de
aprendizaje.
aprendizaje.
 COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
CAPACIDADE
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. consciente y sistemática administrando información y creando materiales
S
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
CAPACIDADE
documentos, diseños, entre otros) que responde a expresando su identidad personal.
S
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
la manifestación de su individualidad.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y Construye su perfil Accede a plataformas Optimiza el desarrollo
Personaliza
entornos
virtuales

virtuales recomendados materiales digitales según su personal cuando accede virtuales para desarrollar de proyectos cuando
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos a aplicaciones o aprendizajes de diversas configura diversos
básicas de acuerdo con sus variados en un entorno plataformas de áreas curriculares entornos virtuales de
necesidades de manera virtual determinado, como distintos propósitos, y seleccionando opciones, software y hardware de
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. consciente y sistemática administrando información y creando materiales
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
documentos, diseños, entre otros) que responde a expresando su identidad personal.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
la manifestación de su individualidad.
CAPACIDADE Clasifica información de Contrasta información Establece búsquedas Emplea diversas fuentes Administra
S diversas fuentes y entornos recopilada de diversas utilizando filtros en con criterios de comunidades virtuales
CAPACIDADE teniendo en cuenta la fuentes y entornos que diferentes entornos credibilidad, pertinencia y asumiendo distintos
S pertinencia y exactitud del respondan a consignas y virtuales que respondan eficacia utilizando roles, estableciendo
contenido reconociendo los necesidades de a necesidades de herramientas digitales de vínculos acordes con
Gestiona información del entorno virtual.

derechos de autor. Ejemplo: investigación o tareas información. autor cuando realiza sus necesidades e
Accede a múltiples libros escolares, y resume la Clasifica y organiza la investigación sobre un tema intereses, y valorando
digitales obteniendo información en un información obtenida específico. el trabajo colaborativo.
información de cada uno de documento con pertinencia de acuerdo con
ellos en un documento y y considerando la autoría. criterios establecidos y
citando la fuente. cita las fuentes en
forma apropiada con
eficiencia y
efectividad.

Registra datos mediante hoja
de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar
información relevante.
Interactúa en
Procesa datos mediante Aplica funciones de Aplica diversas funciones Administra bases de
hojas de cálculo y base de cálculo cuando de cálculo combinadas para datos aplicando filtros,
datos cuando representa resuelve problemas solucionar situaciones criterios de consultas y
gráficamente información matemáticos utilizando diversas cuando sistematiza organización de
con criterios e indicaciones. hojas de cálculo y base información en una base de información para
de datos. datos y la representa mostrar reportes e
gráficamente. informes que
demuestren análisis y
capacidad de síntesis.

Participa en actividades Participa en actividades Establece diálogos Comparte y evalúa sus Elabora objetos
virtuales.
entornos

interactivas y comunicativas colaborativas en significativos y acordes proyectos escolares virtuales con

de manera pertinente cuando comunidades y redes con su edad en el demostrando habilidades aplicaciones de
ex-presa su identidad virtuales para inter- cambiar desarrollo de un relacionadas con las áreas modelado en 3D
personal y sociocultural en y compartir información de proyecto o curriculares cuando plantea cuando desarrolla
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. consciente y sistemática administrando información y creando materiales
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
documentos, diseños, entre otros) que responde a expresando su identidad personal.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
CAPACIDADE la manifestación de su individualidad.
S
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Utiliza herramientas Elabora animaciones, videos Diseña objetos Documenta proyectos Publica y comparte, en
CAPACIDADE multimedia e interactivas y material interactivo en virtuales cuando escolares cuando combina diversos medios
S cuando desarrolla distintos formatos con representa ideas u otros animaciones, videos y virtuales, proyectos o
capacidades relacionadas creatividad e iniciativa, con elementos mediante el material interactivo en investigaciones, y
con diversas áreas del aplicaciones de modelado y modelado de diseño. distintos formatos con genera actividades de
conocimiento. Ejemplo: multimedia. Ejemplo: Diseña el creatividad e iniciativa. colaboración y diálogo
Resuelve problemas de logotipo de su proyecto Ejemplo: Crea un blog para en distintas
cantidad con un software de emprendimiento promocionar y difundir su comunidades y redes
interactivo mediante videos, estudiantil. proyecto de virtuales.
audios y evaluación. emprendimiento.

Elabora proyectos escolares Publica proyectos escolares Desarrolla proyectos

de su comunidad y localidad utilizando información productivos y de
utilizando documentos y diversa según pautas de emprendimiento
presentaciones digitales. organización y citación aplicando de manera
combinando materiales idónea herramientas
digitales de diferentes TIC que mejoren los
formatos. Ejemplo: Crea un resultados.
álbum virtual como galería
de arte con imágenes
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
CAPACIDADE distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
S contextos socioculturales en su entorno virtual personal. consciente y sistemática administrando información y creando materiales
CAPACIDADE Crea materiales digitales (presentaciones, videos, digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
S documentos, diseños, entre otros) que responde a expresando su identidad personal.
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y
la manifestación de su individualidad.
Desarrolla procedimientos Resuelve situaciones Desarrolla secuencias Programa secuencias Construye prototipos
lógicos y secuenciales para problemáticas mediante lógicas o juegos lógicas estableciendo robóticos que permitan
plantear soluciones a la programación de código digitales que simulen condiciones de decisión solucionar problemas
enunciados concretos con con procedimientos y procesos u objetos que que presenten soluciones de su entorno.
lenguajes de programación secuencias lógicas lleven a realizar tareas acordes con el problema
de código escrito bloques estructuradas planteando del mundo real con planteado con eficacia.
gráficos. Ejemplo: Elabora soluciones creativas. criterio y creatividad.
un diagrama de flujo para Ejemplo: Elabora un
explicar la preparación de programa que simule el
un pastel. movimiento de una
polea.

EJES TEMATICOS TEMATICA ACTIVIDADES SUGERIDAS ORGANIZACIÓN Y

REGIONALES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I II III IV
 BIMESTR BIMESTR BIMESTR BIMESTR
E E E E

VII
I II III IV V VI VII
I

EDUCACION E IDENTIDAD X X
REGIONAL
 Identidad local, provincial y  Visita a museos, restos
regional. arqueológicos, reservas
naturales.
 Danzas.
 Desarrollo de proyectos
 Gastronomía. productivos de cerámica,
 Fiestas patronales. tejidos, paja, cuero y otros.

 Monumentos históricos y  Elaboración de murales.

museos.
 Narraciones lenguaje
popular y otros de la
localidad, pro-vincia y
región.
 Costumbres y tradiciones
propias de la zona.
 Proceso histórico de su
localidad, provincia y 
región.
 Otros a consideración.
 Elaboración de maquetas.
 Elaboración de videos,
reportajes y otros utilizando
las tics.
 Producción de periódicos
murales.
 Participación en danzas.
Confección de trajes típicos.
 Desarrollo de trabajos de
Investigación.
 Organización de ferias
gastronómicas.
 Participación en
 representaciones.

Enfermedades endémicas:
Visita a museos, posta de salud,
COVID -19, dengue,
restos arqueológicos, reservas
chikungunya, zika, influenza,
naturales
uta y otras
Producción de dípticos,
Prevalencia de VIH, TBC,
trípticos, pancartas, afiches,
anemia, desnutrición.
comunicados, slogan, lemas y
Alimentación saludable.
EDUCACION , SALUD, Y otros.
Programas de salud escolar y X X X X
BIENESTAR Participación en mesas
comunal.
redondas, debates,
Salud mental: estrés
conversatorios, fórum, paneles
Crisis familiar
Participación en campañas de
Desórdenes alimenticios:
sensibilización, prevención y
bulimia, anorexia, obesidad y
difusión multisectoriales
otros
- Desarrollo de trabajos de
- Otros a consideración
investigación.
EDUCACION , X X X X X X
CIUDADANA, ETICA Y
SEGURIDAD
Nuestra historia:  Realización de
 Héroes, mártires, investigaciones y
próceres y personajes planteamiento de alter-
notables. nativas de cambio
 Seguridad ciudadana y  Participación en debates,
defensa nacional. conversatorios, fórum
 Calendario Cívico  Representación teatral
Escolar y Comunal.
 Participación en
Problemas sociales: dinámicas grupales.
 Violencia familiar y
social, delincuencia,  Producción de guiones y
 corrupción. textos
 Trata de persona.  Realización visitas
guiadas
Igualdad:
 Rol de la mujer en la - Otros a consideración
sociedad.
 Respeto al adulto mayor.
 Ciudadanía responsable:
derechos y deberes
 Defensorías escolares
- Otros a consideración
EDUCACION AMBIENTAL
Y GESTION DE RIESGO
Cultura del ahorro.  Participación en
proyectos.
Organizaciones
empresariales: Mypes, Pymes y  Organización de ferias.
otros.
 Producción de dípticos,
Mapeo laboral trípticos, pancartas, afiches,
comunicados, slogan, lemas
Marketing y otros.
Cultura financiera  Realización de visitas
doméstica y empresarial centros productivos de su
Programa Joven localidad.
Emprende  Participación en la
Otros a consideración planificación y
administración del
- presupuesto familiar y
 personal.
 Representación teatral.
 Otros a consideración.
-

Cambio climático y Participación en campañas

gestión de riesgo
Calidad ambiental:
gestión de residuos sólidos,
gestión de recursos hídricos, y
gestión de la calidad del aire
EDUCACION,
EMPRNDIMIENTO Y Ciudades sostenibles
CULTURA EMPRESARIAL
Biodiversidad y campañas de recojo
ecosistemas para el desarrollo
Gobernanza y 
ciudadanía ambiental
- Otros a consideración
EDUCACION Y CULTURA  . Actualidad local,
GENERAL
regional, nacional y
mundial
 Hechos resaltantes que
generan impacto
 Manifestaciones
culturales diversas
ambientales
 Producción de textos
diversos
 Participación en
conversatorios, diálogos y
mesa de trabajo
X X
 Participación en
de
basura y reciclaje.
Producción de video,
reportajes y otros utilizando
tics.
- Otros a consideración
X X
 Participación en
concursos
 Participación en debates,
mesas de trabajo
 Producción literaria
  Elaboración de álbumes
 Patrimonios culturales  Elaboración de líneas de
 Maravillas modernas tiempo

-  Otros a consideración
-

EJES ORGANIZACIÓN Y
SITUACIONALES DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
SEGÚN NIVEL EN VALORES Y ACTITUDES I II III IV
BIMESTR BIMESTR BIMESTR BIMESTR
EL MARCO DE LA ACTIVIDADES SUGERIDAS E E E E
EMERGENCIA
VII
SANITARIA I II III IV V VI VII
I

CIUDADANIA - X X

TRABAJO Y
EMPRENDIMIENTO - X X X X
EN EL SIGLO XXI

SALUD Y
CONSERVACION - X X X X X X
AMBIENTAL
 LOGROS Y DESAFIOS DEL
PAIS EN EL
-
BICENTENARIO

- Etapas del desarrollo humano

- Descubriendo mi sexualidad
- Autoestima
- Cadena de amigos
- Reflexionando sobre el trabajo infantil
- Los niños que trabajan
- Respetando nuestras diferencias
- Respeto entre amigos
TUTORIA Y - Nos respetamos
ORIENTACION - ¡Alto a la violencia!
EDUCATIVA - Me comunico con mis padres
- Conocemos, valoramos y promovemos el consumo de los
productos alimenticios que se producen en nuestra comunidad,
distrito, provincia y región.
- Dietas balanceadas.
- Loncheras saludables.
- Relaciones intrapersonales.
- Relaciones interpersonales
- Celebrando cumpleaños

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Currículo nacional de Educación Básica 2017

Programación curricular de educación secundaria 2017
Cuaderno de trabajo 2, (2019) Ministerio de Educación
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
RECURSOS VIRTUALES:
Páginas web de internet.
Plataforma Aprendo en Casa
Fascículos y repositorios (link)
Videos virtuales educativos
Equipos audiovisuales.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

XII. EVALUACIÓN
 A lo largo del desarrollo de las experiencias de aprendizaje se seleccionará las estrategias adecuadas para observar el desempeño de los
estudiantes.
 Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los
estudiantes.
 Se utilizará diversos instrumentos de evaluación), según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, guías de
observación, entre otros

SUCCHA CENTRO MARZO 2021

DIRECTORA: DOCENTE DEL ÁREA:

LLACSAHUANGA RODRIGUEZ, LILIANA GARCÍA PAREDES, ITALO