TÍTULO: PREDECIMOS PARA HALLAR EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS

(LÍQUIDOS)
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 50038 - ALEJANDRO VELASCO ASTETE
Experiencia de Aprendizaje N° 08 Área: Matemática Fecha: /10/ 2023
CICLO: VIII Grado: 5 to Sección: “ ”
DOCENTE
DURACIÓN: 2 bloques 90 min.
2. ROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRIT. EVID. INST
DESEMPEÑOS/ APRENDIZAJE
COMPET. / CAPACID. EVALUA APREN R.
BÁSICO
. EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS DE - Identifica Explica su Lista
Establece relaciones entre las características
FORMA, MOVIMIENTO Y datos del propuesta de
de objetos reales o imaginarios, los asocia y
LOCALIZACIÓN. problema de cotejo
representa con formas bidimensionales
• Modela objetos con formas (cuadriláteros) y sus elementos (ángulos,
y los solución
geométricas y sus relaciona al
vértices, bases), así como con su perímetro y
transformaciones. para problema
medidas de la superficie (área); y con formas
• Comunica su comprensión calcular a través
tridimensionales (prismas rectos), sus
sobre las formas y relaciones el de dibujos
elementos y su capacidad (volumen).
geométricas. volumen u otras
Usa estrategias y de los formas de
Plantea afirmaciones y explica con
procedimientos para orientarse líquidos expresión
argumentos basados en ejemplos concretos,
en el espacio. gráficos y en sus conocimientos matemáticos
Argumenta afirmaciones sobre con base en su exploración o visualización.
relaciones geométricas. Así también explica el proceso seguido.

ENFOQ. VALORES ACCIONES Y ACTITUDES OBSERVABLES

TRANS.
- Respeto a - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
ENFOQUE
toda forma sobre la Tierra desde una mirada sistémica global, revalorando los
AMBIENTAL
de vida. saberes ancestrales.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
la sesión?
- Proveer las fotocopias de fichas. - Ficha de información, caja en forma de cubo de 1 cm, 1 dm y 1 m de
- Preparar materiales. arista, arena o agua, cucharitas medidoras y una botella de un litro.
- Lápiz cuaderno.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
 Nos saludamos cordialmente y dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué
últimamente está habiendo escases de agua en todo el mundo?, ¿Cómo el cambio climático
afecta sobre la escases de agua?, ¿Por qué este recurso es vital para todos los seres
vivientes?, ¿Qué debemos de hacer para planificar su uso y evitar desperdiciarlo?
 Anotamos en la pizarra las repuestas que damos a las preguntas.
 Comunicamos el propósito de la sesión de aprendizaje:
HOY REALIZARÁN PREDICCIONES SOBRE CÓMO SE RESUELVEN PROBLEMAS DE CÁLCULO DEL
VOLUMEN
 Proponemos acuerdos de convivencia para un buen trabajo.
 Respetar la opinión de los demás
 Levantar la mano para hablar.
 Cuidar los materiales al usarlos y devolverlos a su sitio.
 Explicamos que en esta actividad se logrará con los siguientes criterios:
 Calculamos el área del salón de clases utilizando estrategias de conteo de cuadraditos.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Presentamos el problema:
Todos los días en el colegio realizamos diversas actividades y nos ensuciamos las manos, para eso
siempre llenamos nuestro balde con 10 litros de agua limpia para lavarnos nuestras manos. ¿Cómo
podemos calcular el volumen del agua que estamos usando?, ¿Cuántos metros cúbicos de
agua usamos durante la semana?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Preguntamos lo siguiente: ¿Qué realizamos diariamente?, ¿Qué hacemos ante esta situación?,
¿Cuánto de agua usamos al día para lavarnos las manos?, ¿Qué nos pide el problema?,
¿Cómo mediríamos el agua? ¿Cuál será unidad de medida del volumen del agua?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Explicamos el problema con nuestras propias palabras
 Presentamos los siguientes materiales en cada grupo: caja en
forma de cubo de 1 cm, 1 dm y 1 m de arista, arena o agua,
cucharitas medidoras y una botella de un litro.
 Dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué significa
calcular el volumen de un elemento u otro objeto?, ¿el
volumen de todos los objetos se mide de la misma manera?,
¿Cómo se procede a medir el volumen de los líquidos?, ¿Con
qué unidad se mide usualmente la cantidad de líquidos?, ¿Se
pueden medir los líquidos con ambas medidas?, ¿Qué
relación existirá entre ambas medidas?, ¿Alguna vez hemos
resuelto un problema parecido?
 Acordamos en grupo la estrategia adecuada para resolver el
problema usando los materiales que tenemos.
 Presentamos algunas situaciones para que puedan comprendan
el problema (Anexo 1).
 Preguntamos: ¿Qué es el volumen?, ¿Qué es la capacidad?,
¿Existe relación entre capacidad y volumen?, ¿Cuántas
cucharaditas de agua contiene la cajita de 1 cm de arista?,
¿Cuántas botellas de agua contiene la caja mediana de 1 dm
de arista?
 Comentamos que:
La cajita tiene 1 mililitro de agua, y la caja mediana contiene una botella de agua. Por eso la
cantidad de agua que contiene, guarda o dispone un recipiente para almacenar el elemento o
cuerpo es llamada capacidad, y se expresa en litros o mililitros.
- La cajita pequeña de 1 cm
de arista, tiene el espacio de
1 cm3.
- La caja mediana de 1dm de
arista, tiene el espacio de 1
3
dm .
- La caja grande de 1 m de
arista, tiene el espacio de 1
3
m.
 Recordamos las preguntas del problema: ¿Cómo podemos calcular el volumen del agua que
estamos usando?, ¿Cuántos metros cúbicos de agua usamos durante la semana?
 Pensamos, si usamos 10 litros de agua al día, eso es un equivalente a 10 dm 3, (o 0, 010 m 3), si
venimos al colegio durante 5 días durante la semana , entonces se multiplicaría 0, 0 10 m 3 x 5 =
0,050 m 3.
FORMALIZAMOS:
 Recordamos la información importante para hallar el volumen del agua (Anexo 2).
Reflexionamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el volumen de un cuerpo?, ¿Qué
debemos tener en cuenta para calcular el volumen de un cuerpo?, ¿Qué procedimientos hemos
elaborado?, ¿Qué conceptos hemos construido?, ¿Qué interpretaciones podemos hacer para
calcular el volumen de un cuerpo?, ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo construido?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
- Si nos proponen que cada salón construir un tanque con forma de cubo, para recolectar el agua que
usamos al lavarnos las manos y poder usarlo echándolo al baño. Nos indican que todas las aristas
del cubo suman 6 metros. ¿Cuál será el volumen de agua que podremos recolectaren es
tanque?
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
 Dialogamos sobre: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué procedimientos usamos para hallar el
volumen de un líquido?, ¿Qué procedimientos usamos para hallar el volumen de un
líquido?, ¿De qué manera nos ayudó a conocer cómo hallar el volumen de un cuerpo
tridimensional o cuerpo geométrico?, ¿Podremos hallar el volumen de un líquido?,
¿Cuáles fueron nuestras dificultades?, ¿Cómo las superaron?; ¿Cómo se han sentido?,
¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué sirve lo que han aprendido
el día de hoy?, ¿Cómo complementarías estos aprendizajes?

Firma del docente V°B° Director

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Matemática
ACTIVIDAD: PREDECIMOS PARA HALLAR EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS (LÍQUIDOS)
FECHA: -10-23
- Identifica datos
del problema y
los relaciona
N° Nombres y Apellidos de los estudiantes OBSERVACIONES
para calcular el
volumen de los
líquidos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

 LOGRO X NO LOGRO
ANEXO 1

ANEXO 2