iClase 2 y PPT 2

Aspectos éticos y juicio clínico involucrados en el proceso de psicodiagnóstico

Mientras más elementos y antecedentes propios del psicodiagnóstico se tengan en base a una
persona mejor será el resultado(ej. test proyectivo en persona privada de libertad). Se requiere
un “arsenal” de herramientas, test, pruebas, etc
Como psicodiagnóstico entendemos, que es un encuentro interpersonal o interactivo
entre personas, donde existen roles relativamente bien definidos, que modulan este contacto
interpersonal, diferenciándolos de otro tipo de relación. Este encuentro se da en un contexto
de duración limitada, cuyo primer objetivo es lograr una descripción comprensiva lo más
amplia posible del funcionamiento de la personalidad y la planificación de la intervención.
No es solo el diagnóstico, requiere una contextualización para que el sujeto evidencie
su patología en el momento. Personalidad y funcionamiento dentro del contexto de la
persona.

Definición de evaluación psicológica

Disciplina que explora y analiza el comportamiento del sujeto humano con distintos objetivos
(descripción, diagnóstico, selección/predicción, explicación, cambio y/o valoración) a través
de un proceso de toma de decisiones en el que se emplean una serie de dispositivos (test y
diversas técnicas de medida y/o evaluación), tanto para la evaluación de aspectos positivos
como patológicos. (Fernández Ballesteros,1992)
En el establecimiento del encuadre debe quedar claro que la información será
tratada confidencialmente (secreto profesional) y que en su oportunidad le serán transmitidos
los resultados obtenidos. Se aclara asimismo, el respeto por el día y horario y fijación de
honorarios.
Como una forma de mantener la integridad del quehacer del psicólogo surge una
forma de monitoreo a través del código de ética, el que tiene como objetivo describir
diferentes conductas esperadas de los psicólogos, en las diferentes áreas de la profesión.

Asociación Norteamericana de Psicología (APA)

● La Asociación Norteamericana de Psicología (APA) fundada en 1892 funcionó
encarando problemas éticos a medida que aparecían y resolviéndolos de manera
informal.
● En 1938 a través de una metodología empírica y participativa se comienza a trabajar
para establecer normas éticas del quehacer del psicólogo.
● En 1951, se publica “principios éticos para psicólogos”

Principios generales del código de ética, incluyen:

La competencia, la integridad y la responsabilidad profesional y científica del psicólogo, el
respeto por los derechos y la dignidad humana, la preocupación por el bienestar de los otros,
y una activa responsabilidad social en la comunidad.
El Código Deontológico (1988) del Psicólogo (documento que hace referencia a
deberes y normas morales), tiene por objetivo regular el comportamiento profesional del
psicólogo. El Colegio Oficial de Psicólogos lo hace suyo, y de acuerdo con sus normas,
juzgará el ejercicio de la profesión de los colegiados. Es fundamental los deberes y normas
del paciente, priorizando el bienestar y la responsabilidad del sujeto.

Garantías éticas en la evaluación psicológica

Principios generales de actuación del psicólogo: Respeto por la persona, protección de los
derechos humanos, sentido de la responsabilidad, sinceridad con los clientes, prudencia en la
aplicación de instrumentos y técnicas, competencia profesional, solidez de la fundamentación
objetiva y científica de sus intervenciones profesionales.

Formación del Psicólogo: Preparación y especialización en los métodos, instrumentos,

técnicas y procedimientos que emplee. Conocer los límites de su competencia y las
limitaciones de sus técnicas.

Utilización correcta de los conocimientos psicológicos: Prestación de servicios con la

certeza de que no serán mal utilizados en contra de los intereses de las personas, los grupos o
las instituciones.

Rigor científico: No utilizará medios o procedimientos que no se hallen suficientemente

contrastados dentro de los límites del conocimiento científico vigente. Se debe seguir
correctamente la aplicación del test, propio del rigor cientifico, desde la confiabilidad y
validez del test.

Uso del material psicológico y los datos empleados: Confidencialidad de los datos
recogidos en todo el proceso de la evaluación psicológica.

Informe psicológico: Claridad, precisión, rigor y confidencialidad.

Asociación Psicológica Norteamericana (APA 1981), respecto a la evaluación:

Los psicólogos deben conocer que sus recomendaciones pueden alterar significativamente la
vida de los demás y han de asumir, por lo tanto, sus responsabilidades sociales.
Los psicólogos deben reconocer sus propias competencias y las limitaciones.
Los psicólogos deben proteger la confidencialidad de la información obtenida en el curso de
la evaluación.

Criterios diagnósticos: enfoque estructural

Evaluación estructural: focalizada principalmente en la forma de conducción terapéutica, es

decir, la entrevista. Requerimos la organización de personalidad del sujeto. No es
personalidad en sí, más bien, formación y configuración de variables

Principalmente, porque el conocer la organización de personalidad del entrevistado;

junto con las características de las distintas funciones del Yo, brindará información de suma
importancia para la conducción y técnica de la intervención terapéutica, además del
pronóstico terapéutico. Dicho de otro modo; independiente del marco teórico de referencia
del terapeuta, resulta útil manejar estos elementos de diagnóstico; ya que las técnicas
psicoterapéuticas no podrán ser las mismas, y no tendrán los mismos resultados; dependiendo
de la organización de personalidad.

A través de la Entrevista Estructural, en sus tres fases, se aborda:

La capacidad del paciente para entender las preguntas y contestarlas pone aprueba su
funcionamiento. Con la apercepción buscamos los conceptos o estímulos que hacen sentir al
sujeto.
Una pregunta inicial : «Estoy interesado en oír qué es lo que le trajo aquí, cuál es la
naturaleza de sus dificultades o problemas o que espera del tratamiento».Centrarse sobre las
dificultades del paciente para relaciones interpersonales, para adaptarse al entorno, así como
sobre sus necesidades psicológicas percibidas internamente.
Pregunta más general como: «Me gustaría saber ahora más de usted como persona, la
forma en que se percibe así mismo, la manera en que siente que los demás lo perciben, lo que
usted piense que podría ayudarme a formar con profundidad una imagen de usted, dentro de
este tiempo limitado» (Rasgos patológicos del carácter, difusión de identidad)
Se completa la exploración de síntomas neuróticos y rasgos patológicos del carácter,
operaciones defensivas predominantes, difusión de identidad, prueba de realidad y los
principales síntomas psicóticos u orgánicos.
Pregunta : «¿Qué piensa usted que yo debería haberle preguntado y no lo he hecho
todavía?.

Dimensiones de Análisis
● Identidad y Calidad de las Relaciones Objetales (que se describa a sí mismo y qué lo
diferencia de los demás)
● OperacionesDefensivasPredominantes(avanzados o maduros, en la interacción con el
entrevistador) mecanismos de defensa
● Examen de Realidad (alucinaciones e ideas delirantes)
Importancia del análisis del estilo relacional que se establece terapeuta- paciente, aspectos
transferenciales y contratransferenciales
Técnicas de entrevista: Clarificación, Confrontación e Interpretación

Técnica de la Entrevista Estructural (Otto Kernberg)

El diagnóstico estructural, dependerá principalmente, de cómo el paciente, maneje las
clarificaciones, interpretaciones y confrontaciones, realizadas por el terapeuta, en las
distintas fases de la entrevista.

Confrontación: Hacer notar al entrevistado las discrepancias presentes en su relato;

aquellos aspectos contradictorios e incongruencias, al referirse a alguna temática en
particular; y qué piensa o qué siente al respecto.
En casos de psicóticos hay que tener cuidado, la confrontación no puede ser lo
principal, es importante entrar en la psicosis.
Clarificación: Exploración, con el paciente, de todos los elementos de la información que ha
proporcionado, que son vagos, poco claros, desconcertantes,contradictorios o incompletos.

Interpretación: Consiste en comunicar al paciente, el posible significado de las

discrepancias, a fin de estimular la exploración personal (motivaciones y conducta).Trata de
resolver la naturaleza conflictiva del material, al asumir motivos y defensas inconscientes
subyacentes que hacen parecer lógico lo que era contradictorio.
Cuando la interpretación, está dirigida a la interacción en curso entre paciente y
terapeuta, recibe el nombre de “Interpretación de la transferencia”.
Síntomas de anclaje y diagnóstico diferencial
Uno de los focos de la entrevista estructural, consiste en evaluar el tipo de patología de la
personalidad y su gravedad. Consideraremos para ello, los “síntomas de anclaje”, que
permitirán establecer el diagnóstico; a saber:
● La Difusión de Identidad; que constituye el elemento diferenciador, entre una
organización neurótica de personalidad y una limítrofe.
● La prueba de realidad; que constituye el elemento diferenciador entre la organización
limítrofe y la psicótica.(psicosis y contextos orgánicos)
Se requiere un síntoma de anclaje en cuanto a la terminología de estructuras de personalidad.
¿Cuál es la dinámica estructural de este proceso desde un paciente que tiene TAG? El
síntoma debe ser, confrontado, clarificado e interpretado. Con la entrevista se determinan
síntomas neuróticos. Se basa en la apercepción del sujeto.
Estructura de Personalidad
Para Kernberg, existen cuatro estructuras básicas de personalidad, que van de menos a más
graves, señalando que en cada estructura se pueden presentar diferentes trastornos de
personalidad:
● Estructura Normal de Personalidad, en la cual no se presentan trastornos de
personalidad.
● Estructura de Personalidad de Tipo Neurótico, en la que se instalan trastornos de
personalidad menos graves. (trast. Obsesivo-compulsivo, masoquista-depresivo,etc)
● Estructura de Personalidad de Tipo Limítrofe, en la cual se presentan trastornos de
personalidad severos. Divide esta estructura en límite alto (Trast. sadomasoquista,
dependiente, histriónico, etc.) y bajo (Trast.paranoide, hipocondríaco, esquizoide,
limítrofe, antisocial, etc.).
● Estructura de Personalidad de Tipo Psicológico, que es un criterio de exclusión para
trastornos de personalidad.
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD ASOCIADOS A CADA ESTRUCTURA:
NEURÓTICA
Se caracteriza por capacidad de relaciones profundas y benignas, control de impulsos,
tolerancia de la ansiedad, capacidad de amar y culpa.
Trastornos:
● Obsesivo – compulsivos (control ;dominio-sumisión, Rigidez)
● Masoquista – depresivo (queja eterna del neurótico, pero goza siendo así;
Sentimientos de culpa, resentimiento y frustración)
● Histérico (erotización de relaciones con el sexo opuesto, sentimientos y conflictos
edípicos: seducción, competencia,)

Trabajo Clínico - Aplicación Rorschach 8 noviembre

● Edad entre 20- 55 años
● Sin antecedentes psiquiátricos.
● Con consentimiento informado (se adjunta al final del trabajo)
● Éticamente, se entrega una retroalimentación. (Sin Informe)
● Aplicación Presencial o virtual
Solo obtendremos resultados cualitativo

TR: tiempo de reaccion

TT: tiempo total de la respuesta

interrogatorio: donde viste eso, que te hace pensar eso

 Escuela Psicoanalítica

Relaciones objetales: El concepto de relación objetal se utiliza en el psicoanálisis para

denominar la manera de relacionarse un sujeto con su mundo, siendo esta relación el
resultado de la forma en que está estructurada su personalidad, así como las fantasías puestas
en los objetos y sus principales defensas psíquicas.El bebé es un organismo psicológicamente
indiferenciado que se irá distinguiendo progresivamente de su medio a través de la
maduración y el desarrollo.

Melanie Klein
Melanie Klein destaca que son los vínculos y no las pulsiones como fuerzas biológicas las
que producen el desarrollo mental, donde la conexión de la madre con el niño posibilita que
se formen las estructuras intrapsíquicas que se derivan de la internalización de ese vínculo.
Es fundamental el rol de la madre en el vinculo con su hije, por eso el trabajo como
psicologos con la madre tiene un contexto significativo. La madre es principal en este
proceso ya que genera y potencia el vinculo(relacion, apego, simbiotico, falico, etc). Una
madre tiene una diferencia en la formacion psiquica al ser primero, segundo o tercer hije).
Las funciones de autoconservación marcan el primer objeto de la sexualidad para el
niño: el pecho materno, posteriormente éste aprende a amar a otras personas que lo ayudan
y satisfacen en sus necesidades y cercanía, este amor se forma sobre el modelo y como
prolongación de las relaciones con la madre.
Este patrón emocional es lo que orientará luego la elección de una persona como
objeto de amor después de la pubertad, la cual se produce apoyándose en las imago de las
figuras parentales, entendiendo por imago, la distorsión idealizada de una persona o un
objeto.
En la teoría kleiniana, las fantasías inconscientes están subyacentes en todo proceso
mental y son parte de toda actividad de la mente. Constituyen la representación mental de los
hechos somáticos del cuerpo que componen los instintos, y son sensaciones físicas
interpretadas como relaciones con los objetos que causan tales sensaciones. La fantasía es la
expresión mental de los impulsos libidinales y agresivos, así como de los mecanismos de
defensa contra esos impulsos. Gran parte de la actividad terapéutica del psicoanálisis puede
describirse como un intento de convertir la fantasía inconsciente en pensamiento consciente.

Winnicott
Winnicott (1945) recalcó que una vida significativa depende de la capacidad de sostener la
experiencia de ilusión, porque esto es lo que enriquece la fantasía e inyecta significado en el
mundo externo: “La fantasía es más primordial que la realidad”.

Conceptos claves de la escuela inglesa(fundamental en el informe)

YO INMADURO:
Instinto de vida:Impacto de la realidad exterior: La relación con la Madre y el entorno
Instinto de muerte: No hay clara distinción Yo-no Yo. Conflicto entre Instintos.Polaridad de
los Instintos
POSICIÓN ESQUIZOPARANOIDE 0-3M (PULSIÓN DE MUERTE)
1. Gran tensión del Instinto de Muerte: El Yo deflexiona parte de aquel, proyectándose
hacia afuera (parte queda en el Yo como Agresión para defenderse de los ataques de
los objetos)
2. Conforma el 1er. Objeto malo: Pecho malo, perseguidor
3. El miedo original al Instinto de muerte se verá transformado en miedo a un
perseguidor. Responsable de la ansiedad persecutoria
4. A su vez, proyecta el Instinto de Vida.
5. Conforma el 1er. Objeto bueno: Pecho Bueno, idealizado. Punto central del Yo

OBJETO BUENO: Condensa las experiencias gratificadoras del contacto del Yo con el
Objeto y la realidad externa
OBJETO MALO: Condensa las experiencias frustrantes del contacto del Yo con el Objeto
y la realidad externa

Identificación Proyectiva
● Mucho del odio contra las partes del Yo se dirige ahora contra la madre. Esto lleva a
una forma especial de identificación que establece el prototipo de una Agresiva
Relación de Objeto
● Si su intensidad es excesiva puede ser desestructurarte. Se proyectan partes
escindidas del Yo y de los Objetos internos (Buenos y Malos) con la intención de
tener control sobre los objetos externos.
● Mecanismo que puede persistir en el tiempo.

POSICIÓN ESQUIZOPARANOIDE
↓
Ambiente Facilitador
Instinto de Vida promueve la Cohesión
Incorporación de un Objeto que permita la integración comienzo de la elaboración del
Objeto Total
Menos necesidad de defenderse y controlar los objetos
Temor a la Pérdida de Objeto.
Que predominen las buenas experiencias sobre las malas (Inst. de Vida sobre Inst. de
Muerte)
↓
POSICIÓN DEPRESIVA
POSICIÓN DEPRESIVA
● Predominio del Instinto de Vida
● Objeto que puede ser a veces Bueno y a veces malo. Ambivalencia
● Un objeto total promueve la integración del Yo.
● Situación mediada por la maduración del SNC.
 ● Ansiedad Depresiva: Temor a la pérdida del objeto por la propia agresión . Propicia
el sentimiento de Culpa lo que abrirá el camino hacia la reparación
● Sentimiento de Dependencia – Desamparo(miedo a perder el objeto): Culpa, Duelo,
Nostalgia y Pérdida
1. Objeto: Total
2. Ansiedad: Depresiva
3. Mecanismos de Defensa:
a. Escisión: Defenderse del sentimiento de dependencia del objeto. Control y
tolerancia de lo bueno y lo malo del objeto.
b. Idealización: Huir del dolor cubriendo de bondades al objeto. Se idealiza aun
sintiendo que lo pierde.
c. Negación: De la importancia del Objeto, negar su dependencia
d. Reparación: Se les puede devolver la integridad a los objetos destruidos por
los ataques por medio del amor. Construcción y creación. Sublimación de
impulsos destructivos. Comienzo de la Formación de Símbolos

1. Reparación Propiamente dicha

Funde sus raíces en la Integración Yoica y el reconocimiento de la realidad
psiquica y exterior. Mecanismo fundante del aparato psíquico.

≠
2. Reparación Maníaca (despues del contexto depresivo)
Su finalidad es evitar que aparezcan sentimientos de culpa y pérdida. Se dirige a objetos más
remotos en los que el Yo no se siente responsable del daño. Cuando hay una reparación en la
depresión

Resumen textos:
Un diagnóstico psicológico preciso nos orienta a saber que pasa en el paciente y sus causas.
Además nos ayuda a indagar en un tratamiento oportuno y adecuado según cada caso.
También desde un punto ético posiciona al psicólogo desde el cuidado propio y del paciente
en el compromiso con una terapia y diagnóstico adecuado a la persona. Por lo cual, es
fundamental la etapa diagnóstica de la mano de transferencia-contratransferencia y el
oportuno insight.

La finalidad del diagnóstico como tal no es rotular al paciente, mas bien, identificar
herramientas para explicar o describir conscientemente lo que siente. Es fundamental la
utilizacion de distintos instrumentos para facilitar la comunicación, ya sean dibujos, relatos,
juegos, etc.

El tratamiento está sujeto a evaluación, donde un test puede ser complementario a la terapia,
que tambien puede variar segun la necesidad del psicólogo en la indagación y estudio de la
personalidad desde un punto de vista clínico
el test es indicador de variables para identificar información del paciente en sus procesos de
relación.
importancia del rapport en la terapia. Los test subjetivos deben dar tema para la
comunicación, mientras mayor elementos de comunicación se posean es mejor.

Sesión 30/08
Test de relacion objetales de phillipson

Lamina 1 (A1)
Síntesis temática
● fantasias de enfermedad, curación y analisis
● Autodiagnostico y auto pronostico
● Capacidad para estar a solas consigo mismo
● Capacidad para percibir a un otro; empatía
Lamina 2 (A2)
Síntesis temática:
● La pareja en la intimidad
● Proyecto de pareja
● Fantasías en torno a las relaciones diádicas.
Lámina 3 (C3)
Síntesis temática
● La situación triangular, bajo efecto de fuertes emociones.
● Manejo de la agresión y control de impulsos
● Reacción frente a la tonalidad afectiva, activada por el color cromático
● Relación con figuras parentales
Lámina 4 (B3)
Síntesis temática:
● La situación triangular
● Fantasías de exclusión, respecto de la pareja parental ( el trasero excluido).
● Fantasías respecto a la escena primaria (relación sexual de los padres).
● Curiosidad, culpa, frustración (etapa depresiva).
Lámina 5 (AG)
Síntesis temática
● Conflictos relacionados con los duelos en el sentido de pérdida afectiva
● Capacidad para deprimirse
● Evaluación del surgimiento de eventuales mecanismos defensivos hipomaníacos y
maniacos
Lamina 6 (B1)
Sintesis temática:
● A solas consigo mismo, en situaciones menos regresivas.
● Impacto de los aspectos amenazantes de la realidad actual, en una relacion de
intimidad consigo mismo
● posible surgimiento de aspectos fóbicos, evitativos, depresivos.
● sujeto¿entra o sale?
Lamina 7 (CG)
Sintesis temática.
● Lámina de las instancias psiquicas: relación ello-yo-superyo
● Desenlace y pronostico
● Manejo de la agresión y control de impulsos
● Evaluacion de nivel de represión
● Relación con la autoridad
Lamina 8 (A3)
Sintesis temática:
● La separación de los padres de la infancia.
● El adolescente frente a sus padres.
● Sujeto enfrentado a la situación triangular (edípica) con la pareja parental.
● Posible surgimiento de angustias de separación; depresivas;sentimientos de abandono,
independencia.
Lamina 9 (B2)
Sintesis Temática
● La imagen de pareja internalizada
● La pareja en la intimidad
● La pareja expuesta a un clima que puede ser percibido como hostil o amenazante
● proteccion o defensa frent a los elementos amenazantes de la realidad actual.
Lamina 10 (BG)
● Situación de exclusión respecto del grupo de pares.
● Tendencia inclusión-exclusión
● Liderazgo y reconocimiento de competencias personales frente al grupo.
Lamina 11 (C2)
● Fantasías de enfermedad y curación.
● La pareja en relación con la enfermedad.
● Cómo se percibe el evaluado en situaciones de fragilidad, en este sentido permite
visualizar como se presenta a una psicoterapia por ejemplo, si se ubica o no como el
más desvalido en ese momento.
● Capacidad de reparación, frente a la percepción de objetos buenos dañados
Lámina 12 (C1)
● A solas consigo mismo, sometido a estimulación emocional.
● Mundo interno y percepción del estado afectivo e intrapsíquico actual.
● Pronóstico psicoterapéutico
● Posibles conflictos con la inclusión del rojo.
Lámina 13 (Blanca)
● Momento de máxima proyección, donde se suelen utilizar mecanismos defensivos en
la línea de la idealización e hipomaníacos. Ya que aparece lo que se desea, lo que se
anhela.
● Por lo anterior, también se asocia con fantasías de curación.
● Es importante evaluar si se mantiene el sentido de realidad o no, aún cuando
aparezcan idealizaciones, que éstas no sean tan alejadas de la realidad.
Tipos de relacion
A: Posee situaciones de relaciones objetades de uno, dos , tres y varios personajes. Láminas
difusas,poco claro, juego de grises y siluetas sin detalles, lo que permite la proyección
B: poseemonto variable de contenido de realidad. Se presentan mas nítidas que en la anterior
C: Posee monto variable de contenido emocional que evoca mas tipos yniveles de
sentimientos. serie de color
1. 1: Relacion con uno mismo: A1, B1, C1
2. Relacion de pareja A2,B2,C2
3. Triada Edípica: A3,B3,C3
4. G: Relación grupal: Ag, Bg, Cg
●
La aparcepcion permite la proyección de un estímulo ambiguo

Test de apercepción temática

La prueba consiste en exhibir al examinado en forma sucesiva una colección de
láminas que reproducen escenas dramáticas escogidas, que por sus contornos
imprecisos, su impresión difusa o su tema inexplícito, son lo suficientemente
ambiguos como para provocar la proyección de la realidad íntima del sujeto a
través de sus interpretaciones perceptuales, mnémicas o imaginativas.
En una variedad suficiente como para averiguar qué situaciones y relaciones
sugieren al sujeto temor, deseos, dificultades, necesidades y presiones
fundamentales en la dinámica subyacente de su personalidad.

La memoria no es una función pasiva, fiel e imparcial evocadora de los hechos y

experiencias, por cercanos que ellos sean. La “reproducción” de una experiencia sufre un
proceso activo, selectivo y tendencioso que la altera y distorsiona, y por tanto bien
interpretada denuncia en alguna medida esa estructura, ese mismo principio director que
opera en la organización de las imágenes perceptuales y de la fantasía.

Los personajes descritos, las actitudes atribuidas, las acciones referidas, proceden de la
memoria, es decir, de la experiencia pasada; representan, por consiguiente, personajes reales
o inventados, y las actitudes, sentimientos y acciones de aquellos que han gravitado durante
largo tiempo en la vida del sujeto

El TAT consiste en una serie de 31 láminas, acerca de las cuales se pueden construir
narraciones. A medida que se avanza en ellas se puede apreciar mejor lo que permanece
constante, aunque la historia en sí varíe. Esta constancia nos proporciona una idea acerca del
paciente como persona.

Las láminas estimulan a la imaginación, proporcionan material incluso a las personas de

imaginación pobre. Permiten explorar de una manera más o menos sistemática las posibles
áreas de conflicto o de importancia motivacional. Además la percepción del sujeto ante la
lámina proporciona una fuente adicional de información respecto a su visión del mundo que
lo rodea. Así mediante este instrumento se obtienen una serie de datos respecto de sí mismo.
Administración de la prueba:
El TAT se aplica en dos sesiones. Diez imágenes se presentan al sujeto cada vez. Ciertas
imágenes son comunes a todos los sujetos, otras son especiales para niños o adultos, para uno
u otro sexo. Cada lámina lleva impreso en el dorso un número y algunas, además, una o dos
letras.
El número indica el orden correlativo en que se presentan las láminas, a la vez que las letras,
correspondientes a las iniciales del sexo y si está dirigido a Niña o niño Varón.

31 láminas; 30 pictóricas y 1 en blanco.

De las 31 se administran 20: 11 son universales y se administran a todo examinado; 9 son
específicas y se administran discriminadamente, según la edad y sexo del examinado.
Cada lámina lleva en el reverso un número que indica el orden de presentación. Este número
va solo en las once láminas de administración universal, y acompañado de letras claves
cuando son específicas (H: para hombre; M: para mujer; V: para niño; N: para niña).
1, 3VH, 6VH, 7VH, 13HM
13V, 14

Se le dice al sujeto que se le van a presentar una serie de láminas, de una por vez y que para
cada una de ellas deberá inventar una historia que contenga un pasado, presente y futuro
enfatizando lo que los personajes puedan estar sintiendo o pensando. El examinador, debe
tomar nota textual de lo que el paciente diga, incluyendo las observaciones y las acotaciones
que haga.

Lámina 1*
EL CHICO Y EL VIOLÍN
● Deber, sometimiento, rebelión.
● Aspiración, expectativa, ambiciones, frustración, ideal del yo, fantasías vocacionales.
● Actitud frente al deber.
● Imagen de los padres.
Lámina 2 *
LA ESTUDIANTE EN EL CAMPO
● Conflictos de adaptación – intrafamiliares.
● Conflicto con la femineidad y con las formas de vida: campesino- urbano, instintivo-
intelectual, virginidad-maternidad.
● Nivel de aspiración.
● Actitud frente a los padres.
Lámina 3 VH*
RECLINADO/A EN EL DIVÁN
● Frustración, depresión, suicidio
Lámina 3 NM
LA JOVEN EN LA PUERTA
● Desesperación, culpa.
● Pérdida, abandono, fracaso, violación.
Lámina 4*
MUJER QUE RETIENE AL HOMBRE
● Abandono, celos, infidelidad, competencia.
● Conflictos matrimoniales.
● Actitudes frente al propio sexo y al contrario
LÁMINA 5
MUJER DE EDAD EN LA PUERTA
Imagen de la madre-esposa (protectora, vigilante, castradora).
Ansiedades paranoides.
LÁMINA 6 VH*
EL HIJO QUE SE VA
● Actitud frente a la figura materna.
● Dependencia-independencia.
● Abandono, culpa.
LÁMINA 6 NM
MUJER SORPRENDIDA
● Expectativas, temores, presión, sospecha, extorsión.
LÁMINA 7 VH*
PADRE E HIJO
● Actitud frente a la figura paterna (adulto, autoridad).
● Sometimiento – rebelión.
● Necesidad de consejo, ayuda, apoyo, orientación.
● Amenaza de homosexualidad.
LÁMINA 7 NM
NIÑA Y MUÑECA
● Imagen de la madre.
● Actitud frente a la maternidad.
LÁMINA 8 VH*
LA INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA
● Dirección de la agresividad.
● Imagen del padre.
● Miedo a la muerte.
LÁMINA 8 NM
MUJER PENSATIVA
● Problemas actuales y fantasías
LÁMINA 9VH
GRUPO DE VAGABUNDOS
● Trabajo y ocio
● Relaciones con el propio grupo sexual.
● Homosexualidad.
LÁMINA 9 NM
DOS MUJERES EN LA PLAYA
● Competencia femenina.
● Espionaje, culpa, persecución.
LÁMINA 10
EL ABRAZO
● Actitud frente a la separación.
● Conflictos de pareja

LÁMINA 11
PAISAJE PRIMITIVO DE PIEDRAS
● Actitud frente al peligro.
● Angustia frente a lo instintivo

LÁMINA 12 H*
EL HIPNOTIZADOR
● Relación transferencial en la situación de prueba.
● Amenaza de homosexualidad.
LÁMINA 12 M
LA CELESTINA
● Tentación instintiva y defensa.
● Relación madre – hija.

LÁMINA 12 VN
EL BOTE ABANDONADO
● Fantasías desiderativas.

LÁMINA 13 HM*
MUJER EN LA CAMA
● Actitud ante la relación heterosexual (ansiedades).
● Culpa.

LÁMINA 13 V
NIÑO SENTADO EN EL UMBRAL
● Carencia, soledad, abandono y expectativa.

LÁMINA 13 N
NIÑA ASCENDIENDO LA ESCALERA
● Carencia, soledad, expectativas.
●
LÁMINA 14
HOMBRE EN LA VENTANA
● Hombre adentro: fantasías, expectativas, evocación; Hombre afuera: evasión,aventura
sexual, robo.
● Choque al negro.
LÁMINA 15*
EN EL CEMENTERIO
Muerte, culpa y castigo.
Choque al negro.
LÁMINA 16
Lámina en blanco:
Relación transferencial en la situación de prueba.
Ideal del yo.
LÁMINA 17 VH
EL ACRÓBATA
Nivel de aspiración. Exhibicionismo. Narcisismo.Masturbación.
LÁMINA 17 NM
EL PUENTE
Frustración, depresión.
Autocastigo, suicidio.
LÁMINA 18 VH
ATACADO DE ATRÁS
Ansiedades, culpa.
Ideas paranoides. Ataque
homosexual.
LÁMINA 18 NM
MUJER QUE ESTRANGULA
Agresividad - apoyo.
LÁMINA 19
CABAÑA BAJO LA NIEVE
Carencia y confort, vacío y
plenitud, frustración –
seguridad.
LÁMINA 20
SOLO BAJO EL FAROL
Preocupaciones, abandono,
culpa, castigo.

Las laminas otorgan información textual y contextual para el psicólogo.

introducción
aspectos eticos
juicio clínico
2 textos
TRO
TAT
klein esc inglesa

1. investigue , explique y analice algún caso histórico, donde se visualiza claramente los
conceptos de “estructura de personalidad y Rasgos de personalidad” (10 puntos)