INFORME PSICOLOGICO

Datos Personales
Apellidos y Nombres : NARVASTA ISUIZA, LUHANA VALENTINA
Edad : 4 años
Escolaridad : Inicial 4 años
Procedencia : IEP “JUAN XXIII “
Nro. hermanos : 01
Lugar que ocupa :
Fecha de Evaluación :

Motivo de Consulta

Se evalúa a la menor por presentar dificultades en el aprendizaje y desatención en el

desarrollo de las actividades escolares.
La docente menciona que la menor ha logrado avances en el aprendizaje, es hábil sin
embargo no se mantiene en aula, es inconstante, considera que la falta de interacción
social puede ser un factor que afecta al menor.

Observación

Adriano es un niño de contextura delgada, cabello y ojos negros, sonríe, permanecer en

la evaluación, muestra interés en las actividades propuestas, no permanece quieto
durante la evaluación presenta dificultades en la articulación del lenguaje espontáneo.
Se presenta en adecuadas condiciones de orden y presentación a la evaluación , la
concluye pero presenta dificultades en el seguimiento de instrucciones.

Pruebas Aplicadas:

 Entrevista con los padres

 Observación
 Test de Gesell
 Test de Articulación de Lenguaje
 Test de la Familia

Resultados

En el área cognitiva obtiene un Nivel Intelectual Normal Promedio Bajo, la

coordinación de movimientos óculo -manual de lateralidad derecha para manipular
objetos (lápiz) y la capacidad de adaptación y reproducción frente a problemas sencillos
se encuentra en proceso de desarrollo no esperado para su edad.
El área de atención se encuentra en un Nivel Promedio Bajo.
En el área de lenguaje se observa la comunicación visible y audible: gestos,
movimientos postulares esperado a su edad. El lenguaje articulación y vocalización se
evidencia dificultades en fonemas directos, trabados y lenguados.
El área familiar no se observa las figuras de autoridad, valoración a la imagen del
hermano, inseguridad, inmadurez emocional, dependencia materna, necesidad de
expansión.

Recomendaciones

A los Padres de Familia

 Orientación y consejería permanente

 Crear un ambiente diferente en el espacio físico de la menor sin estímulos.
 Impulsar espacios de recreación y expansión para que la menor puede canalizar
emociones positivas en un diferente contexto familiar y social.
 Potencializar las habilidades de la menor (música, arte)
 Terapia de Atención- Concentración
 Terapia en Habilidades Sociales
 Continuar con Psicoeducación

A la Institución Educativa (tutor)

 Tomar en cuenta la situación de aprendizaje, conductual y emocional del menor
hasta confirmar presunción diagnostica.
 Validar sus habilidades y participación en aula
 Apoyar en la parte académica y psicomotora
 Asesoramiento pedagógico permanente

Fiori,13 de mayo del 2022

Rosario Correa Vargas
Psicóloga

Este documento carece de valor legal y judicial