¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (I)?

EGIPTO Y ANTIGUA
MESOPOTAMIA
CHINA
Juego Real de Ur (2.600 Juego del Senté Muñecas de trapo,
a. C) (similar ajedrez. pelotas, arcos y
Egipto y Mesopotamia)
canicas
(Egipto)

Canicas, dados y Marionetas (Egipto y

juegos Antigua China
como el
dominó
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (II)?
ÉPOCA CLÁSICA
Platón (488-387 a. C.)
recomienda que los niños de
entre 3 y 6 años jueguen en
la plaza y Quintiliano (30-95)
es el primero que lo aconseja
como elemento motivador en
la educación.
Entre los juguetes de la
época: pelotas de cuero,
canicas, muñecas,
columpios, los Juegos
Olímpicos (Grecia), los
circos, teatros y anfiteatros
(Roma).
ÉPOCA MEDIEVAL
Es una época oscura, en la
que no se tiene una
concepción del juego
positiva, por lo que muchos
desaparecen. Los niños
solían jugar con elementos
naturales.
“El libro de los Juegos”
de Alfonso X El Sabio
(primer tratado de Juegos
de la literatura europea)
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (III)?
ETAPA MODERNA
Cambio mentalidad del Renacimiento
(hombre medida de todas las cosas.
Juego recupera importancia).
• S. XVI: primeros artesanos
jugueteros: muñecas de madera.
• S. XVII: pensamiento pedagógico
moderno incluye el juego como
elemento facilitador del aprendizaje
(Juego de la Oca, juegos
instructivos).
• S. XVIII: aceptación del juego como
instrumento pedagógico (Rousseau,
Jovellanos).
ETAPA CONTEMPORÁNEA
En el S. XIX aparecen las primeras teorías
formales sobre el juego y las principales
escuelas pedagógicas: Pestalozzi, Fröbel,
Decroly y Montessori.
Aparecen gran variedad de juguetes pero los
niños tienen poco tiempo para jugar, ya
que es la época en la que despega la
revolución industrial y el trabajo de
menores era algo generalizado.
¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DEL JUEGO (IV)?
TEORÍAS SOBRE EL JUEGO S.XX
Teoría psicoanalítica , Vincula el juego al instinto de placer. Es un modo de expresar necesidades
Freud (1905) y satisfacerlas., de reproducir experiencias desagradables con el fin de
dominar la situación.
Teoría general del juego, Explica el juego como consecuencia propia de la infancia. El niño juega
Buytendijk (1935) porque es niño y es la forma que tiene de expresar su autonomía y libertad.
El juguete es fundamental.
Teoría de la ficción, Define el juego como una actitud de la persona ante la realidad y la clave
Claparède (1934) está en el componente de ficción que todo juego tiene.

Teoría psicoevolutiva, Teoría del desarrollo : estadio sensoriomotor (0-2 años. Juego
Piaget (1896-1980) funcional/construcción), estadio preoperacional (2-6 años, juego
simbólico/construcción), estadio operaciones concretas (6-12 años, juego
reglado/construcción), estadio operaciones formales (12-17 años, juego
reglado/construcción).
Teoría sociocultural, El juego como motor de desarrollo (Zonas de Desarrollo Óptimo, Real y
Vigotsky (1896-1934) Potencial). El origen del juego está en la acción espontánea de los niños
pero orientada socialmente.
Teoría culturalista, Importancia del juego como transmisor de patrones culturales, costumbres,
Huizinga (1872-1945) hábitos de conducta y representaciones del mundo.

Teoría ecológica, La conducta del individuo está determinada por el ambiente, por lo que los
Bronfenbrenner (1917- juegos dependen del lugar donde viva el niño (hay diferentes sistemas que
2005) interaccionan entre sí).
 ¿QUÉ ES EL JUEGO?

El juego es una actividad natural, especialmente importante para

los niños, ya que les ayuda a comprender el mundo que les rodea y
actuar sobre él.

 A través del juego los niños descubren sus posibilidades,

aprenden a conocer el mundo, interpretan la realidad, ensayan
conductas sociales, asumen roles, aprenden reglas, exteriorizan
sentimientos y descargan impulsos y emociones.

Por todo ello, el

juego se considera
como un recurso
didáctico de gran
valor educativo.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL JUEGO?
Libre y voluntario Activo
Limitado por tiempo y Una actitud
espacio Serio
Autotélico Socializador
Placentero Compensador
Universal e innato Rehabilitador
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL?
ESTADIOS EVOLUTIVOS DE PIAGET

Estadio Estadio Estadio Operaciones Estadio Operaciones

Sensoriomotor Preoperacional Concretas Formales
(De 0 a 2 años) (De 2 a 6 años) (De 6 a 12 años) (De 12 a 18 años)

Juego
Juego Juego de
funcional o
simbólico reglas
de ejercicio

Juego de
construcción
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (I)?

JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO (0-2 AÑOS)

 Es un juego de ejercicio, que no
entraña ningún simbolismo, sino
sólo repetir por placer movimientos
y actividades para lograr
controlarlas.
 Los juegos se centran en la acción,
los movimientos, la manipulación,
la experimentación y la
observación.
 Ejercitan los sentidos y el
movimiento favoreciendo el
conocimiento del mundo que les
rodea.
 Empiezan jugando con su cuerpo
para terminar dominado el
movimiento y con ello el espacio.
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (II)?
JUEGO FUNCIONAL
EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA
Hasta los 3 Le atraen objetos y colores luminosos. Dedican gran -Móviles cuna
meses parte del tiempo a la observación y escucha (no -Sonajeros
dominan manos). Prestan atención a los rostros, -Muñecos de goma
miradas y voces. El juego se liga a satisfacción -Objetos atractivos
necesidades -Su cuerpo y los adultos
De 3 a 6 Fija la mirada y le atraen objetos en movimiento. -Su cuerpo y las personas
meses Dirige las manos a los objetos y sonríe. -Sonajeros, móviles, mordedores
Juego manipulador (mover objetos, tirarlos, -Peluches y libros de tela
presionarlos) y juego exploratorio (tocar, chupar, -Objetos que se muevan y
morder) suenen
De 6 a 12 Girar, gatear, reptar, caminar. Coge objetos y se los -Objetos para manipular
meses pasa de una mano a otra, los lanza, los golpea, los -Andadores
choca. Explora el entorno. Busca cosas que pierde de -Pelotas, mantas de juego,
vista. Le gustan las canciones, los juegos de manos, objetos para jugar en el agua
los cuentos con colores vivos… -Encajables, peluches, objetos
cotidianos, Juegos de faldas
De 12 a 24 Desplazamiento libre y exploración de espacios más -Juguetes réplica del mundo
meses amplios, observación y manipulación. Juegos de adulto, cuentos
romper, estrujar, golpear. Juego heurístico. Cuentos y -Triciclos, trenes y carritos
representaciones. Inicio juego simbólico. -Juegos de construcción
-Objetos vida cotidiana, agua y
arena
 ¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (III)?

JUEGO SIMBÓLICO (2 -6 AÑOS)

 El niño puede evocar personas

y cosas que no están
presentes
 Los beneficios que aporta:
 Comprender el entorno
 Conocer normas de conducta,
roles, valores, socialización
 Desarrollar el lenguaje
 Favorecer creatividad e
imaginación
 Las principales acciones:
 Simplificación de la realidad:
jugar a médicos, casitas, etc.
 Juego y ficción: superhéroes
 Juegos inventados: amigos
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (IV)?
JUEGO SIMBÓLICO
EDAD A QUÉ JUEGA CON QUÉ JUEGA
De 2 a 3 Acepta las actividades y juegos propuestas por -Juegos de dramatización, al principio
años los adultos (juego dirigido). Empieza a conocer y sólo y luego con otros niños
aceptar las reglas del juego. El juego de ficción -Juegos dirigidos por el adulto o por
tiene una función catártica. Le gusta ensuciarse y otros niños.
estar en movimiento. -Juegos motores
De 3 a 4 Comienza a distinguir realidad de ficción. Mayor - Juego simbólico
años control de movimientos y mejor equilibrio. Amplía -Juegos motores
su vocabulario. Empieza a compartir. Dibuja los -Construcciones, juegos de agilidad,
primeros garabatos de la figura humana. cuentos
-Favorito el juego dramático
De 4 a 6 Juego en grupo. Aprende a relacionarse con sus -Juegos de asignación de roles
años iguales. Es cada vez más independiente de los diferenciados
adultos. -Juegos de reglas
-Juego libre
-Juegos gestuales, musicales,
realistas
-Materiales de construcción con pieza
pequeñas y más elaborados
¿CÓMO EVOLUCIONA EL JUEGO INFANTIL (V)?
JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

 Aparecen hacia los 4 o 5 años pero  Se extiende desde los 12 meses y va

no será hasta los 6-7 años cuando evolucionando a lo largo de la infancia
se conviertan en base de los juegos.  Facilita motricidad fina y gruesa,
 Son el grado superior en la evolución coordinación óculo-manual
del juego y están ligados al desarrollo  Desarrolla atención y concentración
de las relaciones sociales.
 Estimula el esfuerzo por alcanzar una
 Combina el ámbito sensoriomotor, meta
intelectual e imaginativo.
 Facilita la práctica del pensamiento
 La diversión más que del juego abstracto (Piaget)
proviene del resultado.
 Potencia la creatividad
 Beneficios:
 Facilita el juego compartido, la
 Enseñan a ganar y perder, respetar
turnos y opiniones socialización
 Aprendizaje de conocimientos y
habilidades
 Desarrollo lenguaje, memoria,
razonamiento, atención y reflexión
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (I)?

A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad, aprende normas y

valores, libera tensiones, desarrolla su imaginación, resuelve conflictos y se
socializa.
Motor

Cognitivo
El juego contribuye al desarrollo
Social

Afectivo
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO (II)?
APORTACIONES AL APORTACIONES AL
DESARROLLO MOTOR DESARROLLO COGNITIVO
 Favorece el control del cuerpo:  Desarrollo del pensamiento y la
postura, marcha, fuerza y equilibrio inteligencia
 Favorece la integración de las  Desarrollo del lenguaje
senciones visuales, auditivas,  Percepción y comprensión del
táctiles y motoras a escala mundo que les rodea
cognitiva
 Desarrollo de la imaginación y
 Facilita el desarrollo psicomotor: creatividad
manipular, saltar, sincronización
movimientos, motricidad fina y  Aprendizaje de relaciones causa-
gruesa, coordinación óculo-manual efecto
 Diferencia formas, colores y
texturas
 Comprensión del funcionamiento
de los objetos
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL JUEGO EN
EL DESARROLLO DEL NIÑO (III)?
APORTACIONES AL
DESARROLLO SOCIAL
 Adquisición de normas, valores,
costumbres, roles, conocimientos y
conductas de la sociedad en la que
vive
 Conformación de la personalidad y
el concepto de sí mismo
 Socialización: respetar de reglas,
esperar turno, cooperar, compartir,
establecer vínculos de amistad
APORTACIONES AL
DESARROLLO AFECTIVO
 Ayuda a exteriorizar emociones,
agresividad y sexualidad
 Fomenta la autoestima y confianza
 Descarga tensiones y temores
 Función de catarsis
 Aprendizaje de técnicas de
solución de conflictos
 Asimilación de experiencias
positivas y negativas
 Asunción de roles
socioemocionales
 ¿QUÉ ES EL MODELO LÚDICO?
El modelo lúdico es un método de intervención educativa basado en el
juego, considerado como una conducta propia de la infancia y del aprendizaje
en la infancia que se caracteriza por:
Promover la
investigación relativa a
los juegos y juguetes
Garantizar el derecho
al juego de los niños
Concienciar a los
padres y a la
comunidad educativa
de la importancia del
juego como elemento
educativo

EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO

 ¿CÓMO CLASIFICAMOS LOS JUEGOS?

Clasificación
de los juegos

Por Por el nº Por el Por la

aspecto Por el Por el Por las Por el
participan papel del relación Otros
que espacio material reglas origen
desarrolla tes adulto social

Con
Sensorial Individual Competiti Con Tradicion Juegos
es Interior es
material/j Libre
vo reglas ales TIC
uguetes

Cognitivo Sin Cooperati Multicultu Agua y

s Exterior Pareja
material
Dirigido
vo
Sin reglas
rales arena

Grupo Paracaida
Motores pequeño, s
mediano,
grande
Comunica Orientaci
ción ón,
naturalez
a
CESTO DE LOS TESOROS

Edad: de 6 a
Papel educador: 12 meses
organización
recursos y
espacios y
observación sin
interferir

Actividad
dirigida en
grupos de 3

Objetivos: conocer
el cuerpo, mejorar
coordinación óculo –
manual, conocer
distintos objetos, Materiales:
descubrir cualidades cesto con
de las cosas, objetos
fomentar autonomía naturales
personal
JUEGO HEURÍSTICO
• Entre 12 y 20 meses
Edad y
• Grupos entre 6 y 10
grupo niños

• Actividad dirigida
• Materiales de la
Actividad naturaleza, reciclados,
y comprados o
materiales confeccionados
dispuestos en diferentes
contenedores o bolsas

• Mejorar coordinación
óculomanual y manipulación
objetos, realizar acciones
varias (llenar, vaciar, meter,
sacar…), ordenar y
Objetivos organizar objetos, realizar
órdenes sencillas, identificar
cualidades y atributos de los
objetos, adquirir hábito
recoger cuando termina
juego
JUEGO SIMBÓLICO
• Entre 2 y 6 años
• Cuando el niño es capaz
de evocar objetos,
Edad personas y vivencias no
presentes y ha
aumentado el dominio del
lenguaje

• Simplificación de la realidad
social: jugar a médicos,
casitas…
Principales acciones • Juego de ficción:
superhéroes
• Juegos inventados: con
amigos

• Comprender y asimilar el entorno

• Conocer normas, valores, roles
sociales
Beneficios • Desarrollar el lenguaje
• Favorecer la imaginación y
creatividad
JUEGOS TRADICIONALES
Requisitos:
- Son juegos típicos de cada zona o
región, pero también patrimonio de la
humanidad. Se pueden encontrar con
variaciones por todo el mundo, como
la rayuela o la peonza.
- Constituyen un elemento
socializador e integrador
Tipos de Juegos:
- De falda
- De conjuros, trabalenguas y adivinanzas
- De corros y filas
- De pelota
- De saltar
- De cuerda
- De puntería
- De echar a suertes
Aportaciones:
- Favorecen la comunicación
- Desarrollan lenguaje oral
-Favorecen aceptación reglas
- Facilitan integración social
- Desarrollan habilidades
Permiten conocimiento entorno
- Mejoran autoestima
Los centros educativos deben:
promover este tipo de juegos
adaptándolos a los valores sociales
actuales y eliminando aquellos no
deseados como la violencia, el
machismo, el racismo, etc.
JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las Nuevas Tecnologías (ordenador, internet, consolas, CD, DVD, CD-
Rom, etc) tienen un potencial educativo que debe ser regulado por
padres y educadores.

Juegos a partir de 2-3 años: manejo

ratón, control postural y destrezas
cognitivas.
Juegos de 3 a 6 años: cuentos
interactivos y de carácter lúdico.
Juegos con pequeños ordenadores: se
consideran juguetes y tienen carácter
instructivo.
Juegos con consolas
Juegos en la red
 PARA FINALIZAR
 Es importante que los padres jueguen con sus hijos para
estrechar los lazos afectivos y ayudarlos en su proceso de
aprendizaje.
 Lo importante es el juego, no el juguete.

 Los padres deben prestar especial atención a la elección de

los juguetes, de manera que sean apropiados a cada edad,
seguros y de fácil manipulación.
 Cualquier objeto se puede convertir en un juguete.

 Es fundamental potenciar el juego libre y conceder a los

niños tiempo para jugar.
 No olvidar el carácter educativo del juego:

EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO