UNIDAD EDUCATIVA AGRONOMICO

SALESIANO
2023 - 2024
INFORME DE AGRIMENSURA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Alumno: Neida Pérez Bachillerato: Técnico Agropecuario Curso Paralelo: “B”
SEGUNDO

N.º de 22 Título de la Desarrollo de una maqueta a escala.

informe actividad
planificada
2. OBJETIVO GENERAL. Estructurar la maqueta de una caballeriza según la escala escogida,
sabiendo los materiales y dimensiones de la vida real.
OBJETIVO ESPECÍFICO. - Trazar en los materiales las dimensiones a escala de la caballeriza.
- Plantear la dimensión del terreno de la caballeriza en la maqueta.
- Estructurar cada parte de esta maqueta.

3. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA (150 palabras)

El desarrollo de una maqueta de caballeriza a escala es un proyecto fascinante que puede

abordarse con creatividad y atención al detalle. Para comenzar, es esencial investigar y
recopilar información sobre la arquitectura de las caballerizas, tomando en cuenta elementos
como la disposición de los establos, los corrales, el área de almacenamiento y la vivienda para
el personal.

El diseño de la maqueta debe incluir características realistas, como techos inclinados para la
evacuación del agua, puertas y ventanas proporcionadas en proporciones adecuadas, y cercas
para los corrales. Puedes utilizar materiales como madera, cartón, plástico y pinturas para
recrear los detalles arquitectónicos. Integra elementos que añadan autenticidad, como
pequeños accesorios para los establos, figuras de caballos y cuidadores, y vegetación que
represente los alrededores. La topografía del terreno también es crucial; puedes utilizar cartón
o yeso para modelar colinas y senderos.
El proceso de construcción debe ser metódico, comenzando por la estructura base y avanzando
hacia los detalles más pequeños. Considera la iluminación para destacar aspectos específicos
de la maqueta.

En resumen, la construcción de una maqueta de caballeriza a escala implica investigación,

creatividad en el diseño y atención a los detalles, ofreciendo una oportunidad emocionante
para explorar la arquitectura rural y la vida equina en un formato reducido.
4. MATERIALES (100 palabras)
En esta práctica hice y voy a hacer uso de materiales para construir como:
Cartón prensado(pliego) el cual me ayudara a hacer las partes laterales de mi construcción.
Espuma Flex (metro y algo más) que me servirá para ser la base de la maqueta.
Estilete, cuchilla, tijeras para poder dar forma a las partes de la maqueta.
Barras de silicona y una pistola para poder unir y pegar dichas partes.
Palos de chuzo para mantener estabilidad en toda la maqueta.
Y pintura para poder darle color a la maqueta, en ciertos puntos, sino utilizaría otro tipo de
pintura como spray.

5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES (500 palabras)

El inicio de las clases marcó el comienzo de un emocionante proyecto: la creación de una

maqueta de una caballeriza a escala. Con las dimensiones ya calculadas y las ideas frescas en
mente, el grupo se sumergió en la tarea con entusiasmo. La primera fase consistió en delinear
detalladamente el diseño de la maqueta. Se revisaron planos y fotografías de caballerizas
reales para captar la esencia arquitectónica y funcional de estos espacios. Esta investigación no
solo proporcionó inspiración, sino también la base para tomar decisiones informadas sobre la
disposición de los establos, la distribución de corrales y otros elementos clave. Una vez que
todos tuvieron una comprensión clara de lo que se buscaba lograr, se procedió a calcular y
definir las dimensiones exactas de la maqueta. Esta etapa, aunque técnica, se llevó a cabo de
manera colaborativa. Los estudiantes discutieron sus ideas y visiones, refinando
conjuntamente los detalles antes de llegar a un consenso sobre las medidas finales.

Con las dimensiones en mano, el siguiente paso fue el inicio de la construcción. Aunque las
clases transcurrían como de costumbre, el aula se transformó en un taller improvisado lleno de
actividad y creatividad. Equipados con herramientas y materiales, los estudiantes se dividieron
en grupos para abordar diferentes aspectos de la maqueta. La autonomía se convirtió en la
clave. Dado que las dimensiones ya estaban establecidas y el diseño detallado, el contacto
directo con el profesor fue mínimo en esta fase. Esto permitió que la creatividad floreciera sin
restricciones, y cada estudiante se convirtió en un arquitecto en miniatura, tomando decisiones
sobre la disposición de las estructuras, la elección de materiales y la incorporación de detalles
realistas. El trabajo en equipo se manifestó en la colaboración continua entre los grupos. La
coordinación fue esencial para asegurar que cada parte de la maqueta se integrara
armoniosamente con las demás. Se compartían ideas y soluciones, y se abordaban desafíos de
manera conjunta. Esta colaboración espontánea fomentó un sentido de comunidad entre los
estudiantes, ya que cada uno aportaba sus habilidades y perspectivas únicas al proyecto.

A medida que avanzaba la construcción, se prestaron especial atención a los detalles. Pequeños
accesorios como comederos y bebederos se diseñaron y colocaron estratégicamente para
replicar la autenticidad de una caballeriza real. La creación de figuras de caballos y cuidadores
añadió vida a la maqueta, convirtiéndola en más que una representación arquitectónica: se
estaba contando una historia.
Aunque la interacción directa con el profesor fue limitada durante la fase de construcción, se
programaron revisiones periódicas para recibir retroalimentación. Estas sesiones, en lugar de
imponer correcciones, se centraron en celebrar los logros y ofrecer orientación para mejorar
aún más. La libertad otorgada a los estudiantes en las etapas iniciales permitió que sus
interpretaciones individuales florecieran, creando una diversidad visual y creativa en la
maqueta. El desarrollo de la maqueta de la caballeriza a escala fue un viaje de
autodescubrimiento y colaboración para los estudiantes.

6. COSTOS (60 palabras)

7. CONCLUSIONES (50 palabras)
1. Tener espacio para decidir y construir la maqueta nos permitió ser súper creativos. No
siempre necesitamos al profesor; fue chévere tomar decisiones por nosotros mismos y
ver cómo nuestras ideas se volvían realidad.
2. Trabajar juntos hizo que la maqueta fuera más divertida. Nos ayudamos mutuamente y
aprendimos juntos. Aunque no vimos mucho al profe, cuando lo hicimos, fue para
mejorar, no solo para corregir.
8. RECOMENDACIONES (50 palabras)
1. Recomiendo el no te quedarse solo con lo planeado. Busca inspiración, fotos reales.
Mientras más creativa seas, más chispa tendrá tu proyecto.
2. Colabora con tus amigos. Juntos es más fácil. Compartan ideas, resuelvan problemas
juntos y aprendan. Es como un desafío divertido que hacemos juntos.
9. BIBLIOGRAFÍA (50 palabras)

Bibliografía
Anonimo. (25 de Enero de 2022). Agostlnl. Agostlnl: https://www.planetadeagostini.es/guias-
ayuda/escalas-
maquetas#:~:text=%C2%BFC%C3%B3mo%20se%20puede%20calcular%20la,la%20es
cala%20ser%C3%ADa%201%3A6.

10. INFOGRAFÍA

ELABORADO REVISADO
Alumno: Neida Pérez Tutor: Juan Montalván
FECHA: 22/02/2024 FECHA: