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ACTIVIDAD N 1

La Iglesia el pueblo de Dios


SESIN DE APRENDIZAJE N 1
1. Intencin del aprendizaje:
C: Leen comprensivamente textos con elementos complejos en su estructura y con un
vocabulario variado.
M: Reconocen nmeros primos y compuestos
2. Duracin: 1 da

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos


rea

Dom

Com

Comprensin de textos

Capacidad

2.Identifica
informacin
en diversos
tipos
de
textos segn
el propsito.

Conocimiento

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- Estrategias de Localiza
P. objetiva
comprensin
informacin
en
lectora
diversos tipos de
- Ideas
textos con varios
principales
elementos complejos
en su estructura y
Tipos
de
con
vocabulario
textos
variado.
Reconoce
la
silueta o estructura
externa
y
caractersticas
de
diversos tipos de
textos
Narra
tradiciones, leyendas
y mitos peruanos con
lenguaje apropiado
- Deduce el significado
de
palabras
y
expresiones
(sentido
figurado, refranes, etc.)
a partir de informacin
explcita.

1.8 Interpreta el Nmeros - Usa diversas


Mximo Comn primos
y
estrategias para
Divisor (MCD) y compuestos
reconocer nmeros
el Mnimo
primos y compuestos
Comn Mltiplo
(MCM) de
nmeros
naturales.

P. de
desarrollo

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.


Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA: COMUNICACIN
- Responden la siguiente pregunta:
Recuerdan como se prepara la sopa seca?
- El profesor anota las respuestas en la pizarra.
- Qu tipo de texto es?
- El profesor indica que abran sus libros del MED de
Comunicacin p. 12
- Responden preguntas:
- De que creen que trata el texto?
A quines estar dirigido?
Qu acciones muestran las imgenes?
Por qu estn numeradas?
Habas visto antes imgenes ordenadas de esa manera?
Dnde?
Qu indica la fig. N 1? Y la N 2? etc,
- Forman grupos de 2 y desarrollan las actividades de la p.
14 y 15.
- En plenaria socializan sus trabajos.
- Individualmente desarrollan actividades p. 16
REA: MATEMTICA
- De la siguiente lista de nmeros cules son primos y
cules son compuestos.
12, 17, 9, 5, 10, 24, 31, 25, 42, 18, 7
Por qu?
Cmo podemos reconocer un nmero primo? (Libro p.
23)
- En grupos de 2 desarrollan actividades p. 24 del libro de
Matemtica.
- En plenaria socializan.
- El profesor con participacin de los nios consolida el
tema.
- Individualmente desarrollan actividades de la p. 24.
- Responden oralmente preguntas de metacognicin
Qu hicimos', Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos

Lminas
Cuaderno
Texto MED

Textos
Pizarr

Tizas
Papel

grafos

Plumo

nes

Grfic

os

Papelo

tes

Plumo
nes
Cuadernos

Tiempo

Estrategias metodolgicas

Material
educativo

Tiempo

Estrategias metodolgicas

Material
educativo

Tiempo

REA: MATEMTICA
Lminas
- Completan en sus cuadernos:
- Nmero primo es aquel nmero tiene nicamente . Cuaderno
Texto MED
divisores : el mismo y la unidad.
- Nmero compuesto es aquel que tiene ms de
divisores
- De la siguiente lista de nmeros cules son primos y
cules son compuestos.
12, 17, 9, 5, 10, 24, 31, 25, 42, 18, 7
Por qu?
- Completan la siguiente Tabla de Nmeros primos menores
que 200
2 tiene solamente dos divisores
es primo
3 tiene solamente dos divisores
es primo.
4 tiene ms de dos divisores
no es primo.
5 tiene solamente dos divisores
es primo, etc
Textos
Pizarr

11

13

17

19

23

29

31

37

41

43

47

53

59

61

67

71

73

79

83

89

97

101

103

107

109

113

127

131

137

139

149

151

157

163

167

179

181

191

193

197

199

(Toribio 6 II B p.46)
. Trabajan la actividad de la p. 23 del libro del MED
Cmo podemos reconocer un nmero primo? (Libro p.
23)
-Para reconocer si un nmero es primo o compuesto es
necesario verificar sucesivamente si es divisible por todos
los nmeros primos menores que l, hasta encontrar:
Un resto cero
que nos asegura que el nmero
es compuesto
Un cociente menor que el divisor
que nos

a
Tizas
Papel

grafos

Plumo

nes

Grfic

os

Papelo

tes

Plumo
nes
Cuadernos

Material
educativo

Estrategias metodolgicas

Tiempo

asegura que el nmero es primo


Ejem. El nmero 139 es primo?
- En grupos de 2 desarrollan actividades p. 24 del libro de
Matemtica.
- En plenaria socializan.
- El profesor con participacin de los nios consolida el
tema.
- Individualmente desarrollan actividades de la p. 24.
- Responden oralmente preguntas de metacognicin
Qu hicimos', Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
1. Intencin del aprendizaje:
ER: Reconocer el mensaje de parbolas.
.2. Duracin: 1 da

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos


rea

Com.

ER

Capacidad

Indicadores

1.4 Identifica en el
Lee pasajes bblicos
voluntariado, una
siguiendo una secuencia
forma de imitar a
lgica (parbolas).
Jess, busca que
Participa con
todos participen en
creatividad en la
acciones para lograr escenificacin de
el bien comn.
parbolas.
Participa en
exposiciones organizando
sus ideas en cuadros
paralelos.
Establece la relacin
entre el mensaje de
parbolas y su vida.
Elabora resmenes
del contenido de
parbolas a travs de
esquemas.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Instrumentos
de
evaluacin
P. de
desarrollo.

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
Se relata la parbola del Buen Samaritano.
Ordenan en una ficha la secuencia de hechos de la
parbola del Buen Samaritano y la explican.
Se pregunta a los estudiantes: Cmo daba Jess
sus lecciones de vida a los hombres? Cul es la
diferencia de ensear de Jess el mensaje de Salvacin,
con los escribas y doctores de la ley?.
Se les presenta el tema: Las parbolas .
Los estudiantes recuerdan algunas parbolas.
Investigan, exponen y/o dramatizan algunos pasajes
de la vida de jess
Sistematizamos el tema (resmenes, indicando la
enseanza de cada parbola).
Grafican.
Resuelven actividades de aplicacin.
Realizan la metacognicin. Cmo se sintieron?
Qu aprendieron? Etc.

Tiempo

Biblia
Cuade

rno
Lminas

RUTA DE APRENDIZAJE
Al maestro con cario
1. Intencin del aprendizaje:
C
: Elabora mapas conceptuales sobre diversos temas.
2. Duracin:

Fecha:

Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.


rea

Dom.

P
R
O
D.
D
E
T
E
X
T

Com
p.

Capacidad

3.

Conocimiento

Organizadores
grficos:
Reorganiza
mapas
la
conceptuales
informaci
n
en - mapas
mentales
diversos
tipos
de
textos

Indicadores

Inst. de
evaluacin

- Construye
P. Prueba de
organizadores
desarrollo
grficos (mapas
conceptuales y
mapas semnticos)
y resmenes del
contenido de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.

rea

Com
p.

Dom.

Capacidad

Conocimiento

Indicadores

Inst. de
evaluacin

O
S

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.


Estrategias metodolgicas
REA: COMUNICACIN
Observan con atencin ilustraciones de diferentes
ambientes (amaznico, esquimal, urbano y rural)
- Responden oralmente preguntas:
Cmo estn vestidos?
Cmo es su vivienda?
Cmo es el ambiente en que viven?
Qu trabajos realizan?
Cmo es el ambiente en que t vives?
Leen el texto El aparato fonador.
Formulan y responden preguntas de retencin y
comprensin del texto.
Elaboran un esquema del medio ambiente.
Responden: Cmo se elabora un mapa
conceptual?
Observan vdeo: http://www.youtube.com/watch?
v=IL8H_sLu120
Desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Identifican los pasos para elaborar un mapa
conceptual
Elaboran mapas conceptuales de diversos textos
siguiendo los pasos indicados.
Amplan informacin en el texto Comunicacin del
MED pg. 185 al 187. (2012) y p 146 ( 2013)

Material
Tiempo
Educativo
Pape
lote
Fich
a
Cuad
erno
Hoja
bond
Sobr
e

RUTA DE APRENDIZAJE
Al maestro con cario
1. Intencin del aprendizaje:
PS : Reconocer Aportes del Tahuantinsuyo y las causas y consecuencias de su cada .
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
rea

PS

Do
m.

Capacidad
2.2.2.
Reflexiona
y
expresa su opinin
crtica acerca de los
procesos econmicos,
polticos y sociales ms
importantes, ocurridos
en cada una de las
etapas de la historia del
Per

Conocimiento

- Visin general
del proceso
histrico del
Per:

- El Tahuantinsuyo
la expansin
imperial. El inca
administracin y
control.
Expresiones
culturales mas

Indicadores

- Valora los aportes


culturales del
Tahuantinsuyo.

Inst. de
evaluacin

P. Prueba de
desarrollo
P. Prueba
. Menciona las causasO objetiva
de la cada del
Tahuantinsuyo.

Do
m.

rea

Capacidad

Conocimiento

Inst. de
evaluacin

Indicadores

representativas.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.


MOMENTOS

I
N
I
C
I
O

PROCESO DE LOS
MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Actividades
permanentes

- Se recepciona a los nios y se realiza las actividades


permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

Motivacin
Recuperacin de
los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procesamiento
de la informacin

Aplicacin
F
I
N

Reflexin
Extensin

- El profesor presenta una lmina del mapa del


Tahuantinsuyo y pide a los alumnos colorear los cuatro
suyos y colocar sus nombres.
- Responden: Qu aportes culturales y econmicos
dejaron los incas?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Lmina
- Papelgrafo
- Plumones

- Grupalmente investigan:Expansin, logros culturales y


conquista espaola del Tahuantinsuyo
- En plenaria exponen sus trabajos.
- Enumeran y grafican los dioses del tahuantinsuyo
- Describen las causas y consecuencias de la cada del
Tahuantinsuyo.
- Grafican Sistema poltico y social de la colonia.
- Observan y describen un mapa de Amrica en el siglo
XVIII, el Virreynato del Per y su extensin en aquella
poca. (PS 6 p170)
- Dialogan acerca de las causas que facilitaron la
conquista del Tahuantinsuyo
- El docente organiza a los alumnos en grupos y
distribuye temas para investigar: Causas de la
decadencia del Imperio Incaico, Descubrimiento de
Amrica y Conquista.
- Los alumnos elaboran papelgrafos, preparan
exposiciones (lminas , mapas, etc)
- Extraen aportes de cada grupo y sistematizamos la
informacin en sus cuadernos.
- Resuelven actividades de aplicacin
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?
- Individualmente realizan actividad Libro MED p 173

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

RUTA DE APRENDIZAJE
Conozcamos y valoremos la Historia del Per
1. Intencin del aprendizaje:
M
: Lee y escribe fracciones. Adiciones y sustracciones con fracciones
ER :.
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea
ER

D C
O o
M m
1

Capacidad
1.4 Identifica en el
voluntariado, una
forma de imitar a
Jess, busca que
todos participen en
acciones para
lograr el bien
comn.
1.5 Compara y
ordena nmeros
naturales,
fracciones y
nmeros
decimales exactos
hasta los
centsimos.
1.7 Resuelve y
formula problemas
que implican
operaciones
combinadas con
nmeros

Indicadores

Instrumentos
de
evaluacin

Agradece a Dios a
travs de oraciones y
cantos.
Explica
detalladamente que piden
cumplir los Mandamientos
de la Ley de Dios.

Examen oral

P. Objetiva

Compara fracciones
con la unidad.
Reconoce fracciones
propias e impropias en
fracciones dadas.

Utiliza nmeros
fraccionarios para
representar situaciones en
la vida cotidiana.
Resuelve problemas
relacionados con la
-

Lista de
cotejos

naturales,
fracciones y
decimales.

MOMENTOS

I
N
I
C
I
O

PROCESO DE LOS
MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Actividades
permanentes

- Se recepciona a los nios y se realiza las actividades


permanentes de entrada: entonan canciones, saludan.

Motivacin

- El docente presenta a los alumnos tarjetas de diferentes


situaciones en las que se usa fracciones en la vida
diaria.

Recuperacin de
los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento de
la informacin

Aplicacin
F
I
N
A
L

MOMENTOS

Reflexin
Evaluacin

- Ubican fracciones en la recta numrica.


- Leen y escriben fracciones.
- Reconocen que las fracciones equivalentes tienen el
mismo valor.
- Hallan fracciones equivalentes multiplicando por
ampliacin y dividiendo por simplificacin.
- Comparan fracciones homogneas y heterogneas
multiplicando en aspa.
- Observan y ejercitan la tcnica para convertir nmeros
mixtos en fracciones y fracciones en nmeros mixtos.
- El docente da ha conocer la tcnica operativa de la
adicin y sustraccin de fracciones.
- Resuelven ejercicios y problemas.
- En parejas realizan juegos matemticos de fracciones.
- Resuelven taller con ejercicios de fracciones
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?
-

Motivacin

- El profesor pega en la pizarra el cdigo moral de los


incas y pregunta: Cul es el cdigo moral de los
cristianos?
- Observan y describen ficha de Can y Abel

Procedimiento de
la informacin
Aplicacin

- A nivel de aula se lee y analiza la ficha


- Responden preguntas de lo que saben de Can y Abel y
lo relacionan con la ficha.
- Se plantea la pregunta: Qu aprendemos de Can y
Abel?.
- Individualmente desarrollan la ficha
- Leen las citas bblicas Gnesis 4:2, 4:3, 4:4, 4:8; 4:1012 y resmelos.
- Buscan el significado de palabras desconocidas.
-

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

Los nios y nias desarrollaran las actividades del


anexo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Conflictos
cognitivos

MEDIOS Y
MATERIALES
- Pizarra
- Plumones

- A travs de grficos establecen la relacin entre la


unidad y la fraccin.
- Recuerdan las partes de una fraccin.
- Diferencian y ejemplifican fracciones propias, impropias,
mixtas, homogneas y heterogneas.

PROCESO DE LOS
MOMENTOS

Recuperacin de
los saberes
previos

P
R
O
C
E
S
O

adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin de
fracciones.

Responden:
Por qu debes controlar tu genio?
Qu te ayudar a controlar la ira?
Qu has aprendido de este pasaje?
Qu piensas? LeeGenesis4:7.Como debera haber
reaccionado
Can
cuando
Dios
lo
corrigi?
PISTA:Lucas14:11y1Pedro5:5,6

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
Lminas

Biblia
Dicciona
rio

- Se comprometen a cumplir los mandamientos de la Ley


de Dios en su comportamiento el aula y la I.E.
F
I
N
A
L

Qu hicieron?
sintieron?

Reflexin
Evaluacin

Qu

aprendieron?

Cmo

- Lpiz
- Hoja

se

Los nios y nias desarrollaran las actividades del


anexo.

RUTA DE APRENDIZAJE
Conozcamos y valoremos la Historia del Per
1. Intencin del aprendizaje:
M
: Resuelve operaciones y problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de
fracciones .Resuelve operaciones combinadas con fracciones.
PS

:. Explicar movimientos independentistas del Per.

CA:
2. Duracin:
Fecha:
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

rea

D
O
M

C
o
m

PS

Capacidad

Conocimientos

2.2.2 Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y
sociales ms
importantes,
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
historia del Per.

Emancipacin,
Prceres
Precursores
-

1.7 Resuelve y
formula
problemas que
implican
operaciones
combinadas con
nmeros

Indicadores
Valora la
labor de los
prceres y
precursores en la
Independencia del
Per.
Explica los
principales
movimientos
independentistas en
el Per.
Identifica
las acciones
realizadas por los
prceres y
precursores en la
Independencia del
Per.
Utiliza
nmeros
fraccionarios para
representar
situaciones en la
vida cotidiana
Resuelve

Instrument
os de
evaluacin
P.
objetiva
P. de
desarrollo

P. Objetiva

naturales,
fracciones y
decimales.

CA

2.1 Identifica los


ecosistemas de
su localidad y
regin.

problemas
relacionados con
la adicin,
sustraccin,
multiplicacin y
divisin de
fracciones.
Ecorregione
s en el Per.
Caracterstic
as y elementos.
-

Identifica
las caractersticas
y elementos de las
ecorregiones del
Per.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.


Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA: PERSONAL SOCIAL
Se coloca en la pizarra la palabra Libertad.
Responden a interrogantes: Quines lucharon por
nuestra libertad?
Con los estudiantes elabora un mapa mental,
colocando la lmina de cada uno de los precursores de la
independencia sobre la palabra Libertad y agregando
informacin (saberes previos).
Los estudiantes responden a interrogantes: Cmo
se logr la independencia del Per? Qu son los
prceres y precursores? Qu significa la palabra
emancipacin?
Se relata brevemente la Independencia de los
EEUU y la Revolucin Francesa.
Observan video:
http://www.youtube.com/watch?v=deQds69P4-0
Dialogan acerca de los precursores, acciones y/o
rebeliones en las que participaron (Investigan).
Elaboran organizadores grficos con hechos de
nuestra independencia ms resaltantes de prceres y
precursores.
Exponen y sistematizamos la informacin.
Responden a cuestionarios.
Ilustran los temas desarrollados.
Elaboran un mural de prceres y precursores.
Realizan coevaluacin y autoevaluacin.
REA: MATEMTICA
Se realiza refuerzo de la unidad anterior.
Se presentan grficos de fracciones y escriben la
fraccin que corresponda; luego las comparan con la
unidad.

Fichas
Cuade

rno

Pizarr

a
-

tiles
escolares.

Lmin

as

Libros
Mapas

Tiempo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
-

Observan el vdeo: http://www.youtube.com/watch?


v=Fzelo4hOly8
Recuerdan fracciones propias e impropias.
Convierten fracciones impropias a nmero mixto.
Simplifican nmeros fraccionarios.
Se presenta un cuadro con preguntas sobre horarios
de salida de mnibus que realizan diariamente,
expresados en fracciones.
Luego se pide a los estudiantes completar las
apreciaciones que hizo cada uno.
Se presenta el tema: Multiplicacin y divisin de
fracciones.
Observan estrategias de resolucin de multiplicacin
y divisin de fracciones.
Realizan ejercicios de aplicacin de lo aprendido.
Simplifican resultados.
Resuelven problemas con fracciones.
Amplan la informacin en libro de Matemtica del
MED pginas 90 y 95 (2012) y 40-45 (2013)

Pizarr

Lmin

as
Cuaderno de
trabajo

Material
educativo

Estrategias metodolgicas
REA CIENCIA Y AMBIENTE
Escuchan y aprenden la cancin Tengo el orgullo de
ser Peruano.
Comentan la letra.
Observan lminas de diferentes ecosistemas y los
describen oralmente (ro, puna).
Se extraen saberes previos acerca de los
componentes del ecosistema y las relaciones entre ellos.
1. Qu elementos forman los paisajes de las lminas?
2. Qu condiciones son necesarias para que haya vida
en un determinado lugar?
3. Qu es una hbitat?
4. Por qu debemos proteger los ambientes naturales?
Se presenta el tema Ecosistemas.
Leen libro MED pgina 100-113.
Explican conceptos de ecosistema y plasman sus
investigaciones en mapas conceptuales.
Grafican los ecosistemas segn el tamao y el
medio donde habitan.
Se presenta un esquema de Ecosistemas en el
mundo y en el Per y da el soporte terico del tema.
Grupalmente interpretan y resuelven cuestionarios
acerca de los ecosistemas.
Resuelven ficha de evaluacin.
Como actividad de extensin elaboran un

Tiempo

Fichas
Cuade

rno

Pizarr

a
-

tiles
escolares.

Tiempo

Estrategias metodolgicas
ecosistema artificial.
-

Material
educativo

Tiempo