MINISTERIO DE EDUCACIÓN AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA “CARCELEN” 2023 - 2024

“Educar con amor y sabiduría por una sociedad justa, libre y solidaria.”
Francisco Chávez Oe3-112 y Jorge Gutiérrez email: 17h00961@gmail.com Teléfono 2472077

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL TLGA. YOLANDA CUSICAGUA FECHA 02 al 06 de octubre de 2023
DOCENTE: LIC. MARINA ESPINOSA
LIC. ERIKA GUASGUA
LIC. GABRIELA CHILLA
LIC. SANDRA ROSERO
LIC. VERÓNICA FEIJOÓ
LIC. MAYRA MICHILENA
LIC. MAYRA PAREDES
UNIDADES Nº Nivelación TÍTULO DE LA SEMANA: DIAGNÓSTICO Y ÁREA: Elemental
RECUPERACIÓN DE
APRENDIZAJES.
GRADO: SEGUNDO GRADO DE EDUACIÓN GENERAL BÁSICA PARALELO “A, B, C, D”
OBJETIVO DE O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeño de las actividades cotidianas, individuales y
APRENDIZAJE colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus compañeros.
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en armonía.
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los órganos de los sentidos y aplicar medidas de vida saludable.
O.CS.1.5. Aplicar las funciones básicas de orientación temporal y espacial, para resolver problemas de la vida cotidiana.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observación y de información oral, con el fin de comprender la realidad de su
medio.
O.M.1.1.Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la identificación de patrones observables, a su alrededor, para la
descripción de su entorno.
O.M.1.2.Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden y la noción de adición y sustracción, con el uso de material concretopara
desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y desarrollar ideas para la comprensión del entorno.
O.ECA.1.1.Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imágenes, a través de la participación en juegos que integren diversas
opciones.
O.EF.1.1. Participar en prácticas corporales (juegos, danzas, bailes, mímicas, entre otras) de manera espontánea, segura y placentera, individualmente y
con otras personas.
EJE - Socioemocional
TRANSVERSAL - Cultura de aprendizaje
- Comunicacional y Lingüístico
- Razonamiento lógico-matemático
- Permanencia escolar
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON
INDICADOR DE INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
CON ÉNFASIS
EN
COMPETENCIAS
M.1.4.4. INICIO Tarjetas I.M.1.1.2.Describe Técnica:
Distinguir la -Jugar al Rey pide: coloque objetos adelante y atrás de… Objetos del la ubicación de los Observación
ubicación de -Preguntar: espacio objetos del
objetos del ¿Qué es lo que aprendimos hoy? Cuerpo entorno Instrumento:
entorno según las ¿Qué hicimos con cada objeto? Tiza (I.3.) Lista de cotejo
nociones DESARROLLO Patio
arriba/abajo, -Analizar diferentes tarjetas. Ficha
delante/atrás y -Identificar que objetos están atrás o adelante. (describe la ubicación) Lápices de
encima/debajo. -Practicar la noción en objetos y en su propio cuerpo. colores
-Trazar en el piso ejemplos de la noción adelante y atrás. (tiza)
CIERRE
Completar la ficha:

M.1.4.4. INICIO Tarjetas I.M.1.1.2.Describe Técnica:

Distinguir la -Jugar al barco se hunde: coloque objetos arriba y abajo. Objetos del la ubicación de los Observación
ubicación de -Preguntar: espacio objetos del
objetos del ¿Qué es lo que aprendimos hoy? Cuerpo entorno Instrumento:
entorno según las ¿Qué hicimos con cada objeto? Tiza (I.3.) Lista de cotejo
nociones DESARROLLO Patio
arriba/abajo, -Analizar diferentes tarjetas. Ficha
delante/atrás y -Identificar que objetos están arriba o abajo. (describe la ubicación) Lápices de
encima/debajo. -Practicar la noción en objetos y en su propio cuerpo. colores
-Trazar en el piso ejemplos de la noción arriba y abajo. (tiza)
-Realizar ejercicios en el patio con la noción de estudio.
CIERRE
-Completar la ficha:

M.1.4.26. INICIO Tarjetas I.M.1.3.2. Clasifica Técnica:

Comparar objetos Observar el video. Objetos del objetos del Observación
según la noción https://www.youtube.com/watch?v=e6ZuHX4tjxI espacio entorno y los
de peso Preguntar: Cuerpo agrupa Instrumento:
(pesado/liviano). ¿Qué es lo que aprendimos hoy? Tiza considerando su Lista de cotejo
¿Qué objetos eran pesados y cuáles eran livianos? Patio tamaño, longitud,
DESARROLLO Ficha capacidad, peso o
Analizar diferentes tarjetas con ejemplos de la noción. Lápices de temperatura y
Identificar que objetos son pesados y livianos. colores expresa
Practicar la noción con objetos del entorno. verbalmente los
Trazar en el piso ejemplos de objetos pesados y livianos. (tiza) criterios de la
CIERRE agrupación.
Completar la ficha: (I.2.)

M.1.4.14. INICIO Material I.M.1.2.1. Técnica:

Identificar -Activar conocimientos previos con la lectura y escritura de números. concreto Establece Prueba escrita
cantidades y -Utilizar material concreto para representar los números del 0 al 5. Palos de relaciones de Observación
asociarlas con los DESARROLLO helado orden y escribe
numerales 1 al 10 -Representar conjuntos en el pizarrón con unidades. Semillas secuencias Instrumento:
y el 0. -Escribir y leer números hasta el 5 a través de conjuntos y numerales. Cuerdas numéricas Cuestionario
M.1.4.15. Escribir -Aplicar del aprendizaje realizando conjuntos de hasta cinco elementos y para formar ascendentes y Lista de cotejo
los números relacionar con la representación simbólica. los descendentes,
naturales, de 0 a -Representar, leer y escribir números del 0 al 5, en diferentes actividades conjuntos con números
10, en contextos prácticas y concretas. Plastilina naturales del 1 al
significativos. para formar 10 y con números
CIERRE los números ordinales, hasta el
-Completar las fichas del folleto: Ábaco quinto,
Regletas paraexplicar
Policopias situaciones
cotidianas. (I.3.,
I.4.)

CN.1.1.1. Explorar INICIO Patio I.C.N.1.2.1. Técnica:

y describir las -Cantar La canción “Mi carita redondita” Objetos del Relaciona las Observación
partes principales DESARROLLO entorno partes principales
de su cuerpo y su -Conversar sobre lo observado. Lápices de de su cuerpo y los Instrumento:
funcionamiento, -Repetir varias veces la canción. colores órganos de los Lista de cotejo
en forma global y -Acompañar su expresión verbal con gestos faciales y corporales. Tarjetas sentidos con su
parcial, y -Expresar el nombre de los sentidos Ficha de función y
diferenciarlas con -Identificar en que parte se encuentran los sentidos. trabajo percepciones del
respecto a -Explicar: ¿Qué hago cuando algo me gusta o me disgusta? mundo que lo
aquellas de las CIERRE rodea. (J.3., I.2.)
personas que le -Completar la ficha de trabajo.
rodean.
CN.1.2.1. Explorar INICIO Grabadora o I.CN.12.2. Técnica:
sus necesidades -Observar un video SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD FISICA EJERCIO Y parlante Promueve hábitos Observación
básicas y describir DEPORTE. Tarjetas de (higiene corporal,
hábitos de vida -Responder las siguientes preguntas: objetos de alimentación Instrumento:
saludable, ¿Qué objetos están según la canción? la canción. sana, juego y Lista de cotejo
proponer ¿Qué se necesita para fortalecer nuestro cuerpo? Objetos del descanso) y
medidas DESARROLLO entorno medidas
preventivas y -Preguntar a los estudiantes: Marcador preventivas para
aplicarlas en el ¿Qué es el cuerpo? Pizarra una vida
hogar y la ¿Para qué sirve el cuerpo? Ficha de saludable. (J.3.,
escuela. -Coordinar sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina, gatea y trabajo 1.2.)
salta en un pie. Plastilina
-Identificar movimientos del cuerpo en coordinación. Goma
-Explicar la definición del esquema corporal y relacionar con los movimientos
del cuerpo.
-Imitar varios ejercicios con la mano y sus movimientos de dedos.
-Reconocer las partes de su cuerpo y nombrarlas.
-Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo cuido mi cuerpo para evitar enfermedades?
-Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la nutrición para el cuerpo
humano.
CIERRE
-Cantar saco una manito lo hago bailar
-Completar la ficha de trabajo
CS.1.2.8. INICIO Gráficos I.CS.1.4.1. Técnica:
Identificar la -Observar la infografía. Material del Reconoce la Observación
organización del -Describir los gráficos que se presentan a continuación: entorno organización y
establecimiento -Preguntar a los estudiantes: ¿Qué personas trabajan en una escuela? Fichas de dependencias de Instrumento:
educativo, las trabajo la escuela, Lista de cotejo
personas que lo videos identificando la
componen, las utilidad de la
diferentes tecnología en
dependencias y esos espacios.
su (I.2.)
funcionamiento.

DESARROLLO
-Realizar un recorrido por la escuela, al regresar al aula. Describir lo observado,
las diversas dependencias, el personal y las instalaciones.

-Observar las ilustraciones y describir

-Unir con una línea cada persona que trabaja en la escuela con los lugares
donde trabajan.
-Observar estos objetos, describir e identificar quién los usa y para qué.

CIERRE:
-Recortar y relacionar los personajes de la escuela con sus funciones.
LL.1.5.16. INICIO: Videos I.LL.1.6.1. Técnica:
Explorar la -Escuchar y cantar la canción “Mi oso de peluche”. Material del Registra, expresa Observación
formación de https://www.youtube.com/watch?v=rLkiyB4DcBY entorno y comunica ideas
palabras y -Preguntar a los estudiantes: Fichas de mediante sus Instrumento:
oraciones, ¿Con que vocal empieza OSO? ¿Qué otras palabras empiezan con la vocal O? trabajo propios códigos; Lista de cotejo
utilizando la DESARROLLO: explora la
conciencia -Colocar en la pizarra tarjetas con la vocal O. formación de
lingüística -Realizar el trazo de la vocal O en el aire. palabras y
(fonológica, - Pedir a los niños que encuentren en el aula objetos cuyos nombres comiencen oraciones,
léxica, sintáctica y con “O” y escribir en la pizarra los objetos que los niños y niñas mencionan. utilizando la
semántica). -Formar a los estudiantes en grupos de 4 a 5 estudiantes. Entregar un papelote conciencia
con la figura de una olla y pedir que dibujen objetes que su nombre empiece lingüística
con la “O”. (fonológica,
-Exponer sus trabajos en el aula. léxica, sintáctica y
semántica);
 CIERRE: selecciona y
-Realizar la ficha de trabajo. utiliza diferentes
recursos y
materiales para
sus producciones
escritas; y
muestra interés
por escribir al
reconocer que
puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)
LL.1.5.16. INICIO: Videos I.LL.1.6.1. Técnica:
Explorar la -Escuchar la canción “La iguana tomaba café”. Material del Registra, expresa Observación
formación de https://www.youtube.com/watch?v=f1ggeQV7n_Q entorno y comunica ideas
palabras y -Preguntar a los estudiantes: Fichas de mediante sus Instrumento:
oraciones, ¿Con que vocal empieza IGUANA ¿Qué otras palabras empiezan con la vocal I? trabajo propios códigos; Lista de cotejo
utilizando la DESARROLLO: explora la
conciencia -Contar el cuento de la vocal I: formación de
lingüística palabras y
(fonológica, oraciones,
léxica, sintáctica y utilizando la
semántica). conciencia
lingüística
(fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica);
selecciona y
utiliza diferentes
recursos y
materiales para
sus producciones
 -Preguntar a los estudiantes: ¿De quién trata el cuento? ¿Qué vocales pueden escritas; y
identificar en la palabra PRINCESITA? ¿Qué otras palabras del cuento contienen muestra interés
la vocal ”I”? por escribir al
-Recortar y pegar de una revista las vocales Ii que encuentren y pegar dentro de reconocer que
un gráfico de una iguana. puede expresar
CIERRE: por escrito
-Completar la ficha de trabajo del folleto. sentimientos y
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas. (I.1.,
I.2., I.3.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
DESTREZA CON
INDICADOR DE INSTRUMENTO DE
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
CON ÉNFASIS
EN
COMPETENCIAS

4. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO: REVISADO: APROBADO

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DOCENTES SEGUNDOS AÑOS Lcda. Mayra Michilena MSC. Gabriela Aguinaga
Coordinadora de Grado MSc. Silvia Barragán
SUBDIRECTORA
JORNADA MATUTINA/VESPERTINA