UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

LICENCIATURA EN MATEMÁTICA PLAN ESPECIAL

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE ENFRENTAN LOS ESTUDIANTES DE

BACHILLERATO EN LA MODALIDAD A DISTANCIA DEL INSTITUTO NACIONAL
“PROFESOR FRANCISCO VENTURA ZELAYA” DEL MUNICIPIO DE SANTA ROSA DE
LIMA, DEPARTAMENTO DE LA UNIÓN.

ASIGNATURA:
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
PEDAGÓGICA

DOCENTE:
PAULA MILENA GONZALEZ

ESTUDIANTES:
RAÚL ERNESTO ALVARADO DÍAZ
WILLIAMS JOSUÉ ÁVILA BORJA
YANILL SARAÍ DEL CID VELÁSQUEZ

PAOLA SARAÍ CHÁVEZ LUNA

CIUDAD UNIVERSITARIA PARACENTRAL AGOSTO

2021 SAN VICENTE, EL SALVADOR, CENTRO
AMÉRICA
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación el tema de interés se centra en las dificultades de

aprendizaje que pueden tener los y las estudiantes en la modalidad de educación en
línea,tomando en cuenta diferentes aspectos o factores que inciden en esta y que por ende
garantizan un proceso de enseñanza-aprendizaje idóneo.

La estructura de esta investigación se divide en cinco capítulos que poseen temas y

subtemas estrechamente relacionados,de la manera siguiente:

1. En el primer capítulo se encuentran las generalidades,partiendo desde plantear el

problema de investigación,objetivos,la importancia de que se investigue es decir la
justificación,las limitaciones, alcances como las hipótesis.

2. En el capítulo dos se hace un recorrido desde los antecedentes de los distintos

métodos de enseñanza que han sido utilizados a lo largo de la historia,como también
se explica la importancia de usar métodos y técnicas pertinentes en el acto
educativo, entre otros elementos importantes dentro del marco teórico.

3. En el capítulo tres se explica la metodología utilizada especificando el enfoque y

alcances de la investigación.

4. En el capítulo cuatro se muestra el análisis y presentación de datos,con sus

respectivas interpretaciones tomando en cuenta los resultados obtenidos de la
recolección de datos efectuada.

5. En el capítulo cinco se presentan las conclusiones y recomendaciones tomando en

cuenta lo realizado en el capítulo anterior.
 CAPÍTULO I

GENERALIDADES
 1.0 GENERALIDADES

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En nuestro país, la educación en la modalidad a distancia para algunos estudiantes puede llegar
a tornarse un poco difícil, dado que la mayoría de estos realizan diversas actividades durante la
semana, por lo que es complicado para ellos aplicarse en el estudio durante la misma, muchos
de los estudiantes manifiestan que la mayor dificultad es el tiempo, además, no tienen el hábito
de crear sus propios aprendizajes y ello se debe a la poca disciplina que cada uno posee,
sumemosle entonces que una posible razón por la que prefieren mantenerse con este formato
para recibir su enseñanza es la distancia de las sedes, la cual es optada por que no pueden
movilizarse tan fácilmente por la poca existencia de transporte y acceso que es bastante
duro.Esto conlleva a que los alumnos no puedan cumplir con las diferentes actividades que se
tienen que presentar, así mismo, tienen un bajo rendimiento académico, y dado que no pueden
responder a las exigencias de la modalidad eligen por también retirarse de ella como lo
hicieron en el pasado con la educación regular.

Lo que se puede destacar sin dudar es el hecho que muchos estudiantes en lugar de avanzar en su
aprendizaje se han retrasado apesar de los multiples esfuerzos que los educadores han hecho por
trasladar su enseñanza de las aulas a cada uno de los hogares salvadoreños mediante la
virtualización de las clases, manejo de diversas plataformas, uso de materiales digitales,
sincronización y asincronización de diversas actividades academicas, dicho retraso se traduce en
que los estudiantes no estan aprendiendo, no estan adquiriendo nuevos conocimientos, no estan
desarrollando todas esas competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales que les
aseguren aprendizajes significativos fundamentales que los forjarán como ciudadanos criticos y
capaces de transformar su entorno. Al suceder esto no se puede obviar que estamos frente a una
crisis educativa sin precedentes en los últimos años, que paralelamente ha ido de la mano con la
suspensión de las clases presenciales.

Esto implica que existen factores que están provocando directa o indirectamente estos
obstáculos en el aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles educativos,revisemos las
siguientes estadísticas que respaldan lo expuesto con anterioridad:
 El Banco Mundial señaló que la “pobreza de aprendizaje”, definida como el porcentaje de
niños de 10 años que no son capaces de leer y entender un relato simple, podría haber
aumentado de 51% a 62,5% en América Latina y el Caribe. El cierre de las escuelas
durante 10 meses por la pandemia podría haber significado una pérdida promedio en la
región de 1,3 años de escolaridad ajustados por la calidad de aprendizaje. En El Salvador,
esa pérdida podría ser de 1,2 años

(Unicef,2021).

de lo antes citado podemos analizar que el porcentaje de la “pobreza de aprendizaje” puede

haber aumentado 11.5% en nuestro continente y que en nuestro país la pérdida en la calidad del
aprendizaje es probablemente de 1,2 años (un año,dos meses y 12 días),
 1.2 OBJETIVOS

1.2.1 OBJETIVO GENERAL

Analizar las dificultades de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico de
los estudiantes de Bachillerato en la modalidad a distancia del Instituto Nacional “
Profesor Francisco Ventura Zelaya” del municipio de Santa Rosa de Lima, departamento
de La Unión, en el año 2021.

1.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Indagar cómo las actividades diarias inciden en la realización de tareas escolares en los
estudiantes de Bachillerato en la modalidad a distancia.
2. Identificar los métodos de enseñanza de los docentes en relación al aprendizaje y comprensión
de los contenidos.
3. Proponer técnicas de aprendizaje que mejoren el proceso de enseñanza en la modalidad a
distancia.
 1.3 JUSTIFICACIÓN
La educación a distancia es una alternativa de solución para los estudiantes que no pueden asistir
regularmente a las clases presenciales como se menciona en el siguiente párrafo:

Cuando los sistemas educativos tradicionales no pueden responder a las exigencias de un

medio, de un contexto particular, es necesario buscar las estrategias educativas para que
las personas que habitan en aquellas circunstancias puedan acceder a ellos, por tal razón,
“no es sorprendente que el aprendizaje abierto y a distancia sea considerado cada vez más
como una estrategia valiosa para resolver los problemas relacionados con el acceso, la
calidad e igualdad en la educación” (Monsalve,2011).
en la actualidad por la situación actual de pandemia ha tomado un auge sorprendente,tal que ha
sido tomada como modelo para la enseñanza en nuestro país, sin embargo existen obstáculos en
el aprendizaje de los estudiantes por lo que la investigación propuesta tiene como finalidad
analizar las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes que cursan el Bachillerato en
la modalidad a distancia, ya que estos son los estudiantes que sus deficiencias son mayores por
las diversas actividades que realizan durante la semana y dado que solo asisten al centro escolar
un dia de la semana, a esta problema se le suma el tiempo que poseen los estudiantes y esto
provoca el incumplimiento de algunas tareas. Los estudiantes que optan por esta modalidad son
los que por algún motivo tuvieron que dejar la educación regular. Esta investigación tiene la
finalidad de ayudar a los alumnos a que puedan cursar sus estudios sin mayores inconvenientes,
estudiando cada una de las dificultades que puedan presentar a lo largo de su proceso de
formación. A partir de la investigación, se podrá ayudar al estudiante a que pueda enfrentar cada
uno de estos problemas y obtener así un mejor rendimiento académico, además, el estudiante
desarrollará hábitos que le permitan crecer en su desempeño estudiantil. Se espera que con la
investigación los estudiantes que se deciden por esta modalidad puedan obtener soluciones a los
diversos problemas que enfrenten a lo largo de su formación.
 1.4 ALCANCES Y LIMITACIONES

1.4.1 ALCANCES

Nuestra investigación se basará en dos tipos de alcance correlacional y explicativo.

Será correlacional porque vamos a explorar varios conceptos y variables en nuestra
investigación. Ya que este tipo tiene como finalidad conocer la relación y el grado de asociación
que existe entre las variables que se están estudiando.

Este alcance correlacional en alguna medida tiene un valor explicativo aunque parcial por eso
tendremos que auxiliarnos de la otra parte que sería el alcance explicativo que esto consiste en
que va más allá de una explicación tal cual, sino que vamos a establecer relaciones entre los
conceptos que están dirigidos por las causas de los fenómenos y eventos que están ocurriendo.
Cómo el nombre lo indica su interés se centra en explicar por qué está ocurriendo la situación
actual por eso hemos decidido tomar como base estos dos tipos de alcance porque están más
relacionados a nuestra investigación .

1.4.2 LIMITACIONES
Los problemas a los que se puede enfrentar la presente investigación son los siguientes tomando
en cuenta diferentes aspectos:

● La poca o nula disposición de los alumnos/as a ser encuestados.

● La falta de honestidad de los estudiantes al ser encuestados.
● La escasez de bibliografía existente sobre el tema de estudio.
● El corto tiempo para realizar la investigación.
 1.5 HIPÓTESIS

Hi: Los estudiantes que realizan más actividades diarias, tienen menos tiempo para la
realización de tareas escolares.
Ho: Los estudiantes que realizan más actividades diarias, no tienen menos tiempo para la
realización de tareas escolares.
Hi: La calidad en los métodos de enseñanza de los docentes hace efectivo el aprendizaje y
comprensión de los contenidos.
Ho: La calidad en los métodos de enseñanza de los docentes no hace efectivo el aprendizaje y
comprensión de los contenidos.
Hi: El uso adecuado de técnicas de enseñanza mejora el proceso de aprendizaje en la modalidad
a distancia.
Ho: El uso adecuado de técnicas de enseñanza no mejora el proceso de aprendizaje en la
modalidad a distancia.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO
 2.0 MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES

2.1.1 MÉTODOS DE ENSEÑANZA DOCENTE

A lo largo de la historia muchos docentes se han visto en la necesidad de implementar diversos

métodos que les faciliten el proceso de enseñanza, ya que al implementar el arte de la enseñanza
es necesario tener una manera de hacerlo este debe ser ordenado es decir, tiene que tener ciertos
pasos a seguir los cuales cumplen con funciones fundamentales para lograr crear el conocimiento
en cada uno de los estudiantes y de esta manera hacer un correcto uso de un método de
enseñanza.

Pero un método no es una "camisa de fuerza" o una "regla a cumplir" ni el docente es sólo
un pasivo seguidor de un método ni lo "aplica" de manera mecánica. Por el contrario, lo
analiza y reconstruye, combinando métodos, elaborando estrategias específicas para
situaciones, contextos y sujetos determinados, seleccionando e integrando los medios
adecuados a sus fines (Davini, 2008. pág. 73)

Los métodos están en constante evolución ya que el docente a medida lo implementa va

analizando los elementos que le hacen falta para que sea un buen método de enseñanza,
agregando estrategias y ayudándose de diferentes a manera de combinarlos y lograr su propio
método de enseñanza y logra ver que es un buen método cuando éste cumple la función de
enseñar.

2.2 TIPOS DE ACTIVIDADES COTIDIANAS EN EL SECTOR ESTUDIANTIL

2.2.1 TRABAJOS Y ACTIVIDADES QUE LLEVAN A LOS ESTUDIANTES A OPTAR

POR LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Existen diversas actividades que algunos estudiantes tienen que realizar de manera obligatoria,
algunas de estas actividades son causantes de que alumnos hayan abandonado la educación
regular, ya que en el país existen muchos problemas que están relacionados con los adolescentes
y su incidencia en la deserción escolar, algunos de estos estudiantes que han abandonado dicha
educación regular han optado por la educación a distancia para poder concluir sus estudios y
titularse.
2.2.1.2 PROBLEMAS ENTRE TRABAJO Y ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Los estudiantes que optan por la educación a distancia en su mayoría enfrentan situaciones que
les impiden dedicar el tiempo necesario para cumplir con sus deberes escolares, la principal razón
son las actividades cotidianas o laborales que realizan semanalmente, estos estudiantes de
educación a distancia tienen un factor muy importante que es el tiempo el cual es el generador de
muchos de los problemas a los que se pueden enfrentar para poder tener una buena relación entre
el trabajo y el estudio y así llevar de la mano ambas responsabilidades.

2.3 MÉTODOS DE ENSEÑANZA

2.3.1 PERTINENCIA DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y SU INFLUENCIA EN LA

COMPRENSIÓN DE CONTENIDOS.

Sabemos sin duda que un aprendizaje significativo nos asegura que el estudiante comprende los
contenidos que se le imparten, como menciona Davini(2008) al afirmar que la búsqueda de este
tiene implicaciones directas con la enseñanza y que para asegurarlo una de las condiciones
básicas es que el contenido que se enseña pueda ser entendido por el que aprende, relacionando
el nuevo contenido con sus conocimientos o experiencias previas y, por ende, integrarlo a sus
marcos de comprensión.

Dicho lo anterior podemos decir que la enseñanza debe orientarse entonces a promover
aprendizajes significativos, por que esto nos garantiza que el alumnado comprende los
contenidos.

Es importante destacar que aunque el proceso de enseñanza esté bien organizado, los
resultados de aprendizaje pueden variar de modo significativo entre un alumno y otro,
entre un grupo y otro. En ello, pueden influir distintos factores, como el interés, las
capacidades o experiencias previas, el vínculo o la relación entre los miembros del grupo,
entre otros factores. Nunca un grupo humano es igual a otro ni desarrolla los mismos
procesos.

(Davini,2008,p.25)
 esto se traduce en que cada estudiante aprende diferente y no hay una fórmula única para
asegurar que todos aprenderán por igual, dado que existen muchos factores como los
mencionados anteriormente que podrían afectar tal fin,pero sí podemos decir que en
ciertas ocasiones los métodos de enseñanza utilizados pueden obstaculizar la comprensión
de los temas abordados en clase. Davini(2008) afirma:

En otros casos, la dificultad en lograr los aprendizajes previstos se encuentra en

problemas de la enseñanza misma. Por ejemplo, un profesor puede anunciar que
busca que los alumnos desarrollen el juicio crítico personal y la creatividad, y
luego controla el aprendizaje a través de pruebas que valoran la memoria o el
seguimiento fiel a las concepciones del docente. Con seguridad, los alumnos
desarrollarán aprendizajes memorísticos, a efectos de superar los exámenes, que
luego olvidarán.(p.26)

entonces podemos intuir y deducir que la pertinencia de los métodos de enseñanza si influyen en
cierta medida en la comprensión de contenidos por parte del estudiantado.

2.3.1.1 MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÁS EFECTIVOS EN LA EDUCACIÓN

VIRTUAL.

Los tres métodos más sobresalientes son: El Método Sincrónico, Asincrónico y B-Learning
(aula virtual – presencial).

● El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso

de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda
transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo
momento. Estos recursos sincrónicos se hacen verdaderamente necesarios como agente
socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad virtual no se
sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes como el Netmeeting
de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.
● El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y
receptor en la interacción instantánea. Requiere necesariamente de un lugar físico y lógico
(como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrán también acceso a los
datos que forman el mensaje. Es más valioso para su utilización en la modalidad de
 educación a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información
se hace absolutamente necesaria por las características especiales que presentan los
alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitación de tiempos, cuestiones
familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos
animados, audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc.
● El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y
aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es el método de enseñanza más
flexible, porque no impone horarios. Es mucho más efectivo que las estrategias
autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo momento e
instante. (López,2011,párr. 55-57)

2.4 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

2.4.1 ¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE Y QUÉ TIPOS EXISTEN?

Existen una serie de pasos a seguir para que el proceso de enseñanza aprendizaje en todo
individuo pueda darse de forma integral y significativa. Por esa misma razón es necesario
conocer qué son las técnicas de aprendizaje y aprender la manera de poderlas utilizar fácilmente.

Es posible que muchos alumnos tengan algunas formas especiales para estudiar y aprenderse los
temas, las cuales utilizan constantemente dejándoles resultados muy positivos. Sin saber
exactamente qué son las técnicas de aprendizaje, algunos las aplican en sus tareas y hacen uso de
ellas.

Las técnicas de aprendizaje son métodos y recursos que los estudiantes ejecutan para lograr
aprender o recordar alguna información importante. Estas técnicas permiten que el sujeto pueda
captar claramente lo que desea aprender y realice un proceso cognitivo de memorización.
Las técnicas de aprendizaje permiten resumir una gran información en una breve idea, destacando
lo que realmente es significativo. Así como también, aprender textualmente algún dato que puede
ser de mucha ayuda como un número de teléfono.

2.4.1.1 TIPOS DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE.

Cada individuo tiende a desarrollar sus propias destrezas y habilidades según el entorno y los
estímulos que reciba, por ello, no todos tienen la misma capacidad para asimilar ciertos
conocimientos ni aprender determinada información. De manera que los tipos de técnicas de
aprendizaje van enfocados a esas capacidades individuales:

Técnicas visuales: Son todas aquellas herramientas que incluyen cuadros, gráficos, imágenes
donde se visualizan conceptos y se aprende a través de ellos. Actualmente se utilizan mucho los
mapas mentales o infografías.

Técnicas auditivas: Se utilizan recursos auditivos como dictados, música, videos, detalles. A
través de la audición el sujeto recuerda cualquier tipo de información.

Técnicas Kinestésicas: Esta técnica utiliza la interacción social, donde se percibe la información
a través de la experiencia y de interactuar con otras personas.

Hay técnicas didácticas que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre todo para el
nivel inicial de edad preescolar. Aún así, existen métodos de estudio que favorecen a jóvenes y
adultos, y que pueden utilizar hasta en la universidad.

Entre algunas técnicas de estudio tenemos las siguientes:

● Mapas mentales
● Mapas conceptuales
● Exposiciones orales
● Subrayado
● Resumen
● Cuestionarios
● Gráficas y tablas

Estas técnicas estimulan la inteligencia y hacen que se pueda acelerar el proceso de aprendizaje,
por ello existen cursos y talleres que permiten capacitarte para utilizar las herramientas en
materia de técnicas de aprendizaje.

El análisis es también una forma de aprender, permite que nuestro pensamientos compare y
relacione ciertos datos, además de que pueden sacarse conclusiones muy personales que pudieran
generar un debate de ideas como otra técnica de aprendizaje más.
2.4.1.2 TÉCNICAS DE APRENDIZAJE MÁS EFECTIVAS EN LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA.

Técnicas visuales

Las diferentes técnicas de Aprendizaje Visual ayudan a los estudiantes a: Clarificar el

Pensamiento. Los estudiantes pueden ver cómo se conectan las ideas y se dan cuenta de cómo se
puede organizar o agrupar la información. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos son
más profundos y fácilmente comprendidos. Reforzar la Comprensión. Los estudiantes
reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a absorber e interiorizar
nueva información, dándoles posesión sobre sus propias ideas. Integrar Nuevo Conocimiento.
Los diagramas actualizados durante toda una lección incitan a los estudiantes a construir sobre su
conocimiento previo y a integrar la nueva información. Mediante la revisión de diagramas
creados con anterioridad, los estudiantes pueden apreciar cómo los hechos y las ideas se ajustan
al mismo tiempo. Identificar Conceptos Erróneos. Al tiempo que un mapa conceptual o una
telaraña muestra lo que los estudiantes saben, los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas
dejan al descubierto lo que ellos no han comprendido aún.

Ejemplos de Técnicas de Aprendizaje Visual:

Telarañas. Las telarañas son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de
información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos
de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.
Los temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraña y los enlaces
hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles.

Las Telarañas se usan para:

● Generar lluvia de ideas.
● Organizar información antes de empezar a redactar.
● Analizar historias y caracterizaciones.

Las Telarañas incrementan el aprendizaje mediante la visualización de conceptos y sus

correspondientes relaciones, en un formato estructurado y visible.
CAPÍTULO III

METODOLOGÍA
 3.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Método analítico.

Definimos el análisis como la descomposición de un fenómeno en sus elementos constitutivos.

Luego, definimos el método como modo ordenado de proceder para llegar a un fin determinado:
la verdad, el poder, la persuasión, el cuidado de sí, el nirvana, la alegría, la certeza, el placer, la
validez, la salvación, la conciliación, el amor. El método es entonces un camino, una manera de
proceder, que puede constituirse en un modo de ser al incorporarse como un estilo de vida, lo que
expresa su dimensión ética. Ahora bien, el método analítico es un camino para llegar a un
resultado mediante la descomposición de un fenómeno en sus elementos constitutivos.

3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Investigación correlacional.

La cual consiste en una prueba o estudio que permite analizar la relación entre dos variables
medidas en un nivel de intervalo, por lo tanto, se estableció el grado de relación entre la dificultad
de aprendizaje y rendimiento académico.

3.3 POBLACIÓN DE INVESTIGACIÓN

Está conformada por los docentes y estudiantes que integran el bachillerato a distancia del año
2021 del Instituto Nacional Profesor Francisco Ventura Zelaya. Dicha población tiene un tamaño
de estudiantes.
 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES DE LOS OBJETIVOS

Instrumento
Objetivos Hipótesis Variables Indicadores Preguntas Fuentes de información
s

Indagar cómo las Los Cuestionario 1. ¿Dedicas el tiempo .https://www.unicef.org/elsal

actividades estudiantes que necesario para hacer tus vador/comunicados-prensa/re
diarias inciden en realizan más Dependient tareas? greso-seguro-y-voluntario-a-
la realización de actividades e: 1. Tiempo. aulas-es-clave-para-asegurar-
tareas escolares diarias, tienen 2. ¿Los estudiantes dedican el derecho-educacion
en los estudiantes menos tiempo Tareas tiempo necesario para hacer
https://www.funlam.edu.co/r
de Bachillerato para la escolares. sus tareas,según lo que le han
evistas/index.php/lampsakos/
en la modalidad a realización de comentado u observado?
article/view/829/797
distancia. tareas
escolares. 3. ¿Te has establecido metas
https://isfd112-bue.infd.edu.a
2. de estudio?
r/sitio/upload/Davini_Metod
Establecimiento
os-de-ensen_anza.pdf
de metas. 4. ¿Observa que los alumnos
tienen metas de estudio? https://www.euroinnova.edu.es/

blog/que-son-las-tecnic
5. ¿Trabajas?
as-de-aprendizaje#
 6. ¿Algunos de sus alumnos
trabajan?
https://www.monografias.co
Independie 1. Trabajo.
m/trabajos85/metodologias-a
nte: 7. Si respondiste sí a la
ula-virtual/metodologias-aula
Actividade pregunta anterior responde ¿
-virtual.shtml#ivmetodola
s diarias. Tienes poco tiempo para
2. Exceso de desarrollar tus actividades
tareas. escolares por tu horario de https://investigaliacr.com/inves
trabajo? tigacion/metodos-y-tecnicas-d
e-investigacion-cuantitativa/

Identificar los La calidad en Dependient 1. Comprensión. 8. ¿Comprendes con facilidad

métodos de los métodos de e: las clases impartidas por tus
enseñanza de los enseñanza de Aprendizaj maestros?
docentes en los docentes ey
relación al hace efectivo el comprensi 9. Comprenden sus alumnos
aprendizaje y aprendizaje y ón de con facilidad las clases
comprensión de comprensión de contenidos. impartidas?
los contenidos. los contenidos. 2. Calidad
docente. 10. ¿Crees que la calidad
- docente influye en la
comprensión de contenidos?
 11. ¿Les brinda el docente
materiales educativos como
1. Materiales carteles, gráficos,
educativos. presentaciones u otros en el
Independie desarrollo de las clases?
nte:
Métodos 12. ¿Utiliza usted materiales
de digitales como
enseñanza. carteles,gráficos,presentacion
es u otros en el desarrollo de
las clases?

13. ¿Consideras que los

contenidos que te han
impartido son útiles para la
2. Utilidad de vida?
los contenidos.
14. ¿Considera usted que los
contenidos que se han
impartido a los jóvenes
estudiantes son útiles para la
vida?
Proponer técnicas El uso 15. ¿Crees que el desarrollo
de enseñanza que adecuado de de habilidades cognitivas
mejoren el técnicas de permiten alcanzar tus
proceso de enseñanza objetivos?
aprendizaje en la mejora el 1. Habilidades
modalidad a proceso de Dependient cognitivas. 16. ¿Considera que la
distancia. aprendizaje en e: aplicación de técnicas
la modalidad a Proceso de innovadoras desarrolla
distancia. aprendizaje habilidades cognitivas en los
. estudiantes?

17. ¿Tienes la costumbre de

aplicar los conocimientos
2. Aplicación de adquiridos en la cotidianidad?
conocimientos.
18. ¿Tiene la costumbre de
verificar si un estudiante
aplica los conocimientos en
su entorno?

19. ¿Consideras que la

formación docente mejora tu
 proceso de aprendizaje?
1. Formación.
Independie 20. ¿Está en un proceso de
nte: constante formación, tales
Técnicas como capacitaciones del
de MINEDUCYT?
enseñanza.
21. ¿Te ha hecho falta recibir
2. Facilitación instrucciones de un facilitador
para mejorar tu formación?
 3.5 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

La técnica se refiere a la ejecución o utilización de los instrumentos de obtención de

información(Mata,2020).Es decir se refiere al instrumento o conjunto de estos que se utilizarán
para recolectar la información dentro de cualquier investigación.

3.5.1 La encuesta
La encuesta es la técnica que se utilizará en la presente investigación,una de las más usadas en el
tipo cuantitativo y que permitirá recoger la información necesaria.

3.6 INSTRUMENTOS
3.6.1 Cuestionario
Un cuestionario es una herramienta de recopilación de información, es decir, un tipo de encuesta,
que consiste en una serie sucesiva y organizada de preguntas. Su nombre proviene del latín
quaestionarius, que significa “lista de preguntas”.

El instrumento emplear en la investigación será el cuestionario con preguntas dicotómicas

dirigido a estudiantes del bachillerato a distancia del Instituto Nacional de Santa Rosa de lima
 CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS
 4.1 ORGANIZACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS

Análisis de resultados de encuesta a estudiantes:

1. ¿Has recibido motivación por tus docentes?

Opciones Fa Fr%

Poco 12 28.6%

Mucho 28 66.7%

Nada 2 4.8%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 4.8% de los estudiantes del bachillerato a distancia encuestados

han manifestado que no reciben motivación por parte de sus docentes, el 28.6% de dichos
estudiantes consideran que ha sido poca la motivación que han recibido y el 66.7% de estudiantes
consideran haber recibido mucha motivación por parte de sus docentes.

Análisis de resultados: la gran mayoría de los estudiantes afirman que son motivados por sus
docentes de las diferentes asignaturas, ya que es de gran importancia la motivación en un
estudiante para que este tenga las ganas de seguir creciendo como profesional, así mismo
podemos ver que algunos estudiantes no tiene motivación por parte de los docentes, o que quiere
decir que ello encuentran la motivación de diferentes manera.
 2. ¿Permaneces concentrado en clases?

Opciones Fa Fr%

Si 41 97.6%

No 1 2.4%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 2.4% de los estudiantes de bachillerato general encuestados

reconocen que no logran concentrar su atención durante el desarrollo de las clases y el 97.6% de
dichos estudiantes encuestados manifiestan que si logran centrar su atención durante la clases al
desarrollo de estas.

Análisis de resultados: la mayoría de los estudiantes mantienen su atención en el desarrollo de

las clases, por lo que nos lleva a pensar de que los alumnos tienen todo el deseo de aprender
durante sus clases, además, les interesa todo lo que están aprendiendo.
 3. ¿Dedicas el tiempo necesario para hacer tus tareas?

Opciones Fa Fr%

Si 38 90.5%

No 4 9.5%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 9.5% de los estudiantes del bachillerato a distancia encuestados

ha dado a conocer que no dedica el tiempo necesario para la realización de sus tareas escolares,
sin embargo, el 90.5% de dichos estudiantes encuestados manifiesta si dedicar el tiempo
necesario para realizar sus tareas.

Análisis de resultados: la mayor cantidad de estudiantes mantiene el tiempo adecuado para

hacer sus tareas, lo que nos indica que no tiene problemas con el tiempo, además, la
administración de las diferentes actividades relacionadas con las escolares son bien controladas
por los alumnos. Pero se dan casos donde algunos alumnos no pueden tener el suficiente tiempo,
dado las diferentes actividades que realizan durante la semana, lo que ocasiona saturación de
trabajo para algunos estudiantes.
 4. ¿Te has establecido metas de estudio?

Opciones Fa Fr%

Si 38 90.5%

No 4 9.5%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 9.5% de los estudiantes de bachillerato general encuestados no

tiene metas de estudio establecidas y el 90.5% de dichos estudiantes encuestados ha manifestado
tener establecidas metas de estudio.

Análisis de resultados: los estudiantes que tienen metas de estudio son casi la mayoría, lo que
indica que los alumnos tienen aspiraciones para seguir con sus estudios, también,es notorio que
los estudiantes tienen una gran motivación ellos mismos para lograr sus metas. Algunos de los
alumnos no poseen sus metas definidas, quizá algunos aún están pensando en que pueden llegar a
lograr, sin embargo, no lo tienen definido.
 5. ¿Consideras que el exceso de tareas afecta en tu rendimiento académico?

Opciones Fa Fr%

Si 6 14.3%

No 11 26.2%

Poco 25 59.5%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 14.3% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados han indicado que el exceso de tareas afecta su rendimiento académico, el 26.2% de
dichos estudiantes encuestados considera que no afecta en su rendimiento el exceso de tareas y el
59.5% de los estudiantes encuestados manifiesta que en menor medida es afectado su
rendimiento académico al tener exceso de tareas escolares.

Análisis de resultados: la mayoría de los alumnos afirman que no es un problema las tareas para
su rendimiento académico, por ello puede concluirse que los alumnos no tienen problemas con
las tareas para que afecte sus desempeño académico, pero algunos de los alumnos creen que ellos
si tienen problemas con el exceso tareas, ya sea por las diferentes cosas que hacen durante la
semana, esto ocasiona que casi no tengan el tiempo quizá de estudiar para ciertas actividades o
otros motivos en relación con el tiempo.
 6. ¿Trabajas?

Opciones Fa Fr%

Si 26 61.9%

No 4 9.5%

Tal vez 1 4.2%

Ocasionalmente 11 26.2%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 61.9% de los estudiantes de bachillerato a distancia ha indicado

contar con un trabajo, el 9.5% de dichos estudiantes encuestados respondió no poseer un trabajo.

Análisis de resultados: la mayoría de los alumnos trabajan, lo que nos indica que ellos tienen
que administrar su tiempo para poder hacer sus actividades escolares, incluso aquellos que lo
hacen ocasionalmente, para aquellos quienes tienen mayor tiempo pues son los que no trabajan,
estos estudiantes son muy pocos.
 7. Si respondiste sí a la pregunta anterior responde ¿ Tienes poco tiempo para desarrollar tus
actividades escolares por tu horario de trabajo?

Opciones Fa Fr%

Si 23 56.1%

No 18 43.9%

Total general 41 100%

Interpretación de resultados: el 56.1% de los estudiantes del bachillerato a distancia

encuestados han manifestado que debido a su trabajo tienen dificultades de tiempo para realizar
tareas y actividades escolares y el 43.9% de dichos estudiantes encuestados manifiesta no tener
dificultades para realizar sus tareas.

Análisis de resultados: La mayoría de los alumnos manifiestan que tiene poco tiempo para
poder hacer sus tareas escolares, esto por el trabajo. Para algunos de los estudiantes no es
problema trabajar y llevar el estudio a la misma vez, para analizar a cada alumno desde su punto
de vista, tendríamos que conocer su tipo de trabajo, quizás algunos de ellos trabajan hasta tarde o
un trabajo cansado, los cuales podrían ser algunos de los factores.
 8. ¿Comprendes con facilidad las clases impartidas por tus maestros?

Opciones Fa Fr%

Poco 19 45.2%

Mucho 23 54.8%

Nada 0 0%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 45.2% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados ha indicado que se le dificulta en cierta manera la compresión de los contenidos
impartidos y el 54.8% de estudiantes encuestados ha manifestado que se le dificulta en un mayor
grado comprender los contenidos.

Análisis de resultados: los contenidos son comprendidos por la mayoría de los estudiantes, lo
que ayuda a comprender el buen trabajo de los maestros en el salón de clases, además las
metodologías y estrategias usadas por los docentes son efectiva para la enseñanza y aprendizaje
de los alumnos, son pocos los estudiantes que tiene problemas con la asimilación de los
contenido, pero esto se debe a la falta de atención, distractores o desinterés de los alumnos, por
decir algunos efectos.
 9. ¿Crees que la calidad del docente influye en la comprensión de contenidos?

Opciones Fa Fr%

Si 37 88.1%

No 5 11.9%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 88.1% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados han indicado que la calidad docente influye en la comprensión de los contenidos y el
11.9% de dichos estudiantes encuestados manifiesta no tener influencia la calidad docente en la
comprensión de contenidos.

Análisis de resultados: la gran mayoría de los estudiantes están de acuerdo en que los docentes
tienen que ser especialistas en la materia que están impartiendo, para que ellos reciban una
calidad de estudio adecuada para seguir adelante en estudios superiores y no tener deficiencias en
algunos temas. Son pocos los alumnos que creen que la especialidad del docente no influye en su
aprendizaje como estudiantes, dado que hay docentes que tienen la capacidad de desenvolverse
en cualquier especialidad.
 10. ¿Les brinda el docente materiales educativos como carteles,gráficos,presentaciones u
otros en el desarrollo de las clases?

Opciones Fa Fr%

Si 20 40.5%

No 5 11.9%

A veces 17 47.6%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 40.5% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados ha indicado recibir materiales educativos por parte del docente durante el desarrollo
de las clases, el 11.9% de los estudiantes encuestados manifiesta no recibir material educativo en
sus clases y el 47.6% de los encuestados respondieron que en pocas ocasiones el docente brinda
materiales
educativos para el desarrollo de sus clases.

Análisis de resultados: los docentes en su mayoría comparten con sus estudiantes diferente
materiales que apoyan al aprendizaje de los alumnos de distintas formas, ya que lo alumnos
muchas veces necesitan de mas material para poder trabajar, por otro lado, son pocos los alumnos
que por diferentes motivos se puedan sin materiales los cuales no los pueden tener.
 11. ¿ Consideras que los contenidos que te han impartido son útiles para la vida?

Opciones Fa Fr%

Si 36 85.7%

No 0 0%

Tal vez 6 14.3%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 85.7% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados ha respondido que los contenidos impartidos en el aula son útiles para la vida y el
14.3% de los estudiantes encuestados consideran que podrían ser útiles para la vida.

Análisis de resultados: todos los estudiantes son conscientes de que los contenidos impartidos
son útiles en cualquier área de nuestra vida cotidiana y que de alguna vez lo utilizaran, por ello es
importante darle a conocer a los estudiante de diferentes temas llevándolos de la mano con su
aplicación en la nuestra vida diaria.
 12. ¿Crees que el desarrollo de habilidades cognitivas permiten alcanzar tus objetivos?

Opciones Fa Fr%

Si 41 97.6%

No 1 2.4%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 97.6% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados ha indicado que el desarrollo de sus habilidades cognitivas permite alcanzar sus
objetivos y el 2.4% de los estudiantes encuestados ha respondido que el desarrollo de dichas
habilidades no influye en el logro de sus objetivos.

Análisis de resultados: La gran mayoría de los alumnos creen que las habilidades cognitivas
ayudarán a que ellos alcances todas sus metas de estudios o de cualquier otra área, dado que ellos
deben de tener en cuenta las habilidades que le permitirán desarrollarse de la manera que puedan
alcanzar sus metas u objetivo en la vida.

13. ¿Tienes la costumbre de aplicar los conocimientos adquiridos en tu vida cotidiana?

 Opciones Fa Fr%

Siempre 14 33.3%

A veces 28 66.7%

Nunca 0 0%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 33.3% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados manifiestan aplicar en su cotidianeidad los conocimientos adquiridos en el aula y el
66.7% han indicado que en algunas ocasiones aplican dichos conocimientos en el diario vivir.

Análisis de resultados: todos los alumnos usan los conocimientos adquiridos en sus estudios
más de alguna vez en la vida cotidiana, lo que nos afirma la aceptabilidad de los alumnos a los
conocimientos para la aplicaciones futuras en la vida. Para los docentes es muy importante que
los alumnos puedan asimilar los conocimientos con la vida cotidiana.
 14. ¿Consideras que la formación docente mejora tu proceso de aprendizaje?

Opciones Fa Fr%

Si 41 97.6%

No 1 2.4%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 97.5% de los estudiantes del bachillerato a distancia

encuestados indicaron que la formación constante que recibe el docente mejora su aprendizaje y
el 2.4% de dichos estudiantes encuestados manifestaron que no adquiere un mejor aprendizaje.

Análisis de resultados: la gran mayoría de los alumnos saben que la constante formación de los
docentes es para la mejora de la calidad de educación, con ellos los alumnos ven la actualización
de los docentes una mejora para ellos a la hora de adquirir los conocimientos, dado que cada es
que el docente se está formando adquiere nuevos conocimientos que posteriormente los comparte
con sus estudiantes.
 15. ¿Te ha hecho falta recibir instrucciones de un facilitador para mejorar tu formación?

Opciones Fa Fr%

Si 25 59.5%

No 17 40.5%

Total general 42 100%

Interpretación de resultados: el 59.5% de los estudiantes de bachillerato a distancia

encuestados han indicado que en algún punto de su formación les ha faltado instrucción para
mejorar su aprendizaje y el 40.5% de estudiantes encuestados indicaron que no han tenido
dificultades en su aprendizaje por falta de instrucción.

Análisis de resultados: la mayoría de los alumnos hacen constar que muchas veces necesitan
alguien a parte del docente para que puedan tener asesoría por cualquier consulta, dado que
algunos de los docentes también imparten clases días de la semana, por lo cual es importante un
asesor para los estudiantes.
Análisis de resultados encuesta a docentes:

1. ¿Usted motiva a sus estudiantes al impartir las clases?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 0%

A veces 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados afirma que al impartir sus
clases ejerce el rol de motivador.

Análisis de resultados: el total de docentes ejerce el rol de motivador, siendo consciente de que
es de mucho apoyo para sus estudiantes el hecho de estar siempre motivándolos e instándolos a
seguir en su proceso de formación ya que esto le permitirá desenvolverse de una mejor forma en
la sociedad.
 2. ¿Cree que la edad influye en el proceso de aprendizaje?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados considera que la edad

influye en el proceso de aprendizaje.

Análisis de resultados: el total de docentes asegura tener mucha influencia la edad en la que las
personas toman o retoman su estudios, dado que a mayor edad posea dicha persona le sera un
poco más difícil cumplir de manera directa su proceso de formación ya sea por las diversas
responsabilidades que este pueda tener, sin embargo no es un obstáculo para que este pueda
alcanzar su meta de crecer académicamente.
 3. ¿Sus estudiantes se distraen con facilidad?

Opciones Fa Fr%

Poco 0 0%

Mucho 1 100%

Nada 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha indicado que sus

estudiantes logran distraerse con facilidad de sus clases.

Análisis de resultados: los maestros indican que sus estudiantes se distraen con facilidad, lo que
nos indica que pueden tener algunos problemas al momento de comprender sus clases, la
distracción de algunos estudiantes pueden tener consecuencias graves, además, los alumnos
pueden tener frustración al no saber qué hacer dado que no tiene la atención correcta.
 4. ¿Los estudiantes dedican el tiempo necesario para hacer sus tareas,según lo que le han
comentado u observado?

Opciones Fa Fr%

Si 0 0%

No 1 100%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha respondido que sus

estudiantes no dedican el tiempo necesario para realizar sus tareas escolares.

Análisis de resultados: los maestros nos indican que la mayoría de los estudiantes no tiene el
tiempo adecuado para realizar sus tareas, o no le dedican el tiempo adecuado para hacerlas, esto
por diferentes causas que enfrentan la mayoría de los alumnos que tienen diferentes actividades
en la semana. Las causas del tiempo tienen muchos aspectos a considerar de los alumnos pero
mayormente se tratan de actividades que tienen que realizar las cuales son obligatorias para ellos.
 5. ¿Observa que los alumnos tienen metas de estudio?

Opciones Fa Fr%

Si 0 0%

No 1 100%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: El 100% de los docentes encuestados ha indicado que los

estudiantes no tienen metas de estudio planteadas.

Análisis de resultados: los maestros no observan que sus estudiantes tengan alguna meta al
estudiar, quizá algunos de los alumnos sólo se encargan de terminar sus estudios porque lo ven
como obligación para trabajar en la actualidad, sin embargo, no aspiran a logros mayores como
carreras universitarias entre otros objetivos que se deberían de observar en algunos alumnos.
 6. ¿Algunos de sus alumnos trabajan?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 %

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha respondido que algunos

de sus estudiantes realizan algún tipo de trabajo.

Análisis de resultados: los maestros tienen algunos estudiantes que trabajan y esta es la mayor
causa de sus estudios a distancia, por lo que podemos observar que estos alumno tiene que
presentar problemas de tiempo para sus obligaciones educativas, quizá algunos de los alumnos
puedan presentar problemas en su rendimiento académico entre otras deficiencias a causa del
trabajo, pero no dejan de seguir esforzándose para salir adelante con sus estudios.
 7. Si la respuesta anterior fue sí entonces responda ¿ Considera que tienen poco tiempo para
desarrollar sus actividades escolares por su horario de trabajo?

Opciones Fa Fr%

Si 0 %

No 1 %

Tal vez 0 %

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados considera que el trabajo no

tiene influencia en el tiempo que los estudiantes dedican a realizar sus tareas escolares.

Análisis de resultados:
Los docentes no ven como un obstáculo de los alumnos el trabajar, ya que ellos deberían
de organizar su tiempo para poder salir con sus obligaciones escolares y de trabajo, por lo que el
trabajo de la semana según los docentes, no es un impedimento para que ellos tengan problemas
con las actividades que se les pide que realicen durante la semana.
 8. ¿Los estudiantes comprenden con facilidad las clases impartidas?

Opciones Fa Fr%

Poco 1 100%

Mucho 0 0%

Nada 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha indicado que no siempre

logra en sus estudiantes la comprensión directa del contenido impartido en la clase.

Análisis de resultados: los maestros son conscientes de que el aprendizaje de los alumnos en
algunas ocasiones se torna complicado ya que hay algunos que les cuesta un poco más, y algunos
de los contenidos no logran quedar muy claros para los alumnos, lo que provoca deficiencia en
algunos casos, para ello se debe de tener en cuenta de que los alumnos también tienen ciertos
momentos de distracción lo cual está ligado con la poca comprensión del tema.
 9. ¿Utiliza usted materiales digitales como guías de estudio, presentaciones entre otros en
sus clases?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 0%

A veces 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha respondido que sí hace

uso de materiales educativos que le faciliten el desarrollo de contenidos.

Análisis de resultados: la mayoría de los docentes de esta modalidad siempre presentan

materiales de apoyo para realizar sus clases, dado que facilita el entendimiento de los alumnos y
se motiva a la misma vez a observar distintas formas de recibir una clase. Los docentes hacen
uso de diferentes materiales para que se pueda hacer la clase de maneras distintas con el objetivo
de no ser tan repetitiva la forma de dar sus clases.
 10. ¿Considera usted que los contenidos que se han impartido a los jóvenes estudiantes son
útiles para la vida?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados considera que los contenidos
desarrollados dentro del aula son de utilidad para los jóvenes en su vida.

Análisis de resultados: los docentes tienen el conocimiento de que los contenidos que se
imparten a los estudiantes tienen diferentes aplicaciones en la vida cotidiana, por lo que el
estudiante podrá usarlo en diferentes ocasiones y cuando requiera su aplicación, de ahí viene la
importancia de darle a conocer a los estudiantes la aplicabilidad de los contenidos.
 11. ¿Considera que la aplicación de técnicas innovadoras desarrolla habilidades cognitivas en
los estudiantes?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 1%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha indicado que el uso de

técnicas innovadoras en la enseñanza permite el desarrollo de habilidades cognitivas.

Análisis de resultados: los docentes saben que nuevas técnicas relacionadas al aprendizaje de los
estudiantes deben tener el objetivo de facilitar los procesos mentales del estudiante para lograr un
mayor aprendizaje, además, las innovaciones que se hacen en la educación siempre son a favor
de mejorar y proporcionar un aprendizaje avanzado en el estudiante.
 12. ¿Tiene la costumbre de verificar si un estudiante aplica los conocimientos en su entorno?

Opciones Fa Fr%

Siempre 0 0%

A veces 1 100%

Nunca 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha indicado que en

ocasiones se encarga de verificar que sus estudiantes apliquen a su vida los conocimientos que
han adquirido.

Análisis de resultados: los docentes tienen la costumbre de enseñar al estudiante la aplicación en

la vida real de los contenidos, pero muy pocas veces se toma el tiempo de observar si el
estudiante realmente aplica estos conocimientos, ya que se torna difícil llevar un control de la
actuación del estudiante en su entorno.
 13. ¿Está en un proceso de constante formación, tales como capacitaciones del
MINEDUCYT?

Opciones Fa Fr%

Si 1 100%

No 0 0%

A veces 0 0%

Total general 1 100%

Interpretación de resultados: el 100% de los docentes encuestados ha indicado que está en un

proceso de formación constante.

Análisis de resultados: en nuestro país la formación docente es uno de los requisitos que se tiene
actualmente para que la labor docente sea de calidad, ya que como profesor se debe de estar
actualizando de manera continua para así darle al estudiante una aprendizaje enfocado al entorno
actual.
4.2 COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

La comprobación de hipótesis es el conjunto de procedimientos estadísticos que permiten decidir

si los resultados de una investigación son el producto de efectos aleatorios o reales. Lógicamente
la decisión no está exenta de posibles errores; no obstante, las pruebas estadísticas permiten
especificar el nivel de probabilidad o el riesgo que el investigador está dispuesto a admitir
(probabilidad de error tipo I).

Hipótesis de investigación:

Los estudiantes que realizan más actividades diarias, tienen menos tiempo para la realización de
tareas escolares.

Hipótesis nula:

Los estudiantes que realizan más actividades diarias, no tienen menos tiempo para la realización
de tareas escolares.

Para aprobar o rechazar la hipótesis se tomaron en cuenta las preguntas 3, 4, 5 y 7.

Pregunta 3 ¿Dedicas el tiempo necesario para hacer tus tareas?

Pregunta 4 ¿Te has establecido metas de estudio?

Pregunta 5 ¿Consideras que el exceso de tareas afecta en tu rendimiento académico?

Pregunta 7 Si respondiste ¨sí¨ a la pregunta anterior responde ¿ Tienes poco tiempo para
desarrollar tus actividades escolares por tu horario de trabajo?

Variable independiente:

ITEMS / SI NO TOTAL
RESPUESTA

Trabajo 23 18 42

Exceso de tareas 11 31 42

TOTAL 34 49 84
Variable dependiente:

ITEMS / RESPUESTA SI NO TOTAL

Tiempo 38 4 42

Establecimiento de metas 38 4 42

TOTAL 76 8 84

Cruce de variables:

VARIABLE SI NO

Variable independiente 34 49

Variable dependiente 76 8

Tabla de contingencia:

ITEMS SI NO TOTAL

SI 106.95 110 45.05 42 152

NO 128.05 125 53.95 57 182

TOTAL 235 99 334

Tabla con el cálculo del CHI CUADRADO

Fo Fe Fo - Fe (𝐹𝑜 − 𝐹𝑒)
2 2
(𝑓𝑜−𝑓𝑒)
𝑓𝑒

110 106.95 3.05 9.3025 0.087

42 45.05 -3.05 9.3025 0.21

125 128.05 -3.05 9.3025 0.073

57 53.95 3.05 9.3025 0.17

0.54
∑
Cálculo del grado de libertad, con la fórmula siguiente:

V = (F – 1) (C -1)

Donde:

V = grados de libertad

F = fila

C = columnas

Sustituyendo:

V = (F – 1) (C -1)

V = (2 - 1) (2 - 1)

V= 1 X 1

V=1
2
𝑋 = 0. 54 a este valor se le conoce como chi cuadrado, al comparar con el valor teórico
encontrado en la tabla de chi cuadrado considerando un grado de libertad y un nivel de
asignación de 0.95 que es lo mismo de 0.05 de margen de error cuyo valor de 3.84 puede notarse
que el valor calculado es menor que el teórico, por lo tanto se rechaza la hipótesis de
investigación y se acepta la hipótesis nula.

Hipótesis de investigación:

La calidad en los métodos de enseñanza de los docentes hace efectivo el aprendizaje y

comprensión de los contenidos.

Hipótesis nula:

La calidad en los métodos de enseñanza de los docentes no hace efectivo el aprendizaje y

comprensión de los contenidos.

Para aprobar o rechazar la hipótesis se tomaron en cuenta las preguntas 8, 9, 10 y 11.

Pregunta 8 ¿Comprendes con facilidad las clases impartidas por tus maestros?

Pregunta 9 ¿Crees que la calidad del docente influye en la comprensión de contenidos?

Pregunta 10 ¿Les brinda el docente materiales educativos como carteles, gráficos, presentaciones
u otros en el desarrollo de las clases?

Pregunta 11 ¿Consideras que los contenidos que te han impartido son útiles para la vida?

Variable independiente:

ITEMS / SI NO TOTAL
RESPUESTA

Materiales educativos 37 5 42

Utilidad de contenido 39 3 42

TOTAL 76 8 84

Variable dependiente:

ITEMS / RESPUESTA SI NO TOTAL

Comprensión 32 10 42

Calidad docente 37 5 42

TOTAL 69 15 84

Cruce de variables:

VARIABLE SI NO

Variable independiente 76 8

Variable dependiente 69 15

Tabla de contingencia:

ITEMS SI NO TOTAL

SI 155.93 145 80.07 91 236

NO 66.07 77 33.93 23 100

TOTAL 222 114 336

Tabla con el cálculo del CHI CUADRADO

Fo Fe Fo - Fe (𝐹𝑜 − 𝐹𝑒)
2
(𝑓𝑜−𝑓𝑒)
2

𝑓𝑒

145 155.93 -10.93 119.4649 0.7661

91 80.07 10.93 119.4649 1.4920

77 66.07 10.93 119.4649 1.8082

23 33.93 -10.93 119.4649 3.5210

7.5873
∑

Cálculo del grado de libertad, con la fórmula siguiente:

V = (F – 1) (C -1)

Donde:

V = grados de libertad

F = fila

C = columnas

Sustituyendo:

V = (F – 1) (C -1)

V = (2 - 1) (2 - 1)

V= 1 X 1

V=1
2
𝑋 = 7. 5873 a este valor se le conoce como chi cuadrado, al comparar con el valor teórico
encontrado en la tabla de chi cuadrado considerando un grado de libertad y un nivel de
asignación de 0.95 que es lo mismo de 0.05 de margen de error cuyo valor de 3.84 puede notarse
que el valor calculado es mayor que el teórico, por lo tanto se rechaza la hipótesis de nula y se
acepta la hipótesis de investigación.
Hipótesis de investigación:

El uso adecuado de técnicas de enseñanza mejora el proceso de aprendizaje en la modalidad a

distancia.

Hipótesis nula:

El uso adecuado de técnicas de enseñanza no mejora el proceso de aprendizaje en la modalidad a

distancia.

Para aprobar o rechazar la hipótesis se tomaron en cuenta las preguntas , , y .

Pregunta 12 ¿Consideras que la formación docente mejora tu proceso de aprendizaje?

Pregunta 13 ¿Te ha hecho falta recibir instrucciones de un facilitador para mejorar tu formación?

Pregunta 14 ¿Crees que el desarrollo de habilidades cognitivas permiten alcanzar tus objetivos?

Pregunta 15 ¿Tienes la costumbre de aplicar los conocimientos adquiridos en tu vida cotidiana?

Variable independiente:

ITEMS / SI NO TOTAL
RESPUESTA

Formación 41 1 42

Facilitación 25 17 42

TOTAL 66 18 84

Variable dependiente:

ITEMS / RESPUESTA SI NO TOTAL

Habilidades cognitivas 41 1 42

Aplicación de 28 14 42
conocimientos

TOTAL 69 15 84
Cruce de variables:

VARIABLE SI NO

Variable independiente 66 18

Variable dependiente 69 15

Tabla de contingencia:

ITEMS SI NO TOTAL

SI 142.7143 135 73.2857 81 216 (1)

NO 79.2857 87 40.7143 33 120 (2)

TOTAL 222 (3) 114 (4) 336

Tabla con el cálculo del CHI CUADRADO

Fo Fe Fo - Fe (𝐹𝑜 − 𝐹𝑒)
2 2
(𝑓𝑜−𝑓𝑒)
𝑓𝑒

135 142.7143 -7.7143 59.5104 0.4170

81 73.2857 7.7143 59.5104 0.8120

87 79.2857 7.7143 59.5104 0.7506

33 40.7143 -7.7143 59.5104 1.4617

3.4413
∑

Cálculo del grado de libertad, con la fórmula siguiente:

V = (F – 1) (C -1)

Donde:

V = grados de libertad

F = fila

C = columnas
Sustituyendo:

V = (F – 1) (C -1)

V = (2 - 1) (2 - 1)

V= 1 X 1

V=1
2
𝑋 = 3. 4413 a este valor se le conoce como chi cuadrado, al comparar con el valor teórico
encontrado en la tabla de chi cuadrado considerando un grado de libertad y un nivel de
asignación de 0.95 que es lo mismo de 0.05 de margen de error cuyo valor de 3.84 puede notarse
que el valor calculado es menor que el teórico, por lo tanto se acepta la hipótesis de nula y se
rechaza la hipótesis de investigación.
 CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 5.1 CONCLUSIONES

De acuerdo a los resultados obtenidos y la comprobación de las hipótesis, se concluye que:

1. Los estudiantes que realizan más actividades diarias, no tienen menos tiempo para la
realización de tareas escolares, claramente se inclina a favor de esta conclusión: el
hecho de tener metas claramente establecidas como organización con el tiempo
disponible para realizar deberes académicos.

2. La calidad en los métodos de enseñanza de los docentes hace efectivo el aprendizaje

y comprensión de los contenidos.

3. El uso adecuado de técnicas de enseñanza no mejora el proceso de aprendizaje en la

modalidad a distancia. Aunque resulte paradójico es importante recordar que dentro de
un proceso de aprendizaje más allá del uso de excelentes técnicas de enseñanza existen
otros factores que influyen en su éxito significativamente como: la formación docente,el
desarrollo de habilidades cognitivas,el recibir instrucción adecuada como el hecho de
aplicar los conocimientos adquiridos al entorno.
 5.2 RECOMENDACIONES

1. El uso eficiente del tiempo es de vital importancia, nos reporta muchos beneficios,
tanto en nuestra actividad estudiantil como en nuestra vida diaria.

Entre los beneficios y ventajas del uso adecuado del tiempo tenemos los siguientes:
● Nos ayuda a alcanzar nuestros objetivos.
● Mejora nuestra productividad y rendimiento.
● Reduce y/o elimina nuestro estrés.
● Equilibra nuestra vida.
● Nos da una sensación de satisfacción.

Es por ello que para tener una buena gestión del tiempo hay que tener técnicas que nos ayuden a
optimizar el tiempo y obtener los beneficios que antes se mencionan.

● Defina sus objetivos.

● Priorizar
● Tener disciplina
● Ser puntual
● Hacer uso eficiente de las TIC´s

2. Para mantener una buena calidad de enseñanza se deben tener en cuenta algunos
aspectos que a veces como docentes olvidamos y que son esenciales en este momento de
aprendizaje.

➔ Preparar la clase con antelación: es muy importante manejar el tema para que los
resultados sean positivos, y también mediante el camino de este, las dudas sean resueltas
con claridad y puntualidad.
➔ Ser puntual: Esto permite atender detalles que puedan presentarse previo al inicio de la
clase, además de esto hará que se gane el respeto y la admiración de los estudiantes.
➔ Explicación clara: el proceso de enseñanza implica una acertada comunicación con los
alumnos, por eso, es necesario expresarse adecuadamente para que los estudiantes logren
comprender de lo que se habla.
 ➔ Actualización: mantenerse en constante actualización, asiste a cursos o diplomados que
te ayuden a mejorar tus estrategias pedagógicas y de conocimiento.

3. Los docentes deben atender las necesidades de cada uno de los estudiantes que tiene a
cargo, ser empático. De igual forma debe realizar actividades que involucren a todos, con la que
todos asimilen los conocimientos.

Aprendizaje cooperativo, el cual se ha definido como: "un proceso de aprendizaje que enfatiza
el grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesor y estudiantes. Destaca la participación activa
y la interacción tanto del estudiante como de profesores"
ANEXOS
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

Encuesta de opinión dirigida a estudiantes de bachillerato en la modalidad a Distancia del

Instituto Nacional “Profesor Francisco Ventura Zelaya” realizada por estudiantes de quinto año
de Licenciatura en Educación con Especialidad en Matemática.

Objetivo:Conocer la opinión de los estudiantes de bachillerato acerca de las dificultades que

enfrentan al recibir las clases en modalidad a distancia.

Indicación: Seleccione la respuesta que mejor responda cada una de las preguntas de esta
encuesta,sea lo más honesto/a posible.

1. ¿Has recibido motivación por tus docentes?

Poco __ Mucho __ Nada __

2. ¿Permaneces concentrado en clases?

Poco __ Mucho __ Nada __

3. ¿Dedicas el tiempo necesario para hacer tus tareas?

Si __ No__

4. ¿Te has establecido metas de estudio?

Si __ No__

5. ¿Consideras que el exceso de tareas afecta en tu rendimiento académico?

Si __ No __ Poco __

6. ¿Trabajas?
Si __ No__ Ocasionalmente __
7. Si respondiste sí a la pregunta anterior responde ¿ Tienes poco tiempo para desarrollar tus
actividades escolares por tu horario de trabajo?
Si __ No__
8. ¿Comprendes con facilidad las clases impartidas por tus maestros?
Poco __ Mucho __ Nada __

9. ¿Crees que la calidad del docente influye en la comprensión de contenidos?

Si __ No__

10. ¿Les brinda el docente materiales educativos como carteles,gráficos,presentaciones u

otros en el desarrollo de las clases?
Si __ No__ a veces __

11. ¿ Consideras que los contenidos que te han impartido son útiles para la vida?
Si __ No__ Tal vez ___

12. ¿Crees que el desarrollo de habilidades cognitivas permiten alcanzar tus objetivos?
Si __ No__

13. ¿Tienes la costumbre de aplicar los conocimientos adquiridos en tu vida cotidiana?

Siempre __ A veces__ Nunca ___

14. ¿Consideras que la formación docente mejora tu proceso de aprendizaje?

Si __ No__

15. ¿Te ha hecho falta recibir instrucciones de un facilitador para mejorar tu formación?
Si __ No__
 UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA PARACENTRAL

Encuesta de opinión dirigida a docentes de bachillerato en la modalidad a Distancia del Instituto

Nacional “Profesor Francisco Ventura Zelaya” realizada por estudiantes de quinto año de
Licenciatura en Educación con Especialidad en Matemática.

Objetivo:Conocer la opinión de los docentes de bachillerato acerca de las dificultades que

enfrentan los estudiantes en modalidad a distancia.

Indicación: Seleccione la respuesta que mejor responda cada una de las preguntas de esta
encuesta,sea lo más honesto/a posible.

1. ¿Usted motiva a sus estudiantes al impartir las clases?

Si __ No__ A Veces ___

2. ¿Cree que la edad influye en el proceso de aprendizaje?

Si __ No__

3. ¿Sus estudiantes se distraen con facilidad?

Poco __ Mucho __ Nada __

4. ¿Los estudiantes dedican el tiempo necesario para hacer sus tareas,según lo que le han
comentado u observado?
Si __ No__

5. ¿Observa que los alumnos tienen metas de estudio?

Si __ No__

6. ¿Algunos de sus alumnos trabajan?

Si __ No__
7. Si la respuesta anterior fue sí entonces responda ¿ Considera que tienen poco tiempo para
desarrollar sus actividades escolares por su horario de trabajo?
Si __ No__ A veces ___

8. ¿Los estudiantes comprenden con facilidad las clases impartidas?

Poco __ Mucho __ Nada __

9. ¿Utiliza usted materiales digitales como guías de estudio,presentaciones entre otros en sus
clases? Si __ No__ A veces ___

10. ¿Considera usted que los contenidos que se han impartido a los jóvenes estudiantes son
útiles para la vida? Si __ No__

11. ¿Considera que la aplicación de técnicas innovadoras desarrolla habilidades cognitivas en

los estudiantes?
Si __ No__

12. ¿Tiene la costumbre de verificar si un estudiante aplica los conocimientos en su entorno?

Siempre ___ A veces ___ Nunca___

13. ¿Está en un proceso de constante formación, tales como capacitaciones del

MINEDUCYT?__
Si __ No__ A veces___
 2
TABLA DE DISTRIBUCIÓN CHI CUADRADO 𝑋
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