Unidad 1

Actividades de
aprendizaje

Fundamentos de la Gestión
Educativa de Instituciones de
Formación Técnica y Profesional.

Seminario
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Actividades de
aprendizaje

 Tema: Debate de la práctica actual de la Gestión Educativa de Instituciones de

Formación Técnica y Profesional del Ecuador en correspondencia con los
supuestos teóricos que la sustentan.
 Objetivo: Promover el conocimiento acerca del estado actual de la práctica de la
Gestión Educativa de Instituciones de Formación Técnica y Profesional, mediante
la reflexión crítica, analítica y creativa.
 Actividades de envío:
I. Organización del seminario: Se desarrolla en tres momentos, Trabajo en
equipos; Plenaria del seminario y Actividades en la continuidad del seminario,
posterior a la sesión plenaria.
Trabajo en equipos: Los equipos de estudiantes conformados en el grupo
dispondrán de 60 minutos para documentar y organizar la exposición a realizar en
la sesión de trabajo colectiva del grupo.
En este primer momento, cada miembro del equipo realizará la actividad individual
coordinada entre sus integrantes. Estas actividades pueden ser:
 Extraer información de la literatura indicada. Análisis y síntesis del texto.
 Exposición de experiencias personales, breves, evitando consumir tiempo
en narrativas anecdóticas, ajustados al tiempo asignado. Se expone el
resultado de la reflexión crítica de los hechos vivenciados.
 Redactar síntesis de las experiencias personales expuestas por los
restantes miembros del equipo. Reconstrucción ordenada de experiencias
vivenciales.
 Conformar guía para la intervención en el debate colectivo, donde se integre
las experiencias y la información del texto. Atendiendo a la limitación del
tiempo, puede o no redactar texto de la intervención.
Plenaria del seminario: Se dispone de 120 minutos, en total, para la exposición y
discusión del trabajo de los equipos.
Los equipos dispondrá de hasta 15 minutos para realizar la intervención
previamente elaborada. La misma se realizará en la sesión plenaria del seminario
por uno o varios miembros de equipo, y será grabada utilizando los móviles
(teléfonos celulares), recogiendo también las intervenciones de otros participantes
de la sesión plenaria del seminario.
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Actividades de
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Los participantes, todos los maestrantes del grupo tienen oportunidad de aportar
constructiva y creativamente al debate.
Actividades en la continuidad del seminario, posterior a la sesión plenaria
 Revisión de los planteamientos del equipo y de otros participantes.
 Sistematización individual y colectiva de toda la información dada en la
plenaria.
 Elaboración del informe final del equipo, contentiva de la producción
participativa de conocimientos. Tabla de coevaluación de los miembros del
equipo.
 Socialización del texto grabado y escrito para todos los maestrantes del
grupo y el profesor. (envío del informe)
II. Contenido a tratar por cada equipo: Reflexión crítica acerca de la
coherencia entre lo que se pretende y lo que se hace. Aspectos
específicos:
1) El PEI como instrumento de la Gestión Educativa. Otros instrumentos
de planificación estratégica, control y evaluación.
2) Logros e Impacto de la EFTP en términos de inclusión laboral y
productiva.
3) Retos de la Gestión Educativa en la EFTP. Contexto actual.
4) Justificación de la selección por el equipo de una institución para trabajar
desde el diagnóstico hasta la propuesta del cambio educativo.
Equipo(s) A: Tipo de Institución de la EFTP_ Bachillerato General Unificado.
Equipo(S) B: Otras instituciones de la EMTP
Equipo(s) C: Tipo de Institución de la EFTP _Educación superior no universitaria
Equipo(s) D: Tipo de Institución de la EFTP_ Educación universitaria de tercer y
cuarto nivel.
Nota: Se puede hacer énfasis en consideraciones respecto a niveles
organizativos y estructurales dentro de la institución.
III. Evaluación del seminario: Toma en consideración los tres momentos de la
actividad de aprendizaje y se basa en: Calidad de las intervenciones de los
maestrantes en sesión plenaria y el informe del equipo, donde se puede valorar
el aporte al conocimiento de la práctica de la Gestión Educativa de Instituciones
de Formación Técnica y Profesional. Anexo al informe se entregará la
autoevaluación del equipo, significando el comportamiento de sus miembros
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durante el primer momento del seminario y la propuesta de evaluación a cada

miembro.
IV. Bibliografía:
a) Material de estudio de la Unidad 1. Ideas Básicas.
b) Carpeta de documentos para el seminario de la unidad 1.
-Borja, I, Cortez M y Carrillo W (2021): Estudio sobre la Situación Actual
de la Docencia en la Educación y Formación Técnica Profesional (EFTP),
en Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela. Publicado por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia,
Colombia, Ecuador y Venezuela, con el apoyo técnico de la Oficina
Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe
(OREALC/UNESCO Santiago).
- Guillen Pereira L y Erazo Luna A. (2022): La Educación Superior en
Ecuador: una mirada desde la formación técnica tecnológica. GADE:
Revista Científica ISSN: 2745-2891. Vol 2. Num 3.
-Tolazano Benites, Roberto M (2015). Reflexiones en torno a la gestión
educativa basada en la formación de competencias profesionales en el
ITB de Guayaquil. Revista Santiago, Cuba. ISSN: 2227-6513.
Monográfico 2015.
-_______________________. (2016). El proyecto de gestión educativa
institucional. Un modelo pedagógico para la formación de técnicos y
tecnólogos competentes. Revista Santiago, Cuba. ISSN: 2227-6513.
Núm. 141 (2016).
-Tomaselli, A (2018). La educación técnica en el Ecuador. El perfil de sus
usuarios y sus efectos en la inclusión laboral y productiva. CEPAL - Serie
Políticas Sociales N° 227. Publicación de las Naciones Unidas ISSN:
1564-4162 (versión electrónica).
-Zambrano, A (2019): La gestión basada en retos: una perspectiva hacia
la innovación educativa. Corpus ID: 199200293, Published 21 April.
Corpus ID: 199200293.