Tema: fundamentación y vinculación de la filosofía y la educación

Asignaturas: fundamentos filosóficos e históricos de la educación

Participante: Darlenny garcia

Matricula: 2020-05392

Facilitadora: Eustinia Castro

Introducción:
El estudio y la fundamentación científica de la práctica educativa puede tener lugar a
partir de diversas ópticas y perspectivas disciplinarias, como son la economía de la
educación, la psicología educativa, la sociología de la educación, la didáctica educativa, la
historia de la educación, la metodología de la investigación educativa y la filosofía de la
educación, entre otras.

Muy variadas, y no siempre adecuadas, son las formas de concebir en interpretar a la

filosofía de la educación en el transcurso de su larga historia. Entre ellas podemos
encontrar su comprensión como la enseñanza del pensamiento filosófico en el contexto
de la educación en general o en los cursos que preparan a profesores, como sistema
teórico o escuela de pensamiento que reflexiona acerca de las bases o significados
formativos y/o existenciales de la educación, como modo de vida o comportamiento al
interior de la escuela o del proceso docente, como disciplina sobre la apreciación de
valores en la educación, como las asunciones o creencias que conscientemente o no se
encuentran presentes en el proceso educacional, como análisis lingüístico o conceptual de
la educación, como estudio de carácter ya sea empírico y/o lógico del fenómeno
educativo, como filosofía moral en el contexto educativo, como teoría de la educación,
como disciplina acerca de los fines y funciones de la educación, como forma de reflexión
 crítica y justificación de los propósitos de la educación, como base o instrumento del
establecimiento de políticas educacionales a diferentes niveles, como disciplina que
vincula la educación con el sistema social en que se desenvuelve, como meta discurso de
análisis de la actividad educacional, como instrumento para perfeccionar la formación del
individuo, entre otras muchas.

Saludos  participantes, sean bienvenidos a esta experiencia de aprendizaje. En

esta primera tarea trabajaremos en relación  a la fundamentación de la filosofía.
( recuerda que en el curso tienes recursos para trabajar)
Para desarrollar esta tarea debes realizar lo siguiente:
1. Escribe el cuestionario de autoevaluacion y llénalo ( copiar las pregruntas y
respuestas aqui)
 
2.Elabora una tabla que contenga como indicadores los aspectos
siguientes:origen, historia e importancia  de la Filosofía de la Educación 
Filosofía de la Educación  origen, Importancia   

 La Filosofía de la  Como vemos la reflexión

 La filosofía de la educación
Educación tiene la filosófica al no quedarse con
tiene su origen remoto en el
misión de estudiar el lo real, como inmutable,
mundo antiguo, sobre todo
comportamiento de la en autores aceptándolo sin más, sino
educación a la luz de las como Platón y Aristóteles, averiguando los por qué de
leyes filosóficas que lo que acontece, para
que hablaron
regulan el desarrollo de continuamente de la aceptarlo si aparece como
la sociedad; le brinda a educación humana y del fundado, o cambiarlo si
las Ciencias de la resulta lo contrario,
modo ideal en el que
Educación y demás propende al progreso
debería ser formado el niño
disciplinas particulares para entrar a formar parte humano. Es por ello que la
que la conforman, Filosofía de la Educación
de la vida social. También el
concepciones generales mundo cristiano y medieval observa la realidad
y abstractas acerca del cuenta con autores educativa y trata de
fenómeno pedagógico y como Clemente de explicarla, buscando sus
de su aparato orígenes, sus fines, sus
Alejandría, san
categorial. fundamentos, su necesidad,
Agustín o santo Tomás de
Aquino, que abordaron las sus límites, adquiriendo
temáticas educativas desde gran valor en cuanto a que
su crítica argumentada,
ideas filosóficas y
genera cambios en el
 pensamiento sobre el
teológicas.
objeto educacional que se
A partir del Renacimiento y traduce en la práctica
en los inicios de la Edad pedagógica.
moderna se produjo un
amplio desarrollo de teorías  
educativas. Luis  
Vives, Erasmo de
Róterdam, Comenio, Jean-  
Jacques Rousseau, John  
Locke, Immanuel
Kant, Fröbel, y otros  
autores, ofrecieron diversas
reflexiones sobre la
educación del hombre y
sobre el camino que lo
llevaría a su
perfeccionamiento como
individuo y como miembro
de la sociedad.4

 
 

3. Responde las siguientes preguntas después de investigar en la web

a)¿En qué consiste el Tradicionalismo Pedagógico?
El concepto de lo tradicional apunta a una serie de ideas, costumbres o formas de
comportamiento sostenidas en el tiempo, adquiridos como herencia o patrimonio cultural
recibido de las generaciones anteriores por parte de las generaciones nuevas. Este
concepto excluye el cambio, y todo aquello que tenga dinamismo dialéctico.

“La pedagogía tradicional recoge el prejuicio aristocrático contra las artes útiles y las
destrezas tecnológicas, enfatiza la formación del carácter que permita a los individuos
acceder a los ideales de los buenos (areté), lo bello (kalón) y lo verdadero (aleteia), hasta
lograr la imagen del hombre genérico en su validez universal y normativa, como el ideal
humanista ético-político de la paideia que la polis griega se propuso formar en sus
ciudadanos” (Flórez y Batista, 1982).

Dentro de la Pedagogía Tradicionalista o externalista se pueden ubicar todos los modelos

educativos y pedagógicos que, partiendo de una base filosófica idealista asumen los
métodos de la escolástica medieval, perceptibles en muchas de las prácticas pedagógicas
que aún subsisten en las escuelas. También pueden incluirse en este grupo las teorías
pedagógicas conductistas, encaminadas a "formar al sujeto" según el deseo del maestro, o
las derivadas del pragmatismo, preocupadas esencialmente del resultado final de la
enseñanza como reproducción del conocimiento considerado valioso.

b)¿En qué consiste el Hecho Pedagógico?

La Pedagogía como primera ciencia de la educación, ha consistido por la misma larga
tradición educativa, en una posibilidad sistemática de generar ciencia en los ámbitos
escolares y universitarios. Desde Comenio (1632) hasta Stenhouse (1982), la pedagogía ha
tenido transformaciones y ha tipificado como una ciencia que no ha logrado definir
su objeto de estudio. Desde su mismo vocablo o término, la pedagogía es la conducción
del y la niño(a), y no la educación propiamente dicha.
Por eso han aparecido otras corrientes que han querido interpretar a la educación como
su objeto de estudio. La andrología como ciencia del hombre o la ginecología como
ciencia de la educación de la mujer. Cada una de ellas con estilo diferente y con resultados
sorprendentes.
En Dinamarca, Cris tensen se refiere que pedagogía no puede ser considerada como
ciencia de la educación, porque su terminología es limitada. Para él, la ciencia de la
educación se le debería denominar “Educología”, porque su término corresponde con su
objeto y, entonces, los pedagogos se pueden convertir en educólogos.

c) ¿De quienes asumen las nuevas generaciones los valores ? Enumera

algunos valores.       
Las nuevas generaciones asumen los valores de las personas mayores que existen en todo
su entorno y comprende los niños nacidos entre 1981 y 2000. Son los llamados millennials
y se distinguen por una actitud desafiante y retadora.

La tecnología, internet, la televisión por cable, las redes sociales y el mundo globalizado
les da un poder a los jóvenes de hoy día que no existía antes. Hoy día, un niño de 15 años
sabe muchas más cosas de lo que sabía un ‘baby-boomer’ a los 30 años. La Generación Y
está en posición de retar, no por indisciplina, sino porque se ha criado con un
conocimiento que le da poder

Globales
Disruptivos
Dinámicos
Impacientes
Pocos reflexivos
Flexibles
Dispersos
Individualistas
Creativos
Autosuficientes
 Conclusión:
Al concluir se puede afirmar que los objetivos propuestos al comienzo de este
breve trabajo, se han alcanzado plenamente. De esta manera se ha intentado producir
una suerte de encuentro entre los principios de la Filosofía y los de la Educación. Por otro
lado, el autor ha podido lograr una comprensión e interpretación del texto, cuyo
contenido ha sido muy rico.
Un mensaje extraído del mismo artículo se quiere dejar como mensaje final con el objeto
de reivindicar la pertinencia de la Filosofía en la actividad educativa.
"La Filosofía para la educación dejará de ser un simple pasatiempo, una ocupación erudita
sin relevancia práctica, una declaración de principio acerca de las finalidades de la
educación, una enumeración memorística de políticas o deseos en este campo, para
convertirse en medio para comprender mejor, fundamentar más profundamente y elevar
la eficiencia y eficacia de la labor educacional

Muchas gracias.

Bibliografía:
https://blogs.imf-formacion.com/blog/recursos-humanos/capital-
humano/10-valores-generacion-y/

https://blogs.imf-formacion.com/blog/recursos-humanos/capital-
humano/10-valores-generacion-y/

https://www.enciclopediadetareas.net/2010/07/tradicionalismo-
pedagogico.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n