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Secuenciacin de las sesiones:

Sesin 1: Juegos tradicionales comunidad de Madrid: En esta sesin desarrollaremos muchos juegos de esta Comunidad siguiendo la misma
estructura que queremos que nuestros alumnos lleven a cabo en sus trabajos. Comenzando por un calentamiento a la vez que introducimos un
poco de historia de Madrid, seguido de una parte principal con el desarrollo de los juegos y acabando con una vuelta a la calma. Al finalizar la
sesin haremos una reflexin en grupo aclarando entre todos el esquema que se ha seguido durante la clase.
Por ltimo les indicaremos la informacin que tienen que buscar para la siguiente sesin, siendo libre la eleccin de las Comunidades.
Sesin 2: Juegos tradicionales comunidades autnomas (historia, procedencia, plato tpico de cada comunidad): En esta sesin durante el
calentamiento cada alumno tendr que exponer brevemente la informacin encontrada. La parte principal la llevaremos a la prctica nosotros
con los juegos tradicionales preparados, y en la vuelta a la cama haremos la Asamblea de votacin para la eleccin de los temas grupales.
Sesin 3: Juegos tradicionales de Europa: Los alumnos seguirn el mismo esquema que hemos llevado a cabo nosotros en clase previamente en
las sesiones anteriores. Nosotros estaremos al margen de la sesin dando un Feedback en los momentos que veamos oportunos. Para concluir
daremos todos juntos diferentes opiniones pero siempre siguiendo el esquema: CRITICO, FELICITO, PROPONGO.
Sesin 4: Juegos tradicionales de Asia: Se llevar a cabo de la misma forma que en la sesin 3.
Sesin 5: Juegos tradicionales de Amrica: Se llevar a cabo de la misma forma que en la sesin 3.
Sesin 6: Juegos tradicionales de frica: Se llevar a cabo de la misma forma que en la sesin 3.
Sesin 7: Juegos tradicionales de Oceana: Se llevar a cabo de la misma forma que en la sesin 3.
Sesin 8: Juegos tradicionales del Polo Norte y Polo Sur Se llevar a cabo de la misma forma que en la sesin 3.

Sesin 9: Jornada del deporte y la cultura: En esta sesin los alumnos van a organizar una jornada en el colegio, para que participe el resto de los
cursos e incluso los padres que quieran. De esta forma vamos a mezclar todas las competencias anteriormente trabajadas y cooperaran entre s
para formar una nica unidad de grupo.

Al finalizar todas las sesiones vamos a llevar a cabo la realizacin de un trivial para evaluar los aspectos que previamente se haban valorado en
la asignatura de Geografa.

11. Sesiones (fichas).


Educacin Fsica Escolar

SESIN 1: JUEGOS TRADICIONALES DE MADRID.

GRUPOS: Mix 51
AUTORES: Javier Torrijos, Daniel Anuncibay, Luisa Villa y Alberto Valle
Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota
OBJETIVOS
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
PRINCIPALES
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos tradicionales de la C. de Madrid en este caso.
Ejercicios tpicos de la Comunidad de Madrid
CONTENIDOS
Aceptar diferentes metodologas de trabajo implantadas por los compaeros
Estrategias para aprender tradiciones de diferentes lugares del mundo a travs de juegos tradicionales y deportes.
INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTAS POLIDEPORTIVAS / PISTA


CUBIERTA DEL POLIDEPORTIVO

AROS CON SU GUA (OPCIONAL); BOLOS Y PELOTA; COMBA Y CONOS (O UNA ZONA DELIMITADA)
CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Nombre del juego y descripcin

Juego del aro. Se necesita un aro que hemos de hacer rodar con una vara
(gua). Empezaremos hacindolo poco a poco para que los alumnos vean y
prueben la tcnica para a medida que va aumentando la temperatura
corporal de los mismos empezar a hacer carreras de relevos o ver quien
aguanta ms tiempo con el aro rodando.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: creativo y productivo
Convencional
o Pequeo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
grupal/individual
Visual/auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

Bolos: consiste en colocar 9 bolos en 3 filas de 3 bolos cada una y


colocados a cierta distancia los alumnos debern derribar los bolos con
una pelota. Como variante introduciremos que en la primera ronda el
baln ha de lanzarse con la mano y en la siguiente ronda con el pie.

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Equipamiento:
Uso: creativo y productivo
Convencional
o Pequeo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
individual
Visual/auditivo
PARTE PRINCIPAL

ACTIVIDADES:
Nombre del juego y descripcin
Comba: los alumnos ya estarn preparados para pasar a una actividad algo
ms demandante por lo que prepararemos una carrera de relevos con una
comba. Delimitaremos un espacio de carrera que tendrn que hacer tanto
la ido como la vuelta saltando a la comba para al llegar a la salida
pasrsela al siguiente compaero y as sucesivamente hasta que todos
hayan realizado la carrera. Gana puntos el primer grupo que acabe.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral
Convencional
o Pequeo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
individual
Visual/auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

Las 4 esquinas: tenemos que delimitar el terreno en 4 esquinas (que


pueden ser rboles, farolas o lo que sea). Se coloca una persona en cada
esquina y otra en el centro. A la voz del profesor intercambiaremos las
esquinas y la persona que se encuentra en el centro intentar conseguir
una esquina. La persona que se quede sin esquina deber ir al centro y
repetir la accin. Como variante introduciremos ms esquinas y ms gente
en el centro de las mismas para poder incluir ms gente en el juego.

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
individual
Visual/auditivo

El escondite ingls: un alumno se colocar de espaldas al resto de


compaeros y a la vos de un, dos, tres, al escondite ingls, sin mover las
manos ni los pies. Mientras que lso dems intentarn avanzar lo ms
rpido posible hacia donde se encuentra el alumno que la ligue y
detenindose cuando acabe de decir esas palabras. Si este ve a algn
compaero moverse, el compaero que se haya movido deber volver a la
lnea de salida. El primero que llegue hasta el alumna que la liga ganr y
el que ms retrasado vaya, le tocar ligrsela.

Posicin del profesor: central y externa al grupo


Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
individual
Visual/auditivo

VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:
Los disparates: colocados todos en crculo, empieza un alumno
preguntndole algo al de su derecha, el cual le contesta y as
sucesivamente hasta llegar al que primero hizo la pregunta. Este mismo
alumno empezar diciendo pues xxxx me ha preguntado (refirindose al
compaero de su izquierda y continuar diciendo y xxxx me ha
contestado (refirindose a la respuesta del compaero de la derecha). A
ver que respuestas tan disparatadas conseguimos.
Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando todos dando
opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de las correcciones,
felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: interna al grupo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
Grupal/individual
auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

SESIN 2: JUEGOS TRADICIONALES DE LAS COMUNIDADES AUTNOMAS.

GRUPOS:
AUTORES:
OBJETIVOS
PRINCIPALES
CONTENIDOS

Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos y deportes en los que se involucra la coordinacin oculo-manual
Tipos de juegos tradicionales de las diferentes comunidades autnomas.
Estrategias para superar por equipos los diferentes juegos populares planteados.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Pista polideportiva

Bolos, pelotas, balones, sacos.


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Comenzamos el calentamiento con la exposicin de la informacin
encontrada de las diferentes comunidades autnomas que previamente
les hemos mandado en la sesin anterior. Luego procedemos a
explicar los juegos que vamos a realizar.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: externa al grupo.
Equipamiento:
o No hay material.
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica
Tipo de feedback:
Grupal
Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: asignacin de tareas +
descubrimiento guiado,

DESCRIPCIN VISUAL

PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDADES:

Bolo leons: consiste en tirar por equipos, intentando conseguir la mayor


puntuacin posible. Todos los bolos valen lo mismo (1 punto), menos uno
que es ms pequeo (11 puntos), llamado Minche. El lanzamiento debe
ser directo, la bola no va rodando, ya que en el juego original son medias
esferas. El Minche se puede colocar a un lado o al otro del bolo central
del lateral. [Cantabria, Castilla y Len].

Pelota Vasca: colocados por equipos, se van a enfrentar por equipos,


teniendo que golpear de uno en uno intercalando los miembros de los
equipos hasta conseguir punto (ms de un bote o que toque por debajo de
la lnea de la pared). La pelota hay que golpearla una vez con la mano.

Cucaa terrestre: en nuestro caso lo adaptaremos a la cuerda que hay en


el pabelln, colgando diferentes objetos en la parte de arriba. Por equipos,
de uno en uno deben ir subiendo para conseguir el mayor nmero de
objetos. [Aragn].

Carrera de sacos: por equipos realizar una distancia. Irn dos en un saco,
e irn dando la vez a los siguientes una vez terminado el recorrido.
[Andaluca].

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central e interna al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral.
o Convencional
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Mltiples estaciones
Tipo de feedback:
grupal
Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: asignacin de tareas +
descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:

Realizaremos una puesta en comn de cmo les ha parecido la sesin


realizada. Adems realizaremos la asamblea de votacin de los temas
grupales a desarrollar y resolucin de las dudas que puedan surgir.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo/interna al grupo
Sin equipamiento
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
grupal
Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

SESIN 3: JUEGOS TRADICIONALES DE EUROPA.

GRUPOS: Mix 51
AUTORES: Javier Torrijos, Daniel Anuncibay, Luisa Villa y Alberto Valle
Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota
OBJETIVOS
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
PRINCIPALES
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos tradicionales de Europa en este caso.
Ejercicios tpicos practicados por todo europa.
CONTENIDOS
Aceptar diferentes metodologas de trabajo implantadas por los compaeros y/o profesor.
Estrategias para aprender tradiciones de diferentes lugares del mundo a travs de juegos tradicionales y deportes.
INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTAS POLIDEPORTIVAS / PISTA


CUBIERTA DEL POLIDEPORTIVO

SACOS, CALZADO QUE PUEDAN LANZAR, METRO, BOLA DE CARTN, BOLOS, BANCOS SUECOS
CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Nombre del juego y descripcin

El Saco sueco: por equipos, deben ir de uno en uno con un saco en los
pies, haciendo un recorrido lleno de obstculos. Gana el equipo que
consiga ms puntos. Cada vuelta realizada bien por cada miembro del
equipo es 1 punto. Recordemos que al ser el principio de la sesin primero
haremos un par de vueltas a modo calentamiento para evitar lesiones.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: creativo y productivo
No convencional
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
grupal/individual
auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

La Bota finlandesa: consiste en lanzar una bota de cualquier tipo, y de


manera libre, lo ms lejos posible. Se registrar la distancia mayor
conseguida. Ganar el equipo que lance ms lejos.

PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDADES:
Nombre del juego y descripcin
Los Bolos escoceses: colocamos 5 bolos formando un pentgono. Cada
persona del equipo lanzar una bola de cartn, cada bolo tirado es un
punto. El total de los puntos ser el cmputo general de todos los bolos
tirados por el equipo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral
Convencional
o Pequeo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
individual

DESCRIPCIN VISUAL

Nombre del juego y descripcin


El Salto polaco: todos los miembros del equipo tienen que realizar un
salto parecido al salto de longitud de atletismo. El salto ms largo ser la
puntuacin de ese equipo.

Visual/auditivo

VUELTA A LA CALMA
CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
El circuito irlands: todos los miembros del equipo deben atravesar un Equipamiento:
circuito de bancos en el menor tiempo posible, el resultado del equipo es
Uso: neutral
el tiempo del alumno ms rpido. Al finalizar se otorgarn: 1: 1punto, 2:
Convencional
0,8 puntos, 3: 0,7 puntos, 4:0,6 puntos, 5: 0,5 puntos, 6:0,4 puntos, 7:
_Mediano
0,3 puntos
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterogneo
ACTIVIDADES:

Tipo de feedback:
Individual/grupal
auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 4: Juegos tradicionales de Asia.

GRUPOS:
AUTORES: Daniel Anuncibay, Alberto Valle, Javier Torrijos, Luisa M Villar.
Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota.
OBJETIVOS
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
PRINCIPALES
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos y deportes en los que se involucra la coordinacin oculo-manual.
Tipos de juegos tradicionales de Asia: diferentes pases.
CONTENIDOS
De menos activos a ms activos.
Estrategias para la enseanza y la habilidad para dirigir un grupo.
INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Pista polideportiva

Baln blando, palitos u otros objetos, conos o tiza.


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Calentamos con movimientos las articulaciones de todas las partes del
cuerpo.
Awoli-sheshe: colocados por tros, uno se coloca a 4 patas y los otros dos
colocan sus pies encima de la zona lumbar-sacra y se agarran los pies con
las manos. El que carga con los otros dos debe realizar un recorrido en
zig-zag.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: externa al grupo.
Equipamiento:
o No hay equipamiento
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica
Tipo de feedback:
Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado

DESCRIPCIN VISUAL

PARTE PRINCIPAL

ACTIVIDADES:
Phelhle: en un crculo de cuclillas, ir dando vueltas, por cada vuelta el
jugador coge un palito del centro del crculo. El turno termina hasta que
pierde el equilibrio. No se puede apoyar en las manos para moverse,
nicamente con los pies.

Patentero: en un rectngulo marcamos lneas transversales a la lnea de


salida del equipo A. El equipo B se colocar uno en cada lnea y solo
podr desplazarse lateralmente por esa lnea intentando pillar a los
componentes del equipo A que intentarn cruzar. Cada jugador del equipo
A que pase es un punto. Una vez que pase un equipo, se cambia el rol,
gana el equipo que consiga ms puntos.

Hong-Lui-Ten: hay un dinamizador que dar seales de ROJO: los


jugadores se paran donde estn, VERDE: todos corren, AMARILLO:
todos se desplazan a la pata coja. Uno es el que pilla, el resto se atiene al
dinamizador. Cuando se diga ROJO, el que pilla puede dar 3 pasos, e
intentar tocar a uno de los que est parado. Si lo toca se cambia el rol. El
espacio de juego est delimitado.

Touching Ball: se forman equipos de 6-8 jugadores. El equipo A se


divide en dos y se coloca a los dos lados del campo, el equipo B se coloca
en medio. El equipo A tiene que intentar eliminar al equipo B tocndole
con la pelota. El que est en el medio, si recupera la pelota, tiene que dar a
los otros jugadores para salvar a los eliminados. Por cada eliminado del
equipo A entra a jugar de nuevo uno del equipo B. Luego cambiamos los
roles de los equipos.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: Externa al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral/creativo+productivo
Convencional
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Mltiples tareas.
Tipo de feedback:
Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

VUELTA A LA CALMA

ACTIVIDADES:
Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando
todos dando opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de las
correcciones, felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo/interna al grupo
Equipamiento:
o No hay material.
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
grupal
Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 5: Juegos tradicionales de Amrica

GRUPOS:
AUTORES: Daniel Anuncibay, Alberto Valle, Javier Torrijos, Luisa M Villar.
Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota.
OBJETIVOS
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
PRINCIPALES
Desarrollar habilidades motrices bsicas
Tipos de juegos tradicionales de Amrica: diferentes pases.
CONTENIDOS
Actividades activas y de movilidad mezclndolas con estticas
Estrategias para la unin de los grupos y cooperacin entre ellos
INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Pista polideportiva

Tres aros de diferente tamao. Un bolo y seis bolas de petanca.


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Gata parida: Los participantes, no menos de cinco, se colocan de
espaldas a una pared, codo con codo. A la seal del dinamizador,
empiezan a empujar hacia el centro de la hilera, para que el compaero
que no resista la presin salga de la misma.
Variante: la misma accin pero en este caso los jugadores se sientan en un
banco o acera.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: externa al grupo.
Equipamiento:
o No hay equipamiento
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Heterognea
Estacin nica
Tipo de feedback:
Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado

DESCRIPCIN VISUAL

PARTE PRINCIPAL

ACTIVIDADES:
El Pezcadito: Los alumnos se colocan por parejas, uno frente al otro,
cogidos por los antebrazos, formando dos filas. Uno de los jugadores, el
pezcadito, debe impulsarse encima de los brazos de sus compaeros tras
una breve carrera.
Las parejas deben ir trasladando el pezcadito hacia delante mientras van
cantando: el pezcadito se va za-za hasta el final de la fila.
A medida que las parejas van desprendindose del pezcadito tienen que
colocarse de nuevo al final de las hileras.

La Caza: Los jugadores del crculo se van numerando del uno al tres
sucesivamente, representando el papel de zorros. Los jugadores del centro
del crculo representan al cazador y al perro. Cuando el cazador pronuncia
un nmero cualquiera, todos los zorros que tengan dicho nmero saldrn
corriendo hasta una marca determinada situada a una distancia de 12 m
del crculo, para volver rpidamente a ste. Mientras, el perro debe
perseguirlos. En caso de tocar a alguno de los zorros se cambian los
papeles. El cazador pasa a perro, el perro a zorro y el zorro a cazador. En
caso contrario se repite la misma accin variando los nmeros.

Mantequilla: 3 grupos con el mismo nmero de participantes y uno con


un componente ms. El comprador, va preguntando fila a fila hasta que
encuentra a la mantequilla, diciendo: Hay mantequilla?, en el momento
que le digan que SI. El ltimo de la fila que es la mantequilla sale
corriendo hacia otra fila colocndose el primero si no es alcanzado, y por
tanto el ltimo de esa fila tiene que salir corriendo siendo l ahora la
mantequilla. Se cambia de rol cuando el comprador alcanza a la
mantequilla.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: Externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional: Un bolo y seis bolas de petanca


Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Mltiples tareas.
Tipo de feedback:

Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Acrcate: Un grupo de seis jugadores sitan un bolo en el suelo trazando


una lnea a unos 5 m de ste. Cada jugador dispone de una bola de
petanca. El primer jugador tira la suya desde la lnea trazada intentando
tocar el bolo pero sin tumbarlo. El resto de jugadores cooperan lanzando
las restantes para que golpeen la primera bola lanzada con el propsito de
acercarla el mximo posible al bolo, procurando evitar que caiga. El
jugador que derriba el bolo reinicia el juego.

VUELTA A LA CALMA

ACTIVIDADES:
Pasando el aro: En crculo, cogidos de las manos. Se colocan tres aros de
diferente tamao en medio de la cadena formada por los brazos de los
participantes. Se trata de pasarse el aro de un jugador a otro sin soltar las
manos hasta conseguir dar la vuelta a todo el crculo.
Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando
todos dando opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de las
correcciones, felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo/interna
Equipamiento:Tres aros de diferente tamao
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:
Homognea
Tipo de feedback:
grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 6: Juegos tradicionales de frica

GRUPOS:
AUTORES: Daniel Anuncibay, Alberto Valle, Javier Torrijos, Luisa M Villar.
OBJETIVOS
PRINCIPALES
CONTENIDOS

Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota.
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
Desarrollar habilidades motrices bsicas y aspectos de puntera y lanzamientos
Tipos de juegos tradicionales de frica: diferentes pases.
Actividades activas y de movilidad mezclndolas con estticas
Estrategias para la unin de los grupos y cooperacin entre ellos

INSTALACIONES EMPLEADAS
Pista polideportiva

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO
Tres pelotas blandas y siete conos, uno de ellos de diferente color. Diez latas de refrescos, dos botellas de plstico, seis pelotas de tenis.

CALENTAMIENTO
ACTIVIDADES:

Sasa Kuru: En grupos de tres jugadores, se sitan de espaldas y


entrelazndose por los antebrazos doblan una de sus piernas hacia atrs,
apoyndola en las de los otros jugadores formando un nido. Una vez
conseguida esta posicin el tro intenta desplazarse hasta una lnea situada
a unos 7 m.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS

DESCRIPCIN VISUAL

Posicin del profesor: externa al grupo.


Equipamiento:
o
No hay equipamiento
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Estacin nica
Tipo de feedback:

Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado

PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDADES:

Fus Ifss: colocados en crculo, los brazos estirados hacia el centro,


colocando el dorso o la palma de la mano, segn quieran. A la seal de
dorso o palma, los que coincidan tienen que pillar a los que no han
coincidido con la palabra.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: Externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional: Tres pelotas blandas y siete conos, uno de ellos de


diferente color. Diez latas de refrescos, dos botellas de plstico, seis
pelotas de tenis
Estrategias de agrupamiento:

DESCRIPCIN VISUAL


Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Mltiples tareas.
Tipo de feedback:

Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

Axitiquinha: se hace un crculo y se divide en 4 partes. Se enfrentan por


parejas, se trata de imitar una serie de movimientos: 1. Giro a la derecha,
2. Giro a la izquierda, 3. Giro a una pierna, 4. Giro en la otra pierna, 5.
Salto. El primero que se equivoque queda eliminado. Se enfrentarn uno
de cada equipo. Gana el equipo que menos participantes tenga eliminados.

Cheia: se enfrentan dos equipos. Se limita un rectngulo donde se


encontrarn los conos y por donde van a pasar los jugadores del equipo A.
Mientras el equipo B, estar alrededor intentando golpear con las pelotas
al jugador que intenta coger un cono y llevarlo al cono central. Cada
jugador del equipo A, pondr un cono (1 punto), si le golpean no valdr y
entrar el siguiente del grupo. Cambian de rol cuando han eliminado dado
a todos los del equipo.

Talbat: Se forman dos equipos de tres jugadores cada uno. Se sita un


equipo delante del otro separados entre 6-8 m. En medio de los dos
equipos se colocan diez latas alineadas, y delante de stas, a unos 40 cm,
se coloca una botella de plstico por banda. Los dos equipos inician el
juego al mismo tiempo, que consiste en derribar la botella y las latas con
las pelotas de tenis. En primer lugar se tiene que conseguir tirar la botella
de delante. Despus se puede lanzar a las latas, siempre comenzando por la
situada en la derecha de cada equipo. Los jugadores deben volver a
colocar orrectamente las latas que hayan derribado antes de tiempo.
VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:

Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando


todos dando opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de las
correcciones, felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo/interna al grupo
Equipamiento:
Tres aros de diferente tamao
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

SESIN 7: JUEGOS TRADICIONALES DE OCEANA.


GRUPOS: Mix 51
AUTORES: Javier Torrijos, Daniel Anuncibay, Luisa Villa y Alberto Valle
Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota
OBJETIVOS
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
PRINCIPALES
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos tradicionales de Oceana en este caso.
Ejercicios tpicos practicados por todo Oceana.
CONTENIDOS
Aceptar diferentes metodologas de trabajo implantadas por los compaeros y/o profesor.
Estrategias para aprender tradiciones de Oceana a travs de juegos tradicionales y deportes.
INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

PISTAS POLIDEPORTIVAS / PISTA


CUBIERTA DEL POLIDEPORTIVO

PELOTAS DE TENIS Y MS GRANDES, UN ANTIFAZ.


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:
Nombre del juego y descripcin
Cubitos de hielo: Colocados en grupos de 5 o 6 jugadores, formarn un
rondo y se pasarn los cubitos con un toque (usaremos pelotas de tenis en
vez de cubitos de hielo), los jugadores debern hacer pases usando las
manos sin retener la pelota. El equipo que ms pases consiga sin que la
pelota caiga gana.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral
Convencional
o Pequeo
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
homogneo
Estacin nica Tarea nica
Tipo de feedback:
individual
Visual/auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

PARTE PRINCIPAL

ACTIVIDADES:
A Tierra: Colocados en grupos de 5 o 6 jugadores, formarn un rondo y
con un baln (el tipo depender de la dificultad que queramos meter)
debern controlar y pasar sin que este toque el suelo, en caso de que caiga
el baln, esa persona deber jugar con una rodilla en el suelo, si se le cae
por segunda vez, jugar de rodillas y una tercera slo podr usar la
cabeza.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:

Uso: creativo y productivo

Convencional
_pequeo
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: continuo
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal/individual

auditivo

Nombre del juego y descripcin


Cazacacahuetes: en los mismos grupos que antes, cada integrante del
grupo elegir un animal al que le gusten los cacahuetes 8representados por
pelotas de tenis). Uno de los integrantes (que no sea animal) ser el nico
que puede recoger los cacahuetes, pero deber ser avisado por sus
mascotas que le llamarn imitando el ruido que hace. El equipo que ms
cacahuetes recolecte ganar esta prueba.

Posicin del profesor: interna al grupo

Uso: creativo y productivo

Convencional
_pequeo
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa continua
Diversidad de las tareas:

heterogneos
Tipo de feedback:

individual/grupal

auditivo/visual

DESCRIPCIN VISUAL

VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:

Donde est el sonajero?: En los mismos grupos. Se colocan los jugadores


sentados haciendo un crculo menos 2 que estarn de pie en el centro, uno
con los ojos vendados y el otro sosteniendo un sonajero o cualquier objeto
que haga ruido. El que tiene los ojos vendados pedir que hagan ruido con
el objeto y una vez hecho, el que tiene el sonajero no podr moverse, de
manera que el que tiene los ojos vendados pueda ir a por l. Cuando le
pillen, otros dos compaeros saldrn a realizar la actividad.
Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando
todos dando opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de
las correcciones, felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo
Equipamiento:
Uso: neutral
No convencional
Estrategias de agrupamiento:
Heterogneos
Actividad-pausa: Alternativa
Diversidad de las tareas:
Heterogneo
Tipo de feedback:
Individual/grupal
auditivo

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 8: Juegos tradicionales del Polo Norte y Sur

GRUPOS:
AUTORES: Daniel Anuncibay, Alberto Valle, Javier Torrijos, Luisa M Villar.
OBJETIVOS
PRINCIPALES
CONTENIDOS

Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota.
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos y deportes en los que se involucra la coordinacin oculo-manual.
Tipos de juegos tradicionales del Polo Norte y Sur.
De menos activos a ms activos.
Estrategias para la enseanza y la habilidad para dirigir un grupo.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Pista polideportiva

Balones, palos, prendas de ropa


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:

Calentamos con movimientos las articulaciones de todas las partes del


cuerpo.
Muk: Los jugadores dispuestos en crculo se sientan en el suelo y eligen a
uno de ellos para que dirija el juego desde el centro. Cuando el que est en
el interior del crculo seala con el dedo a cualquier jugador, ste tiene
que decir muk y permanecer callado y con semblante serio, mientras la
persona que se encuentra en medio intenta hacer expresiones y gestos
cmicos para provocar su risa. Si lo consigue, se intercambian
los papeles..

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: externa al grupo.
Equipamiento:
o
No hay equipamiento
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos y reducidos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Estacin nica
Tipo de feedback:

Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado

DESCRIPCIN VISUAL

PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDADES:

Mush-mush: Los jugadores permanecen sentados en el suelo con las


piernas flexionadas. Al mismo tiempo deben juntar sus rodillas y situarse
muy prximos a sus compaeros. Se ha escogido a un compaero para
que se coloque en el centro del redondel. Por debajo de las piernas los
jugadores se pasan un baln con la mxima discrecin y despistan al
jugador central que tiene que localizarlo.
Los jugadores pueden propinar un balonazo al jugador del centro, si se
hallan en posesin del baln y observan que est distrado mirando hacia
otra direccin.
Poco a poco se introducirn ms balones (mximo 3).
Podemos usar grupos reducidos o uno con todos (6 balones mximo si
todos los compaeros forman un nico crculo).

Transportar el guila: En grupos de seis jugadores, uno de ellos se


tiende en el suelo, con los brazos en cruz y las piernas juntas, mientras un
compaero lo agarra por los tobillos y los otros dos lo hacen por las
muecas.
En esta posicin el jugador es levantado a medio metro del suelo y se le
invita a explorar el espacio dando vueltas lentamente, procurando que la
experiencia acabe en un buen aterrizaje. Despus de cada paseo espacial
se intercambian los papeles.
Poco a poco se intentan reducir los componentes del grupo hasta el
mnimo posible.

Ajutatut: Los participantes forman un crculo de pie y sitan una mano


en su espalda. Uno de los jugadores coloca el baln en juego dando un
golpe a ste con la mano libre para desplazarlo al compaero que se
encuentra a su derecha. Y as sucesivamente hasta conseguir dar toda la
vuelta al crculo sin que el baln caiga al suelo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: Externa al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos y reducidos

Heterogneos y amplios (variante y progresin)


Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea.
Tipo de feedback:

Grupal
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

El juego de la amapola: Los jugadores cuelgan objeto de una cuerda, que


se encuentra sostenida en el techo o suspendida de una canasta. Los nios
ms pequeos empiezan el juego situndose frente al objeto y saltan con
los dos pies al mismo tiempo para intentar tocarlo. La altura del objeto se
ajusta a la altura de los participantes. Una vez hayan saltado todos los
jugadores se inicia un nueva serie, aumentando la altura del objeto.

VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:

Opiniones sobre cmo le ha parecido la sesin al grupo, participando


todos dando opiniones de uno en uno. El profesor ser el ltimo que de las
correcciones, felicitaciones al grupo.

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: interna al grupo
Equipamiento:
o
No hay material.
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Pausa
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal

Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado.

DESCRIPCIN VISUAL

Educacin Fsica Escolar

Sesin 9: Jornada del deporte y la cultura.

GRUPOS:
AUTORES: Daniel Anuncibay, Alberto Valle, Javier Torrijos, Luisa M Villar.
OBJETIVOS
PRINCIPALES
CONTENIDOS

Respetar las normas de los juegos practicados, aceptando tanto la victoria como la derrota
Mostrar actitud de respeto y afecto a todos los compaeros independientemente de sus caractersticas personales.
Desarrollar habilidades tcnico-tcticas en juegos y deportes en los que se involucra la coordinacin oculo-manual
Tipos de juegos tradicionales del mundo, divididos por continentes.
Actividades dinmicas y estticas complementndose entre s.
Estrategias para el trabajo en grupos y la cooperacin entre ellos.

INSTALACIONES EMPLEADAS

EQUIPAMIENTO DEPORTIVO

Pista polideportiva

Pelotas de tenis, pelota blanda, bolos.


CALENTAMIENTO

ACTIVIDADES:

Cubitos de hielo: [Oceana]. Colocados en grupos de 5 o 6 jugadores,


formarn un rondo y se pasarn los cubitos con un toque (usaremos
pelotas de tenis en vez de cubitos de hielo), los jugadores debern hacer
pases usando las manos sin retener la pelota. El equipo que ms pases
consiga sin que la pelota caiga gana.

Bolo leons: [Europa]. Consiste en tirar por equipos, intentando


conseguir la mayor puntuacin posible. Todos los bolos valen lo
mismo (1 punto), menos uno que es ms pequeo (11 puntos),
llamado Minche. El lanzamiento debe ser directo, la bola no va
rodando, ya que en el juego original son medias esferas. El Minche
se puede colocar a un lado o al otro del bolo central del lateral.

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: externa al grupo.
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional
convencional/Consumibles
o
Especificad el tipo
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Estacin nica Tareas mltiples


Tipo de feedback:

Grupal

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado: descubrimiento guiado

con

uso

no

PARTE PRINCIPAL
ACTIVIDADES:

Las 4 esquinas: [Europa]. Tenemos que delimitar el terreno en 4 esquinas


(que pueden ser rboles, farolas o lo que sea). Se coloca una persona en
cada esquina y otra en el centro. A la voz del profesor intercambiaremos
las esquinas y la persona que se encuentra en el centro intentar conseguir
una esquina. La persona que se quede sin esquina deber ir al centro y
repetir la accin. Como variante introduciremos ms esquinas y ms gente
en el centro de las mismas para poder incluir ms gente en el juego.

Touching Ball: [Asia]. Se forman equipos de 6-8 jugadores. El equipo A


se divide en dos y se coloca a los dos lados del campo, el equipo B se
coloca en medio. El equipo A tiene que intentar eliminar al equipo B
tocndole con la pelota. El que est en el medio, si recupera la pelota,
tiene que dar a los otros jugadores para salvar a los eliminados. Por cada
eliminado del equipo A entra a jugar de nuevo uno del equipo B. Luego
cambiamos los roles de los equipos.
El Pezcadito: [Amrica].Los alumnos se colocan por parejas, uno frente
al otro, cogidos por los antebrazos, formando dos filas. Uno de los
jugadores, el pezcadito, debe impulsarse encima de los brazos de sus
compaeros tras una breve carrera.
Las parejas deben ir trasladando el pezcadito hacia delante mientras van
cantando: el pezcadito se va za-za hasta el final de la fila.
A medida que las parejas van desprendindose del pezcadito tienen que
colocarse de nuevo al final de las hileras.

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central e interna al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional con


convencional/Consumibles
o
Especificad el tipo
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Heterognea

Mltiples estaciones Mltiples tareas


Tipo de feedback:

grupal

Visual/auditivo/kinestsico
Estilo de enseanza utilizado:

uso

no

Mantequilla: [Amrica]. 3 grupos con el mismo nmero de participantes


y uno con un componente ms. El comprador, va preguntando fila a fila
hasta que encuentra a la mantequilla, diciendo: Hay mantequilla?, en el
momento que le digan que SI. El ltimo de la fila que es la mantequilla
sale corriendo hacia otra fila colocndose el primero si no es alcanzado, y
por tanto el ltimo de esa fila tiene que salir corriendo siendo l ahora la
mantequilla. Se cambia de rol cuando el comprador alcanza a la
mantequilla.
VUELTA A LA CALMA
ACTIVIDADES:

Cazacacahuetes: [Oceana]. En los mismos grupos que antes, cada


integrante del grupo elegir un animal al que le gusten los cacahuetes 8
representados por pelotas de tenis). Uno de los integrantes (que no sea
animal) ser el nico que puede recoger los cacahuetes, pero deber ser
avisado por sus mascotas que le llamarn imitando el ruido que hace. El
equipo que ms cacahuetes recolecte ganar esta prueba.
Al finalizar haremos un trivial para saber si los alumnos han aprendido ms o no.

DESCRIPCIN VISUAL

CARACTERSTICAS ORGANIZATIVAS
Posicin del profesor: central y externa al grupo/interna al grupo
Equipamiento:

Uso: neutral/creativo+productivo

Convencional/No convencional/Convencional con


convencional/Consumibles
o
Especificad el tipo
Estrategias de agrupamiento:

Heterogneos
Actividad-pausa: Simultnea
Diversidad de las tareas:

Homognea
Tipo de feedback:

grupal

Visual/auditivo
Estilo de enseanza utilizado:

uso

no