ESC.
JERÓNIMO GODOY VILLANUEVA
UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA
PLANIFICACIÓN MENSUAL
Curso: 3° básico Asignatura: Lenguaje
Fecha N° O.A. Objetivo de Aprendizaje
Desde el 28 Refuerzo de abecedario.
Febrero al 29
de marzo.
OA 1 Leer textos signicativos
que incluyan palabras con
hiatos y diptongos, con
grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, güe-güi.
OA 10: Buscar información
sobre un tema en una fuente
dada por el docente (página
de internet, sección del
Docente: Ángela Rojas Rojas
Actividades de Aprendizaje para el mes Evaluaciones Recursos
 Marcan y completan el abecedario Auto evaluación Guías de trabajo
con diferentes tipos de letras.
Formativa Juego de tarjetas
 Completan el abecedario con la
letras que le faltan. Sumativa
 En una imagen dada identifican
objetos que comiencen con cada
letra del abecedario.
 En equipos ordenan de manera
alfabética tarjetas con imágenes
entregadas por la profesora.
 Ordenan palabras de forma
alfabética.
 Practican la lectura de
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-
gi, güe-güi Guía de trabajo
Cuadernillo de
 Leen y escriben palabras con las
combinaciones
combinaciones anteriores.
 Leen en voz alta, sin equivocarse,
palabras con las combinaciones ce-
ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Búsqueda de información en fuentes
impresas. El docente explica a los
estudiantes cuáles son las principales
fuentes de información impresas y para qué
Textos de animales,
son útiles (diarios, revistas, libros de
comida, países etc.
diario, capítulo de un libro, referencia, enciclopedias infantiles, etc.). Ficha de investigación.
etc.), para llevar a cabo una Los lleva a la biblioteca y asigna un tema
investigación. cada tres niños para que investiguen en
grupos.

OA 29 Desempeñar
diferentes roles. Mímica
El docente organiza el curso en grupos y
entrega a cada uno tarjetas en las que se
describen distintas profesiones u
ocupaciones. Luego, pide a los estudiantes Juego caras y gestos
que representen por turnos la ocupación
frente al curso, poniendo como condición
no emitir ningún sonido ni decir palabra
alguna. El grupo que adivina la mímica,
gana un punto.

Representar con títeres

El docente invita a los alumnos a leer en
forma coral un texto narrativo. Luego, les
pregunta por los personajes de la historia y
su participación en los hechos más
importantes. Posteriormente divide al curso
en grupos según la cantidad de personajes
del
cuento y les indica que dibujen una figura
para cada uno, y que la recorten y peguen a
un palito de helado. Los alumnos
representan la historia utilizando los títeres
que crearon, dependiendo de las
características del cuento, pueden elegir
diferentes escenas o contar el cuento
completo.