Formato Tabla de análisis de las teorías del aprendizaje

Datos del estudiante

Nombre: Karla Jazmín Juárez Aguirre

Matrícula: 23023958

Fecha de elaboración: 11/01/2023

Nombre del Módulo: Teoría Pedagógica y psicológica de la

educación
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje Teorías del Aprendizaje

Nombre del asesor: Maria del Rocío Nava Bautista

Instrucciones:

1. Llena la siguiente tabla complementando los elementos que se solicitan para cada teoría del aprendizaje.
Es necesario que investigues por tu cuenta las diferentes teorías del aprendizaje a fin de que incorpores información
adicional a la que revisaste en la Lección de la Unidad 1.

Teoría del Principales Descripción de la Principales Análisis de la Fuentes consultadas

aprendizaje representantes teoría del características relación de las diferentes a las
(tres por cada aprendizaje (cinco por cada teorías del establecidas en la
teoría del (mínimo 25 teoría del aprendizaje con la lectura (mínimo una
aprendizaje) palabras y aprendizaje) educación por teoría del
máximo 50) aprendizaje)
Teorías 1. Pavlov Se basa en el 1. Efectúa un método La intención del Mesonero
conductistas 2. Skinner estudio de los experimental. conductismo es Valhondo, A. (1995). Psi
3. Watson comportamientos 2. Sus respuestas a condicionar a los cología del desarrollo y
 humanos a partir de sus conductas se estudiantes para de la educación en la
los estímulos y pueden estudiar que por medio de la edad
respuestas que objetivamente. instrucción supriman escolar. España: Servici
conforman el 3. Se vale de las conductas no o de Publicaciones,
ambiente físico, experimentaciones deseadas, así apoya Universidad de Oviedo.
biológico, y social y de la observación en el sistema
del organismo. directa. escolar el uso de Bisquerra
4. Expone que las ordenamientos Alzina, R. (1996). Oríge
conductas destinados a nes y desarrollo de la
aprendidas son manipular las orientación
acumulativas conductas, como la psicopedagógica. Españ
5. Las conductas competencia entre a: Narcea.
aprendidas, se alumnos.
crean en orden de
prioridad.
Teorías 1. Gagné Supone que toda la 1. El sujeto tiene que Se corre el riesgo de Arancibia, Violeta;
transicionales 2. Gestalistas teoría contribuye a atender al que la información Herrera, Paulina y
3. Ertmer una transformación estímulo. recibida pueda Strasser, Katherine.
4. Driscoll y en el progreso del 2. Se debe motivar al desaparecer o sea (2008). Manual de
Wager individuo. individuo. interferida por un psicología educacional,
El aprendizaje en 3. El individuo nueva información 6ta edición. Patagonia-
esta teoría percibe Una vez que la Ediciones Universidad
simboliza un selectivamente información sea Católica de Chile
cambio en las algunos rasgos de almacenada, si el
capacidades de la los estímulos. estudiante requiere Flavell, J. H. (2019). El
persona, con 4. La información es utilizarla, tendrá que desarrollo
carácter guardada en la recurrir a la cognitivo. España: Anto
proporcionalmente memoria a corto búsqueda y para nio Machado Libros.
estable. plazo. esto se le tendrán
5. La información que ofrecer claves.
recibida sufre
algunas
transformaciones
para poder ser
 ingresada a la
memoria de largo
plazo.
Teorías 1. Piaget Su objeto de 1. Establece un Ha aumentado la Pozo
cognitivas 2. Bruner estudio es cómo la proceso de comprensión de Municio, J. I. (2009). Te
3. Ausubel mente interpreta, diferentes etapas cómo los seres orías cognitivas del
procesa y almacena para construir el humanos procesan y aprendizaje. España: Ed
la información en la conocimiento. le dan sentido a la iciones Morata.
memoria. 2. Se aplica desde nueva información,
Se centra en el las edades más cómo acceden, Mayer, R. E. (2014). Apr
estudiante y en sus tempranas, donde interpretan, integran, endizaje e
procesos se aprenden las procesan, organizan Instrucción. España: Ali
cognitivos, funciones motoras, y gestionan el anza Editorial.
permitiendo que el hasta las personas conocimiento, así
alumno explore, adultas, con como una mejor
analice y llegue a conceptos más comprensión de las
conclusiones por sí complejos, como la condiciones que
mismo. resolución de un afectan a los
problema estados mentales de
matemático. los alumnos.
3. Se interesa por la
forma en que la
mente humana
piensa y aprende.
4. El individuo
construye su
conocimiento del
mundo a partir de
la acción.
5. Se divide en 4
etapas.
Teorías 1. Maslow Es una corriente 1. Se centra en el En la formación Medina Rivilla, A., de la
humanistas 2. Auport filosófica, educativa alumno, no en el humanista el Herrán
3. Carl Rogers y filológica que profesor. docente accede a Gascón, A. (2020). Haci
4. R. May busca que el sujeto 2. Valora sus que los estudiantes a una didáctica
5. Viktor se autorrealice, pensamientos, aprendan, mientras humanista. España: UN
Frankl acepándose tal y emociones, estimula y promueve ED.
como es, siguiendo comportamientos. todas las
una jerarquía de 3. Se define como un exploraciones, Rice, F. P. (1997). Desa
valores y motivos contexto vital para experiencias y rrollo humano: estudio
que hagan posible ofrecer soluciones propósitos que estos del ciclo
su desarrollo y tratamientos a preferentemente vital. Argentina: Prentice
personal. sus problemas. inicien o decidan -Hall Hispanoamericana.
4. Uno de sus comenzar con el fin
principios es la de conseguir
auto actualización. aprendizajes
5. Tiene enfoque en vivenciales con
la autorrealización sentido.
y la autonomía.