UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : “Coronel Portillo”

1.2. I.E. : N° 64093 “Edita Brito Mainas”
1.3. DIRECTORA : Alicia Siu Gonzales
Lilia Leo Amayta.
1.4. SUB DIRECTORA : Jeny Zamora Salas
1.5. NIVEL : Primario
1.6. GRADO : 1° (III Ciclo)
1.7. SECCIÓNES : A, B, C, D, E y F
I.8. DOCENTES RESPONSABLES:
 Olga R. Rodríguez Pacaya.
 Diana Villacorta Gonzales.
 Maribel Silva Shuña.
 Marjori Brillith Marín Ramírez
 Tania Milagros Ricopa Guerra
 Karin Jackeline Delgado Saldaña.

1.9. DURACIÓN : Del 24 de mayo al 18 de junio del 2021 (4 semanas)

 II. NOMBRE:

“Desarrollamos actividades para mejorar nuestra autonomía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas de primer grado van participando de las actividades de la estrategia Aprendo en casa en donde poco a
poco van demostrando su autonomía, por ello es importante que se conozcan a sí mismos, conozcan sus potencialidades, sus
limitaciones, sus habilidades, etc. para desenvolverse con eficacia y asumir nuevos retos y esto los llevará a mejorar en las
diferentes áreas de estudio.
En la presente unidad se propiciarán actividades desafiantes como la investigación, la lectura, la participación en diálogos, etc.
que conlleven a los niños y niñas a conocerse a sí mismos física y emocionalmente y estar al tanto de sus demás compañeros.
Ante esta situación los estudiantes pondrán mayor énfasis en buscar diferentes estrategias en la resolución de problemas,
obtener información de diferentes tipos de texto, el conteo utilizando la numeración del 1 al 9, conocimiento de su historia
personal…etc.

IV. PRODUCTOS:
 Lee y escribe unos textos instructivos.
 Elaboración de una línea de tiempo sobre su historia personal.
 Dibuja la BANDERA y aplica la técnica del embolillado.
 Presentación por parte de los estudiantes los trabajos realizados (exposición)
 Escribe una oración de agradecimiento a Dios.
 Productos de los trabajos realizados de las diversas experiencias de aprendizajes desarrolladas.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Obtiene Obtiene información  Deduce el tipo de texto y su
de textos escritos información del explícita que se contenido a partir de los indicios:
en su lengua texto escrito. encuentra en lugares (imágenes, palabras conocidas,
materna Infiere e interpreta evidentes del texto siluetas del texto, índice, título).
información del (título, subtítulo, inicio,  Reconstruye la secuencia de un Lista de cotejo
final) y que es Me gusta jugar
texto. texto de estructura simple
COMUNICACIÒN

Reflexiona y claramente distinguible (instructivo) con imágenes.

evalúa la forma, el de otra, en diversos  Identifica el significado palabras
contenido y tipos de textos con del texto de acuerdo al nivel de
contexto del texto. ilustraciones. apropiación del lenguaje escrito.
 Deduce el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios:
(imágenes, palabras conocidas,
Mi muñeco siluetas del texto, índice, título).
Lista de cotejo
colador (texto  Lee palabras, frases y oraciones
instructivo) que forman parte del texto.
 Identifica la estructura simple de
un texto instructivo.
Escribe diversos  Adecúa el texto  Escribe diversos tipos Juegos y más  Menciona con ayuda el Lista de cotejo
tipos de textos en a la situación de textos en el nivel juegos destinatario, el tema y el
su lengua comunicativa. alfabético, utilizando propósito del texto que va a
materna.  Organiza y las regularidades del producir.
desarrolla las sistema de escritura,  Escribe un juego de acuerdo a
ideas de forma considerando el su nivel de escritura.
coherente y destinatario y tema  Usa la mayúscula al empezar y
cohesionada. de acuerdo al el punto al terminar.
  Utiliza propósito Escribimos un  Menciona con ayuda a quien va
convenciones comunicativo, e texto instructivo dirigido y el propósito del texto
del lenguaje incorporando un (para el regalo de que va a producir.
escrito de forma vocabulario de uso papá)  Escribe un texto a papá de
pertinente. frecuente. acuerdo a su nivel de escritura. Lista de cotejo
 Reflexiona y  Desarrolla las ideas  Usa la mayúscula al empezar y
evalúa la forma, en torno a un tema, el punto al terminar.
el contenido y aunque en ocasiones
contexto del puede salirse de
texto escrito. este. Establece
relaciones lógicas
entre las ideas
(sobre todo de
adición), a través de
algunos conectores,
y utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos como
mayúsculas en
nombres propios y el
punto final, para
contribuir con el
sentido de su texto.

INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Resuelve  Traduce cantidades a Establece Contamos los  Representa números del 6 al 9
problemas de expresiones relaciones entre números del 6 al al determinar una cantidad
MATEMÁTICA

cantidad. numéricas. datos y acciones 9

de agregar, quitar  Explica la representación de un Escala de
 Comunica su
y juntar número con material concreto valoración.
comprensión sobre los
cantidades, y las hasta el 9.
números y las
operaciones. transforma en  Reconoce los números al
 Usa estrategias y expresiones representar objetos.
procedimientos de numéricas Jugamos con los  Expresa en forma oral el uso de Escala de
estimación y cálculo. (modelo) de números del 6 al los números en contexto de su valoración.
 Argumenta adición o 9 vida diaria.
sustracción con  Elabora representaciones de
 afirmaciones sobre las números naturales cantidades del 6 al 9 en forma
relaciones numéricas y hasta 20 concreta y simbólica (números
las operaciones y palabras)
Completamos los  Expresa de forma oral o escrita Escala de
números en la el uso de los números en valoración.
recta contextos de la vida diaria
(conteo).
 Utiliza la recta numérica para
representar y completas los
números del 1 al 9.
 Traduce datos y Establece Comparamos los  Describe la comparación y el Escala de
condiciones a relaciones de números hasta el orden de los números hasta 9 valoración.
expresiones equivalencias 9  Utiliza las expresiones “mayor
algebraicas entre dos grupos que”, “menor que” e “igual a”,
 Comunica su de hasta diez con apoyo de material concreto.
comprensión sobre las objetos y las
relaciones algebraicas trasforma en
 Usa estrategias y igualdades que
procedimientos para contienen
encontrar reglas adiciones.
Resuelve generales Ejemplo: En un
problemas de  Argumenta platillo de una
regularidad, afirmaciones sobre balanza hay 2
equivalencia y relaciones de cambio y pelotas rojas y 5
cambio. equivalencia pelotas azules (del
mismo tamaño) y
en el otro platillo
hay 3 pelotas
amarillas y 4
pelotas rojas. El
estudiante
representa con
una igualdad lo
que observa en la
balanza (2 + 5 = 3
+ 4).
 CRITERIO DE INSTRUMENT
ÁRE COMPETE CAPACID DESEMPEÑOS ACTIVID EVALUACIÓN O DE
A NCIAS ADES ADES EVALUACIÓN
 Interpreta Obtiene información sobre el Mi BANDERA  Identifican la bandera Lista de cotejos
críticamente mismo o diversos hechos peruana. actual.
PERSONAL SOCIAL

fuentes cotidianos del pasado a partir

diversas. del testimonio oral de dos o  Ordena
Construye  Comprende el más personas, así como de secuencialmente los
interpretaciones tiempo objetos en desuso, fotografías, cambios de las
históricas. histórico. etcétera. banderas.
 Elabora Obtiene información sobre sí Mi historia Lista de cotejos
explicaciones mismo o sobre diversos personal.  Identifica hechos y
sobre hechos cotidianos del pasado, acontecimientos en su
procesos a partir del testimonio oral de vida a través de objetos
históricos. dos o más personas, y de fotografías etc.
objetos en desuso, fotografías,  Usa una línea de
etc. tiempo para representar
su historia personal.

ÁRE COMPETE CAPACIDA DESEMPEÑO ACTIVIDA CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUME

A NCIAS DES S DES NTO DE
EVALUACI
ÓN
 Comprende y Describe, en base a  Explica las funciones de los sentidos Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGIA

usa sus observaciones y Reconocemos el del gusto y el olfato en forma oral

Explica el conocimientos experiencias, las sentido del gráfica y experiencias vivenciales.
mundo físico sobre los seres características y gusto y el olfato.  Descubren y explican los sentidos en
basándose en vivos, materia y necesidades de los fichas y verbalizan los órganos de cada
conocimientos energía, seres vivos y aplica uno de ellos con actividades del
sobre los seres biodiversidad, estos conocimientos quehacer diario.
vivos, materia y Tierra y a situaciones  Explica las funciones de los sentidos Lista de cotejo
energía, universo cotidianas. Por Reconocemos el del tacto, oído y vista en forma oral
biodiversidad,  Evalúa las ejemplo: describe que sentido del gráfica y experiencias vivenciales.
Tierra y implicancias del los alimentos de su tacto, oído y  Descubren y explican los sentidos en
universo. saber y del localidad nos dan vista. fichas y verbalizan los órganos de cada
quehacer energía para realizar uno de ellos con actividades del
científico y diferentes quehacer diario.
 tecnológico. actividades.

INSTRUME
ÁR COMPETE CAPACIDA ACTIVID CRITERIO DE NTO DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVALUACI
EA NCIAS DES ADES
ÓN
 Explora y Explora ideas libremente a partir de su Decoramos LA -Es creativo con los Lista de cotejo
experimenta los imaginación, sus experiencias u BANDERA con medios, los
lenguajes del observaciones, y experimenta maneras en la técnica delmateriales y las
arte que los elementos del arte (movimientos, embolillado. técnicas artísticas
 Aplica procesos acciones, formas, colores o sonidos) para crear sus
pueden usarse o ser repetidos para propias
ARTE Y CULTURA

de creación
 Evalúa y comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante exploraciones.
Crea proyectos comunica sus realiza un trabajo de técnica mixta usando -Describe las
desde los procesos y papeles y materiales de collage que el características de sus
lenguajes proyectos docente ha dispuesto sobre una mesa. propios trabajos y los
artísticos Elige pedazos de papel de diferentes de sus compañeros.
formas, colores y tamaños y los pega en Elaboramos un -Utiliza su creatividad Lista de cotejo
una cartulina de manera libre. Agrega presente a y originalidad en la
algunos retazos de tela en espacios que papá. elaboración del
han quedado libres y hace varios puntos de presente para papá.
colores con un plumón grueso, alrededor -Expresa sus
de cada pedazo de tela. emociones y
sentimientos al
elaborar el presente
para papá.

CRITERIO INSTRUMEN
ÁRE COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVID DE TO DE
A IAS ADES EVALUACIÓ EVALUACIÓ
N N
 Conoce a Dios y asume su identidad Comprende los  Reconoce que Lista de cotejo
Construye su identidad religiosa y espiritual como persona principales hechos de La parábola las parábolas de
como persona humana, digna, libre y trascendente la Historia de la “El sembrador” Jesús nos
amada por Dios, digna, Cultiva y valora las manifestaciones Salvación y los transmiten
libre y trascendente, religiosas de su entorno relaciona con su hermosas
comprendiendo la argumentando su fe de manera familia y su institución enseñanzas
doctrina de su propia comprensible y respetuosa. educativa  Narra en forma
EDUCACION RELIGIOSA

religión, abierto al clara y

diálogo con las que le coherente la
son más cercanas parábola del
sembrador
-Identifica que Dios Realizamos -Practica la Lista de cotejo
manifiesta su amor en una pequeña oración para
la Creación y lo oración al comunicarse con
Asume la experiencia relaciona con el amor creador. Dios.
del encuentro personal Transforma su entorno desde el que recibe de sus -Escribe una
y comunitario con Dios encuentro personal y comunitario padres, docentes y oración pequeña
en su proyecto de vida con Dios y desde la fe que profesa amigos. para agradecer a
en coherencia con su Actúa coherentemente en razón de su -Comprende los Dios.
creencia religiosa fe según los principios de su conciencia principales hechos de
moral en situaciones concretas de la la Historia de la
vida Salvación y los
relaciona con su
familia y su institución
educativa.

ENFOQUES TRANVERSALES:

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES.

TRANSVERSALES.
-Solidaridad planetaria -Docentes y estudiantes tienen la disposición de colaborar en el bienestar y calidad de vida
Enfoque Ambiental y equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
Intergeneracional. responsablemente en el cuidado del planeta.
Enfoque Inclusive o de -Equidad en la -Los docentes y estudiantes tienen las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
atención a la diversidad enseñanza para lograr los mismos resultados.

-Confianza en la -Los docentes y estudiantes tienen la disposición de depositar expectativas con el deseo de
persona superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Enfoque Orientación al bien -Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
Equidad y justicia -Los docentes y estudiantes comparten los bienes de la Institución Educativa, como: el aula,
mesas, sillas, etc. con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de la búsqueda de la -Superación personal -Los docentes y estudiantes tienen la disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
excelencia. propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Docentes y estudiantes hacen el uso de las tecnologías como medio de
Información para mejorar el ambiente en que vivimos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los Defina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
tics experiencias y saberes previos para realizar una tarea.
 Personaliza entornos virtuales.
Interactúa en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Explora a partir del ensayo y error el celular o computadora y lo utilizan en
 Define metas de aprendizaje actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de elabora materiales digitales combinando textos e imágenes para expresar sus
aprendizaje. experiencias y comunicar sus ideas.

SECUENCIA DE SESIÓN DE COMUNICACIÓN:

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4:
Me gusta jugar Juegos y más juegos Mi muñeco colador (texto Escribimos un texto instructivo
instructivo) (para el regalo de papá)

En esta sesión, los niños y las
niñas leen un texto instructivo
(juego) y ordena el proceso del
juego a través de imágenes.
En esta sesión Los niños y En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas,
niñas, escriben un juego leen un texto instructivo y extraen escriben un texto instructivo para
teniendo en cuenta la palabras para deducir el significado elaborar un presente a papá.
organización del plan de
escritura (propósito y
destinatario)

SECUENCIA DE SESIONES DE MATEMÁTICA

Sesión 1: Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4
Contamos los números del Jugamos con los números del 6 Completamos los números en la Comparamos los números hasta el
6 al 9 al 9 recta numérica 9

En esta sesión los niños y
niñas aprenderán algunas
estrategias de conteo al
resolver un problema.
En esta sesión los niños y niñas
usarán los números del 6 al 9 para
resolver problemas en situaciones
lúdicas.
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a representar y completar
los números del 1 al 9 en una recta
numérica.
En esta sesión, los niños aprenderán
a comparar y ordenar cantidades
hasta el número 9, usando las
expresiones “mayor que”, “menor
que” e “igual a”.

SECUENCIA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL:

Sesión 1 Sesión 2
Mi bandera peruana. Mi historia personal.
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán las Banderas anteriores y En esta sesión, las niñas y los niños describirán su historia personal
los cambios que tuvo hasta la actualidad. usando fotos.

SECUENCIA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

Sesión: 1 Sesión 2:
Reconocemos el sentido del gusto y el olfato. Reconocemos el sentido del tacto, oído y vista.
En esta sesión, las niñas y los niños Descubren y explican los sentidos del En esta sesión, las niñas y los niños Descubren y explican los
gusto y el olfato en fichas y verbalizan los órganos de cada uno de ellos con sentidos del tacto, oído y vista en fichas y verbalizan los órganos
actividades de quehacer diario. de cada uno de ellos con actividades de quehacer diario.
-

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión: 1 SESION: 2
Parábola “El sembrador” Realizamos una pequeña oración al creador

En esta sesión, las niñas y los niños dialogaran sobre la enseñanza de En esta sesión, los niños y niñas escriben una oración de
una parábola. agradecimiento hacia Dios.
ARTE Y CULTURA

Sesión: 1 Sesión: 2
Decoramos LA BANDERA con la técnica del embolillado. Elaboramos un presente a papá.

En esta sesión, los estudiantes realizaran la técnica del collage en la En esta sesión, los estudiantes realizaran un presente por el día del padre
BANDERA peruana actual. utilizando diferentes materiales.

PLAN LECTOR

PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA

 Muñeco de nieve  Fiesta de disfraces  Tomás  El burro Beto
 La familia de delfines  Mi tío Tony  El perro de Ramón  Mónica baila
 Rufo y Alex  La venada Valeria

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa Curricular de Educación Primaria, (Minedu)
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script
 Plan lector
 Fichas de trabajo
 Material no estructurado: tapas, piedritas, entre otros.

VII. EVALUACIÓN: REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Puerto Callao, mayo de 2021

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Olga Rosa Rodríguez Pacaya Maribel Silva Shuña
Diana Villacorta Gonzales
1° “A” 1° “C”
1° “B”

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Tania Milagros Ricopa Guerra
Marjori Brillith Marín Ramírez Karin Jackeline Delgado Saldaña
1° “E”
1° “D” 1° “F”