I.

E N° 6094 “SANTA ROSA” 1° GRADO

MIÉRCOLES 13 de ABRIL– COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD:
Educación
“leyendo imágenes
COMUNICACIÓN
Primaria
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
y palabras que lleven la vocal “A”
DESEMPEÑO EVIDENCIA: Identificación de
- Identifica información explícita que es claramente información en textos con imágenes
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido Criterios:
del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con - Señala información del texto
títulos que comienzan de diferente manera, el con imágenes
niño puede reconocer dónde dice “ARAÑA” - Lee imágenes referentes a la
porque comienza CON LA VOCAL “A” o lo ha leído vocal “A”
en otros textos) y que se encuentra en lugares - Identifica la vocal en textos con
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, imágenes.
etc., en textos con ilustraciones.

Propósito: Leer imágenes y palabras que lleven la vocal “A”

INICIO

 Se presenta el siguiente juego de palabras

TRABALENGUAS
Abra cadabra
Pata de cabra
La cabra brava
De barba larga
Se encabritaba
Macabramente
 ¿Les fue fácil repetir el trabalenguas? ¿Se fijaron que tiene una vocal que se repite constantemente? ¿Cuál es?
 Se textualiza en la pizarra palabrera imágenes y carteles de palabras que resalten la vocal “A”

Abeja Ángel Avión Alfombra

Anillo Ardilla Araña Ajos

 Responden a preguntas;
¿Qué observan en las imágenes?
¿Qué dice en los carteles?
 ¿Qué vocales resalta cada cartel de palabras?

Se lee el reto de la sesión de aprendizaje : Leer imágenes y palabras que lleven la vocal “A”

 Se propone las normas de convivencia

Usar correctamente las mascarillas
Mantener la distancia
Escuchar las orientaciones de la maestra

DESARROLLO

Antes de la lectura
 Se invita observar las imágenes del cuento a leer

R
e spo
n den
a

preguntas
¿Qué creen que hará la araña?
Donde dirá araña

¿En el cuento que vocales crees que hay? Registra

Durante la lectura
 Realizan la lectura de imágenes, expresando lo que representa cada imagen

 Escuchan la lectura del cuento “Ana la araña, se enfatiza las palabras que están en negrita

Ana, la araña, se montó en un autobús rumbo a la playa.

 Llevaba unos aros en la cartera para jugar en la arena.

Al bajar encontró unas aletas y se las llevó a la playa muy

contenta.

Mientras hacía un gran castillo encontró un hermoso anillo.

Entró al agua muy confiada

… pero Ana la araña no sabía nadar.
¡Oh no!
¡Se va a ahogar!

Por suerte una abeja que por ahí pasaba la llevó hasta un árbol
para que se secara.

Desde ese día son grandes amigas y pasan los días jugando
tranquilas.
FIN

 Leen cada imagen con el texto en cierran en el texto las palabras que lleven la letra “A”
Ejemplo :

Desde ese día son grandes amigas y pasan los días jugando
tranquilas.
FIN

 Se escribe todas las palabras que lleven la vocal “A” en diferentes tipos de letras y señalan la vocal “A”
 Leen las palabras que lleven del texto con imágenes
DESPUES DE LA LECTURA

 Responden a preguntas:
1.- ¿A dónde iba la araña en el autobús?

2.- ¿En dónde llevaba los aros?

3.- ¿Cómo se llamaba la araña?

4.- ¿Qué sucedió entre la araña y la abeja?

 Relaciona la imagen con la palabra:

Abeja

árbol

anillo

araña

Ana

 Encierra la vocal “A” en las siguientes palabras

 Observan el trazo de la “A”, “a”

 A, a, a …
A mí me gusta cantar.
a, a, a..
Yo solo quiero bailar.
a, a, a..

A, a, a …
Yo prefiero trabajar
a, a, a..Y en invierno descansar.
a, a, a..

 Escribe el trazo de la “a”

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste en el cuento con imágenes ?
 ¿Cómo aprendiste a identificar la vocal “A”?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Señale información del cuento leído con

imágenes
Realice la lectura de imágenes referentes
a la vocal “A”
Identifique la vocal en textos con
imágenes.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN COMUNICACIÓN
 LISTA DE COTEJO 13-04-22

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Señala Realiza la Identifica la
información del lectura de vocal en textos
cuento leído imágenes con imágenes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con imágenes referentes a la
vocal “A”

No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace
1 ANTICONA ARTEAGA MICAELA DAYANA .

2 ANTICONA REYES WILMER JAIR

3 ATENCIO LAZO LUIS ADRIANO

4 BULEJE CASAS SALVADOR ANDRE

5 CAMPOS SALVADOR EDIL LEONEL

6 CERRÓN HUARACHI ISABELLA

7 CIEZA GAMARRA AYSHA AKEMNY

8 COLLANTES ROJAS KRISTELL MARIBEL

9 DIAZ VALERA ISABELLA VICTORIA

10 HOSCATA GARCIA AYSSEL THAYLIN

11 HURTADO CORREA ESTHEFANY ABIGAIL MARIANA

12 LINDO INGA LIAM ANTONY

13 MAMANI FERNANDEZ CIELO XIMENA

14 MEJIA FANOLA ASHLYE YADIRA

15 MEJIA GONZALEZ HAINOA DANIELA

16 MERMA MASA CAMILA ALEXANDRA

17 MILLA DURAND HEBERT ALEXIS

18 MOLOCHO HUAMANI DIEGO ALEJANDRO

19 MORENO SUSAYA DEBORA ABIGAIL

20 NESTA GALLARDO JEYCO LOAO

21 NOLORVE ESCUDERO JHEYCOB JOSÉ RODRIGO

22 QUIÑE CORDOVA JANESKA GABRIELA

23 QUISPE ARELLANO ALEXIA JUANA

24 QUISPE OYOLA JONATHAN GONZALO

25 RAMOS VASQUEZ JOAQUÍN GAEL

26 REYES MAMANI ZHANTAL

 I.E N° 6094 “SANTA ROSA” 1° GRADO

MIÉRCOLES 13 DE ABRIL – MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: “Contamos 1,2 y 3 haciendo uso de nociones espaciales izquierda - derecha”
Educación
COMPETENCIA Desempeño EVIDENCIA: Resuelve una ficha de trabajo con
Primaria problemas de forma, movimiento y
Resuelve Expresa con material concreto nociones espaciales izquierda,derecha.
localización. y bosquejos los
- Modela objetos con formas desplazamientos y posiciones
geométricas y sus transformaciones de objetos o personas tomando Criterios:
como punto de referencia su - Representa con material concreto y gráfico la
- Comunica posición de objetos o personas tomando como
propia posición; hace uso de
expresiones como “izquierda, punto de referencia su propia posición
su comprensión sobre las formas y
derecha” - Usa expresiones espaciales a la izquierda,
relaciones geométricas
derecha.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Propósito: Utilizar las expresiones: Derecha – izquierda para ubicarnos con nuestro cuerpo y ubicar y señalar objetos en
 el aula.

INICIO

 Participan en un juego utilizando los términos derecha, izquierda y al frente.

Inicialmente todos están parados.

Los niños deben de realizar la acción que se entona.
Levanta la mano derecha y muévelo así, así (mover las muñecas).
Levanta la mano izquierda y agítalo así, así.
Un paso al frente así, así
Regreso a mi lugar así, así.
Las variaciones se pueden realizar dando pasos, caminando o saltando.
 Responden interrogantes: ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué hicieron durante el juego? ¿Qué mano levantaban y
movían? ¿Qué mano levantaban y agitaban? ¿Pueden distinguir correctamente el lado derecho e izquierdo de su
cuerpo?
 El reto a lograr el día de hoy es: Utilizar las expresiones: Derecha – izquierda para ubicarnos con nuestro cuerpo y
ubicar y señalar objetos en el aula.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Mantener limpia el aula
 Lavarse las manos
 Mantener distanciamiento

DESARROLLO

 Se les comunica a los niños que tenemos que cumplir una misión que dice en este papelote- ¡Todos deberán realizarlo
jugando!
Materiales: cinta decorativa azul y rojo, todos los materiales deben estar sobre la mesa de cada par de
niños.
Simón dice que debes de ubicar los siguientes objetos según sus indicaciones:

Gomero Plumón Tajador pelota de trapo

Simón dice que se pongan de pie, frente a frente con la compañera/o de a lado. (se elige quien inicia el
juego)
Simón dice que pegues un pedazo de cinta roja en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que pegues un pedazo de cinta azul en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el gomero en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el plumón en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el tajador en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques la pelota en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano derecha de tu compañero/a de al frente?
 Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano izquierda de tu compañero/a de al frente?
Simón dice, buen trabajo.
Simón dice que se repita el juego, debe de hacerlo el/la otra compañero/a del juego.
 Terminado el juego se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Simón nos dejó una tarea difícil o fácil? ¿Qué color de cinta
hay en la mano derecha? ¿Qué color de cinta hay en la mano izquierda?
 Realizan la representación vivencia del juego y la rrepresentación gráfica.

 Presentan ante sus compañeros su representación gráfica verbalizando las acciones realizadas, utilizando el lenguaje
matemático en el juego con sus propias palabras, incidiendo la palabra derecha e izquierda.
 Responden ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado? ¿Identificas cuál es tu mano derecha y cual tu izquierda?
¿Qué otras partes del cuerpo tienen derecha e izquierda? ¿Cómo sabremos que un objeto está a nuestra derecha o
izquierda?

Hacia la derecha del niño se encuentra la tijera y los lápices

rojos..
Hacia la izquierda del niño se encuentra la laptop y los
cuadernos.

 Dibujan sus manos en el cuaderno y señalen cuál es la derecha y cuál es la izquierda. Por ejemplo:

 Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática pág. 12 MINEDU

¿Cuántas frutas hay en el estante?

 Completa.
 Hay __________ a la derecha de Paco

Hay __________ a la izquierda de Paco

Hay __________ a la derecha de Paco

Hay __________ a la izquierda de Paco

Hay __________ a la derecha de Paco

CIERRE

 Se realiza un dialogo interrogado para llegar a la metacognición, y dan a conocer verbalizando frente a las preguntas
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuviste dificultades para reconocer tu mano derecha y tu mano
izquierda? ¿Puedes decir qué objeto está a tu derecha? ¿Quién está a tu izquierda? ¿Para qué usarás las expresiones:
izquierda – derecha?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito mejorar?

intentando

Representa con material concreto y gráfico la

posición de objetos o personas tomando como
punto de referencia su propia posición

Usa expresiones espaciales a la izquierda,

derecha
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MATEMÁTICA 13-04-22

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Representa con Usa expresiones
material concreto y espaciales a la
gráfico la posición izquierda,
de objetos o derecha
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
personas tomando
como punto de
referencia su
propia posición
No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1 ANTICONA ARTEAGA MICAELA DAYANA
2 ANTICONA REYES WILMER JAIR

3 ATENCIO LAZO LUIS ADRIANO

4 BULEJE CASAS SALVADOR ANDRE

5 CAMPOS SALVADOR EDIL LEONEL

6 CERRÓN HUARACHI ISABELLA

7 CIEZA GAMARRA AYSHA AKEMNY

8 COLLANTES ROJAS KRISTELL MARIBEL

9 DIAZ VALERA ISABELLA VICTORIA

10 HOSCATA GARCIA AYSSEL THAYLIN

11 HURTADO CORREA ESTHEFANY ABIGAIL MARIANA

12 LINDO INGA LIAM ANTONY

13 MAMANI FERNANDEZ CIELO XIMENA

14 MEJIA FANOLA ASHLYE YADIRA

15 MEJIA GONZALEZ HAINOA DANIELA

16 MERMA MASA CAMILA ALEXANDRA

17 MILLA DURAND HEBERT ALEXIS

18 MOLOCHO HUAMANI DIEGO ALEJANDRO

19 MORENO SUSAYA DEBORA ABIGAIL

20 NESTA GALLARDO JEYCO LOAO

21 NOLORVE ESCUDERO JHEYCOB JOSÉ RODRIGO

22 QUIÑE CORDOVA JANESKA GABRIELA

23 QUISPE ARELLANO ALEXIA JUANA

24 QUISPE OYOLA JONATHAN GONZALO

25 RAMOS VASQUEZ JOAQUÍN GAEL

26 REYES MAMANI ZHANTAL

27 ROMERO ANCHANTE JEYMI GAHELA GUADALUPE

28 SANCHEZ HERNANDEZ ZOE YAMILA

29 SERRANO ARBAIZA KHALED VALENTINO

30 TORRES PINEDA HAROLD WILLIAMS

31 VÁSQUEZ TREVEJO PIERO

32 VEGA GOMEZ MATIAS SAMUEL

33 ZAPATA CASTRO MARIAND ASHLEY

 I.E N° 6094 “SANTA ROSA” 1° GRADO

MIÉRCOLES 13 DE ABRIL – PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD: “Compartimos actividades en nuestra escuela”
Educación
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA:Propuesta de acciones en la escuela para
Primaria y participa democráticamente.
Convive Participa en la elaboración de una convivencia armoniosa
- Interactúa con todas las personas. acuerdos y normas, y los Criterios:
cumple.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes. - Dialoga acerca de las acciones en la escuela para
- Maneja conflictos de manera constructiva. una buena convivencia.
- Delibera sobre asuntos públicos. - Propone acciones en la escuela
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Propósito: Conocerás las acciones que debemos realizar en la escuela para una convivencia armoniosa.

INICIO

 Leemos
¡Mi escuela, mi escuela!
Yo voy a una escuela muy particular,
cuando llueve, se moja como las demás.
Yo voy a una escuela
 muy sensacional,
si se estudia, se aprende
como en las demás.
(fragmento. G. Fuertes)
 Se presenta escrito en powert point o papelotes los poemas.
 La docente declama el poema.
Vamos a la escuela
Vamos a la escuela Mi escuela es bonita
¡llévame mamá! me gusta allí estar
están mis amigos aprendemos cosas
y quiero jugar. y a no pelear

¡vamos! a la escuela
¡Llévame mamá!

 Responden a preguntas
¿De qué se trata los poemas?
¿Te gusta tu escuela?
¿Qué acciones harían para una buena convivencia armoniosa en la escuela?
El reto a lograr el día de hoy es: Conocerás las acciones que debemos realizar en la escuela para una convivencia armoniosa

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar a mis compañeras y compañeros.
 Lavarse las manos
 Mantener el distanciamiento

DESARROLLO

 Observa las imágenes.

 Responden las preguntas:

¿Qué hacen las niñas con las plantas?, ¿qué hace la niña con el cartel de asistencia?, ¿qué hacen los niños
en la biblioteca?, ¿qué otras cosas hacen los niños en el aula?, ¿todos tienen que cumplir actividades en la
escuela ?, ¿qué actividades podemos realizar en la escuela?
 Se entabla un diálogo teniendo en cuenta las respuestas de los niños y niñas y se registra respuestas en
tarjetas de cartulina
 Se plantea la pregunta problematizadora.
¿Cómo podríamos hacer para decidir qué acciones debemos asumir en la escuela en este regreso a
clases?, ¿cómo nos podemos distribuir las acciones ?
 Se registra las respuestas nuevamente en la pizarra.

 Analizan información para reflexionar acerca de las acciones que se debe realizar en este retorno a clases y
a la nueva normalidad.
 Se dialoga con los niños acerca de cuáles son las acciones que pueden hacer en la escuela y quiénes se
podrían encargar de ellas.
 Escuchan la siguiente lectura

Dina está en el aula de primer grado y es la encargada de repartir los materiales. Cuando sus compañeros
y compañeras necesitan realizar un trabajo, ella los reparte. Jorge es el encargado de la biblioteca, pero a
veces se olvida de guardar y ordenar los libros.
 Responden las preguntas:
¿Qué acciones realiza Dina?

¿Qué acción realiza Jorge?

¿Estás acciones ayudará a una buena convivencia en el aula y escuela?

 Escuchan información de acciones que se debe realizar en la escuela para enfrentar esta nueva
normalidad a causa del COVID 19
 Mas vale prevenir…
Por eso:
 Usa la mascarilla cubriendo bien la nariz y la boca.
 Si viajas en transporte público, usa protector facial.
 La distancia física entre compañeros y compañeros de
aula debe ser de dos metros.
 Lávate las manos luego de ir al baño, o después de
tocar algún objeto, con agua y jabón, mínimo por 20
segundos. Usa alcohol gel si no tienes agua y jabón.
 No compartas vasos, cubiertos o alimentos con otras
personas.
 Proponen con orientación de la maestra acciones que debemos realizar en la escuela y aula
para impartir una buena convivencia por ejemplo.
 Cumplir los protocolos de bioseguridad ante el COVID 19.
 El ingreso es por grupos según lo que disponga la Institución Educativa y guardando dos metros de
distancia.
 Organizar el aula para trabajar con armonia.
 Proponer acuerdos de convivencia para los integrantes de la familia escolar.
 Colaborar con la limpieza del colegio.
 OBSERVA y responde
¿Estas acciones de qué manera contribuyen en el aula?

 Dibujan las acciones que debe realizar la escuela en el retorno a clases.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a las acciones en la escuela?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Dialoga acerca de las acciones en la

escuela para una buena convivencia.
- Propone acciones en la escuela

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL

ESCALA DE VALORACIÓN 13-04.22

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios de evaluación
Dialoga acerca de las Propone acciones en la
acciones en la escuela escuela
para una buena
Nº
convivencia
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ANTICONA ARTEAGA MICAELA DAYANA

2 ANTICONA REYES WILMER JAIR

3 ATENCIO LAZO LUIS ADRIANO

4 BULEJE CASAS SALVADOR ANDRE

5 CAMPOS SALVADOR EDIL LEONEL

6 CERRÓN HUARACHI ISABELLA

7 CIEZA GAMARRA AYSHA AKEMNY

8 COLLANTES ROJAS KRISTELL MARIBEL

9 DIAZ VALERA ISABELLA VICTORIA

10 HOSCATA GARCIA AYSSEL THAYLIN

11 HURTADO CORREA ESTHEFANY ABIGAIL

MARIANA

12 LINDO INGA LIAM ANTONY

13 MAMANI FERNANDEZ CIELO XIMENA

14 MEJIA FANOLA ASHLYE YADIRA

15 MEJIA GONZALEZ HAINOA DANIELA

16 MERMA MASA CAMILA ALEXANDRA

17 MILLA DURAND HEBERT ALEXIS

18 MOLOCHO HUAMANI DIEGO ALEJANDRO

19 MORENO SUSAYA DEBORA ABIGAIL

20 NESTA GALLARDO JEYCO LOAO

21 NOLORVE ESCUDERO JHEYCOB JOSÉ RODRIGO

22 QUIÑE CORDOVA JANESKA GABRIELA

23 QUISPE ARELLANO ALEXIA JUANA

24 QUISPE OYOLA JONATHAN GONZALO

25 RAMOS VASQUEZ JOAQUÍN GAEL

26 REYES MAMANI ZHANTAL

27 ROMERO ANCHANTE JEYMI GAHELA

GUADALUPE

28 SANCHEZ HERNANDEZ ZOE YAMILA

29 SERRANO ARBAIZA KHALED VALENTINO

30 TORRES PINEDA HAROLD WILLIAMS

31 VÁSQUEZ TREVEJO PIERO

32 VEGA GOMEZ MATIAS SAMUEL

33 ZAPATA CASTRO MARIAND ASHLEY

1.