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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE TLAXCALA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROYECTO INTEGRADOR DE PLAN DE ACCIN A DISTANCIA


TEMA:
LAS TCNICAS DE ESTUDIO COMO FACTOR DE DESERCIN ESCOLAR

INTEGRANTES:
DIANA GUADALUPE CARRILLO CHVEZ
KATIA VIANEY GONZALES HERNNDEZ
FERNANDO EMMANUEL MOLINA JUREZ
OMAR LEN HERNNDEZ

GRUPO: 300-A
FECHA:
FEBRERO 2015

CONTEXTUALIZACIN INTERNACIONAL
En el campo de la investigacin sobre los estudios referentes a la desercin
escolar se encuentran un tanto desordenado, debido a la incongruencia existente
entre los diversos factores que propician que los alumnos deserten. Cada enfoque,
cada factor encuadra a la desercin de acuerdo a su concepcin del problema.
Por ejemplo Mara Isabel Davico. Doctora en Educacin d Origen francs, elaboro
un estudio en Brasil, para lo cual realizo encuestas entre profesores sobre el
porqu de la desercin escolar de una manera muy general, lo maestros
indicaron como causas principales como el que los alumnos n contaran con
tcnicas o mbitos de estudio que les favoreciera en su formacin acadmica y a
algunos factores socio-econmicos externos, tales como desnutricin, la movilidad
de las familias de la pobreza y los problemas afectivos consecutivos a la
instabilidad del hogar (Davico 1990)
Estudios recientes han demostrado que los jvenes y nios que utilizan alguna
tcnica de estudios logran terminar sus estudios sin ninguna dificultad, como por
ejemplo la educacin en Finlandia es muy distinta a la que se maneja en Mxico,
en Finlandia los maestros son solo una gua que orientan al alumno en el
momento que el alumno lo requiera, tal que el alumno es quien se encarga de
buscar su propio conocimiento, el propio alumno busca, crea tcnicas de estudio
que le favorezcan para su proceso de aprendizaje, as mismo el alumno adeca sus
actividades acadmicas dentro y fuera del aula, gracias a las tcnicas que el
alumno adopta le ha permitido superarse da tras da en su formacin integral, un
estudio revelo que el 90 % de los estudiantes finlandeses que utilizan tcnicas de
estudios suelen concluir sus estudios exitosamente

CONTEXTUALIZACIN NACIONAL
Para conocer por qu se presenta la desercin escolar de los alumnos y alumnas
que cursan la Educacin Media Superior y cules son los factores que la
favorecen, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de
Educacin Media Superior, y el Consejo para la Evaluacin de la Educacin del
Tipo Medio Superior (COPEEMS A.C.) conjuntaron esfuerzos para disear y
aplicar un instrumento confiable, cuyos resultados permitan un acercamiento al
fenmeno, ms all de las percepciones y de las intuiciones que sobre su
manifestacin se hayan construido desde la escuela (como foco del problema) o
desde las instancias de definicin de las polticas educativas.

Para Amrica Latina, podemos sealar que los problemas comunes globales son
los siguientes: escaso presupuesto para educacin y distribuido general, en
detrimento da la enseanza media y de la tcnica, insuficiencia de maestros con
formacin de tercer nivel y en permanente reciclaje, penuria de locales
(especialmente en reas rurales); baja calidad de la enseanza, con programas
estticos y enciclopedistas;

alto ndice de desgranamiento, repeticin y

selectividad en todos los niveles del sistema educacional. Bajos salarios docentes,
alto ndice en

la relacin docente/alumno, tanto de la forma mundial, como

regional y local, se han logrado identificar graves problemas en el mbito de la


educacin, problemas que se deben solucionar lo antes posible.
El fenmeno de la desercin escolar tiene por consecuencia privar a los nios ms
vulnerables de posibilidades para su vida futura, cerrando las puertas de una o
salida d su situacin de pobreza y mermando el potencial de reforzamiento de la
movilidad social que tiene la educacin. Hace referente a las nuevas necesidades
que la sociedad actual afronta.

En el contexto nacional, la educacin ha presentado grandes retos que han sido


superados a lo largo de la historia, como lo es la alfabetizacin, pues se ha
logrado cubrir casi todo el pas.
Hoy en da se presenta nuevos retos, entre ellos, la cobertura a nivel nacional de
la secundaria, dado que,

a pesar de aumentar considerablemente, no se ha

logrado en su totalidad y, al mismo tiempo, se encuentra la desercin escolar


especialmente en secundaria. De acuerdo con el Plan de Accin 2003-2015,
propuesto o el Ministerio de Educacin Pblica (MEP, 2002), la educacin
costarricense tiene como reto la retencin y el xito de los estudiantes en sus
respectivos estudios.
Un problema que presenta la educacin hoy en y que aqueja a la administracin
de la educacin es la desercin, problema al cual se le debe buscar solucin. La
desercin escolar no es, en efecto, ms que un producto de nuestro sistema
escolar y una expresin de las fallas de nuestra sociedad. Ya que la desercin
estudiantil se clasifica en dos tipos, la primera se le conoce como la desercin
acadmica y es cuando el estudiante no continua con el proceso educativo debido
a las exigencias que el sistema educativo les impone; y el segundo tipo de
desercin se debe por desmotivacin que tiene una gran influencia el ambiente,
adems de no existir un modelo que motive para continuar con los estudios por
parte de sus familiares o padres.
Estudios realizados en Mxico informaron que la desercin escolar en el nivel
medio superior pas del 19.3% en el ciclo escolar 1994-1995, al 14.4%, en el ciclo
2011-2012. Cabe resaltar que entre los ciclos escolares 2005-06 y 2011-12, la
desercin escolar disminuy 2.1 puntos porcentuales, lo que representa que 43%
de este logro se ha realizado en el gobierno del presidente Felipe Caldern.

CONTEXTUALIZACIN ESTATAL

Los estudiantes del nivel bsico (primaria) han demostrado un bajo nivel
acadmico, ya que, no ce cuenta con las tcnicas necesarias para adquirir un
buen conocimiento en la unidad de aprendizaje de espaol.
Desacuerdo con los resultados obtenidos en la Evaluacin Nacional del Logro
Acadmico Escolar (ENLACE) de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) de
Tlaxcala. En el ao 2006 _ 2013, el 54.8% de los alumnos en la unidad de
aprendizaje de (Espaol),

en 3, 4,5 y 6 grado ,

tiene un aprendizaje

insuficiente y elemental.
Los resultados de la prueba (ENLACE) en Tlaxcala en el ao 2013, cuanta con un
porcentaje de alumnos menor al 50% con un resultado bueno y excelente, en
alumnos de 3, 4, 5 y 6 grado, siendo este un problema ya que por la falta de
tcnicas de estudio el logro acadmico en excelencia es menor al 50%.

Institucin donde se llevar acabo nuestra investigacin


Escuela primaria Xicotncatl ubicada en la comunidad de San Juan Totolac, en el
barrio de las nieves.

DELIMITACIN DEL REA

El estudio de dicha investigacin est basado en el rea de Espaol, en la Escuela


Primaria Xicotncatl que se encuentra situada en el Estado de Tlaxcala en la
comunidad de San Juan Totolac barrio las Nieves en la carretera federal Sur,
aplicada en Sexto ao del grupo Den el turno vespertino.
Las tcnicas de estudio es de suma importancia en el rea de Espaol en el nivel
Primaria ya que la sociedad Actual demanda el desarrollo de competencias
intelectuales especficas alta capacidad de comprensin lectora, expresin escrita
y oral para tener un mejor habito de estudio y mayor aprovechamiento escolar,
estas expectativas son demandadas para enfrentar los retos del presente y el
futuro.
Las Tcnicas de estudio ayudan a mejorar en la lectura como el aprender a leer de
una manera adecuada en el nivel primaria siendo un elemento bsico para el
proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos donde lo importante es que
sean tiles, sino ms bien que sirvan para aprender mejor y primero que nada
conocerlas, despus, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender
y retener los contenidos e, incluso adaptarlas en la maneras de llevarlas a la
prctica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los problemas que enfrenta en la actualidad los estudiantes en diferentes


niveles de estudio es el bajo rendimiento acadmico por falta de uso de Tcnicas
de Estudio es por eso que es

importante profundizar

en este problema

permitiendo comprender el fenmeno de la desercin estudiantil y del rendimiento


acadmico, as como los factores que la afectan pues las tcnicas de estudio son
de suma importancia ya que son estrategias, procedimientos o mtodos, que se
ponen en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de
memorizacin y estudio, para mejorar el rendimiento acadmico.

Es por eso que el alumno debe saber cmo estudiar, donde estudiar, cuando
estudiar permitiendo una buena calidad de aprendizaje, el cual solo se puede
lograr mediante la comprensin de los conocimientos. Para ello es indispensable
que el estudiante tenga habilidades de estudio, es decir que utilice buenos
mtodos y tcnicas de estudio. As un aprendizaje de calidad llevara a tener muy
buenos estudiantes.
Investigaciones recientes, indican que una de las principales dificultades del
estudiante, es el desconocimiento a las tcnicas de estudio. Puesto que el
rendimiento acadmico se constituye en un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el estudiante, que representa el nivel de eficacia en la consecucin
de los objetivos curriculares para las diversas asignaturas, y en nuestro pas se
expresa mediante un calificativo o promedio ponderado basado en el sistema
vigesimal; es decir, las notas varan de 0 a 20 puntos, donde el puntaje de 10
menos es reprobatorio; por ello, en el sistema educativo nacional e internacional
se da mayor importancia a este indicador y existe la necesidad de estudiar los
determinantes del rendimiento acadmico de los estudiantes de parte de las
instituciones educativas; al igual que la desercin se logren disear polticas

educativas que les permitan alcanzar, a ellos, el ms alto rendimiento acadmico y


bajo nivel de desercin estudiantil. Ya que el uso de tcnicas de estudio es de vital
importancia porque este es uno de varios factores que determinan el xito o el
fracaso de los estudiantes en el mbito acadmico.