DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL DE LOS APRENDIZAJES

I. DATOS INFORMATIVOS

DRELM: LIMA METROPOLITANA UGEL: 07-SAN BORJA

Nombre de la IE: 6094 SANTA ROSA Código Modular: 0494633
Niveles: Inicial Primaria X Secundaria Modalidad: EBR
Turno: MAÑANA/TARDE Gestión: PÚBLICA
Grado: 1er Grado A, B, C, D , E
Director de la IE: FRANCISCO GONZALES HONORES
Sub Directora: CECILIA HUIZA GRADOS

II. DIAGNÓSTICO DE APRENDIZAJES (PROBLEMA PRIORIZADO A PARTIR DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE INICIO)

Descripción del problema a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica ¿Qué queremos mejorar a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica?

 En el Primer Grado de la IE 6094 SANTA ROSA, a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica, en el nivel primaria, se puede observar
en la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua materna, el 12 % de estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, proceso el 53%
y en logrado el 35%.
 Bajo nivel de logro en producción de textos: En la competencia escribe el 56% % de estudiantes se encuentran en el nivel de Inicio, el 24% está
en el nivel de Proceso y el 20% en el nivel logrado.
 Bajo nivel de logro en la resolución de problemas: En la competencia resuelve problemas de cantidad el 25% en el nivel de logro inicio, el 35%
se encuentra en el nivel de logro de proceso y el 40 % se encuentra en nivel logrado.

 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:
Aquí respondemos a la interrogante: ¿Qué queremos lograr?
Promover, organizar y ejecutar acciones para elevar los resultados de los aprendizajes de los estudiantes de Primer Grado del nivel
primaria en las competencias de Matemática y Comunicación; aplicando estrategias metodológicas pertinentes e innovadoras al
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desarrollo de la competencias en relación a la ejecución correcta de los procesos didácticos, evaluando evidencias de manera
formativa, a través de la utilización de materiales e instrumentos que nos permita realizar el seguimiento de los aprendizajes
alcanzado por los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ¿Cómo lo va a realizar?

 Desarrollar actividades de refuerzo escolar en las áreas de Matemática y Comunicación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y elevar su nivel de logro.
 Mejorar los niveles de logro en comprensión de textos utilizando estrategias metodológicas y herramientas tecnológicas formando grupos de estudio.
 Mejorar los niveles de logro en la resolución de problemas utilizando estrategias metodológicas y herramientas tecnológicas formando grupos de estudio.
 Mejorar el nivel de escritura de los estudiantes utilizando diversas estrategias.
 Promover permanentemente los procesos de comprensión y producción de textos orales y escritos, a fin de mejorar su capacidad comunicativa.
 Promover y aplicar la retroalimentación a los estudiantes del 1er grado con dificultades de aprendizaje en las áreas de Matemática y Comunicación
 Implementar actividades de apoyo al desarrollo socio emocional de los estudiantes que fortalezcan su autonomía y su autoestima.

III. METAS (A partir de la matriz de análisis de los resultados se priorizan las competencias y metas) Debe responder a la pregunta ¿cuál es nuestro
propósito cuantitativo?

METAS POR NIVEL, ÁREA Y GRADO O EDAD

I bimestre/ II bimestre/ III bimestre/
% IV bimestre
GRADO/ LOGRADO Meta Anual trimestre trimestre trimestre
COMPETENCIAS PRIORIZADAS
EDAD Evaluación % Logrado % % % %
NIVEL ÁREA diagnostica META
Logrado
META
Logrado
META
Logrado
META
Logrado

Se comunica oralmente en su lengua 63% 85% 63% 73%

65% 70% 75%
materna
PRIMARIA Lee diversos tipos de textos escritos 35% 85% 50% 57% 65% 65% 70%
COMUNICACIÓN
en su lengua materna
20% 87% 55% 57% 65%
66%
70%
Escribe diversos tipos de textos en su
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lengua materna
40% 85% 65% 62% 65%
70%
75%
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma, 82%
MATEMÁTICA 52% 60% 61% 70%
movimiento y localización
Resuelve problemas de regularidad,
69% 68% 73%
equivalencia y cambio
61% 85% 65% 65% 70% 76% 79%
Construye su identidad
PERSONAL Convive y participa 67% 88%
SOCIAL democráticamente en la búsqueda del 70% 65% 70% 75% 78%
bien común

Indaga mediante métodos 27% 75%

científicos para construir sus 60% 57% 65% 71% 73%
conocimientos
CIENCIA Y
AMBIENTE Explica el mundo físico basándose en 75%
conocimientos sobre los seres vivos;
21% 60% 57% 65% 68% 72%
materia y energía; biodiversidad,
tierra y universo

* Considerar las competencias priorizadas por la Institución Educativa.

IV. DISEÑO DEL PLAN DE MEJORA (Considerar las actividades a realizar para elevar los resultados de logro de aprendizaje y el cronograma
¿Cuándo lo hacemos?)

COMPROMISO 1: PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

NIVEL : PRIMARIA
RESULTADOS CRONOGRAMA
Grado/ RESPONSABLE RECURSOS
AREA Competencia (Objetivo Actividades Tareas
Edad
Logrado) MJ J A S O N D
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Se comunica 1º Se logró el 73% de REFUERZO ESCOLAR Socialización con los X X X DOCENTE Cuadernos de
oralmente en su estudiantes que padres de familia S DE AULA trabajo de
lengua materna alcanzaron el X Comunicaciòn
Desarrollar juegos verbales
comunicación

aprendizaje videos y
como rimas, adivinanzas, -Recitan rimas,
deseado, adivinanzas , audios.
trabalenguas, retahílas.
empleando trabalenguas y retahílas.
actividades lúdicas
para facilitar la
mejora de esta
competencia.
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Lee diversos 1º PLAN LECTOR -Predice el contenido del DOCENTE Cuadernos de

tipos de textos texto por medio de S DE AULA trabajo de
escritos en su imágenes e ilustraciones. Comunicaciòn
lengua materna
-Lee diversos textos Cuentos y
cortos de su interés. fàbulas

Elaborar un banco de textos Subrayan las palabras

narrativos cortos. màs importantes de cada
Emplear la técnica del pàrrafo.
subrayado.
Relacionar palabra figura de Aparea figuras con
las sílabas simples y sílabas y palabras que
compuestas. guardan relación.
Lectura de textos cortos con
preguntas de opción múltiple. Responden preguntas del
texto que leen.
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-Escribe palabras
haciendo uso de las letras
móviles usando las
mayùsculas y minúsculas.

-Escriben las letras que

faltan para completar las
palabras.

-Busca palabras
significativas en la sopa
Elaborar las letras móviles de letras y las escribe en
del abecedario en minúscula su cuaderno.
y mayúscula.
Armar las palabras -Escribe oraciones
ordenando las palabras Letras
significativas, con letras móviles.
móviles. que se le presentan en la
Escribe diversos actividad dándole un
Completar fichas con las Cuadernos de
tipos de textos sentido completo usando DOCENTE
1º vocales que faltan en cada X X X trabajo de
en su lengua adecuadamente las letras S DE AULA
materna palabra. Comunicaciòn
mayúsculas y el punto
Escribir palabras final. Fichas de
significativas de la sopa de
aplicación.
letras.
Ordena palabras para
formar oraciones.
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* Considerar las competencias priorizadas por la Institución Educativa.

COMPROMISO 1: PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

NIVEL : PRIMARIA
RESULTADOS CRONOGRAMA
Grado/ RESPONSABLE RECURSOS
AREA Competencia (Objetivo Actividades Tareas
Edad
Logrado) MJ J A S O N D
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-Cuenta usando material

concreto estructurado y
no estructurado.
Base 10,chapitas,
-Representa cantidades
semillas etc.
empleando números hasta
el 20.
-Emplea diferentes
estrategias para
comparar números hasta
-Comparan cantidades
el 20. Botones
empleando los signos
Resuelve Semillas
mayor, menor e igual con DOCENTES
problemas de 1º X X X Chapitas
números hasta el 20. DE AULA
cantidad Regletas
Base 10
-Resuelve problemas de
-Participan en juegos que
adiciòn y sustracción
involucran el cálculo
empleando material lùdico.
matemático.

Bloques
-Pinta las figuras según lógicos
Resuelve su forma.
problemas de Construìmos figuras Cuaderno de
-Relaciona figuras DOCENTES
forma, 1º planas(cuadrado,cìrculo,tri X X trabajo de
geométricas con otras DE AULA
movimiento y àngulo,rectàngulo). Matemàtica
localización que tengan relación con
otros objetos. Fichas de
MATEMÁTICA

aplicación.
Resuelve 1º -Crean patrones -Observan imágenes y X X X Cuaderno de
problemas de completan siguiendo un trabajo de
regularidad, patròn. Matemàtica
equivalencia y -Recortan figuras y
cambio Fichas de
forman sus propios
patrones. aplicación
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Resuelve
problemas de
gestión de
-Observan gràficos de
datos e
barras y responden
incertidumbre
preguntas.
-Completan tablas con
datos obtenidos de los Cuaderno de
gràficos de barras. trabajo de
Organiza los datos en Matemàtica
1º
tablas y gràficos
-Realizan encuestas Fichas de
sobre sus preferencias y aplicación
ubican los datos en una
tabla de conteo.

* Considerar las competencias priorizadas por la Institución Educativa.

Para el acompañamiento y monitoreo el directivo debe establecer el cronograma (acciones que realiza el directivo para fortalecer a los docentes en
relación a procesos de enseñanza aprendizaje y las competencias priorizadas).
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COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN
EL CNEB
CRONOGRAMA
ACCIONES TAREAS RESPONSABLE RECURSOS
M J J A S O N D

Monitoreo a docentes

Micro talleres/ Gías

Reuniones colegiadas

Otros(Acciones de soporte emocional).

*Cada IE determina sus acciones y tareas.

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V. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN

La comisión de Gestión Pedagógica realizará el seguimiento y cumplimiento de las actividades programadas para su evaluación (RM
N° 189 – 2021 "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica")
El equipo directivo debe establecer un análisis del monitoreo para reajustar su plan de mejora que deben responder a estas dos
preguntas ¿Avanzamos lo deseado? ¿Qué toca ajustar? O ¿estamos avanzando?, ¿qué falta?

EQUIPO DIRECTIVO