SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad: Leemos propagandas del Municipio escolar

I. DATOS GENERALES

Grado y sección : 4° “A”

Docente : Felicitas Tarazona Sánchez
Fecha : 22-11-2023
Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto en - Identifica información - Identifica - Afiches - Escala de
su lengua materna explícita que se encuentra información de - Propagandas valoración
- Obtiene información del en distintas partes de las texto
- Fichas de
texto escrito. propagandas discontinuos:
comprensión
- Distingue esta información afiches y
- Infiere e interpreta lectora
de otra semejante (las volantes del
información del texto.
características de dos Municipio
- Reflexiona y evalúa la Escolar
personajes, elige entre dos
forma, el contenido y
datos de un animal.) en - Reconoce el
contexto del texto.
diversos tipos de textos de nombre,
estructura simple, con símbolo y las
palabras conocidas e propuestas de
ilustraciones. las listas
postulantes
- Intercambian
información y
reflexionan
antes de votar.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Recordamos la sesión anterior del Municipio Escolar.
 Se motiva presentando la siguiente situación:
 Se dialoga mediante las preguntas: ¿Qué hace Juan? ¿Qué le dirías a Juan para que conozca a
su partido político?
 ¿Qué es una propaganda? ¿Qué tipo de texto será?
 ¿Cómo es su estructura?
 ¿Cómo es su contenido?
 ¿Cuál es el propósito de una propaganda política?
 El propósito del día de hoy es:
LEER PROPAGANDAS DEL MUNICIPIO ESCOLAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta una propaganda para las elecciones del Municipio Escolar.

 Dialogamos mediante las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿De qué
creen que trata? ¿Para qué creen que escribieron?
 Se escribe en la pizarra las hipótesis sobre la propaganda que leerán a fin de que puedan
comparar sus respuestas durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

 Se entrega a cada niño y niña la copia de la propaganda que leerán, para que todos puedan
observarla y ver su contenido.
 Se pide que lean silenciosamente la propaganda del partido político.
 Se invita a un niño o niña a leer en voz alta en cadena y con buena entonación.
 Indicamos que lean toda la propaganda política. A medida que avanza la lectura, se realizan
algunas preguntas, por ejemplo: ¿Está la foto del candidato? ¿Por qué? ¿Están escritas sus
propuestas? ¿Cuáles? ¿Cuál es el símbolo que debes marcar?
 Se recalca que se debe leer toda la propaganda política.

DESPUÉS DE LA LECTURA

En grupo clase

 Después de leer toda la propaganda política, se brinda unos minutos para que dialoguen con sus
compañeros sobre sus propuestas.
 Continuamos con el diálogo para identificar la estructura de la propaganda política para ello se
realizan las preguntas ¿Quién se está lanzando para la alcaldía? ¿Qué dicen sus propuestas?
¿Cuándo y donde serán las elecciones? ¿Qué debemos marcar? van señalando con sus dedos
las respuestas.
 Para comprobar la compresión de la propaganda resuelven una ficha de comprensión:
Cierre Tiempo aproximado:
 Se promueve la reflexión de los niños y niñas sobre la lectura de las propagandas políticas que
leyeron.
 Responden las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto leímos?, ¿Fue fácil de identificar las
propuestas del candidato?, ¿Qué dificultades tuviste al reconocer el propósito de la propaganda
política?, ¿cómo pueden utilizar lo leído?

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Durante la lectura
FICHA 3. Lee cada uno de los textos.

Nos informamos para elegir bien a nuestras delegadas y nuestros

delegados
Antes de la lectura
1. Lee con atención lo que dicen Esteban y Lili.

2. Observa los textos de la siguiente página. Luego, responde estas

preguntas:

a. ¿Para qué habrán publicado estos textos?

b. ¿De qué crees que tratarán?

4. Relee los textos anteriores y completa el cuadro de doble entrada con Después de la lectura
los elementos de cada uno. Compáralos. 6. Intercambia opiniones con una compañera o un compañero sobre
las propuestas de los candidatos.
7. Responde.

8. Completa los siguientes recuadros con tus propias palabras.

Luego, haz la comparación con tu respuesta de la actividad 2a.

5. Escribe tus respuestas.

a. Explica qué semejanzas y diferencias has encontrado en ambos
textos.

b. ¿Qué propuestas te gustaría que hagan las candidatas o los

candidatos a delegada o delegado de tu aula?

9. Si tuvieses que elegir entre los dos candidatos, ¿a cuál le darías

tu voto? Explica por qué.
c. ¿Qué quiere decir “lugar de sufragio”?
10. ¿Qué pasaría si la propuesta de Daniel ganara? Marca con X b. Según los afiches leídos, ¿para qué agregaría Daniel signos de
una . exclamación en la expresión “¡Juntos por un aula limpia y organizada!”?

c. ¿Qué quiere decir María con la frase: “¡Dulces para todas y todos!”?

13. Relee las propuestas de los candidatos. Luego, marca con X una
si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones:

11. ¿Qué pasaría si ganara la propuesta de María? Marca con X una

(puedes elegir más de una opción).

14. Reúnete con tus compañeras y compañeros e intercambien

opiniones sobre si sería necesario implementar alguna de las
propuestas de los candidatos en tu aula. Explica por qué.

12. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el símbolo que representa a María? ¿Para qué sirve ese
símbolo?
 16. Lee las estrategias mencionadas en el cuadro y marca con una la
frecuencia con que las utilizas. Ten en cuenta que no se trata de
respuestas correctas o incorrectas.

15. ¿Qué otras propuestas plantearías para que tu aula esté mejor
organizada? Escribe.
17. Pinta los cuadernos que señalen lo que realizaste luego de leer
las propuestas de los candidatos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica - Reconoce el - Intercambian
información de nombre, información y
texto símbolo y las reflexionan
discontinuos: propuestas de antes de votar.
afiches y las listas
volantes del postulantes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Municipio
Escolar

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
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6
7
8
9
10