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Eduardo Santoro

Unidad IV

STERNBERG Y LUBART CAPÍTULO 7- EL PAPEL DE LOS ESTILOS DE


PENSAMIENTO EN LA CREATIVIDAD

Los estilos de pensamiento son las vías preferidas para aplicar la propia
inteligencia y saber a un problema o labor que ha de completarse.

Un estilo de pensamiento, no es una capacidad intelectual, sino más bien, un


modo de utilizar las capacidades intelectuales de las que disponemos.

Los estilos de pensamiento guían los enfoques que se dan a los problemas.

Legislativo

«Teoría del
Autogobierno
Mental»

Judicial Ejecutivo

La «Teoría del Autogobierno Mental» se considera una taxonomía de estilos de


pensamiento que describe de qué modo las personas pueden escoger la
canalización de su pensamiento.
1. Estilos Creativos:

– La idea básica de la teoría del autogobierno mental, es que al igual


que se precisa de los gobiernos para regir diferentes países, estados,
y ciudades, del mismo modo, las personas necesitan gobernarse a sí
mismas.
– Los tipos de gobierno, se pueden considerar como espejos externos
de lo que sucede en la mente.
– Así como determinadas clases de gobierno alientan de manera
activa, o cuanto menos permiten el pensamiento creativo entre su
ciudadanía, mientras que otras reprimen enérgicamente ese tipo de
pensamiento, así también los estilos de pensamiento de las
personas pueden tanto fomentar como desaprobar la creatividad.
– Los estilos son propensiones, no capacidades. Tratan del modo en el
que las personas prefieren enfocar las tareas, y no en cambio del
grado en el que las realizan bien.

Algunas características sobre los estilos de pensamiento

 En ciertas personas, las capacidades y los estilos se emparejan, en otras,


en cambio, no.

 Las personas no siempre muestran los mismos estilos en todos los


cometidos y situaciones a las que se enfrentan.

 Las personas difieren en las intensidades de sus preferencias.

 Las personas también difieren en su flexibilidad; en lo bien que pueden


desplazarse entre los estilos para responder a exigencias situacionales.

 Los estilos se encuentran en gran medida socializados; tenemos


mayoritariamente estilos porque se ven recompensados por factores
presentes en nuestro entorno.

 Los estilos pueden variar a lo largo de la vida y no están fijados de una vez
por todas.

 Los estilos pueden enseñarse.

 Aquello que se valora en un momento o lugar, puede que no se valore en


otro.

«Fondos de valores»: Cuyo objetivo consiste en encontrar


valores subestimados e invertir en ellos.
 Los estilos no son ni “buenos” ni “malos”.

Funciones del autogobierno mental

A. Estilo Legislativo:

Les gusta crear sus propias reglas, hacer las cosas a su modo, y, en
general, plantear su propio curso.
Prefieren problemas que no estén preestructurados o prefabricados.
En la escuela prefieren redactar trabajos o realizar proyectos a
pasar exámenes de respuestas cortas o de elección múltiple.
Prefieren el aprendizaje que les descubre cosas al aprendizaje
expositivo.
El estilo legislativo, es el que mejor conduce a un modo de
pensamiento creativo.

B. Estilo Ejecutivo:
Caracteriza a alguien al que le gusta que le digan qué hacer en lugar
de descubrirlo por sí mismo.
Prefieren el aprendizaje de tipo expositivo al de descubrimiento.
Les gusta seguir reglas; prefieren los problemas que están
prefabricados o están preestructurados.
Prefieren la prueba de respuesta rápida o de elección múltiple
(asignaturas que exigen la memorización).
Desempeñan una amplia variedad de ocupaciones.
Pueden triunfar en igual medida que las personas que tienen un
estilo legislativo.

Estilistas Legislativos Vs. Estilistas Ejecutivos

Los estilistas de corte ejecutivo, puede que tengan capacidades creativas y el


saber para ser creativos, pero con toda probabilidad no serán capaces de
explotarlos en función de fines creativos: no es eso precisamente lo que les gusta
hacer.

El Principio de Peter: Es una teoría de la década de 1960 que establece la idea


de que los ascensos laborales son la causa del estancamiento profesional de
empleados competentes. Está basado en el «estudio de las jerarquías en las
organizaciones modernas» o «hierarchiology».

La promoción a niveles en los que las personas fracasan no a causa de la


incompetencia en relación con las capacidades, sino en razón de la inadecuación
en cuanto a los estilos.
No es preciso ser un estilista legislativo consumado para alcanzar e éxito, incluso
a los niveles más altos de liderazgo. Muchas personas que alcanzan la cima
tienen éxito no porque sean personas ideales, sino porque saben cómo rodearse
de ellas.

Relaciones íntimas con respecto a los estilos de pensamiento


TIPOS DE ESTILO DESCRIPCIÓN PROBLEMAS
Estilistas Ejecutivos A menudo funcionan Si el estilista legislativo
con Estilistas bien juntos como pareja se aburre o se resiente de
Legislativos porque una persona siempre ser la persona
asume mayor que tiene ideas.
responsabilidad a la hora
de decidir qué es preciso Si el estilista ejecutivo se
realizar, mientras que la resiente cuando sus
otra, asume la ideas son ignoradas o
responsabilidad de cuando se siente como
controlar que las cosas un lacayo.
realmente se hagan
Estilista Legislativo con Una relación estimulante Si cada una de ellas
Estilista Legislativo porque ambas personas quiere ser la persona que
se incentivan a proponer propone las ideas y
nuevas ideas y maneras quiere que la otra sea la
de hacer las cosas. que las siga.
Estilista Ejecutivo con Se sentirán felices Quieren que el otro a
Estilista Ejecutivo siguiendo las iniciativas veces tome la iniciativa o
de terceras personas haga planes.
Estilista Judicial con Pueden vivir bien si Tienen talento para
Estilista Judicial quien tiene ese estilo criticar a terceros, pero el
orienta su tendencia peligro surge cuando
evaluadora hacia fuera dirigen su proclividad
de la relación. hacia dentro.

C. Estilo Judicial:

Gusta de evaluar las cosas y las personas, así como las reglas y los
procedimientos.
Formular juicios instantáneos sobre los demás.
Prefieren los problemas en los que analizan y evalúan, y en los que
enjuician a otras personas y su trabajo.
En el ámbito escolar, les gusta redactar trabajos críticos. Al
contrario, repelen las pruebas de elección múltiple o de relleno del
espacio en blanco, a menos que estos elementos pongan a prueba el
pensamiento crítico y no la memoria periclitada.
Cumple una función: cuando se lleva a cabo un trabajo creativo, no
sólo se han de proponer ideas, sino también la crítica.
Formas de autogobierno mental

A. Estilo Monárquico:

⌂ Sus pensamientos y acciones tienden a estar motivados por una única


meta o necesidad a la vez.
⌂ La persona es estrecha de miras, enérgica y, a menudo, intolerante con las
otras prioridades y puntos de vista.
⌂ La persona tiende a la rigidez y a un estado mental en el que siempre
parece querer ir a «toda máquina» hacia adelante.
⌂ Cree que los fines justifican los medios.
⌂ Puede ser difícil vivir con ellas si uno no es el objeto de su energía; puedes
sentirte ignorado. De ser ese objeto, puedes sentirte asfixiado.
⌂ Pueden ser bastante creativas.
⌂ Raramente se consideran monárquicas; puede que necesite de alguien más
para que le señale esta tendencia suya.
⌂ El estilo monárquico puede ser inadaptado si no se le canaliza
adecuadamente.

B. Estilo Jerárquico:

ª Tienden a adoptar un enfoque equilibrado de los problemas.


ª Pueden tratar fácil múltiples tareas y metas de manera simultánea
y, además, se sienten cómodos asignando prioridades a fin de que
las diversas cosas que se han de hacer se hagan realmente.
ª Cuando hay múltiples metas que alcanzar, una persona jerárquica
establecerá una jerarquía de metas, reconociendo que algunas
metas tal vez no sean cumplibles en el mismo grado que otras, y que
ese grado de cumplimiento debe estar en función de la importancia
de una meta dada.
ª No creen que los fines justifiquen los medios.
ª Más autoconscientes, más creativas, tolerantes, y flexibles que las
personas más monárquicas.
ª Rinden mejor en muchos trabajos, y en la escuela porque plantean
de manera efectiva las prioridades en relación a lo que ha de
hacerse.

» Las personas más creativas son jerárquicas. (No se es creativo siempre).


» Las personas jerárquicas plantean de manera efectiva las prioridades en
relación a lo que hay que hacerse.

 El estilo oligárquico
1. Cuando se plantean cuestiones que rivalizan en importancia para captar la
atención en mi trabajo, de algún modo intento abordarlas de manera
simultánea.
2. A veces tengo dificultades al establecer las prioridades para la multiplicidad
de cosas que me es preciso conseguir que se hagan.
3. En general, al trabajar en un proyecto, tiendo a considerar casi todos los
aspectos de este proyecto como igualmente importantes.

» Las personas con un estilo oligárquico se caracterizan por metas múltiples, a


menudo rivales, con una importancia percibida equivalente. Son buenas
encontrando enfoques concurrentes para solucionar los problemas y en ver
una diversidad de decisiones alternativas que pueden hacer.
» Las personas que parecen no disponer nunca de suficientes pruebas para
decidir en un sentido u otro probablemente son caracterizables como
estilistas oligárquicas. Aunque son flexibles, tolerantes y, a menudo,
autoconscientes, tienen problemas a la hora de establecer prioridades y a
veces a la hora de tomar decisiones que son innecesariamente complejas.
» El estilo oligárquico no es el estilo idealmente adecuado para la realización
creativa.

 El estilo anárquico
1. Cuando he de empezar alguna tarea, por lo general no organizo mis
pensamientos previamente.
2. Cuando medito una cuestión que me interesa, me gusta que mi mente divague
con las ideas en cualquier sentido.
3. Al hablar acerca de cuestiones que me interesan, me gusta decir las cosas que
se me ocurren, en lugar de esperar hasta que haya organizado o censurado
mis pensamientos.

» El estilista anárquico es alguien que adopta más o menos un enfoque


aleatorio de los problemas. Los pensamientos y las acciones de la persona
parecen estar motivados por un batiburrillo de necesidades y metas cuya
clasificación y ordenación a veces resulta difícil, tanto para la persona
anárquica como para aquellos que viven o trabajan con ella.
» Son asistemáticos.
» Las personas con este estilo tienden a ser receptivas de las múltiples y
diversas pistas que están presentes en el entorno.
» Las personas anárquicas pueden estar en una posición que le permita
codificar selectivamente estímulos que otros pasarían por alto.
» Sin embargo, no siempre tienen la disciplina para traducir la amplia gama de
pensamie1,ntos que tienen en un producto creativo.

Niveles de autogobierno mental

 El estilo global
1. Me gusta realizar proyectos en los que no tengo que prestar demasiada
atención a los detalles.
2. En cualquier obra escrita que hago, me gusta hacer hincapié en el alcance y el
contexto de mis ideas, es decir, la imagen general.
3. Habitualmente, cuando tomo decisiones, no presto demasiada atención a los
detalles.
» Prefieren las grandes cuestiones y tienden a esquivar y a menudo ignorar los
detalles.
» Son conceptualizadores orientados por ideas a los que les gusta pensar de
manera abstracta.

 El estilo local
1. Me gustan los problemas que implican ocuparse de los detalles.
2. Al llevar a cabo una tarea, no me siento satisfecho a menos de que se haya
prestado gran atención incluso a los detalles esenciales.
3. Cuando me pongo a escribir me gusta centrarme en una cosa y examinarla
con detalle por completo.
» Prefieren los detalles y tienden a ser más pragmáticas, concretas y a menudo
a tener más los pies en el suelo que las personas de estilo global.
» Pueden ser creativas, pero en cosas pequeñas
» Son aquellas personas que llenan los huecos en el pensamiento y en la
acción que han dejado quienes proponen y dinamizan las ideas.

El alcance del autogobierno mental

 El estilo internalizador
1. Me gusta estar solo cuando trabajo en un problema
2. Me gusta evitar situaciones en las que tengo que trabajar en grupo
3. Para aprender sobre algún tema, me decantaré por leer un libro bien escrito
antes que a participar en un grupo de discusión.
» Tiende a ser introvertida, orientada a las tareas, reservada, socialmente poco
sensible e interpersonalmente poco consciente.
» Trabajan solos

 El estilo externalizador
1. Antes de empezar un proyecto, me gusta discutir mis ideas con algunos
amigos o colegas.
2. Me gusta trabajar con otros en lugar de hacerlo por mí mismo
3. Me gusta hablar con las personas que me rodean de las ideas que se me
ocurren y oír lo que los demás tienen que decir
» Tienden a ser extrovertidas, abiertas, socialmente sensibles e
interpersonalmente conscientes.
» Trabajan en grupos

Orientación del autogobierno


 El estilo liberal
1. Me gusta hacer las cosas de nuevas maneras, aunque no estoy seguro de que
sean las mejores
2. Me gusta evitar aquellas situaciones en las que se espera de mí que haga
cosas de acuerdo con cierto modo de hacerlas ya establecido
3. Me siento a gusto con proyectos que me permiten poner a prueba modos no
convencionales de hacer las cosas
» También llamado <progresista>
» Le gusta ir más allá de las reglas existentes y de los procedimientos
» Prefieren la novedad, les gusta maximizar el cambio y busca situaciones
ambiguas

 El estilo conservador
1. Me gusta hacer las cosas de modos que ya se han demostrado en el pasado
que eran correctos
2. Cuando estoy a cargo de algo, me gusta asegurarme de seguir los
procedimientos que se han utilizado antes
3. Me gusta participar en situaciones en las que espero hacer las cosas de un
modo tradicional
» Les gusta adherirse a las reglas y procedimientos existentes, minimizar el
cambio y evitar las situaciones ambiguas.
» Prefieren la familiaridad y trabajar con las limitaciones establecidas del
pasado

CONCLUSIÓN: Ninguna medida de un constructo es totalmente adecuada.


Ninguna prueba en particular puede evaluar completamente la creatividad, la
inteligencia o la gama de estilos de una persona.

Algunos hallazgos empíricos acerca del autogobierno mental

Medición de los estilos de las personas

-Estudios de Sternberg y Grigorenko (1993).

Medición 1->En vez de pedirles a los estudiantes que se caractericen en


términos generales, se les pide que lo hagan en situaciones específicas.
Ejemplo:

1. Cuando estudio literatura prefiero:


a. Componer mi propio relato
b. Seguir el consejo del profesor y las interpretaciones de las posiciones del
autor
c. Evaluar el estilo del autor, criticar las ideas del autor y evaluar las
acciones de los personajes.

Medición 2->Los profesores evalúan los estilos de los niños en una escala del
1 al 9.

Medición 3-> Se pide a los profesores que evalúen sus propios estilos
docentes.

» ¿Qué encontraron Sternberg y Grigorenko al utilizar estas mediciones?

La relación de los estilos con la inteligencia: creemos que los estilos contribuyen a
la creatividad, pero también se cree que son relativamente independientes de la
inteligencia.

Estilos docentes: los educadores difieren en los estilos y se dan ciertas


tendencias. Otra cosa es que hay resultados que suponen que los educadores
más jóvenes serían más animadores de la creatividad en relación con la vida.
Otro argumento era que los profesores de ciencias tendían a ser más locales que
otras áreas temáticas y los profesores de humanidades eran más liberales

» A modo de conclusión, los estilos de pensamiento son un ingrediente esencial


de la creatividad.

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