GUÍA DE LECTURA 3: COMPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA DEL MATERIALISMO

HISTÓRICO, CAPÍTULO V Y VI. VERSIÓN AUTORIZADA POR LA COORDINACIÓN Y EL

CLAUSTRO DE DOCENTES

Departamento: Área común

Nombre del curso: Socioeconomía general Código: 01460
Ciclo: primero Requisito: ninguno Año: 2024
Coordinador: M. Sc. Alfredo Fernández Guatemala marzo 04 de 2024

Instrucciones: la presente guía tiene como propósito estimular la lectura y orientar a los estudiantes
a lograr un mejor nivel de comunicación en el sistema de enseñanza-aprendizaje. No sustituye las
explicaciones en las clases presenciales y virtuales establecidas en las atribuciones y funciones de los
docentes, en la Facultad de Ciencias Económicas. La elaboración y entrega en forma individual o
grupal, impresa o digital, se deja a criterio de cada docente titular, como parte de la libertad de cátedra.
La ponderación es de un máximo de 05 puntos netos, siempre que a) se entregue en la fecha
establecida por el docente; b) se entregue con todas las respuestas; c) se entregue con todas las
respuestas correctas; d) las respuestas sean precisas, y, e) que demuestren efectivamente la
comprensión de lectura que satisfaga el objetivo planteado.

FECHA DE ENTREGA SUGERIDA: 21-MARZO-2024

PREGUNTAS DEL CAPÍTULO V

1. ¿Quién estableció que en las condiciones de cada régimen social regía una ley específica de
crecimiento de la población?
2. Constituye el sistema de medidas Estatales llamadas a ejercer cierto influjo en el proceso de la
reproducción de la población
3. ¿Cómo se llama al progreso de la producción, cuyo objetivo es satisfacer las necesidades de la
sociedad?
4. ¿Cuál es el período histórico de aparecimiento de la reaccionaria teoría malthusiana de la
población?
5. Nombre de la persona quien afirma que, en la sociedad humana, el crecimiento de la población se
produce en proporción geométrica, mientras que los medios de subsistencia pueden aumentar en
proporción aritmética.
6. ¿Cuáles son las dos grandes ramas en la que se divide la Producción Social?
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7. ¿Cómo se puede lograr o perfeccionar el crecimiento de la producción de bienes de uso y de

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consumo?
8. ¿Cuál es el eje importante del progreso de la producción social?
9. ¿Qué ley es la que expresa la interdependencia existente entre las fuerzas productivas y las
relaciones de producción?
10. Defina Relaciones de producción con sus propias palabras, no textual.
11. ¿Cuál es la teoría de que la base técnica de todos los modos de producción precapitalista había
sido por su naturaleza, conservadora, mientras que la base técnica de la producción capitalista era
revolucionaria?
12. ¿Qué tipos de instrumentos de trabajo básicos se usaron con el desarrollo de la relación social,
durante el período de separación del hombre del reino animal?
13. Es una parte del mundo material, que obedece a la acción de sus propias leyes internas, ¿a qué
se refiere esta afirmación?
14. El sol, la atmósfera, los ríos, mares y océanos, las condiciones de clima y suelo, los minerales
útiles, todos ello, según expresión de Hegel, ¿Qué constituyen?
15. La conexión entre la sociedad y la naturaleza se establece, más que nada, a través de los
siguientes aspectos.
16. ¿Cómo se llama lo que crea riqueza en la sociedad, transforma y adapta la materia natural a las
necesidades del hombre?
 17. Las condiciones pueden influir de distinta manera en el progreso de la sociedad, según sea el nivel
de su desarrollo, Marx las clasifica, en dos grandes categorías:
18. En oposición a las teorías del determinismo geográfico; ¿quién estima que el medio geográfico no
determina, ni puede determinar, el desarrollo de la sociedad?
19. Es una prolongación de la historia de la naturaleza, es la elevación de la naturaleza misma a un
nuevo peldaño
20. Es la cúspide de todo el desarrollo, pero pertenece por su esencia a la naturaleza

PREGUNTAS DEL CAPÍTULO VI

EL SUJETO DEL PROCESO HISTÓRICO

1. Al observar el camino histórico de la humanidad, ¿es correcto afirmar que todo se ha producido al
margen de los hombres?
2. ¿Por qué en el proceso histórico de la humanidad es necesario incluir a los seres humanos con sus
actividades y conciencias?
3. ¿De qué método se valió Carlos Marx cuando investigó la evolución y las tendencias históricas de
la producción capitalista?
4. ¿Por qué han de interesarnos los problemas relacionados con el análisis del sujeto mismo de la
actividad histórica, con el análisis de esta actividad, dado que conocemos las leyes del acontecer
histórico?
5. ¿Por qué no es suficiente con el conocimiento de las leyes generales que explican el proceso
histórico concreto, para comprender el movimiento de la sociedad a través del tiempo?
6. ¿Por qué la investigación del sujeto de la acción histórica, el estudio del incitativo de los móviles,
las metas de la actividad, las formas de organización de los hombres, etc., en su conexión con las
condiciones materiales y las leyes objetivas de la vida social, constituye un elemento indispensable
al estudiarlas?
7. ¿Quién es, pues, el sujeto del proceso histórico?
8. ¿Cuál es la diferencia hay entre lo subjetivo y lo objetivo en la vida social?
9. El sujeto, como portador del principio consciente, que se manifiesta en la actividad, se distingue
del objeto, en el que recae esta última, como también de las condiciones en la que se realiza. Este
portador del principio consciente respecto de la naturaleza exterior es toda la sociedad. Pero, por
cuanto el objeto de la acción es de índole social, ¿por qué ya no sirve esa interpretación tan amplia?
10. Explique, ¿qué ha dado base a teorías según las cuales el único principio creador subjetivo en la
historia son las grandes personalidades, que se destacan sobre la masa humana?
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11. En el movimiento histórico de la sociedad sólo puede ser sujeto de la acción social el individuo o el
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grupo social. ¿En qué condiciones pueden ser socialmente importantes las acciones del individuo,
capaces de ejercer algún efecto en la vida social?
12. Desde los tiempos de Plutarco, las personalidades que concentraban en sus manos un gran
poder, ha dado base a teorías según las cuales el único principio creador subjetivo en la
historia son las grandes personalidades, que se destacan sobre la masa humana, concepción que
viene inculcándose, de muy diferentes formas, en la conciencia social y ha contado siempre
con el apoyo y la aprobación de los potentados, como argumento que les auxiliaba en su derecho
a la dominación. ¿Por qué se sigue enseñando esta apreciación y por qué es falsa?
13. La exaltación del papel de unas u otras personalidades en la historia ha llevado a que se minimice
el papel de las masas populares. ¿Qué dice el materialismo histórico acerca de esta afirmación?
14. ¿Cómo entendió Karl Marx esta problemática?
15. De qué manera se ha revelado que las masas populares no sólo son el objeto, sino también el
sujeto de la acción histórica.
16. ¿Qué es lo que hace que en ciertos períodos de la historia las masas humanas únicamente sean
objeto y no sujeto de la historia?
17. ¿En qué momentos las masas humanas ponen el sello de su actividad en toda la marcha de la
historia?
18. ¿Por qué el problema del sujeto del proceso histórico no puede resolverse de modo tan unilateral
como lo hacen los adeptos de la teoría del culto a la personalidad?
 19. ¿Cómo se puede comprender debidamente, también, la actividad tan importante de unos y otros
individuos?
20. La <masa> humana no es algo amorfo o indefinido, ¿cómo se le debe entender?
21. ¿Por qué es preciso poner en claro la esencia y las causas de la diferenciación social, como
también sus efectos?
22. La concepción marxista de la diferenciación social se basa en la teoría de las clases, ¿qué método
ofrece?
23. Explique por qué sin definir las causas del surgimiento y el carácter de las diferencias sociales entre
las clases no se puede comprender los intereses, las relaciones recíprocas, la lucha ni las
concepciones de los grandes grupos humanos.
24. ¿Por qué, como señala Lenin, los conceptos <sistema social> y <formación social> no resultan
bastante concretos sin el concepto de clase y sociedad de clases?
25. Explique de qué manera la teoría de las clases reviste particular importancia para comprender el
sujeto de la actividad histórica.
26. En la sociedad existen multitud de diferencias entre los hombres: la nacionalidad, de situación
social, de sexo, de edad, de género de ocupación, de nivel de instrucción, de volumen de ingresos,
de situación profesional, etc. ¿cuáles son las diferencias más importantes?
27. En qué consiste la diferenciación social y cómo han sido sus formas de manifestarse en distintas
formaciones socioeconómicas.
28. Cómo entendían los hombres, durante la edad media, la diferenciación social.
29. ¿Quiénes descubrieron la existencia de las clases sociales y cómo explicaban estas diferencias
sociales?
30. ¿De qué manera los historiadores franceses de la época de la restauración –Thierry, Guizot y
Mignet- procuraron investigar la historia, en particular la historia de la revolución francesa?
31. ¿Por qué los historiadores de la restauración en Francia consideraron legítima la lucha de clases
solamente para el pasado?
32. La esencia de la teoría marxista de las clases y de la lucha de clases, lo mismo que sus
peculiaridades básicas las determinó Marx en su conocida carta a Weydemeyer del 5 de marzo de
1852. ¿En qué consisten los aportes de Marx a la teoría de las clases sociales?
33. Al deducir el surgimiento y la existencia de las clases sociales de las necesidades que presentaba
la producción en desarrollo, Marx dio, por vez primera, una definición materialista de las clases
sociales; mostró que éstas no eran un fenómeno eterno, que habían surgido como necesidad
objetiva y habrían de desaparecer como un imperativo y abordó el problema de las clases sociales
desde las posiciones del historicismo, es decir, de modo dialéctico. Explique en qué consiste la
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concepción dialéctica de las clases sociales.

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34. Para la teoría de las clases es importante establecer, ante todo, el criterio científico de la división
de la sociedad en clases y definir correlativamente los caracteres esenciales de las diferencias de
clase. Explique cada uno de los principales caracteres esenciales que presentan las diferencias
de clase y ejemplifique para cada una de las formaciones socioeconómicas clasistas.
35. Analice detalladamente la definición de clases sociales.
36. Explique pormenorizadamente el elemento más importante en la determinación de las clases
sociales.
37. Explique la base económica de la división de la sociedad en clases.
38. ¿En qué condiciones desaparecería la explotación del hombre por el hombre?
39. Por qué se afirma que conforme se desarrolla el capitalismo, en su fase monopolista de estado, el
capital se vuelve más impersonal.
40. A qué se debe que, a pesar de los cambios que ha experimentado el capitalismo, su naturaleza es
la misma.
41. ¿Cuáles son las causas del surgimiento de las clases, por qué y cómo aparecen?
42. Explique, de qué manera la división del trabajo viene a ser un importante factor de progreso de la
producción y de toda la sociedad.
43. Demuestre que el análisis correcto de los efectos de la división del trabajo requiere que se distingan
el aspecto técnico y el social de esta cuestión.
 44. Argumente, de qué manera la base del surgimiento de las clases es la ley de la división del trabajo.
45. Explique de qué manera, al inicio, las clases se formaron por dos vías: mediante la diferenciación
interna de la comunidad primitiva y mediante la esclavización de hombres de otras comunidades y
tribus.
46. Explique, cómo fue que la aparición de las clases fue preparada y condicionada por causas
económicas.
47. Por qué se afirma que existen las condiciones para la supresión de las clases sociales.
48. ¿Para qué nos sirve el método de análisis de clase?
49. ¿Qué extremos hay que evitar cuando utilizamos el método de análisis de clase y cómo se refutan
estas formas de pensar?
50. ¿Qué implica la aplicación científica del análisis de clase?
51. De fijarse en sus caracteres fundamentales, todos estos fenómenos podrían dividirse, cuando
menos, en tres grupos básicos, en los que el carácter de clase se manifiesta de distinta manera.
¿En qué consisten cada uno de estos grupos y cuál es su importancia?
52. ¿Qué sucede si se deja de aplicar el enfoque de clase en el estudio de los fenómenos sociales?
53. Explique en qué consiste la esencia del método de análisis de clase.
54. En qué consiste la correlación entre lo objetivo y lo subjetivo en la actividad de la clase social.
Ponga ejemplos.
55. Explique qué es la correlación de fuerzas y cómo obtenemos un cuadro objetivo de este aspecto.
56. Qué nos permite poner al descubierto la teoría científica de las clases y de lucha de clases.
57. El método de análisis de la estructura social, elaborado por la teoría del materialismo histórico de
las clases sociales, ¿para qué es una guía necesaria?
58. Analice la estructura social de la sociedad capitalista moderna.
59. Explique la importancia de las clases sociales no fundamentales.
60. Qué es una capa social y quiénes la integran.
61. En qué consiste la proletarización de los empleados.
62. Qué labores desempeñan la clase obrera y los empleados.
63. Describa cómo la composición de la clase obrera se va ampliando.
64. Explique qué es la estratificación y la movilidad sociales.
65. ¿A qué criterio obedece la división en estratos o capas?
66. ¿Qué se entiende por lucha de clases?
67. ¿En qué condiciones vencen las fuerzas revolucionarias?
68. Cuál es el único medio con que se resuelven, en las formaciones antagónicas, los problemas
candentes del desarrollo social.
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69. ¿Cómo explica el materialismo histórico la ley objetiva del desarrollo de la historia?
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70. Explique de qué manera el capitalismo crea las premisas materiales para liquidar la explotación del
hombre por el hombre.
71. En qué consiste la importancia de la lucha por la democracia real, funcional y participativa.
72. Por qué se afirma que el problema del poder es el problema principal de la lucha de clases.
73. En qué consiste la concepción del materialismo histórico acerca de la lucha de clases.
74. Qué métodos emplea la burguesía para evitar la superación del capitalismo.
75. ¿Qué le oponen a la lucha de clases los políticos e ideólogos burgueses?
76. Qué plantean los sociólogos burgueses como factor de progreso.
77. En la interpretación de la lucha de clases chocan dos concepciones opuestas, cuáles son y qué
plantea cada una.
78. Cuáles son las formas fundamentales de lucha de clases, en qué consiste cada una.
79. Cuál es la forma principal y decisiva de lucha de clases y a qué debe esta importancia.
80. Explique la importancia del partido político en el proceso de lucha de clases.