PROYECTO INTERDISCIPLINAR

(FRANKESTEIN)

TUTORAS
LIC Betty Moreno
MSc Alexandra Caiza
SEGUNDO “Ay B

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

FRANKESTEIN
1. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA EQUINOCCIO 2SAN ANTONIO”
ZONA: 9 DISTRITO: 17D03 CIRCUITO: 1
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: 2 DE BASICA AÑO LECTIVO: 2023-2024
SUBNIVEL: ELEMENTAL JORNADA VESPERTINA
DOCENTE: PARALELO: “A y B ” Nro. DE PARTICIPANTES:
LIC. Betty Moreno
MSc. Alexandra Caiza
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: FRANKENSTEIN

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

“ME MANTENGO SANO Y FUERTE CONOCIENDO MI CUERPO ”

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Representar su propio cuerpo en forma globla,

(Aspiraciones a ser alcanzadas identificando y persibiendo la movilidad de sus partes
en el proyecto interdisciplinario)
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Identificar las partes del cuerpo.
 Relacionar cada parte del cuerpo con su función básica.
DEL PROYECTO:  Conocer los principales esquemas corporales
(Evidencias concretas  Actitud de respeto hacia el propio cuerpo y los demás.
de los resultados de aprendizaje)  Tomar conciencia de los movimientos de losmiembros superiores e
inferiores y del eje corporal.
 Describir oralmente la funcion principal de cada parte del cuerpo
identificado.

3. IMPORTANCIA.

 Importancia de que el niño conozca su cuerpo para disfrutar de una vida plena y plagada de posibilidades, nuestro
cuerpo es único y mejor compañero de vida que nos permite movernos, expresarnos y vibir todo tipo de
 experiencias.

 Comunicarnos y disfrutar de lo que en esta vida nos rodea, un mayor conocimiento del cuerpo humano ayuda a
mejorar nuestra persepción del entorno y a desarrollar nuestras habilidades.

 El cuerpo es muy importante no solo porque nos permite caminar, caminar, comer, ver, tocar sinó también porque
es nuestoa principal herramienta de comunicación.

 Atraves del cuerpo nos relacionamos, conocemos el mundo y a nosotros mismos.

 No se debe pensar que el cuerpo es solo una extructura biológica porque este se encuentra cargado de
sentimientos, significados y experiencas.

 Por eso, cuando te miras en el espejo ves mas que una masa de carne y hueso, para mirar quien eres, como eres y
que eres capáz de hacer.

 Tambien la imagen corporal se ve afectada por las demandas y exigencias sociales que se construyen sobre el
cuerpo, estas formas determinan el significaod y valor que tiene cada persona.

 El cuidado del cuerpo y de la mente son cada vez mas imprescindibles si realmente queremos disfrutar
plenamente de buena salud a todos los niveles, por eso es necesario el cuidado del cuerpo, porque en este mundo
de prisas en el que estamos inmersos hemos de parar y tomar consciencia de nuestro cuerpo y de nuestra mente, si
queremos estar lo mas sanos posible.

 Cuidar de nuestro cuerpo es aportar equilibrio a todos los aspectos que afectan a nuestro equilibrio fisico y
emocional.

4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS
 Participación cooperativa.
 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima
 Constancia
percepción apegada al rigor científico.
 Reto personal.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico-
 Respeto
reflexivo-sistémico y el pensamiento evolutivo de
 Autodisciplina.
los estudiantes.
 Responsabilidad.
 Aplicar la observación, recolección de datos,
 Autorrealización.
interpretación de situaciones o fenómenos,
 Trabajo en equipo.
establecer condiciones, argumentar y plantear
 Perseverancia.
soluciones.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
TÍTULO DEL PROYECTO: “FRANKENSTEIN”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: 1ER TRIMESTRE
Lic. Betty Moreno LENGUA Y LITERATURA /MATEMÁTICA/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA 5 semanas 23/10/2023 15/11/2023
Msc. Alexandra Caiza ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
o Socioemocional
 Proporcionar progresivamente a los estudiantes tomar conciencia sobre el bienestar y seguridad de o Cultura de aprendizaje
salud y cuidado del cuerpo, la incorporación gradualmente de algunas practicas que les permiten a o Comunicacional y lingüístico
los niños el cuidado de si mismos. o Razonamiento lógico matemático
o Permanencia escolar
o Ambiente y Salud Integral
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO

o El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.

Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 100 en forma concreta, gráfica. Ref. M.2.1.12. I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales,
adecuadas al con texto escolar, sobre temas
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos que permiten el de interés personal y grupal, y
movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los músculos en su cuerpo. las enriquece con recursos audiovisuales y
otros. (I.3., S.4.)
Roturar, Apreciar y Discutir la importancia de las normas, los derechos y obligaciones en la construccion
de las relaciones personales y sociales equitativas y armónicas ref. CS 2.3.7 Completa las secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de
hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.) Ref.
expresar en las prácticas corporales expresivo-comunicativas. I.M.2.2.1.

ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre materiales de
uso cotidiano o desechado (lápices, telas, botellas de plás
tico, latas, cartones, etc.), variando su utilidad para conver
tirlos en animales o muñecos; añadirles adornos, modificar
su color y construir estructuras.
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la comprensión
de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad física según la edad,
cumplir con normas de higiene corporal y el ade cuado manejo de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
Realiza diferentes acrobacias, destrezas y o habilidades motrices básicas percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el espacio e identificando acciones que deben mejorar de modo
seguro. EFJ 4.5.3

Docentes – Directivo – Facilitador -

ALIADOS ESTRATÉGICOS: Estudiantes – PPFF – Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los INSTRUMENTOS DE
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) aprendizajes? EVALUACIÓN
 - Socialización a los actores educativos. Papelotes
- Elaboración de dialogos para la exposicion del proyecto Ilustraciones Practica instrucciones y
interdisciplinar Textos compromisos del proyecto TÉCNICA:
- Determinar un torbellino de ideas acerca del significado de ciencia. Marcadores interdisciplinario. CONVERSACIÓN
- Análisis y comprobación de datos. Material del entorno INSTRUMENTO:
- Realizar conclusiones y plantear las solucionesPreparación de Material bibliográfico Rubrica
minisproyectos para la expoción partes del cuerpo proyecto
interdisciplinario
- Escoger a las personitas para que expongan sus trabajos.
- Preparación de material didactico durante las 5 semanas minis
proyectos usando material del entorno para la exposición
- Presentación del proyecto interdisciplinario el 15,16 y 17 de
noviembre del 2023.
- Organizar tiempos y espacios para las actividades de los microproyectos. Papelotes Prepara una exposición al final del TÉCNICA:
- Exhibición de los trabajos terminados de los microproyectos de ciencia y Ilustraciones proyecto . PORTAFOLIO
tecnología. Textos INSTRUMENTO:
- Monitorear los logros, avances y dificultades del proyecto escolar. Marcadores REGISTRO
- Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar. Material del entorno
- Elaboración y publicación del portafolio del proyecto escolar (memorias, Material bibliográficoIO Evidencia las actividades realizadas Rubrica
fotos, videos). en el proyecto escolar mediante el
- Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar de ciencia y portafolio final.
tecnología.

RECTORADO

_______________________

María Eulalia Garzón

__________________ ___________________ _______________________

DOCENTES Lic. Betty Moreno MSc. alexandra Caiza VICERRECTORA MSc. Patricia Lagla

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “EL MUNDO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA”
Tiempo
 7 8 9 10 11 12 13 14 15
semana semana
Actividades semana semana semana semana semana seman semana

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Socialización al personal docente de la

importancia de la aplicación del
proyecto Interdiscipliar en la institución
educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción del proyecto
interdisciplinar.
Elaboración y validación del proyecto
interdisciplinar (FRANKESTEIN).
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto Interdisciplinar .
Desarrollo de los Microproyectos
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros y
dificultades).

Elaboración del anecdotario del

proyecto escolar. (Vivencias relevantes:
memorias, fotos y videos).

__________________ ___________________ _______________________

DOCENTES Lic. Betty Moreno MSc. alexandra Caiza VICERRECTORA MSc. Patricia Lagla
9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL 2023 – 2024
Proyecto “FRANKENSTEIN ” Tema especifico Partes del cuerpo
INTERDISCI
´LINAR
MICROPROYECTOS
10 semana 11 semana 12 semana 13 semana 14 semana 15 semana

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

EValuacion de 1er microproyecto 2do microproyecto 3er microproyecto 4tor microproyecto 5to microproyecto
microproyectos
LA CABEZA ELABORAR ELABORAR LAS CREAR EL ARMAR EXPOSICIÓN
LAS EXTREMIDADES CUERPO COMPLETAMENT Y
EXTREMIDADE INFERIORES E EL CUERPO DE EVALUACIÓN
S SUPERIORES FRANKESTEIN

__________________ ___________________ _______________________

DOCENTES Lic. Betty Moreno MSc. alexandra Caiza VICERRECTORA MSc. Patricia Lagla
10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 2DO/3RO/4TO. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 2DO/3RO/4TO. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do.
A 7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
 MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ÁREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
 Desarrollar los órganos de los
sentidos y cuidado del cuerpo
humano

Determinar
características esenciales
de figuras y cuerpos
geométricos
COTIDIANA UTILIZANDO
Expresión de elementos
artísticos y corporales
Formas y texturas
Tecnicas artisticas
Creatividad social y
convivencia en
grupo.
EXPOSICION DE LAS
PARTES DEL CUERPO A
LA QUE SE LLEVARÁ A
APLICAR EN LA VIDA
LOS ELEMENTOS DEL
ENTORNO
Desarrollar actividades de
coordinación.

Seguir instrucciones orales

Realizar exposiciones

INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

 MICROPROYECTO 01: TÍTULO: AÑO LECTIVO
“PARTES DE LA CABEZA ”
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
 DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: Trimestre N°01

Lic. Betty Moreno LENGUA Y LITERATURA /MATEMÁTICA / 5 semanas 23/10 /2023 17/11/2023
MSc. Betty Moreno CCNN/EESS/TICS/ECA/CF./INGLÉS
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
o Socioemocional
 Proporcionar progresivamente a los estudiantes tomar conciencia sobre el bienestar y seguridad o Cultura de aprendizaje
de salud y cuidado del cuerpo, la incorporación gradualmente de algunas practicas que les o Comunicacional y lingüístico
permiten a los niños el cuidado de si mismos. o Razonamiento lógico matemático
o Permanencia escolar
o Ambiente y Salud Integral
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO

o El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?

LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto
escolar.Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 100 en forma concreta, gráfica. Ref.
M.2.1.12.
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos que permiten el
movimiento del cuerpo y ejemplificar la función coordinada del esqueleto y de los músculos en su
cuerpo.
Roturar, Apreciar y Discutir la importancia de las normas, los derechos y obligaciones en la construccion
de las relaciones personales y sociales equitativas y armónicas ref. CS 2.3.7
EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden
expresar en las prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre materiales
de
uso cotidiano o desechado (lápices, telas, botellas de plás
tico, latas, cartones, etc.), variando su utilidad para
conver
tirlos en animales o muñecos; añadirles adornos, modificar
su color y construir estructuras.
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al con texto escolar, sobre temas de interés
personal y grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
Completa las secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de
hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
representación en la semirrecta numérica; separa números pares e impares. (I.3.) Ref.
I.M.2.2.1.
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en función de la
comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada, realizar actividad física según
la edad, cumplir con normas de higiene corporal y el ade cuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
Realiza diferentes acrobacias, destrezas y o habilidades motrices básicas percibiendo las
posiciones de su cuerpo en el espacio e identificando acciones que deben mejorar de modo
seguro. EFJ 4.5.3
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y creaciones artísticas para la elaboración de
producciones propias. (J.2., S.3.)
Docentes – Directivo – Facilitador -
Estudiantes – PPFF – Voluntarios.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD - Determinar la importancia de la Ciencia y Tecnología en la
1. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
vida del ser humano y de lo que le rodea
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD- - Analizar las características entre los seres vivos y el medio
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: físico de la localidad
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA- - Aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis para el
MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
3. DOTACIÓN SUPERIOR: desarrollo experimental.
(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL
O MENTAL.
2. MULTIDISCAPACIDADES.
3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO,
SÍNDROME DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Lic. Betty Moreno MSc. Patricia Lagla Lic. María Eulalia Garzón
MSc. Alexandra Caiza
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTÍFICO. noooooooooooooooooo
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodológicas)

Acciones:
1. Es necesario utilizar una bata de laboratorio; la misma protege tu ropa y tu piel del contacto con reactivos.

2. Un par de guantes para cuando sea necesario tocar algún instrumento que se haya expuesto a una llama.

3. Tomar todas las precauciones necesarias al momento de tocar una sustancia en el laboratorio.

4. No inhalar directamente los vapores que se desprenden de una sustancia química. Cuando es necesario hacerlo

se procede de la siguiente manera: se sujeta el recipiente con una mano y con la otra se produce un movimiento

sobre los vapores, de manera que los acerquemos hacia nosotros. De esa forma no nos llegan de manera directa.

5. Nunca llevarse las manos a la cara, los ojos, la boca, etc. mientras se está trabajando en el laboratorio; con esto

se evitan posibles daños si en las manos han quedado restos de algunas sustancias.

6. No mezclar sustancias desconocidas, ya que muchas veces, sustancias inofensivas producen reacciones

violentas.
7. No usar el gotero de una sustancia en otra distinta, ya que las mismas pueden dañarse y perder la efectividad.

8. Los equipos de laboratorio son costosos y de uso delicado. Es necesario que aprendamos a usarlos

adecuadamente, siguiendo paso a paso las instrucciones dadas por tu maestro. Al terminar cualquier

experimento todos los instrumentos deben quedar limpios y en el lugar destinados para ellos.

9. Al desarrollar cualquier experimento de laboratorio es necesario que estés atento y en silencio para que puedas

desarrollar tu trabajo como todo un científico. Las instrucciones del maestro y las orientaciones que aparecen en

el manual con fundamentales para alcanzar en éxito en tu trabajo.

10. Nunca probar ninguna sustancia, si no es con el consentimiento del profesor.

11. Para diluir ácidos, colocar primero el agua y luego agregar el ácido con cuidado.

12. Utilizar cuidadosamente el material de vidrio para evitar heridas por corte.

13. Leer con atención los rótulos o etiquetas de los frascos antes de usar su contenido.

14. No calentar sustancias inflamables con llama directa, hacerlo a Baño de María.

15. Utilizar siempre la cantidad mínima de sustancia.

16. Consultar al maestro en caso de dudas.

17.Cuando se utiliza líquidos inflamables, no debes hacer fuego cerca.

 FICHA DE EVALUACIÓN SEMANAL DEL 1ER TRIMESTRE DE PARTICIPACIÓN
EN EL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………

FECHA: ………………………….. MICROPROYECTO Nro. 01.

___________________ ___________________
Nivel de consecución de los propósitosDEL Alcanza los
PROYECTO INTERDISCIPLINAR: evaluación objetivos.
personalizada.
PARTICIPACIÓN EN EL
PROYECTO A B C D E
INTERDISCIPLINAR

NO EVALUADO
EN PROCESO
ADQUIRIDO

INICIADO
SI NO

INTEGRACIÓN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMÁS

COLABORA CON LOS COM-
PAÑEROS
SE RELACIONA ADECUADA-
MENTE CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO

CUIDA.
ES ORDENADO/A
SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

TERMINA A TIEMPO LAS TAREAS

ENCOMENDADAS
REALIZA APORTACIONES
PERSONALES
SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

VICERRECTORADO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TÍTULO: AÑO LECTIVO
“DESCUBRIENDO EL MUNDO”
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO INTERDISCIPLINAR :

LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 6 semanas

CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
- -

ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
¿Cómo van a aprender? DIDÁCTICOS ¿Cómo se van a evaluar INSTRUMENTOS DE
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) los aprendizajes? EVALUACIÓN
EXPERIENCIA. ¿Qué sabes del tema?
- Fortalecer los compromisos como miembros del proyecto
 CONCEPTUALIZACIÓN. ¿Qué debes aprender? Recipientes
- Discriminar conceptos básicos como: permeabilidad, capas Genera los compromisos y TÉCNICA:
Líquidos/agua responsabilidades como CONVERSACIÓN
oceánicas, fricción. miembro del proyecto INSTRUMENTO:
CONSTRUCCIÓN

- Realizar una gira de observación para determinar los Hojas de papel escolar de Ciencia y LISTA DE COTEJO
Tecnología.
componentes del suelo en la localidad.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Arcilla, arena
- Relacionar el suelo de su entorno con el planeta Tierra.
Linterna
- Determinar las causas y efectos del deterioro y contaminación
del suelo. Tijeras
- Interpretar lecturas e informes científicos seleccionados sobre Cartulinas
la protección y conservación del suelo.
Goma Analiza fuentes TÉCNICA:
APLICACIÓN. ¿Qué has aprendido? bibliográficas y extrae las DESCRIPCIÓN
- Realizar cuestionamientos, formulación de hipótesis, aplicar Botellas ideas principales que ayuden INSTRUMENTO:
teorías, reflexiones, análisis y síntesis para el desarrollo a la interpretación de los REGISTRO
fenómenos experimentales.
CONSOLIDACIÓN

experimental. Folletos
- Experimentación: La permeabilidad del suelo. Material
- Experimentación: La placa oceánica. bibliográfico
- Experimentación: La descomposición de la luz. Fichas
- Experimentación: El pluviómetro. Registros
Registrar los resultados de la experimentación para el
portafolio o anecdotario.
Valora el papel de la ciencia
y tecnología por medio de la
conciencia crítica-reflexiva TÉCNICA:
en relación de su rol en el DIÁLOGO
entorno que vive. INSTRUMENTO:
REGISTRO
 Desarrolla estrategias
coherentes con los
procedimientos de la ciencia
a los problemas planteados. TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
INSTRUMENTO:
RÚBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE:
(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFÍA-DISFACIA-
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD-
TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).
5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:
(ENFERMEDADES CATASTRÓFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES
INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).
6. DOTACIÓN SUPERIOR:
- Discriminar conceptos básicos como: permeabilidad, capas oceánicas,
fricción.
- Determinar las causas y efectos del deterioro y contaminación del
suelo.
- Aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis para el desarrollo
experimental.
 (ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FÍSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O
MENTAL.
5. MULTIDISCAPACIDADES.
6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO, SÍNDROME
DE ASPERGER, SÍNDROME DE RETT).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: