SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad: Problemas con medidas de capacidad

I. DATOS GENERALES

Grado y sección : 4° “A”

Docente : Felicitas Tarazona Sánchez
Fecha : 14-11-2023
Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Emplea estrategias, - Mide la - Fichas - Escala de
movimiento y localización. recursos y procedimientos capacidad de matemáticas valoración
- Modela objetos con formas como la composición y los recipientes - Cuadernos de
geométricas y sus descomposición, la utilizando el Lt trabajo
transformaciones. visualización, así también, y ml
- Tabla de
- Comunica su comprensión usa diversas estrategias - Emplea medidas de
sobre las formas y para medir, de manera estrategias capacidad
relaciones geométricas. exacta o aproximada para resolver
(estimar), la capacidad (en problemas
- Usa estrategias y
litro y con fracciones) de los dados con
procedimientos para
objetos, y hace medidas de
orientarse en el espacio.
conversiones de unidades capacidad.
- Argumenta afirmaciones de longitud. Emplea la
sobre relaciones - Resuelve
unidad de medida,
geométricas. problemas de
convencional o no
capacidad
convencional, según
utilizando
convenga, así como algunos
conversiones.
instrumentos de medición
(cinta métrica, regla,
envases o recipientes).

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien común
- Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a
las consecuencias de la contaminación. Por ello, proponen acciones prácticas para
conservar la biodiversidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
- Los estudiantes reflexionan sobre la amistad y lo importante que es compartir y
respetar a los demás.
- Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo en este mes
octubre considerado el mes morado.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Se pide que saquen los recipientes con medidas que se les pidió la clase anterior (botellas, jarras,
vasos, frascos de jarabe, jeringas, etc) y el agua coloreada, chicha, refresco, gelatina, cocoa, etc.
 Juegan a medir los líquidos y estimar la capacidad de los diversos recipientes.
 Luego se presenta una botella y una jarra del mismo tamaño.

 Responden las preguntas ¿En cuál de los dos recipientes habrá más agua? ¿Cómo lo sabes?
¿Solo será por la diferencia de tamaños? ¿Cómo lo comprobarías?
 ¿Qué es la unidad de capacidad? ¿Cómo usamos la unidad arbitraria de capacidad?
 ¿Cuántos litros contiene un galón?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA ESTIMAR LA CAPACIDAD DE
DIVERSOS RECIPIENTES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Plantemos el problema:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la capacidad de la jarra?
 ¿Cuál es la capacidad del vaso?
  ¿Qué nos pide hallar el problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
 ¿Qué estrategias utilizarías?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.
o Estiman la cantidad de vasos de un litro de agua, responden las interrogantes ¿Cuántos
vasos estiman que se llenará de agua? ¿Por qué?, ¿Nico podrá llenar más de 5 vasos o
menos? ¿Por qué?
o Utilizan los vasos que estimaron llenándolo de agua, vivencian con un vaso de ¼ de litro y
llenan con agua la jarra, responden
 ¿Cuántos vasos llenó la jarra?
o Expresa con gráficos la medida de capacidad para llenar un litro de agua con los vasos
utilizaron.

El litro de agua de la jarra llena _____ vasos es decir que cada vaso es ¼ de litro
o Expresa cuántos vasos vendió en el puesto de emolientes.

La jarra de capacidad de 5 ¼ L pudo vender ____ vasos de ¼ L.

REPRESENTACIÓN

 Explican cómo hallaron la cantidad de vasos vendidos en la jarra.

Completa la tabla:

¼ de litro 1 litro 2 litro 3 litro 4 litro 5 litro

1 vaso __ vasos __ vasos __ vasos __ vasos __ vasos

En total vendió _____ vasos de ¼ de litro

Se sabe que con 4 vasos se llena una jarra de litro:

 Responden las preguntas: ¿Qué estrategia usaste para hallar la cantidad de vasos vendido?
¿Cuánto era la capacidad de la jarra? ¿Cuál es la capacidad de los vasos? ¿Cuántos vasos
usaron?

FORMALIZACIÓN

 Se explica sobre la unidad de capacidad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

Leemos. La mama de Saúl les indica a sus dos hijos que llenen sus botellas con el agua necesaria.
¿Cuántos vasos de 1/4 de L de agua bebe cada uno de sus hijos? Analizamos el 750 gráfico y
resolvemos.

Reflexión

 Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material
usaron para resolver el problema?, ¿Cómo compararon la cantidad de agua que tiene un vaso?
¿Para qué nos sirve lo realizado?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar la cantidad de vasos
vendidos de una jarra de capacidad 5 ¼ L.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 ¼l
¼l ½l
¼l
c. Esta olla tiene 12 tazas de capacidad.
FICHAS ¼l
1. Observen uno de sus envases y estimen su capacidad indicando
½l
si contiene casi 1 L, casi ½L o casi ¼ de L.
¿Qué medida es?
______________ Cuantos litros

3. Estima la capacidad de lo siguiente:

L L L L ¼l
¼l ¼l

¼l ¼l
¼l
2. Sabiendo que cada taza tiene una capacidad de ¼ L y cada jarra ¼l
tiene 1 ½ L
a. En mi damajuana hay 20 tazas de vino. ¿Qué medida es?
______________ Cuantos litros

¼l ¼l
¼l ¼l ½l ½l
¼l ¼l
¼l
¼l ½l
b. En mi tetera entra una jarra y media de leche.
½l
 es?
¿Qué medida ¿Qué medida es?
______________ Cuantos litros ______________ Cuantos litros
 5. Resuelve las siguientes situaciones
½l ½l ½l ½l ¿Con cuántas tazas de 1/2 podré llenar el balde?
½l 1L

¿Qué medida es? ½l ½l

______________ Cuantos litros ¿Qué medida es?
______________ Cuantos
litros

1L 1L 1L ¿Qué medida es?

______________ Cuantos litros

4. Colorea de azul los recipientes donde cabe más de un litro.

¿Cuántas botellas de 2 ½ litro se necesitará para llenar la pecera de

agua?
 Se tiene un recipiente que contiene 15 ½ litros de jugo, ¿cuántas
botellas de ¼ litro podré llenar?

¿Cuántos vasos de gaseosa se pueden llenar con el líquido de la

botella?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
- Mide la - Emplea Resuelve
capacidad de estrategias para problemas de
los recipientes resolver capacidad
utilizando el Lt y problemas utilizando
ml dados con conversiones.
Nº medidas de
Nombres y Apellidos de los estudiantes
capacidad.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10