Sesion Viernes 05

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 28
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN
TITULO DE LA SESIÓN “ELBORAMOS UNA CARTILLA PARA EL CUIDADO DE LA SALUD”
FECHA 05/05/2023 GRADO Y SECCIÓN QUINTO “B”
DOCENTE NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a elaborar y publicar una
cartilla con recomendaciones sobre el cuidado de la salud.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación comunicativa Elaborar una cartilla con
TIPOS DE TEXTOS EN SU considerando el propósito comunicativo, el recomendaciones para el
LENGUA MATERNA tipo textual, así como el formato y el cuidado de la salud.
Adecúa el texto a la soporte. Mantiene el registro formal e
situación comunicativa informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes
de información complementaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Elabora y publica una cartilla con recomendaciones sobre el Lista de cotejo.
cuidado de la salud. Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Retomo algunos aspectos que tomaron en familia para tener
información válida sobre el cuidado de la salud. Con respecto a este
mismo tema, el hermano de Luis, por ejemplo, propuso hacer una
cartilla para difundir recomendaciones. Su familia acogió esa idea. Diálogo
- Les pido que Reflexionen y respondan: ¿Cómo es una cartilla? ¿Para Conversa
INICIO
qué sirve? ción
- Les comunico el propósito de la sesión: Hoy van a Elaborar y publicar
una cartilla con recomendaciones sobre el cuidado de la salud.
- Establezco con los estudiantes las normas de convivencia para el buen
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO - Durante su elaboración, mi cartilla pasará por un proceso de Diálogo
diseño, escritura e ilustración para luego ser publicada. La Conversa
elaboraré a mano, utilizando los materiales que tengo en casa. ción
¡A planificar mi cartilla!
- Pido que Respondan las siguientes preguntas:
— ¿De qué tratará mi cartilla?
— ¿Cuál es el público que leerá mi cartilla?
— ¿Qué lenguaje usaré para que el público entienda el mensaje que
deseo transmitir?, ¿formal o informal?, ¿por qué?
— ¿Qué título o frase usaré para la carátula de mi cartilla? El título o la
frase debe ser breve, original y llamativo.
— ¿Cuántas páginas y secciones tendrá?
— ¿Qué imágenes colocaré en la portada? ¿Qué imágenes o gráficos
utilizaré en el interior?
¡Diseño mi cartilla!
- Para ello, considero lo siguiente:
- La primera página será la carátula, con recuadros y líneas donde irán:
título, frases e imágenes; así como mi nombre y de los que me
apoyaron.
- En las siguientes páginas, marco con recuadros y líneas de qué
manera irán las recomendaciones.
- Considero dónde y de qué manera nombraré las fuentes
- confiables. También incluiré teléfonos de emergencia o
- instituciones de ayuda.
- Ahora, muestro mi diseño a un familiar, amiga o amigo y pido sus
opiniones a partir de las siguientes preguntas:
— ¿Se entienden las ideas de la cartilla? ¿Las imágenes ayudan a

comprender las ideas de la cartilla? ¿Qué podría mejorar?
- Registro sus respuestas. Tomo en cuenta sus opiniones y mejoro mi
diseño.
- ¡Muy bien! Ya cuento con el diseño y la planificación de la
cartilla.
¡A escribir e ilustrar mi cartilla!
- Antes de empezar, reviso nuevamente la meta y respondo:
— ¿Para qué escribiré esta cartilla?
- También, reviso mi planificación, verifico el diseño, la
información que reuní y los materiales que usaré.
- Utilizo los criterios de la tabla para elaborar y evaluar mi cartilla.
Cuando termine, volveré a leer lo que escribí y verificaré que
cumpla su propósito.
- Reflexiono con los estudiantes sobre lo que aprendimos:

— ¿Qué aprendí del proceso de elaboración de la cartilla?, ¿qué
Diálogo
dificultades tuve?, ¿cómo las superé?
Conversa
CIERRE — ¿Para qué me sirve planificar?
ción
— ¿De qué manera me ayudará la información de la cartilla en el
cuidado de mi salud y de mi familia?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

Elabora y publica una cartilla con recomendaciones sobre el
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE cuidado de la salud.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Alcalde Lindo Yadiro Alexander
3. Azabache Rodríguez Andrés Ericsson
4. Bobadilla Livia Mayli Yusmari
5. Campaña Arenas, Nicol Kaori
6. Campos Tapia Pedro Junior
7. Castro Núñez Luis Alberto
8. Chirinos Salcedo Noé David.
9. Dávalos Carpio Kevin Alexander
10. Dávila Zavaleta, Keileb Alí
11. Delgado Velásquez Yosimar Daniel
12. Díaz Fernández Sthefany Paola
13. Espinosa Crisanto Robín Johan
14. Flores Acosta, Kayller Dayiro
15. Gonzales Chinchay Layla Graciela
16. Idrogo Roncal Euler
17. Julca Rojas Sheyla Dayana
18. Lucano Monja Walter Fabian
19. Lucas Colunche Luis Banderlot
20. Neira Velásquez Fernanda Marily
21. Olaya Astochado Elena Cielo
22. Olivera Tello María de los Ángeles
23. Ramírez García Ángel Adrián
24. Requejo Paz Eder Dionicio
25. Salcedo Huamán Ana Fiorela
26. Tapia Rubio Kaori Jasmín
27. Tocas Chiroque, Dayron Jesús
28. Vásquez Ñañez Estefano Fabricio
29. Velázquez Salazar Miguel Ángel
30.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

AREA MATEMÁTICA
TITULO DE LA SESIÓN “TRAZAMOS Y MEDIMOS ÁNGULOS”
PROPOSITO En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a construir y resolver
problemas con clases de ángulos.

Resuelve problemas de Establece relaciones entre las Mide y construye diferentes
forma, movimiento y características de objetos reales o tipos de ángulos utilizando el
localización. imaginarios, los asocia y representa con transportador.
- Modela objetos con formas bidimensionales (cuadriláteros) y
formas geométricas sus elementos, así como con su perímetro
y sus y medidas de la superficie; y con formas
transformaciones. tridimensionales (prismas rectos), sus
- Comunica su elementos y su capacidad.
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.

CONSTRUYE Y RESUELVE PROBLEMAS CON CLASES DE ÁNGULOS. Lista de cotejo.
Ficha de coevaluación.
MOMENTOS/
TIEMPO
- Doy la bienvenida a los estudiantes. Comento con ellos acerca de lo
que se realizó en la sesión anterior; y reconocen qué propósito tiene
en la actividad del día.
- Les pido que observen videos referidos a los ángulos:
https://www.youtube.com/watch?v=MAsU0WO1oB8
- Les pido que respondan las siguientes preguntas: Diálogo
¿Qué es una recta? Conversa
INICIO
¿Qué clases de rectas conoces? ción
¿Qué ángulo forman las rectas perpendiculares?
- Les comunico el propósito del día de hoy es: CONSTRUIR Y RESOLVER
PROBLEMAS CON CLASES DE ÁNGULOS.
- Recuerdo con los estudiantes las normas de convivencia para una
mejor actividad.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Diálogo
- Les pido que lean y observen el siguiente problema: Conversa
ción
- Les pido que reflexionen con las siguientes preguntas:

Cuando ves un camión recolector de basura, ¿imaginas cómo levanta
la plataforma del volquete para vaciar su contenido?
a. ¿Qué figura geométrica observas cuando se levanta la plataforma
del volquete?
b. ¿Qué tipo de ángulos observas en el volquete?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Les pido que observen el gráfico. Luego, identifiquen los elementos de
un ángulo.
- Les aclaro que: Se denomina ángulo a la figura geométrica formada

por dos rayos que tienen el mismo origen. Los dos rayos son los
lados del ángulo, y el origen común es el vértice.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Les entrego la siguiente información: Ver anexo.
Formalización:
- Con ayuda de lo estudiantes realizo el siguiente esquema conceptual:
Planteamiento de otros problemas:
- Pido a los estudiantes que habrá su cuadernillo de Matemática 5 y
ubiquen las páginas 57 y 58 y resuelvan las actividades de acuerdo a
las estrategias establecidas.
- Converso con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron en

la sesión de hoy?; ¿Los esquemas les servirán para resolver
problemas?; ¿Qué operaciones han realizado?; ¿Por qué? ¿Cómo se Diálogo
han sentido durante la sesión?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer Conversa
CIERRE
para mejorar?; ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿Cómo ción
complementarían este aprendizaje?
- Felicito a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

CONSTRUYE Y RESUELVE PROBLEMAS CON CLASES DE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE ÁNGULOS.
30.

AREA TUTORIA
TITULO DE LA SESIÓN “NUESTRAS REDES DE PROTECCIÓN”
PROPOSITO En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a identificar a las
personas o instituciones a las que puedo acudir cuando lo necesito.

CONVIVE Y PARTICIPA Recurre al diálogo o a mediadores para Identificar a las personas o
DEMOCRÁTICAMENTE solucionar conflictos y buscar la igualdad o instituciones a las que puedo
EN LA BÚSQUEDA DEL equidad; propone alternativas de solución. acudir cuando lo necesito.
BIEN COMÚN
Maneja conflictos de
manera constructiva.

Identifica a las personas o instituciones a las que puedo acudir Lista de cotejo.
cuando lo necesito. Ficha de coevaluación.
MOMENTOS/
TIEMPO
- Les pido que lean con mucha atención la historia de Alba.
Diálogo
- Les pido que reflexionen y respondan. Conversa
INICIO
- ¿Qué le provoca miedo a Alba? ción
- ¿Debería contarle a su mamá o papá lo que le pasa?
- ¿Por qué no se siente segura?
- ¿Qué tendría que hacer para sentirse segura?
- Les comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a identificar a
las personas o instituciones a las que puedo acudir cuando lo necesito.
- Converso con los estudiantes sobre las normas de convivencia para un
mejor desarrollo de la sesión.
DESARROLLO - Retomo la situación de inicio y les manifiesto que en nuestra vida Diálogo
pasamos por diversas situaciones en la cual nos vemos muchas veces Conversa
inseguros del lugar donde nos encontramos. ción
- Luego les pido que lean lo que dicen la niña y el niño de las imágenes.
- Luego les pido que lean la historia de Luisa; luego, respondan las
preguntas propuestas.
¿Qué le pasó a Luisa? ¿Qué le ofreció la señora a Luisa? ¿Cuál fue la

respuesta de Luisa? ¿Dónde acudió Luisa a pedir ayuda? ¿Se habrá
sentido protegida? - ¿Habrá otras instituciones que protegen a las
niñas y a los niños?
- Dialogo con los estudiantes acerca de qué otras instituciones
identifican, en su localidad o comunidad, a las que pueden acudir
cuando una niña o un niño siente que está en una situación de riesgo
o de peligro.
- Ahora, les pido que, en su cuaderno, dibujen un símbolo que, para él,
represente el significado de la palabra “confianza”. Luego, en los
recuadros en blanco, escribirán los nombres de las personas en
quienes confías; o el nombre de las instituciones a las que podrías
acudir en caso necesites que te brinden seguridad y protección.
Guíate del ejemplo que se presenta a continuación.
- Les recuerdo que:
- Dialogo con los estudiantes, mediante las siguientes preguntas: Diálogo

- ¿Qué aprendiste el día de hoy? Conversa
CIERRE
- ¿Quiénes brindan protección a las niñas y los niños? ción
- ¿Cómo te sientes con lo que aprendiste?

Identifica a las personas o instituciones a las que puedo
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE acudir cuando lo necesito.
30.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 28

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DIDACTICA

— ¿Se entienden las ideas de la cartilla? ¿Las imágenes ayudan a

- Reflexiono con los estudiantes sobre lo que aprendimos:

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DIDACTICA

- Les pido que reflexionen con las siguientes preguntas:

- Les aclaro que: Se denomina ángulo a la figura geométrica formada

- Converso con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué aprendieron en

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

III. SECUENCIA DIDACTICA

¿Qué le pasó a Luisa? ¿Qué le ofreció la señora a Luisa? ¿Cuál fue la

- Les recuerdo que:

- Dialogo con los estudiantes, mediante las siguientes preguntas: Diálogo

IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

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