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INTEGRANTES: Caisatoa Johana, Calderón Mariela, Guamán Paola. Iza Evelyn, Lapuerta Diana y Ticsalema Maritza.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

DESTREZA 1 Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le


Cesar, estudiante de 13 años, 7 meses de dan sentido.
edad, ubicado en noveno año de educación
general básica. Semana 1
Presenta discapacidad intelectual leve , por Metodología / Actividades Recursos
lo que evidencia:
● En la lectura: dificultad en la fluidez E
de la lectura,no presenta Dinámica: Teléfono descompuesto
comprensión lectora, existe confusión Presentar un video de texto literario
de una cuento “El ratoncito Pérez” Video “El ratoncito Pérez”
de letras semejantes.
Preguntar ¿Qué entendieron de la cuento? https://www.youtube.com/w
● En la escritura, presenta dificultades Preguntar a los niños ¿cuál es tu cuento favorito? atch?v=WwYgB_YTMbE
en la inclinación de las letras y el Y pedir que lo narren lo que recuerden de él,
espacio entre renglones, no respeta mencionando a los personajes protagonistas.
márgenes ni signos de puntuación, R
se le dificulta estructuras y dar Leer la leyenda “La llorona”
coherencia las oraciones, presenta Pedir que expliquen las situaciones presentes en Leyenda “La llorona”
dificultad en el el conocimiento y el leyenda , después de ello analizarán los dos (adaptado por el docente)
significado de palabras,oite, adiciona textos y los compararán y se pedirá a los niños
y confunde letras que mencionen semejanzas y diferencias
A continuación se intentará identificar la
secuencia narrativa del cuento. (Inicio, nudo,
desenlace) y se pedirá a los niños que identifiquen
los elementos quecomponen ambos textos, es
decir, el título, personajes, lugar, tiempo y la
historia o argumento.

C
El docente da a conocer que los dos tipos de texto
que se presentaron son textos narrativos y
explicará las diferentes partes de la que se Texto de Lengua y
compone un texto (inicio, nudo y desenlace),y sus Literatura
elementos ( título, personajes, lugar, tiempo y la
historia o argumento).
Después de la explicación se les dará a cada niño Impresión del cuento “ El
un cuento corto “El gato con botas”y se les pedirá gato con botas”.(Adaptado
que encierren en una llave el o los párrafos por el docente)
correspondientes a la introducción, nudo y
desenlace y que subrayen con diferentes colores
el título, los personajes, los lugares, años, etc.
A
Se realizará un taller donde se formen grupos de 6 Cuentos cortos: los 7
y a cada grupo se le dará un cuento corto, lo cabritillos, los tres cerditos,
leerán determinarán las partes del texto y sus el enano saltarín y
elementos y luego de ello realizarán una Caperucita Roja.
dramatización. (Adaptados por el docente)

EVALUACIÓN:
Tarea: Leer una pequeña fábula e identificar las partes que la componen y sus
elementos.
Semana 2
Metodología / Actividades Recursos

E
Dinámica:

Leer el poema “Agua, ¿dónde vas?” Poema: Agua, ¿dónde vas?


Preguntar ¿Qué entendieron del poema?
Preguntar a los niños si conocen otro poema.
Y si es así pedir que lo reciten.
R Poema: ”Los ratones”
Leer el poema” Los ratones”
Pedir que explique lo que entendió del poema
, después de ello analizarán ambos poemas y
se determinará las características que
presentan( rimas, versos) y se comparará con
los textos narrativos aprendidos en la semana
anterior y los alumnos establecerán
semejanzas y diferencias.

C
El docente da a conocer que el poema Texto de Lengua y Literatura
pertenece a los textos líricos y explicará
cuáles son sus elementos (el verso, la estrofa
y la rima).

Después de la explicación se les dará a cada Poema LA BALLENA VIAJERA


niño un poema “LA BALLENA VIAJERA”y se
les pedirá que señalen un verso, una estrofa , Subrayadores, pinturas
las palabras que riman.
Para reforzar lo aprendido se le dará otro
poema “EL ZAPATO Y LA ALPARGATA” y se Poema “EL ZAPATO Y LA
pedirá lo mismo que en la anterior actividad. ALPARGATA”
A Subrayadores y pinturas
Se realizará un taller donde se formen grupos
de 6 y a cada grupo se le dará un poema Poemas: Conde Olinos, El Sapo
largo y se les pedirá que señalen los versos, verde, La hormiguita
encierren en llaves las estrofas y rodeen las
palabras que riman. Luego de ello un
representante del grupo recitará el poema.

EVALUACIÓN: Tarea leer un poema a su elección y señalar sus elementos.

Prueba objetiva y con lenguaje sencillo apoyado de gráficos


DESTREZA 2 Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto
cultural propio y de otros entornos.
Semana 3
Metodología / Actividades Recursos

E
Dinámica: Tingo - Tango Pelota
Preguntamos:
Recuerdan qué temas tratamos la anterior clase?
Que es un texto literario?
Cuantos tipos hay?
Cómo están compuestos? Texto literario “Sancho
Leemos un texto literario. Panza”
R
Los niños identificaran:
-¿Qué tipo de texto literario es?
-Inicio, nudo y desenlace
-Ideas principales.
-Personajes
C
Junto a la maestra hacer organizadores gráficos Papelotes
para sistematizar los aprendido. Marcadores
A
Cada niño escoge un texto literario a su elección, Texto literario
lee y en el mismo documento identifica y señala Lápiz
inicio, nudo y desenlace, ideas principales,
personajes. Luego parafrasea lo que leyó y crea Texto literario
un texto literario con las mismas características. Lápiz

Evaluación: Identificar en un texto literario: que


tipo es, sus componentes e ideas principales.

Semana 4

Metodología / Actividades Recursos

E
Dinámica: Jaro - Jaro
Se recita el poema “A mi mamá”. Papelote
Se pide que pongan atención, observen y escuchen Marcador
el poema.
En grupos se pide a los niños que realicen un
poema que tenga rimas del tema que mas les
guste..

R Video
Se presenta un video de poemas https://www.youtube.com/
Se pide que: watch?v=Yf7MT316jRM
Observen los gestos y vocalización. Computadora
Identifiquen rimas.
C
La maestra explica y refuerza los contenidos en Organizadores gráficos
estructura y rima de los poemas.
A
Se pide al niño que realice un poema con rimas
para una persona querida para él y luego lo narré. Hoja
Lápiz
Evaluación: El niño creará un poema a su elección
que contenga rimas.
Hoja
Lápiz

Semana 5

EVALUACIÓN
La prueba deberá ser objetiva, se pedirá al niño que señala las rimas de un
poema, así como también que señale el inicio, nudo, desenlace, ideas principales y
personajes de un texto literario.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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