Planeamiento

Curricular

Centro Educativo: HÉCTOR ABAD GÓMEZ Período Escolar: II -2023 Grado: décimo
Modelo Pedagógico: Modelo Pedagógico Integral Asignatura: Filosofía Eje Temático: Historia de la
Filosofía Antigua
Docente: Johan Acendra De Oro

GUÍA DIDÁCTICA
DEL 15/05/2023 AL 12/06/2023

Nombre de la Guía: FILOSOFÍA: OBRA DEL INGENIO GRIEGO

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DIDÁCTICA.

Unidad de Competencia 1 Conocer el origen histórico de la filosofía Elemento de competencia 1.1:

en la cultura helénica, identificando las condiciones políticas,
económicas, sociales y religiosas que hicieron posible el nacimiento de
la filosofía entre los griegos.
Módulo 1: ¿Es la filosofía una creación griega? Unidad de Aprendizaje 1.1: Reconocer a la filosofía
como una obra del ingenio griego a través de la
Subcompetencia: reconocer los condicionamientos religiosos y comprensión de los condicionamientos religiosos y
políticos de la cultura griega. políticos de la cultura griega.

Horas totales de la guía didáctica: 16 horas

 Planeamiento
Curricular

Los estudiantes de décimo grado que ya inician la

Contextualización: Educación Media, a través de su proceso formativo, han
ido adquiriendo las competencias que ahora les permiten
acercarse con cierta madurez a los principales problemas
de la filosofía. La filosofía, en efecto, les permitirá
afianzar sus ideales de libertad y humanidad,
comprendiendo que en el origen mismo de la filosofía se
encuentra la libertad como posibilidad. Sin libertad
política y religiosa la filosofía no habría podido surgir
entre los griegos.

PROBLEMA- INTERROGANTE-NECESIDAD-RETOS
Los estudiantes de nuestro tiempo viven inmersos en la cultura del “inmediatismo”, en la que todo se hace extremadamente rápido,
sin quedar tiempo para la reflexión. Poco a poco se va imponiendo una cultura de no detenerse para pensar y preguntarse por lo que
es realmente importante en la vida. En este escenario, la filosofía se presenta como la posibilidad real de romper ese esquema del
inmediatismo y dar paso a la cultura del pensar. Así se constata al estudiar el origen de la filosofía.

INDICADORES
 Conocer los condiciones políticas, económicas, sociales y religiosas de la cultura griega
 Comprender la novedad que trajo la filosofía para los griegos
 Reflexionar sobre la validez de los problemas de la filosofía en el mundo actual
 Desarrollar un proceso investigador que ayude a afianzar lo explorado.
 Valorar el esfuerzo del compañero.
 Planeamiento
Curricular

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA GLOBALIZADORA

Situación Problema
¿Cuáles son las condiciones que favorecen que la filosofía surja entre los griegos?

Duración
Sesión Actividades Forma de Horas Semanas/
Actividades Docente Recursos
Alumnos evaluación
Fecha

1. El mito como Realizar discusión en Pizarra, Elaboración y 04 15/05/2023

Propiciar una lluvia de ideas
antecedente de pequeños grupos marcadores, revisión de una horas
a partir de la pregunta: ¿qué
la filosofía sobre el video material de presentación
es el mito?
lectura y creativa e
Socialización en video beam. interactiva a
Presentar un corto video en plenaria de las partir de las
el que se expongan datos conclusiones de cada conclusiones
relevantes de la mitología grupo. socializadas en la
griega a partir de Homero y plenaria
Hesíodo. Lectura del capítulo
Video de YouTube: 1: génesis, naturaleza
https://www.youtube.com/wa y desarrollos de la
tch?v=tGSkzhaeIEg filosofía antigua.
 Planeamiento
Curricular

2. Las Pizarra, Presentación del 06 17/05/2023

Estimular el pensamiento Elaboración
condiciones marcadores mentefacto horas
filosófico a través de la individual de un
socio-políticas y y material conceptual
lectura reflexiva del capítulo mentefacto
económicas que de lectura realizado en
de libro sugerido. conceptual en el se
favorecieron el clase, libre de
evidencien las ideas
nacimiento de la plagio.
más relevantes del
filosofía Exponer magistral el tema tema de la clase.
de la clase, propiciando el Participación
dialogo con los estudiantes. significativa en
Las preguntaras orientadoras clase
serán:

- ¿En qué consistió la

.
libertad política de la que
gozaron los griegos?
- ¿Se parece a la libertad
política moderna?
- ¿Cómo era la vida
económica y comercial de
los griegos?
 Planeamiento
Curricular

3. Las dos Pizarra, Participación 04 19/05/2023

Foro: formas de la religión Escuchar
formas de marcadores significativa en horas
griega atentamente la
religión griega y material clase
explicación y tomar
Explicar las características de de lectura
apuntes de los
la religión pública griega y
aspectos relevantes
los misterios órficos Entrega del
que ayuden a
Propiciar el debate en torno resumen, libre de
reflexionar en torno a
a la siguiente pregunta: plagio y con
las preguntas
ortografía, buena
- ¿En qué favoreció la orientadoras.
redacción y
religión griega el nacimiento puntuación.
de la filosofía?
Presentar un resumen
- ¿En qué se diferencia o se de máximo 500
asemeja la religión griega a palabras en el se
las actuales? evidencien las
características de la
religión griega

4. Los primeros Video Participación en 02 21/05/2023

Explicar los aspectos Realizar una actividad
 Planeamiento
Curricular
filósofos: el paso beam, la actividad horas
sobresalientes de los interactiva en línea.
del mito al logos conexión a interactiva
primeros filósofos griego Participar activamente internet
en la realización
Estimular el aprendizaje a
través del juego en el aula,
mediado por las nuevas
tecnologías
https://www.cerebriti.com/
juegos-de-ciencias/origen-de-
la-filosofia1
 Planeamiento
Curricular

Saber conocer:
 Conceptos política, economía y religión
 Aspectos sobresalientes de la vida política griega
 Aspectos claves sobre las formas religiosas en el mundo griego
 Aspectos claves la mitología griega
 Identificación de los primeros filósofos.

Saber hacer:
 Organización del trabajo y distribución de tareas.
 Lectura e interpretación de información presentada por diversos medios (diagramas, información estadística,
artículos, prensa.,).
 Elaboración de dosieres de información empleando distintos medios de presentación (resúmenes,
 cuadros sinópticos, diagramas de barras, tablas estadísticas...),
 Análisis crítico de las condiciones socio-políticas y económicas que favorecen el nacimiento de la filosofía
 Preparación y realización de debates filosóficos.

Saber ser:

 Capacidad de dialogo
 Expresar ideas con claridad y respeto
 Reconocimiento de las diferencias
 Planeamiento
Curricular
AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
aula de clase, aula audiovisual, trabajo de campo, actividades y lecturas complementarias

Calificación
Evidencias
Técnicas/ Instrumentos de
Evidencias de Aprendizaje Los tres tipos de
Evaluación
evidencias tienen el
mismo peso

Evidencias de Conocimiento: Lectura de textos filosóficos que Todo con base en 5

estimulen en el estudiante la puntos
A través del reconocimiento de las condiciones socio-políticas, capacidad de pensar.
religiosas y económicas que favorecen el surgimiento de la filosofía,
el estudiante se apropia de los conceptos y dialoga con la realidad.
Evidencias de Desempeño: Resúmenes, observación docente, Todo con base en 5
Argumenta con solidez sus propias interpretaciones de lo estudiado organizadores gráficos, expresión y puntos
argumentación oral
Evidencias de Producto: Socialización en grupos pequeños y Todo con base en 5
Trabajo escrito de reflexión personal que integre los elementos el plenaria. puntos
estudiados
 Planeamiento
Curricular

VALORACIÓN DE DESEMPEÑOS
● Lineamientos de la evaluación:
 Coherencia con la metodología aplicada en el aula, las tareas asignadas y el trabajo autónomo sugerido.
 Se apropia de los problemas filosóficos y debate con respecto, expresando con claridad sus propias tesis.

● Valoración continua del aprendizaje:

DESCRIPTOR RANGO NUMÉRICO

4.8 a 5.0
DESEMPEÑO SUPERIOR: Logró responder ampliamente a la unidad de historia de la
filosofía antigua, apropiándose de los conceptos y descubriendo la importancia de las
condiciones socio-políticas, religiosas y económicas que favorecieron el surgimiento de la
filosofía en la cultura griega.
DESEMPEÑO ALTO: El resultado se encuentra por encima del nivel básico esperado en el 4.0 a 4.7
proceso de formación integral.
DESEMPEÑO BÁSICO: El resultado de las metas de comprensión propuestas cumple con 3.5 a 3.9
los criterios mínimos establecidos, evidenciándose algunas dificultades en el proceso de
formación integral.
DESEMPEÑO BAJO: El resultado de las metas de comprensión propuestas no alcanza los 1.0 a 3.4
criterios mínimos de aprobación, evidenciándose dificultades en el proceso de formación
integral.
Planeamiento
Curricular